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  • 喜拜天地 免费阅读 下载全文
  • 《方法》杂志征稿启事 免费阅读 下载全文
  • 著书立说工作室2007年工作计划 免费阅读 下载全文
  • 文学批评与语文教学——王先霈教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 徐莉:(以下简称“徐”)王老师,您好!很荣幸您能在百忙之中抽出时间接受我的采访!您作为文艺学方面的专家,在文学理论,文学批评,文学欣赏等诸多领域都取得了很高的成就。多年来,您一直致力于本科生,硕士生,博士生的教育,并对中学语文教育也投放了极大的关注。刚刚听了您一个关于语文教学与文学批评的讲座.很受启发。今天.我受《语文教学与研究》杂志的委托就此对您作一次访谈。
  • 论语文课堂教学中的情感冲突 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革的基本理念注重课程目标的完整性,强调学生的全面发展。各科的课程目标大致分为:认知类、技能类、情感类与应用类。情感目标是每门学科、每堂课都需要考虑的重要目标。笔者认为,语文在众多学科中是最利于开展情感教育的,同时也是教材、教师、学生三者情感冲突最彰显的学科。
  • 把文本的课堂变为体验的课堂 免费阅读 下载全文
  • 新教材中许多文章饱含着浓厚的人生气息,反映着作者对时代、对人生的认识和思考。其内涵只有在学生凋动自己的生活体验进行创造性的解读之后,才能被品味、领悟出来。语文教师要把“文本的课堂”转变为“体验的课堂”,注意挖掘文章与学生原有经验的结合点,激活原有经验,唤醒生活体验,拉近文章与学生之间的距离,从而让学生与文章产生共鸣。
  • “问题教学”的问题设计 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程改革的深入,新的课堂教学方式逐步构建,自主学习、合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是“问题教学法”,由于理念先进,形式新颖,得到了广泛的推广,大大提高了课堂教学的效果。然而,有些时候我们对“问题教学”进行了浅层次的理解,忽视了问题的设计。课堂上“你问我答”,热热闹闹,有单纯求热闹图形式的偏向。也有些时候,我们认为问题教学就是以问题连缀课堂,却缺少对问题的甄选,把问题教学变成了提问形式的“灌输”。当然有时我们也认识到问题教学要追求有深度的问题,但由于过分强调学生的主体性(其实学生的认识水平是有限的),忽视教师的主导性(平等中的首席),特别是忽视文本,丢弃“重点”,学生提什么,我们就答什么,造成开无轨电车的现象。这些其实都是没有领悟“问题教学”的实质而造成的。那么,问题教学法该如何界定?教师在问题教学中该如何进行问题的设计?下面,笔者根据自己的教学实际,谈谈粗浅的看法。
  • 让学生成为学习资源的自主开发者 免费阅读 下载全文
  • 随着教育观念的不断更新,学习资源的开发愈来愈受到人们的关注。不少教师惨淡经营,搜集整合,力图给学生提供的学习资源是最优质的,这无可非议。然而,美中不足的是他们忽视了学生对学习资源的自主开发。实践告诉我们,教师是学习资源的开发者,学生也能成为学习资源的自主开发者。
  • 怎样引领学生走进文本 免费阅读 下载全文
  • 当前的语文阅读教学一方面打着“对话教学”的幌子,脱离文本,一味追求课堂的纷繁热闹;另一方面,无视学生的认知水平,漠视文本,开掘所谓的“深度语文”,课堂上教师层层盘问,强调思辨,结果使崇高而深刻的理性流于虚妄。新课标虽提倡教师个性化教学,但无论哪一种个性的凸显,哪一种角度的侧重,都不能脱离最重要的课程资源——文本。
  • 谈语文教学的生活化 免费阅读 下载全文
