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文献检索:
  • 语文教学批判与语文教育发展——周庆元教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 1997年,某个杂志上的三篇文章引发了人们对语文教育的口诛笔伐,两年后,新一轮基础教育课程改革闪亮登场,那场批判俨然开了课改的先声;课改如火如荼铺开的当下,人们对于语文的批判并没有任何停止或减缓的迹象,语文教学到底存在些什么问题?
  • 接受美学与文本解读 免费阅读 下载全文
  • 德国接受美学家霍拉勃曾勾勒出一条18世纪以来文学批评与研究的路线:18、19世纪的浪漫主义文学思潮认为作品的意义是由作者赋予的,因此产生了“作者中心说”;20世纪异军突起的英美新批评及俄国形式主义乃至后来法国的结构主义推翻了读者对作者信任的“作者中心说”,认为文学主角应该是“文本”,提出了“作品中心说”。20世纪60年代,德国康斯坦茨学派的两位中坚人物罗伯特·尧斯和沃·伊塞尔,分别发表了《文学史作为文学理论的挑战》和《文本的召唤结构》,于是以读者为中心的接受美学研究从此崛起并独步文坛,左右20世纪后期以至今天。
  • 简单是阅读教学的应然境界 免费阅读 下载全文
  • 语文阅读教学对文本的解读到一个什么“度”为恰当有效?在与同行的交流中,这似乎成为一个带有普遍意义的问题。笔者看到一些所谓的新课标下的示范课、展示课后发现,当下的阅读教学变得繁复起来。但我以为简单一些未免不是阅读教学的一种境界。下面我以《老山界》教学片段为例,来阐释这个观点。
  • 阅读题解题训练方略 免费阅读 下载全文
  • 阅读题长时间以来都是语文教学的一个难点,也是语文训练的一个重点。相信每一个教师都为此绞尽脑汁,千方百计寻找秘诀。
  • 文学作品中空白语言的探究 免费阅读 下载全文
  • 空白语言就是作品中被省略了的语言。它是作者为讲求炼字炼句和语言的含蓄而留下的空间。一部作品有了空白语言,势必造成许多意义特质的不确定和意义空白。亦即或造成作品意义特质出现不可捉摸的真空,或造成作品内在逻辑出现意义承续上的断层。或造成作品的已经出现歧义,从而给读者带来阅读上的疑惑与障碍。而这种现象在文学作品中可谓比比皆是。那么,在阅读赏析时,读者应如何破释作品中的“空白语言”呢?
  • 试论阅读教学中的思维共振 免费阅读 下载全文
  • 共振是一个物理学概念,原指振动体在周期性变化的外力作用下,当外力的频率与振动体固有的频率很接近或相等时,振幅急剧增大的现象。现移至教学上,师生围绕一个中心问题或话题。在各自独特体验、思维的基础上,进行语言交流,形成心理沟通、心灵互应、情感共鸣,称之为思维共振。在新课改理念指导下,如何在语文课堂形成师生之间、生生之间的强烈而和谐的思维共振,是一个极有开发空间的课题.这里至少涉及到共振之源的开发,共振之始的启动.共振进程的加速等环节。本文就此作一探究。
  • 高中语文阅读教学浅议 免费阅读 下载全文
  • 一个学生语文水平的高低:主要是看其阅读和写作能力如何,读和写是语文能力的重要组成部分。作文因在高中语文试卷中比分体现较明显,其重要性已被绝大多数教师接受,所以很多学校,很多教师都有针对作文方面的教学计划、教学资料,而阅读题的分值比较分散,再加上部分地区的试题在课本及读本上体现的不多,于是一些教师忽视了课堂教学中课本(读本)阅读教学的作用及价值,或远离课本(读本)、架空分析;或漠视课本(读本),以练代读,以练代讲,因而在很大程度上扼杀了学生对课本(读本)的独特感受和创造性理解。
  • 语文教学中的禅悟 免费阅读 下载全文
