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  • 跪下求爱 免费阅读 下载全文
  • 《语感教学研究与实验》向全国吸纳实验学校 免费阅读 下载全文
  • 我国的语文教学经过新时期20余年的探索,大家终于发现,语文教学不能摘花架子,上语文课不是为哗众取宠。语文课堂上得直面文本,直面语言文字,指导学生多读书、会读书、多积累,并养成积累的习惯,从而形成较强的语感能力。
  • 欢迎参加第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 2007年中考阅读与作文训练题设计 免费阅读 下载全文
  • 由华中师范大学《语言教学与研究》杂志社组编,全国20多个地市教研员联袂编写。
  • 语文教学对话的内质与外化 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准(实验)》在“关于必修课程的教学”的实施建议中明确提出要“根据‘阅读与鉴赏’、‘表达与交流’两个方面的目标。组织五个模块实施教学”。而针对排在第一位的“阅读与鉴赏”。实施建议又专门就阅读的作用、过程以及相关的要求和应当注意的问题作了较为明细的说明、强调。其中,强调“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。无疑是语文教学中最值得关注并需要认真实施到位的一环。实施建议又指出:“阅读中的对话和交流。应指向每一个学生的个体阅读”。“教师既是与学生平等的对话者之一。
  • 巧抓文本突破口 构建单元教学链 免费阅读 下载全文
  • 单元教学历来为语文老师所重视。新课程的单元组合以全新的面目出现。这说明我们的单元教学面临着新的任务的挑战,必须以新的思维方式和方法去探索新课程单元教学。新课程淡化了文体,强化了人文性.在单元编排中就有所体现,但是无论怎样变化,事物间的内在联系总是存在。总是有规律可循的。下面以八年级上册第二单元为例,谈谈笔者在薪课程单元教学实践中寻求规律,构建教学链的做法和体会。
  • 不妨让学生之乎者也起来 免费阅读 下载全文
  • 当前,文言文教学效率低下是不争的事实。究其原因,一是文言文无论是内容还是形式,都远离现实生活。学生因而与之有隔阂,也因而难以产生兴趣与其鸣;二是文肓文教法单一,缺乏创新,一味地背诵、积累(实词、虚词)、分析(文言句式)、翻译,枯燥乏味。学生烦厌头痛。
  • 妙手偶得与小题大做 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》第三部分“实施建议”特别提出了“课程资源的开发与利用”。要求语文教师“要有强烈的资源意识”,“高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。语文是母语教育,学习资源和实践机会无处不在。这个资源首先就指教科书所包含的丰富资源:除了课文,还有封面、扉页彩图、卷首语、单元前言、课文提示语、课文插图、跋、读一读写一写、综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录等。这些编排充分体现了语文“是人类文化的重要组成部分”的理念,体现了工具性与人文性统一的课程基本特点。如何充分挖掘、合理利用这些宝贵的资源,从而多方面丰富和提高学生的语文素养,是颇值得语文教师思量的。
  • 语文教学可以秀起来 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,为了让学生学得有趣味,教师教学有成功感,课堂效率更高,“教学秀”是一种展示教师的素养、学生的素质、教学的乐趣的教学策略,“教学秀”也是一种教学方式。在“秀”中。教师更有激情,学生更有主动创造力,新语文也更具风采。