  • 语文具有丰富的思想性、生动的情境性、广阔的开放性,最能把学生引入五彩的生活世界、独特的心灵世界。《新课程标准》对语文教学也进行了新的阐述和定位:注重培养促进人的发展,将教育和生活紧密相连,致力于建设开放而有活力的语文世界。语文教学生活化,把学生的生活经验课堂化,让语文走向生活,是初中语文新课程改革的一个基本理念。而生活本身就是“大语文”,课堂并非孤立于世界之外的学习空间。这要求我们的语文教学必须走向生活,并以生活为发散点,拓展文本,给学生创设一个张扬个性、享受生活乐趣的空间。语文教学融人到真实的生活中,才会充满不朽的生命力。
  • 议论文写作的三步走 免费阅读 下载全文
  • 根据笔者近两年参加高考作文阅卷的体会,发现这样两个有意思的现象:一是绝大多数考生写的是议论文,二是绝大多数的议论文不像议论文。主要表现是:1、结构不合体。如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点;甚至在列举论据时,还出现了大量的语言描写和心理描写。2、思路不合逻辑。如开头提出的论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果;但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。3、论点和论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。为此,笔者认为高三学生要写出像样的议论文.必须走好以下三步,即结构合体,思路人格,粘连有术。
  • 谈写作训练的审美化 免费阅读 下载全文
  • 新课标对语文教学中的情感审美教育提出了要求:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文是一门不仅训练学生分析能力和语言运用能力,而且熏陶其情操,发展其个性,培养其审美能力,实现人格的完善与心灵的和谐的特殊的课程。语文教学中,应积极地渗透审美教育。
  • 改写在作文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 人教版新课标语文教材在我手中边啃边教,一晃已到了第四个学期。有趣的是,过去三个学期的期末作文试题中无一例外地出现了一道改写题,而我的学生也总是习惯于在“三选一”的题目中选择这种改写的形式。结果呢?作文高分的人数大大超过了年级平均水平,学生在这方面表现出的热情也空前高涨。究其原因,一方面在于我平时就比较看好这种“新瓶装老酒”的写作形式,对于改写的训练比较重视;另一方面也由于改写确实能激发学生想象的空间,驰骋思维的野马,不失为写作训练的一种好形式。
  • 写景训练要讲究三个层次 免费阅读 下载全文
  • 教师在指导学生进行写景时,常会涉及许多技法方面的指导,如全方位的观察,抓住特征描述,动静结合等。这些固然非常重要,但与此同时,我们还不能忽视写景训练中应注意的层次问题。
  • 话题作文课题化训练探讨 免费阅读 下载全文
  • 话题作文课题化训练就是指在进行一次话题作文训练时,把话题升级为一个课题来研究,进行较长时间的作业训练,在充分收集资料、占有资料和深入思考的基础上再付诸表达。
  • 我的诗歌鉴赏口诀 免费阅读 下载全文
  • 自从1994年全国语文高考题中出现了诗歌鉴赏题(赏析元稹《菊花》),特别是自2000年起高考诗歌鉴赏题由原来的客观题改为主观表达题以后,考生对此题多感到棘手,甚至畏如狮虎。这是因为,诗歌鉴赏既是关涉到文学、史学、美学、哲学等方方面面的博大精深的课题,又是因为读者的修养、体验、感悟之不同而见仁见智的精神活动,故前人有“诗无达诂”之说。为了消除对诗歌鉴赏题的畏惧感和赏析的不确定感,笔者根据高考的要求和学生实际,编写了如下诗歌鉴赏口诀:
  • 语文教师身教论 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”何为语文素养?“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”(《语文课程标准》)这个解释列举了“语文素养”的外延,也就是“语文素养”的构成要素。《语文课程标准解读》有这么一段话:“通过九年的学习,学生应该具有基本的语文素养。这基本的语文素养内涵是丰富的,课程目标根据‘知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观’三个维度来实际展开。”据此,刘真福先生在《谈“语文素养”》(《语文建设》2003年第4期)中认为应把“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”视为语文素养的三个方面,用这三个方面来统摄所列举的各个具体内容,这样才较为全面、稳妥。字词句篇的积累,语感,识字、写字、阅读、写作和口语交际的能力属于知识和能力范畴;语文学习的方法和习惯属于过程和方法范畴;文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等都属于情感态度和价值观范畴。
  • 语文教学的共性与个性 免费阅读 下载全文
  • 语文教学有一定的教学模式,有一定的规律,这就是共性,但仅仅依赖这些共性是远远不够的,起码教学效果不是明显的。这就要求我们语文教师,自觉树立“课标”意识,创造性地理解和运用教材,积极开发课程资源,灵活运用教学策略,机智处理课堂“生成”,引导学生自主探究。要千方百计以语文学习为载体,放飞孩子的梦想,激发他们的兴趣和探求欲望,引领学生走进生活,走进社会,让童心、童言、童趣回归课堂。而这些具体的作法,就是语文教学的个性。完美的语文教学应该是在遵循教学共性的基础上,淋漓尽致地展示自己的教学个性,这样才能相辅相成,相得益彰。
  • 阅读教学需要言语实践知识 免费阅读 下载全文
  • 新课程强调语文教育“应着重培养学生的语文实践能力”,“中小学语文教育的过程是学生读写听说不断实践的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程”,语文实践就是读写听说的实践,就是言语实践;学生的言语实践能力,是在言语实践中培养起来的。
  • 课本链接阅读探微 免费阅读 下载全文
  • 所谓课本链接阅读,就是以教材里组成的课文为出发点和带动点,链接到阅读与之相关联的一系列作品,它能解决学生课外“多读”和“读哪些”等主要问题。课本链接阅读主要有以下几种方式。
  • 文言文阅读的四个关键词 免费阅读 下载全文
  • 培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重点任务之一,也是从初中进入高中后学生学习中普遍感到的难点之一。从高考角度看,文言文阅读是必考内容,是考生“抓分”的一大板块。因此,搞好文言文教学,培养学生优秀的文言文阅读能力就具有重要的意义。
  • 2007年高考古代诗歌鉴赏命题走向预测 免费阅读 下载全文
  • 十多年来,古代诗歌鉴赏一直是高考试题中的“保留节目”。十多年的薪火相传使得这一考查形式成为引导学生认知中国古代文化的博大精深、感悟古代杰出文人不朽的人格魅力、陶冶自身高尚情操的最佳载体。在十多年的命题实践中,试题的命制已日趋成熟周密、丰富多彩、稳健灵活。因此,广大考生及语文教师对新一年高考诗歌鉴赏命题的走向的关注热情是相当高的。本文将根据近几年各地高考诗歌鉴赏题的拟制情况,蠡测2007年的命题走向,希望能对考生的复习以及老师们的指导提供一些帮助。
  • 高考作文“论据充实”写作例谈 免费阅读 下载全文
  • 《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,高考作文的要求里多了个“论据充实”。怎样才能做到“论据充实”呢?首要的是解决一个思想和情感的问题。平时,我们用双眼观察万事万物,用大脑思考世态人生,写成的文章应该是思想和情感的凝聚和升华,因此,每位考生要多一个“心眼”,带着思想和情感的“心眼”,用这第三只眼去观察世界,认识世界。
  • 文学作品阅读作用类题型解法初探 免费阅读 下载全文
  • 文学作品阅读题历来是高考语文试卷中的重点题目,它取材广泛,综合性强,考查目的明确,分值在全卷中所占比例大,容易拉开学生考分的档次。在高考备考中,加强对高考文学作品阅读题命题方式的研究,引导学生掌握其解题思路和答题技巧,对提高学生的解题效率大有裨益。