  • 禅是历史的产物,但历史的产物未必都注定要湮没在无边的黑暗时空中。禅在今天被关注,是由禅的精神核质、特点,尤其是禅作为一种人生的智慧而决定的。禅与传统文化关系密切,也可以将其引入到语文学习和教学中来。南宋严羽《沧浪诗话》中讲:“大抵禅道惟在妙悟,诗道亦在妙悟,且盂襄阳学力下退之远甚.而其诗独出退之之上者,一味妙悟而已。”孟浩然学问远不如韩愈,诗却做得比韩愈好,原因是他作诗不单单是靠学力,而是重在妙悟。由于语文学科本身的特点,有时单凭学力也难提升教学境界,所以语文教师在教学中的禅悟就显得颇为重要。
  • 语文教学中的形散与神不散 免费阅读 下载全文
  • “形散神不散”是文学创作中对散文这种文体特点的精辟概括。所谓“形散”是指在散文创作过程中突破时空限制,取材广泛.形式灵活多样;而“神不散”是指立意深远,主题集中。散文的“形”必须紧扣并服务于它的“神”。在语文教学中,移用这一术语并赋予新意,这对于新课程下的语文教学,无疑具有极强的针对性和实用性。新的《普通高中语文课程标准》在第三部分《实施建议》中提到,应“针对高中语文课程的特点实施教学”,“应重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验”;“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识……探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况。特别要重视探究的学习方式”。
  • 语文教学要吸收本土文化滋养 免费阅读 下载全文
  • 一方水土养一方人。滋荐一方人的本土文化同样滋养着当地的语文教学,自古及今概莫能外。本土文化有着丰富的内涵,既有自然的物质的,又有社会的精神的;既有不同地方的土地山川和文学艺术,又有特定地域的文化传统、风俗习惯。
  • 对非预设性语文教学的再认识 免费阅读 下载全文
  • 自从非预设性语文教学被提出来以后,赞者有之,疑者有之,毁者有之。但是,在新课程理念下,在培养学生的自主学习、合作学习和质疑探究能力方面,它毫无疑问有着无可替代的作用。非预设性语文教学思想正被越来越多的有识之十接纳和应用。要大力倡导非预设性语文教学思想,实现语文教学的新突破,我认为有必要再廓清几点。
  • 《小石城山记》的两个难点 免费阅读 下载全文
  • 《小石城山记》是柳宗元《永州八记》中的最后一篇。这是一篇山水游记。全文共两个自然段。第一段,记叙了发现小石城山的经过,描写了小石城山奇异的美。第二段,作者阐发了由见到小石城山而产生的思索和感慨。在教学中,第一段的内容学生比较好理解。学生可以很快地抓住小石城山地处荒僻,美丽奇异的特点。可是在第二段的议论中有两处让学生感到疑惑:一处是“吾疑造物者之有无久矣”,另一处是“是二者,余未信之”。这两个问题,是教学中的重点和难点,只有解决这两个问题,才能正确解读柳宗元在这篇山水游记中所寄寓的情怀。
  • 《边城》悲剧意义刍议 免费阅读 下载全文
  • 沈从文《边城》描绘的是湘西世界和谐的生命形态,一切都显得那么宁静,那么美好,但由于人性的种种缺失却使得悲剧在此上演。作者自己也说:“一切充满了善,然而到处是不凑巧,因之朴素的善终难免产生悲剧。故事中充满了五月中的斜风细雨,以及那点六月中夏雨欲来时闷人的热和闷热中的寂寞。”沈从文在自己的理想王国中散发出种种悲情,用委婉含蓄的笔触对人性进行深入地剖析,体现了下列五个方面的典型意义。
  • 《孔乙己》中的笑对主题的揭示 免费阅读 下载全文
  • 《孔乙己》中,作者以第一人称的叙述视角,以“我”在成亨酒店的见闻,截取孔乙己的生活片段加以描写。同时也打破了小说叙事的传统结构形态,使其由“时间链”式变成“横截面”式。小说围绕“我”的“笑”和“我”看到的“笑”来叙事,“笑”字在作品中出现了十多次。其实仔细分析,可以把“笑”分成四类。
  • 《荷塘月色》多用叠词的原由 免费阅读 下载全文
  • 《荷塘月色》是朱自清先牛的一篇传世之作。是现代文学中散文的精品,是美文中的美文。《荷塘月色》全文一共有26处运用了叠词,并且运用得都很准确到位。所叠的词有名词、形容词、副词及量词。所叠的名词有日日、星星等等;所叠的形容词有:蓊蓊郁郁、阴森森、远远近近、高高低低、曲曲折折等等;所叠的量词有层层、缕缕、一粒粒等等。