  • 不断撩拨学生的感性神经 免费阅读 下载全文
  • 又逢周二。湖北省黄石市第二中学语文教研活动室里,全校37位语文教师正聚集一堂,在教研副组长汪瑜老师的主持下,认真学习《语文教学与研究》2006年第10期头版文章《高考作文要让理性回归感性》。
  • 传统文化是古汉语教学的重心——张世超教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 韩:张老师,您好!很高兴您能接受我们的采访。您作为古代汉语的专家,在古文字、古汉语词汇、古汉语语法等领域取得了很高的成就。并且您一直承担本科生、专科生和研究生的古代汉语的教学任务。今天。我代表《语文教学与研究》杂志社就中学的古代汉语教学对您作一个专访。
  • 回顾我的语感教学 免费阅读 下载全文
  • 我的语文教学改革起步甚早,追溯起来,它酝酿于上世纪的“文革”年代(1965——1973),形成的文字见于1978年7月的《湖北教育》杂志。文题是《关于中学语文课教学改革的建议》。里面提到了“多读多写,读写结合,重点精讲,加强自学”,提到了“改革现行教材”;提到了“改革现行教法”。……
  • 语感教学要把握好四个结合 免费阅读 下载全文
  • 《普通高中语文课程标准》(实验稿)中先后多次提到语文教学要重视语感的培养,明确指出:语文课程“应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读和鉴赏、表达与交流的实践中,掌握学习语文的方法,增强语文应用能力,培养审美能力、探究能力”,“语文教学应该注意汉语言文字的特点,重视培养语感和整体把握能力”,从而使语文教学真正回归语文本体。
  • 语感培养与语文备考 免费阅读 下载全文
  • 我是NBA的球迷.突然想起两位巨星的罚球。乔丹罚球十拿九稳,有一次竟闭着眼投(有点搞笑);奥尼尔罚球很难投进,他自己和球迷都感到头疼。这是手对球的感觉不同。由此我想到了人对语言的感受力——语感。语感差的学生.在高考中是考不出好的语文成绩的。
  • 日本作文评价给我国作文评价的启示 免费阅读 下载全文
  • 作文评价是作文教学的重要组成部分,是提高学生作文水平的关键环节。在长期的作文教学实践中。我们很多教师在作文评价方面付出了大量艰辛的劳动。但总是收效甚微。日本是亚洲强国。也是我国的近邻。无论是在地域上还是在语言文化传统上,两国都有许多无法割裂的联系。如今又面临着相同的时代要求和挑战。日本语文教育中也存在很多问题,但其对作文教学的重视、对作文教学方向的把握、对作文教学规律的探索,仍给我们诸多启示,尤其是作文评价体系。有很多经验值得我们借鉴。
  • 课本素材在作文教学中的灵活运用 免费阅读 下载全文
  • 课本是学生最宝贵的素材库。巧用课本中的素材,对于提高作文水平来说是最直接也最有效的方法。
  • 中学生叙事性作文失语的现状分析 免费阅读 下载全文
  • 一、什么叫作文失语 什么叫作文失语?中学生作文失语就是中学生以机械模仿、机械复制为主要手段来完成作文从而导致作文成品个性化思想缺失、个性化表达丧失的一种作文现象。这类作文的突出特点就是假、空、套,“文中无我”.缺乏真情实感,内容苍白,没有自己的主张,写作时主要采用机械复制的手段。总之,这类作文没有自己的话语系统,没有自己的个性化语言,照搬别人的词汇和语法;这类作文不能与现实对话.作文内容、思想情感远离现实,或者搬别人的作文材料,或者复制他人的思想情感。
  • 作文自改的方法和模式 免费阅读 下载全文
  • 学生自己修改作文是学生提高作文能力的关键环节,也是作文教学的薄弱环节,一直缺少操作性强的抓手。下面介绍一种学生自行修改的方法和模式,以与语文同仁切磋。
