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  • 试论作文教学丰肚法 免费阅读 下载全文
  • 作文教学研究曾经是上个世纪我国语文教学研究最卓有成效的领域之一。特别是上世纪最后20年,不同风格不同理论体系的作文教学流派林立,蔚为大观。可惜的是,中小学作文教学研究领域虽曾“江山代有才人出”,但却只是“各领风骚三五年”。时过境迁,现在还在一线语文教师中产生广泛影响的作文教学方法,是不多见了。应该说,作文教学研究不是与时俱进,而是出现了低潮。到了21世纪,作文教学研究更是不能适应中小学语文教学实践发展的需要。
  • 写作四问或写作四论 免费阅读 下载全文
  • 正在销行的写作书真不少,仅武昌崇文图书城的写作书台面上,就陈列着数十种,或讲新闻写作,或讲商务写作,或讲科技写作,或讲公文写作,或讲文学写作,或讲毕业论文写作,或讲应用文的写作,等等,均为“应用写作学”,只有少数的写作基础知识和写作概论。我认为,有建立“理论写作学”的必要。回答“写什么,怎样写,写给谁,谁来写”这四个问题,可以作为构建“理论写作学”的基本框架。
  • 充分发挥课文在作文教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 作文教学历来是很多语文老师头疼的问题,学生也大多讨厌写作文。可随着课改的深入,学生的写作表达能力越来越成为了考查的重点。直言不讳地说,写作表达在中考中所占的比例,已经不得不让我们对作文教学进行慎重的审视了。但现今没有现成的教材,也没有固定不变的模式可以模仿。作文教学该如何有意识的培养学生的写作表达能力呢?其实,长期以来,我们忽略了一个最有效的资源,那就是“课文”作为例子在作文教学中不可忽视的作用。
  • 如何选好作文的切入点 免费阅读 下载全文
  • 一只苹果竖着切与横着切看到的是不同的图案,如果找到一个最佳的角度拦腰切入,就会看到一颗美丽的星星,这是因为切入点不同。写作也如此,对同一个话题,切入点不同,文章的选材、结构、立意等呈现形式定会多种多样。如果在作文构思时找到一个很好的切入口,就能写出一篇好文章。选好切入点,要求“准”,求“深”,求“新”。
  • 如何引导中学生进行经典阅读——陈晓明教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 金:陈教授.您好!我是金进,现在是《语文教学与研究》特约编辑。今天很高兴能再次见到您,想惜这个机会跟您聊聊中学语文教育方面的一些问题。
  • 论中学生作文的个性化 免费阅读 下载全文
  • “文章自古无凭据,唯愿朱衣暗点头。”这句话大概最容易引起中学生的共鸣了。问题是什么样的作文最容易引起老师“暗点头”呢?这就需要研究中学生作文的特点。我认为,中学生作文特别是考场作文最大的特点就是所有的学生都写同一个话题,所以相互雷同、千人一面的现象是难以避免的。有一年高考话题为“圆的想象物”,湖南省竟有八千多考生把圆想象成太阳,阅卷老师每天都被无数“太阳”炙烤着,想想都令人丧气。因此,作为语文教师,指导学生写作文,首先就要研究怎样避免和别人写得一样,怎样写出自己的个性来。老师最看中的是什么样的文章呢?毫无疑问,他们最希望从千人一面的冷漠中发现一张动人的脸,一副有个性的面孔。
  • 从《南州六月荔枝丹》的教学谈新课改 免费阅读 下载全文
  • 怎样把新课改的教育理念有机地融人课堂教学,是广大一线教师共同探索和关注的问题。随着课改实践的不断深入,我们逐渐明确了发挥学生的主体作用,培养学生的能力,是新课改的主旋律,也是课堂教学的灵魂。在探索中,我们积累了一些经验,但仍右很多不尽如人意的地方。近日听了特级教师彭尚炯先生执教的《南州六月荔枝丹》,深有感触。把彭老师的教学过程和自己的教学实践联系起来,我加深了对新课改的领悟。
  • 高考作文创新例话 免费阅读 下载全文