  • 上理论山 下实践海 免费阅读 下载全文
  • 当年,毛主席领导工农红军上山打游击,夺取了红色政权;如今,邓小平等党和国家领导人领导全国人民下海搞经济建设,迎来了祖国的繁荣昌盛,他们凭得什么才取得如此瞩目的成绩呢?我认为就是他们上得理论山。下得实践海,在工作中善于理论联系实践,用理论指导实践,实践反哺理论,才创下了不朽的功绩。而我们这些平凡的老师也一样。要成为一名优秀教师,就必须上理论山,下实践海,在理论的指导下进行教学实践,在教学实践中形成自己的特色和理论体系。这样,“无贵无贱,无长无少”。都可能成为优秀教师。
  • 高考诗歌鉴赏解读方法指要 免费阅读 下载全文
  • 文学鉴赏试题,高考考查始于1985年。当时考查的是对《雷雨》、《守财奴》课本人物形象的赏析。1993年,古诗词鉴赏试题在高考试卷中开始固定下来。就阅卷情况来看。古诗词鉴赏试题普遍得分较低。究其原因,主要是思考方向模糊,不清楚从哪儿入手去进行鉴赏解读。高考古诗词试题应从哪些方向思考和角度入手去进行鉴赏、解读呢?我以为应主要抓住以下几个方面。
  • 作文的审题与立意 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的重头戏,审题立意又是作文教学的重头戏,审题,即开清题目内涵及相关要求;立意,根据把握的命题意图、旨趣,确立文章表达的主旨。审题准确,立意鲜明,写起文章来就如同车子正常地行驶在快车道上,否则,车子就会偏离方向,甚至南辕北辙。
  • 片断作文教学的现实意义与实践方式 免费阅读 下载全文
  • 要写好一篇文章,须有一定的思想修养,一定的知识储存。刘勰在《文心雕龙》里说:“积学以储宝,酌理以富才。”写作实际上是对其思想认识水平,知识水平,能力与智力的综合性考核,这种考核能在一定的广度和深度上反映出学生实际的语文水平。
  • 作文的创新与创新的误区 免费阅读 下载全文
  • 作文创新已成为当下中学作文教学的主题词,没有创新,何谈进步?没有创新,怎能形成学生作文色彩纷呈,千帆竟发的蒸腾局面?曾几何时,“花哨”,“荒诞”,“出格”已成为作文创新的代名词,成为作文创新的衍生品与孽生物。
  • 个性化作文的生成过程 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)针对语文教学现状,顺应时代发展,为推进素质教育而明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因为“学生是学习和发展的主体”,所以“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求.爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神”,这就要求我们在教学实践中对“教学内容的确定,教学方法的选择。评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成”。这也告诉我们:语文教学,特别是作文训练,均应该坚持走个性化之路,才能更有效地培养学生个性特长,使学生在生动活泼、自由发展的环境中成长为个性特色鲜明的人才。
  • 细节描写使文章焕发光彩 免费阅读 下载全文
  • 托尔斯泰曾经说过:“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美,具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术境界。好的作品之所以能动人肺腑。精彩动人的细节描写功不可没。传神的细节描写,能使读者如闻其声,如见其人,达到身临其境的境界。说细节是文章的生命毫不为过。那么中学生如何提高细节描写的能力。如何让细节这一滴水反映整篇文章这个太阳的光辉呢?