  • 多元化思维与作文教学 免费阅读 下载全文
  • 目前语文教学中训练的四大块是:听、说、读、写。而写作水平的高低则是衡量语文教学质量和学生语文综合素质的一个高层阶段。随着素质教育的推进和新课程改革的不断深入,作为一名语文教师在写作中如何培养学生的这种综合素质呢?多元化思维的训练就是一条有效的途径。所谓多元化思维,就是现在所说的求新思维、开放性思维和发散性思维。下面我就针对初中语文第六册第二单元第一课鲁迅的名篇《孔乙己》一文谈谈在作文教学中对学生进行多元化思维的训练和培养的几点做法:
  • 把握阅读教学的支撑点 免费阅读 下载全文
  • 在新课程实验教学全面推进的过程中,阅读教学这出语文课的重头戏.如何凸现课标理念与目标要求?见诸报刊的名家宏论,以各自的教学背景、环境和视角,见仁见智,众说纷纭。从理论的层面来说,确实给人耳目一新获益匪浅的启迪。但多年的教学实践,笔者深切体会到:在阅读教学中,仅仅立足于某一方面施为,难以正确体现课标的教学理念与目标要求;要切实提高阅读教学的效率,使新课程实验教学在农村乡镇中学得以顺利实施,语文教师应把握好以下支撑点:
  • 名著阅读应把握好四个度 免费阅读 下载全文
  • 新课标的颁布,中学语文教师达成了一种共识:名著阅读很重要。可是,名著阅读在中学生那里却遭遇了不同程度的尴尬。具体地说,有以下几个方面:一是读名著和高考、中考没有多大关系;二是即使读,专家、老师推荐的名著没意思,喜欢另起“炉灶”,
  • 语文阅读教学中的美育渗透 免费阅读 下载全文
  • 没有美育的教育,是不完全的教育。语文教育是我们对学生开展审美教育的主渠道之一。《全日制普通高级中学语文教学大纲》中明确提出对学生要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。语文教材文章都是古今中外优秀的文学作品,它们文质兼美,脍炙人口。具有很高的美学价值。在语文教育中,无论教育内容还是形式,都饱含了丰富的美的素养。因此,语文教育离不开美育,美育必须渗透在语文教育的方方面面。阅读教学是语文教育中最基本也是最重要的一环。阅读教学过程中。我们必须在训练学生听、说、读、写等基本能力的同时,还必须抓住诗歌、散文、小说、寓言、童话等不同文体特点,以学生为主体,引导学生积极参与,营造审美氛围。在审美的心态下求知。发掘蕴含着的美的因素,有机地渗透美育,使学生的身心得到美的熏陶。
  • 背景与古典诗歌鉴赏 免费阅读 下载全文
  • 背景大至时代背景,小至诗人的人生经历、一首诗歌具体的写作过程。这些方面是否了解.了解多少对鉴赏一首诗歌有举足轻重的作用。先看王翰的《凉州词》:
  • 文言文特殊现象的理解及其翻译 免费阅读 下载全文
  • 学习文言文,总离不开翻译。翻译文言文,就是要依据一定的原则,把古人说的意思用现代人说话的方式表现出来。我以为,文言文的翻译,有两点是必须注意的,一是要能准确理解文言中的特殊现象,二是要明确文言中的特殊现象应该用怎样的现代汉语形式表述,也就是如何翻译的问题。
  • 试论语境的制约作用 免费阅读 下载全文
  • 在语言使用过程中,言语环境对语言形式有一种制约功能,也就是说。一个规定的语境能对语言形式和意义产生影响和作用,通常把言语环境的这种作用叫做语境的制约功能。对语境的制约功能进行分析和研究,有助于更好地把握语言形式和意义之间的关系。有助于言语表达者根据不同的语境.采取恰当的表达手段,收到较好的表达效果。这也是语言学家多年来一直关心的问题之一。
  • 语言发展的时地观例谈 免费阅读 下载全文
  • 人们经常会在一些城市的大街上听到“买[xai^35]子”“卖[xai^35]子”这样令人摸不着头脑的话语。从语音上听起来“[xai^35]子”只能让人想到“孩子”,难道在这些地方孩子也能被光明正大的买卖吗?