  • 对参加高考的考生而言,经过了12年甚至13年寒窗苦读.基础教育阶段该学的内容学了.该做的习题做了,该读的书读了,一般的考题我们都能得心应手,应对自如,将该得的分尽收囊中。但问题的症结在于仅仅满足于一般得分是不够的.特别是对那些基础好、智商高、能力强、志向大的同学来讲,
  • 接受美学视点中的探究性阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 一、接受美学与探究性阅读教学 20世纪60年代,以姚斯和伊瑟尔为代表的联邦德国“康斯坦学派”提出了“接受美学”理论,并使这一新的理论成为当今世界颇有影响的一种美学理论。它从一个全新的角度重新沟通了文学与社会现实的联系,极大地改变了人们的阅读观念,也因此引起了我国语文界的关注。从我国目前的中小学语文教材来看,绝大部分的选文是文学作品,尤其是高中的语文教材,文学作品占了60%以上,即使教材中的记叙文也与文学体裁有着密切的联系。可以这么说,中小学生的阅读实际上大部分时间是在阅读文学性的作品。所以,用接受美学理论来指导我们的中学语文阅读教学应该还是顺理成章的。
  • 古诗鉴赏中的创新能力培养 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾在古诗鉴赏教学中做了一些培养学生创新能力的尝试,让学生在积极主动的参与中去感悟诗歌的语言美、形象美、情感美、意境美,于潜移默化中受到美的熏陶。现不揣谫陋,略作陈说,就正于方家。
  • 发现式阅读教学的实施策略 免费阅读 下载全文
  • 高中语文课程标准指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”发现式阅读教学作为一种对话、碰撞、变流的手段,正日益引起人们的高度重视。发现式阅读教学,是指学生在教师的引导下,以问题为载体,以类似于研究的方式去研读作品,在对作品涵咏体察、思考碰撞后激疑质疑,经探寻验证、合作交流而引发对作品意蕴的创造性理解和建构的教学活动。这种教学活动在实践中呈现出前所未有的发展态势,给语文阅读教学带来了一股春风。发现式阅读教学正以其化被动为主动、变集体默认为个体认知、改单向灌输为多向交流的特征,在回归阅读本位的道路上焕发勃勃生机。
  • 让阅读成为中学生生活的时尚 免费阅读 下载全文
  • 阅读是一个古老的话题,从战国时代的苟子到近代的张之洞,不知多少有识之士写过劝学篇希望下一代去好好读书,国际阅读协会则把“鼓励人们养成终生阅读的习惯”作为根本宗旨。阅读可以帮助学生了解社会,认识人生,丰富情感,陶冶情操,形成健全的人格。另外,阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀,以及培养学生开放、多元的文化精神,增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。但是,毋庸讳言,作为教学第一线的语文教师,我们都深有体会,目前中学生的阅读现状令人忧虑。突出的问题是:
  • 阅读教学应做到一课一得 免费阅读 下载全文
  • 根据语文学科的性质,对于阅读教学,我们既要让学生领悟到作品的思想情感,从而熏陶学生的道德情操;又要让学生掌握到一定的写作艺术技巧,以指导学生的写作实践;还要让学生感受到作品语言的精妙,潜移默化地提高其驾驭语言的能力。这些目标要在某一堂课或每一堂课去实施都是不确当的,我们应根据学生的实际和作品的特点,进行细化,进行分解。在每一堂课都能有重点的实施某一种教学目标,这样经过一个月、一个学期、一个学年、一个初中阶段,学生的语文知识、语文能力一定会有较大的增长,品德修养和审美情趣也会得到提高,良好的个性和健全的人格一定会逐步形成。
  • 阅读教学中的三种比较 免费阅读 下载全文
  • 乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解一切的。”生活中,有黑才显白,有丑才衬美,有恶才彰善。而在语文教学中,判别语言文字的优劣、领略作家作品的不同风格,这一切都可以借助“比较阅读”这一手段得以很好的实现。