  • 话题作文四步曲 免费阅读 下载全文
  • 话题作文是近几年来中考、高考的作文考查热点,因为它不设审题障碍,淡化文体,给广大考生广阔的写作空间,可谓“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”了。它让考生有事可叙,有情可抒,有议论可发,它深受专家学者的一致认可。话题作文的最大的优点是具有灵活性、宽广性、开放性、发散性。新课标对中学语文教师又提出了新的要求,作文教学应是中学语文教学的重中之重。为了落实这一重要任务,体现个性化要求,笔者对话题作文教学进行了多年的探索,现以“希望”话题作文辅导为例,进行教学反思,希望有更多的启示。
  • 让音乐走进作文课堂 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中借助音乐手段,让音乐走进阅读课堂,让音乐走进作文课堂,可为之创设浓郁的艺术氛围,创设良好的审美物境和审美心境,能培养、提高学生对文字作品的理解能力和审美能力。
  • 语文教师在阅读教学中的角色 免费阅读 下载全文
  • 新课标背景下的语文阅读教学对教师的要求发生了变化:教师由传统理念中的知识传授者变为新课标理念下的阅读合作者,作为学生的阅读伙伴介入其阅读过程,与学生处于平等的地位。当然,这个伙伴关系又不同于学生与学生之间的伙伴关系,教师以其独有的阅读深度与高度依然对学生的阅读过程起着引领作用,促使其阅读向深处,广处拓展并提升其阅读技能,他是“平等中的首席”。
  • 论语文教师的自我修炼 免费阅读 下载全文
  • 当代人在对女性的评价中,对魅力一词的点击率很高。魅力是什么呢?辞典中的标准解释是:“很吸引人的力量。”我认为,魅力是一种复合的美,是一种通过后天的努力与修炼达成的美。它不仅不会随年岁的改变而消失,反而会在岁月的打磨之中日臻香醇久远,散发出与生命同在的永恒气息。
  • 《边城》的原初解读和个性教学 免费阅读 下载全文
  • 依据社会和文学批评认同理论,“从中小学语文课本,到各类文学作品,阅读乃是认同建构的重要认知形式,语言是形成关于我们的自我观念的重要通道”。而事实上,诸如“我们是谁”“我们从哪里来”“我们往哪里去”“我们会成为谁”的追问是贯穿于人类生命成长的整个历程的。尤其是对于成长中的青少年而言,他们普遍敏感于这一类问题的思考,因此作为他们阅读主阵地的语文教材选择怎样的篇目,语文课堂如何阐释演绎文本就显得意义重大了。
  • 人教版语文教材的删改与谬误举隅 免费阅读 下载全文
  • 老舍年轻的时候,文稿常被编辑改动,深感头疼。某次,他把书稿送出版社后,在旁标明:“改我一字,男盗女娼。”可能现代社会的人们对“男盗女娟”这四个字部已经麻木了、更有甚者引以为荣。但在老舍的那个时代,这可是最恶毒的诅咒!
  • 语文教材如此变脸为哪般 免费阅读 下载全文
  • 新的学年到来,似有一件小事,如浓痰,似块垒,久积于心。让人不吐不快,今笔者勉强为文,与同行商榷,供专家参考。这件事说的就是近几年来义务教育阶段教材的变脸问题。本来,“变脸”是一门绝活,以其速度快,花样多,技艺高而成为中国传统艺术中的精品。为了保护这门古老的民间艺术,据说有关部门正紧锣密鼓地申请国家专利,这自然是情理之中的事情。然而,笔者却深感目前的义务教材也似乎正在进行着一场快得让人难以看懂的变脸游戏。
  • 对话教学中的几个典型误区 免费阅读 下载全文
  • 站在语文教学的角度,对话就是教师、学生和文本之间的一种精神相通,通过两者之间对话式的相互作用,达到知识的生成、情感的生长和态度的生养,促使学生自动地汲取、自主地成长和自能地发展。这样的对话,使得语文教学成为思维碰撞、心灵交流和情感互动的动态过程。然而,在当前的语文教学巾,存在大量的虚假对话和无效对话。具体表现如下:
  • 隐含词义分析对语言学习的价值 免费阅读 下载全文
  • 在语言学习中,篇章中词语的理解与把握无疑是一个重要组成部分。许多学生在交际中所犯错误不仅来源于语法,而且有相当一部分来源于词汇。语言要素中的词汇,反映了人们对客观世界的理解。而词汇学习又是语言习得的重要部分和基础。在实际的词汇学习中,学生对词的概念意义一般掌握得较好,但词进入具体的语言环境中,由于受语境各种因素的制约,可能使词的意义发生某些变化。