  • 关于改革初中语文考试的思考 免费阅读 下载全文
  • 评价与考试制度改革。是基础教育新课程改革的一个重要方面,又是推进新课程改革实验的机制保障。在大力推进学科教学改革、课堂教学改革的同时。积极开展初中阶段语文考试的改革,目的是以考试和命题改革为杠杆,推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入,保障课改实验的顺利实施.为课改实验保驾护航。
  • 能教的语文老师要把握什么 免费阅读 下载全文
  • 谁也不会怀疑著名教育家陶行知先生所说的“教师的责任不在教,而在教学生学习”这句话的正确性,谁都明白这两句话中的“教”具有不同的内涵,前者是指教书,教知识,后者是指教方法。细想起来,无论是“教书”还是“教方法”,总存在能教不能教,会教不会教的问题。只知知识灌输,不讲学习方法,不算会教;没有教学技巧,只有机械“运动”,不算会教;不讲课堂教学效益,只是无为的消耗,不算会教。如果说会教是属于方法策略层面的话,那么能教就属于功底层面了。想会教,首先必须能教。只有能教,才有可能提高课堂教学效益,才有可能让语文课堂焕发生命的活力。能教的老师,必然有把握以下关键因素的能力。
  • 重读《雪落在中国的土地上》 免费阅读 下载全文
  • 艾青的《雪落在中国的土地上》写于1937年12月28日。那是“七·七”事变后整个民族在战争的水深火热中反抗挣扎的极端苦难的日子,正所谓“中华民族到了最危险的时候”。从1840年鸦片战争以来原本就因深重苦难而披遍“悲凉之雾”的二十世纪上半叶的“中国的土地上”,而今又遭民族命运空前危机的战争灾难之“雪”的覆盖。世纪的“悲凉”之感瞬间激化为异常尖锐的痛苦和快要破裂的悲哀与忧郁,于是,“寒冷”的抒情语境来临了。
  • 浅说《药》的微言大义 免费阅读 下载全文
  • 作为文学之一种的小说,就是这样一种特殊的精神形式:它采用“隐蔽”的方式去呈示现实,而它的魅力也正在于它的隐蔽。对于该手法的另一语言表述为:含而不露。假如小说所描绘的是一座富丽堂皇的亭阁,这个亭阁必须隐藏在绿荫如盖的密林深处——含而不露。读者只有穿过文字的密林才有可能看清这座亭阁,而“穿过”密林、看清“亭阁”的过程,就是一次寻觅与探胜的经历,就是阅读产生快感的过程。含而不露,造成了一种阻隔,阻隔反而刺激了一种行进与向纵深追究的欲望。
  • 《天龙八部》映照出的中国侠文化 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中第四册《语文读本》节选了《天龙八部》第四十一回中的部分文字。在教学中如果能以悠久的侠文化为背景来观照书中的侠客纵横江湖的生活,那么,我们的学生定能在阅读中深化对侠客与侠义精神的理解,提升阅读武侠小说的审美品味。
  • 如何认定《师说》的中心论点 免费阅读 下载全文
  • 全日制普通高级中学教科书语文第二册文言课文《师说》是传统名篇。我已向学生讲授多遍.但每次都是照《参》宣科,总觉得有惑未解.尤其觉得文章中心论点不好确定。本期又将讲授此文,现谨就这处疑惑试谈自己在备课过程中得到的一点粗浅体会。
  • 《神的一滴》说课稿 免费阅读 下载全文
  • 本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖住了两年零两个月,写成了一本“超凡人圣”的《瓦尔登湖》,《神的一滴》就是这本书的一部分。梭罗以他特有的视角,描摹了他眼中的瓦尔登湖,可近可亲,可目可人;然而,作者离开之后,砍伐、工业及冰藏商人的贪欲,给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过,瓦尔登湖并不因此消亡,她倔强的生长着,让作者读出了她的庄严与纯洁,给作者的精神带来了快乐.灵魂得到了净化。
  • 《林黛玉进贾府》教案 免费阅读 下载全文