  • 一次作文试卷分析引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,作文教学就是一个最大的难点。学生怕做作文,教师怕教作文,尤其是高中作文教学,因为它面临的是严峻的高考考验,而每一次考验都让师生感到痛心.作文成绩总是让人感到不理想。也正是问题的严重性,激发了众多有责任心的教师从各个方面进行研究,积累了大量经验,取得了较好的教学效果。笔者在这众多的研究方法中,发现了一种行之有效的方法——试卷抽样分析。
  • 从《药》理解上两处盲点的课堂处理谈起 免费阅读 下载全文
  • 《药》这篇小说教过多次,每教一次都会有一点新的体会。经典作品,的确是常读常新的。这次上课,又想到这样一个问题,夏四奶奶为什么会认为是“他们”“冤枉”了夏瑜?——我把这个问题提了出来。
  • 《逍遥游》的艺术形象及其塑造 免费阅读 下载全文
  • 《逍遥游》是《庄子》中的代表作.也是中学语文教材的传统篇目。然而以前每次面对它的时候,我们总是痴迷于它那博大精深的哲学思想、意出尘外的独特构思和跌宕跳跃的诗性语言,而对它那层现叠出、异彩纷呈的艺术肜象则品味不够。
  • 《雷雨》第二幕第一场中人物的内心世界 免费阅读 下载全文
  • 生活总是充满了矛盾,处于社会转型中期的二十世纪三十年代社会生活更是矛盾重重。在创作《雷雨》时,曹禺先生从众多的社会矛盾中挑选了周朴园与鲁侍萍这对离别三十年的旧情人再度相逢为情节,摒弃了才子佳人、悲欢离合的陈套;并将当时转型社会里不同阶层人们的价值道德观念冲突投射到周、鲁身上,从而有了一出既有传统戏剧中的情仇爱恨又有近代社会中的阶层冲突的好戏。其中《雷雨》第二幕第一场周鲁相逢。剧中人物各自内心世界的矛盾冲突更是令人叹为观止。
  • 《台阶》中的父亲为何若有所失 免费阅读 下载全文
  • 在和学生一起学习李森祥的《台阶》(人教版八年级上册)一文时,我阅读了朱月君老师的《父亲为何‘若有所失’》(《语文教学通讯·初中刊》2006年第4期),诚如朱老师所言:“李森祥《台阶》主题的多元性为教师和学生提供了个性化解读的空间。”我想,除了朱老师所说的“精神层面的隐喻和象征意味”等文化背景的原因外,父亲“若有所失”的原因还应该有这样几个层面:
  • 解读《信客》的文化意蕴 免费阅读 下载全文
  • 喜读余秋雨先生的散文,尤其是先生的《文化苦旅》,如先生在《吴江船》一文中认为“枫落吴江冷”写得浸肤冷丽,高妙得让人嫉恨。我常沉醉于先生时而深重苍凉,时而清丽委婉的叙述中,感受着新旧文化的信息在先生文字背后的奔腾冲突。《信客》便是这样的文章,它关注着中国农村丰富的文化现象。《信客》一文侧重抒写了一位年轻信客的生命流程。“信客”是“早年在乡间,对外的通信往来的主要依靠”,他们奔走于城乡之间,是“乡村和城市的纽带”。他们谈论的话语是“中国近代城乡的变化史料”,他们的生命见证了城乡的变迁。在他们的生命中,我们清晰了文化在这变迁中所实现的传承与更新。
  • 《廉颇蔺相如列传》中的反衬手法 免费阅读 下载全文
  • 在叙述和描写过程中,为了突出某些人物或事件,常常要用其他相反或相对的人物或事件作为对照和映衬,这种写作技巧叫做反衬。《廉颇蔺相如列传》中对蔺相如性格的刻画和人物形象的塑造,就较多地运用了反衬手法,并收到了积极的效果。
  • 《登楼赋》导读 免费阅读 下载全文
  • 一、作者简介 王粲(177—217)字仲宣,山阳高平(今山东邹县)人,汉末文学家,“建安七子”之一。以博闻多识著称,尤以诗赋见长。在“建安七子”中成就最高。代表作是《七哀诗》、《登楼赋》。
  • 巧用比喻绘肖像 免费阅读 下载全文
  • 教学目标 初步学会用比喻描绘人物肖像 教学时间 一课时 教学准备 相关资料和多媒体 教学过程 师:今天是作文课,我们学习的目标是初步学会用比喻描绘人物肖像。谁来说说,什么是比喻?