  • 邢福义教授口语表达的魅力 免费阅读 下载全文
  • 邢福义先生是我国著名语言学家,他的学术地位是国内外语言学同仁所公认的。人们对邢先生的学术观点及其影响已经作了很多阐述和评论,但是对他的语言表达风格却几乎没有什么人进行认真的探索。阅读过邢先生的著作或聆听过邢先生的授课、讲座以及谈话的朋友,都觉得邢先生除了语言学论文写得通俗易懂之外,其口语表达也是很有特色的。邢先生不仅是语言研究大师,而且也是驾驭语言和使用语言的高手。
  • 让学生命题在语文备考中的意义 免费阅读 下载全文
  • 在复习备考中,做练习成为学生最主要的学习内容。信息时代,各种教辅资料铺天盖地;网络中的各科试题应有尽有。随君挑选。有经验的老师都明白:题目是永远做不完的.不能“捡到篮里的就是菜”。如果总是老师负责出题、改题,学生只能被动做题、纠正,久而久之,学生必然会不胜其烦,常常是“时间花了不少,能力没长多少”。我们何妨让学生自己命题?笔者认为,在语文备考中让学生命题有着非常重要的意义:
  • 考场作文流程初探 免费阅读 下载全文
  • 考场作文的随意性、低水准、不稳定和雷同化等等诸多积弊,似乎从它仓促萌生的时候就埋下了祸根。如何激活学生潜在的知识储备,如何打开学生自己丰富的生活宝库,如何灵巧地拨动学生心灵的琴弦呢?
  • 成语的辨析与运用 免费阅读 下载全文
  • 成语是一种表意凝固、结构稳定的语言现象.是汉民族长期约定俗成的定型化的短语。它言简意赅,音律和谐,声调抑扬顿挫。记。朗朗上口;用,能增强修辞效果。人们在交流中喜欢运用它。因此,它一直受到高考命题专家的青睐,成为高考的必考内容。
  • 读报课教学流程 免费阅读 下载全文
  • 一、导入 师:古往今来,多少名人志士将自己勤奋读书的情况写成对联用以自勉或互勉。古代,苏轼年轻时自以为无书不读,便书一联:“识遍天下字,读尽人间书。”后经一老翁指点,改为:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书。”我们的伟大领袖毛泽东主席在湖南第一师范学习期间,曾写下“贵有恒,何须三更眠五更起;最无益,只怕一日曝十日寒”。那么,同学们这副对联体现了怎么样的读书态度?
  • 《微笑着面对生活》说课稿 免费阅读 下载全文
  • 一、说教材 人教版初中语文九年级上册第二单元以演讲和书信为主题,“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的,主题内容是“演讲:微笑着面对生活”。
  • 《走一步,再走一步》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 笔者在执教《走一步,再走一步》(人教版课标教材七年级上册)时,在完成“指导学生整体感知故事情节并复述课文,品析‘脱险’部分并深入理解文章主旨”后,设计了这样一个教学环节:认真阅读文本,结合自己的生活体验和反思,说说你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
  • 语文教学的当务之急是突出学生主体地位 免费阅读 下载全文
  • 当前,新课改的实施为语文教学开辟了新的途径,广大教师都在为如何提高课堂教学的效率进行尝试。但语文课堂教学中教学方法的老套、学生主体地位的缺失,严重制约了语文课堂教学功能的整体实现。往往是教师教得很苦,学生学得很累,而我们的学生却没有得到应有的发展。语文学科作为一门最富有文化艺术灵气的学科,被为数不少的语文教师教得呆板,教了也不管用;学生学得枯燥,学了也不会用。由湖南省新化县教育局举办的首届“星台杯”中小学语文教师五项基本功全能竞赛,经过各选手的紧张角逐和评委的公平、公正的评价,已圆满地落下了帷幕。本次活动对于引导广大语文教师更新教育理念,转变教育思想,提升业务素质起到了重要的推动作用,但在教学理念、教学方法等方面也存在不少问题。
  • 在语文教学中提高学生人格素养 免费阅读 下载全文