  • 窜改和篡改的语义比较 免费阅读 下载全文
  • 笔者在浏览新闻时发现这样一个现象,人民网日本版2001年4月8日有则新闻标题是“日本新历史教科书窜改历史的伎俩:混淆、洗刷、贴金”。人民网日本版2005年4月6日有则新闻的标题是“日本民间团体抗议政府批准篡改历史的教科书。”同样是表示“修改教科书”,两则新闻却分别用了“窜改”和“篡改”。
  • 三年来湖北省高考作文命题研究 免费阅读 下载全文
  • 湖北省三年高考自主命题.作文题引人注目。从形式上看,开放性和限制性不断调和。审题难度有起有伏。今后的湖北省作文命题将呈现“带着镣铐跳舞”的特征,更加注重文题的人文性和创新性。我们在应对策略上要在注重基础的前提下,不断培养学生的辩证思维能力和创新精神,才能在高考中立于不败之地。
  • 讨论式课堂教学实践及反思 免费阅读 下载全文
  • 一、新《课标》的理想 《语文课程标准》(以下简称《课标》)在第二部分“课程目标”中指出。学生应“养成独立思考、质疑探究的习惯.增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深领悟.共同提高”,“学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性。
  • 对高考病句判别题命题的商榷 免费阅读 下载全文
  • 高考命题向来就是一项极具科学性、严肃性和导向性的工作。尽管如此,每年的高考试题还是难免屡屡见错。对于人无完人、金无足赤类的千虑之“失”,考生能够理解,社会也没有过多的去苛求。不过作为语文高考题中的一个特殊而且传统的考试科目——“病句判别”题,是绝对不允许命题者自己出错的,否则就可能让人瞠目了。遗憾的是在这本不允许出错的领域,却频频出错,2005、2006年的全国及地方的高考语文试卷,分别有12套和15套试卷,出现了“病句判别”类型的考题。这当中除一两个省份的命题无可挑剔外,其它的程度不同的都存在某些很值得商榷的地方。
  • 高中文言文教学的困惑与思考 免费阅读 下载全文
  • 多年的高中文言文教学实践,使我切身感到文言文教学中的困惑与尴尬。这里仅仅谈谈个人的肤浅看法。
  • 不要把语文课上成温开水 免费阅读 下载全文
  • 在许多语文公开课里,虽然形成上学参与的机会不少,诸如:朗读,回答,找出并鉴赏自己认为优美的名段。但总给人温温吞吞的感觉,总是等不来沸腾的那一刻。笔者坚持认为:不要把语文课上成温开水一样,应该让语文课沸腾一下。
  • 《爱莲说》的教学从何入手 免费阅读 下载全文
  • 《爱莲说》是一篇写物抒情。托物言志,寓哲理于暗喻之中的名文。“爱莲”即爱君子之德。全篇只有两个自然段,十句话,一百一十九个字。文笔洗练而又婉约。作者巧妙地通过赞美莲花出淤泥而不染的特性,含蓄地表达自己处在那种污秽恶浊的社会环境中,不与世俗同流合污的情趣,讥讽了那种为了荣华富贵而争权夺利的人。本文文字并不很深,但内涵精蕴,寄寓深邃。学生一般容易读通而不易读懂。因此在教学环节的处理上,不应把字、词、句的串讲作为教学重点,重点应落实在把握作者写作思路和领会文章意趣上。在教学上可从以下几方面入手。
  • 《论美》板书设计及教学难点的解决 免费阅读 下载全文
  • 培根的《论美》是一篇杂感。杂感不受论述形式的束缚,比较自由,内容的跳跃性较大,看上去似乎并不连贯,因而在理清课文结构时不少学生感到很困难。本文论美,从人的外表美直说到德行美,但是又并没有具体论述德行美,而是以较大篇幅议论容貌美。
  • 《雨巷》的象征意蕴 免费阅读 下载全文
  • “丁香空结雨中愁”.这是李商隐《浣溪沙》中的诗句。在这首诗里,李商隐就是用雨中的丁香结作为人的愁心的象征.这也是中国古典诗歌艺术中一个传统的表现手法。戴望舒的诗歌创作,受中国古典诗歌艺术营养的深深陶冶.在《雨巷》中诗人塑造了一个丁香一样结着愁怨的姑娘的象征性的抒情形象。
  • 《念奴娇·赤壁怀古》教法设计 免费阅读 下载全文
  • 苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是一首千古绝唱,我在教学这篇文章时采用了以下几种方法:
  • 《面朝大海,春暖花开》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 【教学目标】 1、感受诗意,体验诗情,抓住描写的形象,知人论世,了解背景,体会所描写形象中蕴含的情感。