  • 让学生自我耕耘 免费阅读 下载全文
  • 一、背景 《语文新课程标准》明确指出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。同时还指出:学生是学习的主体。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。
  • 《拣麦穗》教学实录 免费阅读 下载全文
  • “追寻麦穗地的美丽的梦,兼谈如何解读散文的思想感情”。采取“艺术人生”的访谈形式,指引学生自主轻松地完成对课本主题的理解。
  • 体悟性语文教学探微 免费阅读 下载全文
  • 语文学习中有许多不能用语言、文字、符号等方式进行逻辑表达的缄默内容,人们在获取它的方式上与显性知识有着明显区别。著名特级教师于永正深谙这些隐性知识的学习真谛,他说,我们可以感受它,意会它,却难于言传,“传”了,往往不如不传,唯有通过学习者亲历体验和感悟,才能建立某种认识,形成某种情感、态度和价值观。
  • 语文教学的创新艺术 免费阅读 下载全文
  • 创新能力的培养已是教育界一个时髦而迫切的方向。但创新艺术如何达到艺术的高度,这需要建筑在创造性的教学方法上.而且教学方法须成熟并达到一定高度。否则,绝无艺术可言。本文以语文教材的处理来谈谈语文教学的创造性艺术,具体有以下几点体会。
  • 组织课堂教学的三个原则 免费阅读 下载全文
  • 有人认为目前的语文课程改革“似雾,似风,似雨”,可见有不少困惑。在2005年广东省高中语文教师新课程教学展示观摩研讨会上,来自中山的一位教师提出她的疑问:“我们究竟需要怎样的语文课堂?”是啊,课改以来,语文课堂出现了一些新的变化:激发学生学习兴趣多了,合作学习多了,使用多媒体多了,让学生收集资料多了,鼓励学生多元解读多了……这就是新课改的课堂形式和手段吗?语文课程改革应怎样进一步深化呢?我认为新课改的深化有赖于简明、务本、求实的课堂。
  • 教学过程中的眉目传情 免费阅读 下载全文
  • 眼睛是心灵的窗口,这是著名画家达·芬奇的至理名言,也是一般人都知道的常识。从一个人眼中瞳孔的大小、亮度的明暗、视角的俯仰、注视的时间与变化的快慢等,都可看出他内心的疑问、好恶。及态度的真诚与否。在人类的历史上。眼睛一直对人的行为有很大的影响,它是人与人沟通中最清楚、最正确的讯号。眼睛是人生的焦点,并且人的瞳孔是不能自己控制的,在亮度不变的情况下,瞳孔的放大和缩小则表示一个人的态度或心情,如果一个人在感到兴奋时,他的瞳孔会扩张到比平时大四倍并显得闪烁发光。相反,对生气或情绪低落时.人的瞳孔回收缩到很小。
  • 初中语文阅读教学现状及对策 免费阅读 下载全文
  • 当前语文教学改革在热热闹闹中进行,语文阅读也见仁见智。毋庸置疑,在这改革探索的过程中,许多教师取得了骄人的成绩,促进了课堂教学的发展,提高了教学效果,受到了学生们的欢迎,情形是可喜的,也是值得发扬光大的。但是,在这教学改革的浪潮中,我们也不难看到教法各异中的鱼目混珠。有些常规课、公开课甚至是示范课违背了教学的规律,游离了语文教学的核心,引起了老师们的迷惑、不解和质疑。归结起来,有如下几点:
  • 《方法》杂志征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 警惕语文研究性学习的轻重失衡 免费阅读 下载全文
  • 近几年,随着课堂教学改革的深入开展,“以学生为主体”的“研究性学习”已经为广大语文教师理解、接受,并付诸教学实践。就中学语文教学而言,正确使用“研究性学习”,对培养学生创新精神与实践能力,改进语文教学效果,提高学生语文综合素养,的确能起到十分重要的作用。但是,语文“研究性学习”的教学实践并未取得令人满意的成果,在实施过程中出现了诸多需要我们引起重视并纠正的不平衡现象。
  • 中考作文:繁荣背后的苍白 免费阅读 下载全文
  • 翻开全国中考满分作文评析的系列书刊,阅读一篇篇充盈着考生才情的文字,欣赏着一段段妙笔生花的点评。在感慨作文教学欣欣向荣的同时,却又无端的生出一点忧虑,一丝困惑,甚至几许寒意。
  • 文言虚词用法推断五法 免费阅读 下载全文
  • “理解文言虚词在文中的用法”是文言文学习的一个重点,也是每年高考考试的一个难点。从历年的考试情况来看。这道题的答题情况不很理想,其原因是文言虚词因依附的句子的变化,意义和用法也发生变化,考生难以把握。其实判别文言虚词的用法也是有一定的方法的.下面的方法就可以帮助考生快速而准确地判别文言虚词的意义和用法。