  • 陶行知曾说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”全国优秀教师李镇西也主张:“语文教学不仅仅是交际的工具。而是思维的工具,做人的工具。惟有将语文教育的养料内化为学生人格。我们的语文教育才是真正成功的教育。”由此可她,提高人格素养在语文教学中显得十分重要。如何在语文教学中提高学生的人格素养,笔者进行了下列四个方面的尝试:
  • 中国古代咏春诗漫论 免费阅读 下载全文
  • 自古道,诗画本一律。诗人与画家同样邯要求有敏锐的观察力和独特的表现力。对于绘景咏物之作来说,尤其要求作者善于捕捉对象独具的个性特征,准确鲜明而有分寸地表现出来。古代咏春高手就充分展现出了这种才能。同是咏春,有初春,有仲春,有暮春,对其意象、气候、色彩,甚至情绪感受的把握,邯大有讲究。就是初春也有一个月时间的跨度,如何表现其“早”或更“早”的特点,最能见出诗人的匠心。如扬巨源的《城乐早春》摄取绿柳新萌时的特定镜头,诉诸笔端:“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。”
  • 课程改革对语文教学方式的影响 免费阅读 下载全文
  • 现在,普通高中课程改革已在全国正式铺开,各实施新课标的省份。都投入了百分之百的精力,全力去落实新课标的宗旨。人才目标和选择文化是新课标教育的宗旨和任务.所以很多时候,选择教材就是选择文化。它体现了我们教育对人才培养的目标和倾向。此外,影响教育宗旨叉有哪些因素呢?有三个因素:国家的意志;社会发展的需要;人的发展。巧妙地融合这三个因素就是课程要做到的改革实质。我们从这场如此正规的、隆重的新课程改革中,也能窥探到课程改革对中学语文教学方式的可能影响。本文试从以下儿方面作一些粗浅的预测。
  • 语文校本课程资源开发的初步思考 免费阅读 下载全文
  • 一、语文校本课程资源开发的内涵 课程,是人才培养的施工蓝图,是组织教育教学活动的最主要依据。“校本课程”的概念,是相对于国家课程、地方课程提出来的。校本课程开发。是指学校根据本校的教育教学现状,通过对学生的需求进行科学的分析,选择、新编教学材料或设计学习活动,并建立内部评价机制的教育教学活动。
  • 关于情境创设的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 什么是情境?简言之。就是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发,创设的典型场景。其核心概念是人为优化了的环境,是促使学生能动地活动于其中的环境,是人为创设的教育环境、人际环境、活动环境、校园环境,是渗透着教育者的意图.富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。运用情境最多的莫过于课堂教学。大致说来。创设情境有多种途径:导语创设情境,画面、音乐创设情景,表演创设情境,语言描述创设情境……在情境的创设下。好奇、兴奋、“身临其境”之感的确使越来越多的孩子获得了知识,训练了智能,也使他们主动探索、主动思考,全身心参与的意识得到了进一步的增强。
  • “探险”综合性学习的教学感悟 免费阅读 下载全文
  • “探险”这一综合性学习是第七册(下)第五单元的内容,这一单元课文主要选编了人类第一次登上南极的事迹报告《伟大的悲剧》,我国登山运动员第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的记录《登上地球之巅》,还有迪福的《鲁滨逊漂流记》选段.美国“挑战者号”航天飞机爆炸的有关报道《真正的英雄》。在这些课文的学习中,同学们已被人类征服自然的雄心壮志所折服,更被人类所表现出的坚韧不拔、团结协作、顽强拼搏、不惜牺牲的精神所震撼,可以说每个同学内心已对探险事业充满了敬意,同时也产生了跃跃欲试的冲动。趁着这种热情,我结合单元综合性学习要求举行了一系列活动,此活动分为四个阶段。
  • 语文教学中的德育及其尺寸把握 免费阅读 下载全文