  • 教师如何进行课堂追问 免费阅读 下载全文
  • 爱因斯坦说过:“提出问题往往比解决问题更为重要。”根据多年的教学实践,我认为在语文课堂教学过程中,我们要把精心设计课堂提问作为准备一节课、上好一节课的重中之重。力求实现课堂提问从内容、方式、语言、结构、过程到导学关系等诸方面的科学性安排和艺术性组织。而在所有的问题设计中,追问是最重要的。
  • 语文教师在创新教育中的任务 免费阅读 下载全文
  • 人类社会的发展史就是一部创新史。可以这样说,没有创新与发现,人类就不可能进步,社会就不可能发展。20世纪80年代以来,美日等国家都把培养国民的创新素质当作重要目标。在我国,随着知识经济的到来,“构建创新教育体系,培养现代创新人才”就成为推进素质教育的主旋律。
  • 从2006高考命题看2007作文备考 免费阅读 下载全文
  • “珠帘卷尽檐花落,滴雨到晚情未了”。2006高考虽已拉上了帷幕。但是作为一名阅卷老师,何永康院长在培训会上的讲话犹在耳边,“2006高考绝对不能打保险分”,他说,世上有两件事不能做;一是卖假药,它会害一批人;二是打保险分,何教授把它提高到断子绝孙的严肃程度。难怪高考这块净土令国外人士非常羡慕了。但我们从中也悟出了一个道理,那就是“得作文者得天下”,作文阵地决不能放松!“行到水穷处,坐看云起时”,作为一个一直战斗在教学一线的教师,我想就高考阅卷谈一谈自己的肤浅体会,以飨各位同仁。
  • 中考语文综合探究性试题分析 免费阅读 下载全文
  • 新课程教育的实施,以培养学生实践能力与创新精神为指向的探究教学受到前所未有的重视。“综合探究性试题”就成为新课程语文中考的一大热点和亮点。本文拟通过对这两年中考语文试题中的“综合探究试题”进行分析,弄清其命题趋势和方向,反思初中语文新课标教育现状,明白作为“指挥棒”的中考试题正把初中语文教学带向哪里。
  • 语文测试命题的原则 免费阅读 下载全文
  • 如果在一线教师中随便做一个调查:“请问语文素质教育的最大阻力是什么?”我估计答案多半是:“现行语文考试方式和评价体系。”——李镇西
  • 仿写句子的类型及解题技巧 免费阅读 下载全文
  • 仿写句子这一考试形式是从1994年的高考试卷中开始出现的,2004年在江苏、湖北、浙江、辽宁、上海、天津等省市的高考试卷中仍然出现仿写句子题。仿写句子已经成为高考的一个热点,我们应给予高度的重视。
  • 高中语文阅读课的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 德国教育家普朗格认为“教育是文化传播的过程”。作为母语教学的中学语文课更是如此。“文学即入学”,它融阅读、写作于一炉,纵横古今,横牵中外、囊括历史、哲学、天文、地理等各门学科知识,具有深厚的文化底蕴。开设阅读课,让学生走入图书馆,
  • 让学生的思考厚重且敏锐起来 免费阅读 下载全文
  • 案例背景 隽永而有意趣的精致散文最易受学生的赏识.这有他们对《读者》类杂志的选择意愿为证。厚重而见解深刻的文化散文或论著却难得从学生们那儿寻得几个知音,这从我们的调查访问中亦不难得出结论。隽永散文固然是学生们心智成熟的有用元素。但让更多的学生重视或开始重视文化散文或论著的阅读,让他们的思考厚重且敏锐起来亦为其成长之所必需。
  • 课堂预设与动态生成 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》强调学生是语文学习的主人,要重视学生的自主学习,重视学生独特的感受和体验。在传统的课堂教学活动中,预设教学目的常常会使教师不太关注教学过程本身,而把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现,这样做的结果常常会使教学过程失去活力。动态生成是对教学过程生动可变性的概括,要求教师在教学活动中灵活处理许多意想不到的信息和问题,凭借自身的综合素养,根据学生的学习情况,把教学中的诸多因素有机地结合起来,积极引导教学活动不断更新,生成新的超出原计划的教学流程。因此,动态生成已成为当前新课改积极提倡的新理念。但是,在追求课堂教学动态生成性的同时,我们不该忘记课堂预设的重要作用,可以说,动态生成与课堂预设两者之间是一种相互关联、相辅相成的关系,前者仍然只是后者的一种补充与修正。因此,在课堂教学过程中正确处理好动态生成与课堂预设的关系,是中学语文教学必需面临和解决的一个现实问题。