  • 如何在语文课堂中积累语言 免费阅读 下载全文
  • 语言,既是交际工具,也是思维工具。再好的思想,没有丰富的语言,就像“茶壶里煮饺子——倒不出来”。学生语言储备太少,既影响阅读能力和习作能力的提高,也影响认识能力的提高.制约思维能力的发展。而语言的获得并非一朝一夕之事。伟大的思想家、教育家苟子在他的名著《劝学》里曾说过:“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。”是呀,没有平时语言之积累,何有言语表达之精彩?注重语言积累是提高学生语言表达能力的一条有效途径。
  • 高考作文命题十年回眸 免费阅读 下载全文
  • 从1997年算起,高考作文命题在新的历史时期又走过了10年的光景。冷静地审视近10年来的高考作文命题.我们会发现这10年来,高考作文命题实际上已经自然地形成了三个阶段:1995年至1998年的第一阶段——“材料作文”阶段,1999年至2003年的第二阶段——“话题作文”阶段,2004至2006年的第三阶段——“以话题作文为主”的阶段。这三个阶段各自的特点异常鲜明。
  • 中考语文综合性试题的应考策略 免费阅读 下载全文
  • 一、考点透视窗 “新课标”课程目标中明确指出:学生要“初步具备搜集和处理信息”的能力,“能从文章中提取主要信息”。主要考查点是从材料中筛选、提炼信息的能力,读懂并挖掘出材料的深层含义的能力,从材料中产生相似、相关联想,联系生活实际解决有关问题的能力。
  • 试卷讲评课如何实现高效 免费阅读 下载全文
  • 语文教学离不开测试,而测试更离不开讲评。日常讲评语文试卷时,有这样两种情形常为我们所熟悉:一是教师一题一题地报答案,讲解分析,学生一题一题地对答案,更正补充;二是学生先行订正,然后教师对测试中普遍存在的问题、错误作评析和纠正。
  • 中学语文教师的限度 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教师是中学语文教学改革的中坚力量,也是中学语文教学的执行主体。随着语文教学改革的呼声越来越高,改革标准的日益完善,语文教师肩负的使命感增强了,无形中他们的压力也加大了。语文教学改革呼唤教师开阔眼界,提高自身修养,但以考试为核心的评价体系,限制了语文教师的发挥。一方面,中学语文教师,有扎实的基础、良好的素养,思想开放,能接受新的教学理念,实践探究性的教学;另一方面,单一、僵化的评价机制,重“实效”、重分数的鉴定标准,限制了他们的发挥。
  • 应该强化语文教师的主体地位 免费阅读 下载全文
  • 语文离不开生活,“语文学习的外延与生活相等”。语文课也必然留下时代的印记.“新课程”也应该给语文课带来新的生机。然而,令人遗憾的现实是.以“课堂”为主要阵地的语文并没有多少起色。世纪末的批判还是语文的隐痛。少、慢、差、费的状况改变了吗?学生的语文素养得到有效提高了吗?事实上,由于对新课程的误读,在语文教学中出现了一些偏差,如果不能及时调整.语文教学质量非但不能提高。还很有滑坡的可能。下面就语文阅读教学中教师地位、关注文本、能力训练三个问题略陈浅见。
  • 教师在阅读教学中的地应和作用 免费阅读 下载全文
  • 新的课程标准认为应“发展独立阅读的能力”,“注重个性化阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在积极主动的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。它要求教师高度重视学生的主体地位,引导学生广泛进行课外阅读,让学生在阅读中领会语言规律,提高阅读理解和鉴赏能力。课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式和“对话——生成”的教学观,强凋学生的自主构建、个性化多元化解读,突出学生的活动。
  • 幽默语在课堂教学中的功能 免费阅读 下载全文
  • 课堂语言的幽默之美,不仅仅是为了引起学生的学习兴趣,驱除疲劳感,保持并不断刺激学生旺盛的学习热情;由于在语言上不断变换刺激,还会有助于对所学知识的记忆和巩固。“一些例证说明,幽默并非直接影响重大成就的获得,甚至在几个星期之后,学生从讲授时所运用的幽默中能有意识地记住了更多的概念。”(肯尼思·T·汉森《美国中学的讲授法》)