  • 我们在教学中,曾经遇到这样一个问题:学生在谈他们心目中的屈原形象时,有如此一说,即”屈原不识时务,屈原之死,不得其所”。闭目沉思:这算不算“创新”?这是不是独到见解?为何成人阅读时没有这样的想法?对青少年学生来说,除了屈原。他们还怎样看待自愿为变法而流血断头的谭嗣同?怎样看待拒绝元朝高官厚禄而绝不投降的文天祥?怎样看待置生死于度外而痛斥魏阉的左光斗?对历史人物的误读,这不是一个文学鉴赏的问题,也不是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的问题,也不仅是学生对人物事迹的一知半解。对人物精神的不求甚解,根本的原因在于人生观、价值观。
  • 批评 免费阅读 下载全文
  • 更新作文观念 迎接作文考试:语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》 免费阅读 下载全文
  • 2007年中考阅读与作文训练题设计 免费阅读 下载全文
  • [博导访谈录]
    语文教学批判与语文教育发展——周庆元教授访谈录(唐子江)
    [阅读教学与研究]
    接受美学与文本解读(王磊)
    简单是阅读教学的应然境界(丁卫军)
    阅读题解题训练方略(王德庆)
    文学作品中空白语言的探究(何文旭)
    试论阅读教学中的思维共振(姜国忠)
    高中语文阅读教学浅议(龚建敏)
    [语文教改先锋]
    语文教学中的禅悟(廖中良 彭春晖)
    语文教学中的形散与神不散(赵金平)
    语文教学要吸收本土文化滋养(胡云信)
    对非预设性语文教学的再认识(厉佳旭)
    [课文教学与研究]
    《小石城山记》的两个难点(王春梅)
    《边城》悲剧意义刍议(马明)
    《孔乙己》中的笑对主题的揭示(吴青松)
    《荷塘月色》多用叠词的原由(余茂)
    [特级教师三人行]
    上理论山 下实践海(向汉波)
    高考诗歌鉴赏解读方法指要(张建杰)
    作文的审题与立意(陶有刚)
    片断作文教学的现实意义与实践方式(马金良)
    作文的创新与创新的误区(王朋宾)
    个性化作文的生成过程(施向军)
    细节描写使文章焕发光彩(孙彩梅)
    话题作文四步曲(李彩平 徐民华)
    让音乐走进作文课堂(黄军阳 陈兆进)
    [语文教师研究]
    语文教师在阅读教学中的角色(陈玉芝)
    论语文教师的自我修炼(孙艳)
    [本刊关注者]
    《边城》的原初解读和个性教学(陈鹏)
    [语文现状批判]
    人教版语文教材的删改与谬误举隅(陈晓涛)
    语文教材如此变脸为哪般(谭永清 谭国超)
    对话教学中的几个典型误区(沈建忠)
    [语言教学与研究]
    隐含词义分析对语言学习的价值(张廷远)
    邢福义教授口语表达的魅力(赵贤德)
    [语文考试指导]
    让学生命题在语文备考中的意义(唐海波)
    考场作文流程初探(徐元淑)
    成语的辨析与运用(高久云)
    [课堂设计师]
    读报课教学流程(程广海 史淑鹏)
    《微笑着面对生活》说课稿(汪祖国 邹新瑛)
    《走一步,再走一步》教学案例(吕旭刚)
    [语文教研员茶座]
    语文教学的当务之急是突出学生主体地位(罗荣)
    在语文教学中提高学生人格素养(王建立)
    [教研成果园]
    中国古代咏春诗漫论(江幼华 张助刚)
    课程改革对语文教学方式的影响(林俏霞)
    语文校本课程资源开发的初步思考(张庆山)
    关于情境创设的几个问题(徐宏寿)
    “探险”综合性学习的教学感悟(孙凤霞)
    语文教学中的德育及其尺寸把握(胡建华)

    批评
    更新作文观念 迎接作文考试:语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》
    2007年中考阅读与作文训练题设计
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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