  • 文言文教学应把握好三个关系 免费阅读 下载全文
  • 一、“言”“文”并重 对于文言文教学的探讨,走过了一个梗长的过程,受不同教育理念的影响,文言文教学也呈现出不同的阶段性特征。在“工具说”一统天下的时期,文言文教学暴露出有“言”而无“文”的弊病;而当“人文性”成为课标中的一项重要内容时.文言文教学又出现了有“文”而无“言”的倾向。
  • 古诗中“自”字艺术探微 免费阅读 下载全文
  • “自”字在古诗词中出现频繁,用字灵活,常常表达丰富的情感或体现深厚的意蕴.非常值得大家深入揣摩和仔细玩味。
  • 古人的劝谏艺术 免费阅读 下载全文
  • 高一语文第五单元的几篇文言文,为我们展示了古人高超的劝谏艺术。能言善辩的烛之武,口若悬河的邹忌,胸有成竹的触龙,他们或巧妙对比、以事喻理,或生动设喻、绵里藏针,或避实就虚,迂回婉谏,给我们留下了深刻的印象。综观古人的劝谏艺术,窥探他们成功的奥秘,不外乎以下几点。
  • 跪下求爱(杨振伟)
    《语感教学研究与实验》向全国吸纳实验学校
    欢迎参加第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛
    2007年中考阅读与作文训练题设计
    [语文教改先锋]
    语文教学对话的内质与外化(沈中尧)
    巧抓文本突破口 构建单元教学链(叶乃芳)
    不妨让学生之乎者也起来(徐九胜)
    妙手偶得与小题大做(张琴儿)
    语文教学可以秀起来(李旭东)
    不断撩拨学生的感性神经(杨茶贵)
    [博导访谈录]
    传统文化是古汉语教学的重心——张世超教授访谈录(韩振)
    [特级教师三人行]
    回顾我的语感教学(洪镇涛)
    语感教学要把握好四个结合(王先海)
    语感培养与语文备考(张启武)
    [写作教学与研究]
    日本作文评价给我国作文评价的启示(朱文秀)
    课本素材在作文教学中的灵活运用(陈会玲)
    中学生叙事性作文失语的现状分析(杨大为)
    作文自改的方法和模式(吴健)
    多元化思维与作文教学(马立平)
    [阅读教学与研究]
    把握阅读教学的支撑点(刘金龙)
    名著阅读应把握好四个度(尹春峰)
    语文阅读教学中的美育渗透(潘红胜 张志琦)
    背景与古典诗歌鉴赏(彭绪保)
    [语言教学与研究]
    文言文特殊现象的理解及其翻译(严祖光)
    试论语境的制约作用(余荣宝 魏红)
    语言发展的时地观例谈(郑郁汀)
    窜改和篡改的语义比较(王耿)
    [本刊关注者]
    三年来湖北省高考作文命题研究(张波)
    [语文现状批判]
    讨论式课堂教学实践及反思(吴神兵 刘灿辉)
    对高考病句判别题命题的商榷(陈星际)
    高中文言文教学的困惑与思考(潘保红)
    不要把语文课上成温开水(李娟)
    [课文教学与研究]
    《爱莲说》的教学从何入手(曾立)
    《论美》板书设计及教学难点的解决(朱元祥)
    《雨巷》的象征意蕴(王艳娟)
    [课堂设计师]
    《念奴娇·赤壁怀古》教法设计(雷天祥)
    《面朝大海,春暖花开》教学设计(朱云)
    [语文教师研究]
    教师如何进行课堂追问(蒋海莞 陈兆进)
    语文教师在创新教育中的任务(苏晓徐)
    [语文考试指导]
    从2006高考命题看2007作文备考(狄永兴)
    中考语文综合探究性试题分析(沈荷花)
    语文测试命题的原则(刘红)
    仿写句子的类型及解题技巧(程广海)
    [语文教研员茶座]
    高中语文阅读课的实施策略(李伟杰)
    [教研成果园]
    让学生的思考厚重且敏锐起来(陈建辉)
    课堂预设与动态生成(何启宁)
    文言文教学应把握好三个关系(高云 高翔)
    古诗中“自”字艺术探微(谢玉生)
    古人的劝谏艺术(张黎华)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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