  • 跃动在古诗中的儿童身影 免费阅读 下载全文
  • 中国古诗浩如烟海,我在长期阅读古诗的过程中,陆续发现了一部分在描写儿童生活方面的佳作。现撷取几例加以说明。唐朝胡令能《小儿垂钓》:“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。”有“蓬头”之外貌,有“侧坐”和“招手”之动作,更有“怕”的心理,画出了一个顽皮却不失礼貌,明明是生手却假装垂钓老手的小孩形象。因为“学”,所以选择地点很有特点;因为“学”,才误以为鱼会受惊不咬钩,其认真和谨慎着实可爱,但其稚拙又不得不让人失笑。有情节有场面更有丰满的人物。
  • 略谈语文教学中的情感因素及其作用 免费阅读 下载全文
  • 语文教学由多方面因素的参与而共同完成。智力因素固然重要,然而非智力因素也不可忽视,它直接影响到教学质量和教学效果,因此亦多为教育者所重视,对之进行认识与研究。情感因素属于非智力因素,非常活跃,贯穿于人的生活、学习的各个方面,有着单纯的智力因素所不可替代的作用。在学习方面,情感因素的表现及作用尤为突出,它表现出的是愿不愿学、爱不爱学的问题,直接关系到学习兴趣与动力问题。情感因素与智力因素是相辅相成的,情感的好坏、适度直接影响着智力因素的发挥,影响着人的潜力的发掘。
  • [写作教学与研究]
    试论作文教学丰肚法(郭琦 程少堂)
    写作四问或写作四论(罗维扬)
    充分发挥课文在作文教学中的作用(高凤琴)
    如何选好作文的切入点(管希文)
    [博导访谈录]
    如何引导中学生进行经典阅读——陈晓明教授访谈录(金进)
    [特级教师三人行]
    论中学生作文的个性化(廖中良)
    从《南州六月荔枝丹》的教学谈新课改(陈堂君)
    高考作文创新例话(黎星安)
    [阅读教学与研究]
    接受美学视点中的探究性阅读教学(彭晖)
    古诗鉴赏中的创新能力培养(夏光才)
    发现式阅读教学的实施策略(钱金涛)
    让阅读成为中学生生活的时尚(尹国东)
    阅读教学应做到一课一得(黄丽芳)
    阅读教学中的三种比较(彭山鸿 杨芳)
    [本刊关注者]
    一次作文试卷分析引发的思考(任艳平)
    [课文教学与研究]
    从《药》理解上两处盲点的课堂处理谈起(钱吕明)
    《逍遥游》的艺术形象及其塑造(云肖)
    《雷雨》第二幕第一场中人物的内心世界(陈润全)
    《台阶》中的父亲为何若有所失(徐立刚)
    解读《信客》的文化意蕴(游文英)
    《廉颇蔺相如列传》中的反衬手法(莫俊峰)
    《登楼赋》导读(任军)
    [课堂设计师]
    巧用比喻绘肖像(王晓惠)
    让学生自我耕耘(钟银珍)
    《拣麦穗》教学实录(旷可卿)
    [语文教改先锋]
    体悟性语文教学探微(杨建军)
    语文教学的创新艺术(贺松涛)
    组织课堂教学的三个原则(黄穗芳)
    教学过程中的眉目传情(靳柯)

    初中语文阅读教学现状及对策(黄秀兰)
    《方法》杂志征稿启事
    [语文现状批判]
    警惕语文研究性学习的轻重失衡(江巍波)
    中考作文:繁荣背后的苍白(蔡燕燕)
    [语言教学与研究]
    文言虚词用法推断五法(龙永钊)
    如何在语文课堂中积累语言(王敏)
    [语文考试指导]
    高考作文命题十年回眸(何郁)
    中考语文综合性试题的应考策略(郭凤彩)
    试卷讲评课如何实现高效(徐宏寿)
    [语文教师研究]
    中学语文教师的限度(章小卫)
    应该强化语文教师的主体地位(沈文涛)
    教师在阅读教学中的地应和作用(陈维资)
    [教研成果园]
    幽默语在课堂教学中的功能(王振华)
    跃动在古诗中的儿童身影(郭秋莲)
    略谈语文教学中的情感因素及其作用(陈树东)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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