  • 《林黛玉进贾府》为《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一个组成部分。主要是介绍小说典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹,对贾府做了第一次直接描写。在这一回,贾宝玉、林黛玉和王熙凤的性格也得到了充分体现。
  • 一词致病型语句例析 免费阅读 下载全文
  • 辨析并修改病句一直是历年高考复习的重点和难点。学生尽管能熟悉高考常考的六种病句类型,但在面对有各种“疑难杂症”的具体语句时,又茫然不知从何处“诊断”。这就需要认真揣读语句,学会咬文嚼字,从细微处准确地“把脉”。有不少语句往往是由于一词之差而致“病”,所以要特别关注一些特殊的词语:很多时候,嚼得一词,语病可除。下面结合近年高考题对“一词致病”的语句作一个例析。
  • 略谈泛用量词“个”的作用 免费阅读 下载全文
  • “个”是现代汉语使用范围最广的量词。朱德熙先生曾说过:几乎所有的个体名词(不管有没有自己的专用量词)都能说“个”。我们对俞士汶等著的《现代汉语语法信息词典详解》的《名词库》进行了统计,结果是:其中收入了能和个体量词搭配的名词共2240个,而有1516个能和“个”搭配,占了67.7%,1516个名词中又有667个只能和“个”搭配。而在口语中,“个”的使用比例还要高,如在陈建民著的《汉语口语》中,收录了1.8万字的原始口语材料,其中,和“个”搭配的名词达到了86.5%。这说明“个”作为量词来说,其泛用程度相当高。那么,作为一个被普遍运用的量词,它的泛用作用主要是什么呢?下面我们不妨从几个角度来略作解释。
  • 依据语言环境 捕捉有效信息 免费阅读 下载全文
  • 一个词、一句话只有进入了某个具体的语言环境,才具备某种确定的意义,产生一定的表达效果,这些不是词典中所能查得到的静态意义,也不是读者直截了当就能看得出的平常内涵。如果断章取义,或者望文生义,甚至凭空臆断,就势必蹈人阅读理解的误区。因此,我们必须引导学生依据语言环境,捕捉有效信息,通过解读把脉,推敲揣摩。听弦外之音,悟言外之意,品个中真味。
  • 初中语文专题学习教学评价研究 免费阅读 下载全文
  • 专题学习是语文综合性学习方式之一,关注专题学习评价的探索与研究,有利于促进师生反思教学行为,并成为完善学生语文素养全面发展的重要途径。
  • 语文教学情境创设新探 免费阅读 下载全文
  • 新课程呼唤体验教学,理想课堂召唤体验教学,语文教育更需要体验教学。正如新课标指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“体验”这个词语在语文新课标中出现的频率最高,一共出现16次。可见,“体验”对语文教学的重要性。语文的本质就是人的体验,没有人的体验就没有语文的生成,在语文教学过程中学习主体的学习体验即学生那种内在的知、情、意、行的亲历、体认和验证,对于实现语文课程工具性与人文性的统一,形成与发展语文素养,为学生的全面发展与终身发展打好基础,具有重要的意义。
  • 语文答卷所折射出的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 每次语文考试揭晓后,我们语文老师面对着学生的一张张试卷,如同一面镜子折射着我们前期教学中的许许多多。看看学生的答卷,仔细分析一下每道题的答案情况,我们更注重的是对前期教学的深刻反思和今后教学中的弥补、修正,明确得失,认准方向,采取实效性措施。下面对各地学生答卷的共性现象谈一下自己的看法和想法,目的只有一个:为学生的近期和长远的语文学习素质着想,为学生的终身受益着想。因为语文学科的工具性和人文性这一性质特点决定了语文将时时伴随着学生,睁眼、张口、思维、提笔,一生都离不开语文。用原复旦大学校长数学家苏步青的话说:让他单独招生,学生人校的话就先考语文,如果连语言文字都表达不清,就无法从事数学研究。
  • 古诗文插图瑕误举隅 免费阅读 下载全文
  • 苏教版初中语文教材选用了较多的插图,这不仅提高了学生的学习兴趣,而且增强了文章的直观性、形象性,有利于语文的教与学。但有几幅有关古诗文的插图存在某些瑕疵,现试举三例予以辨析。
  • “一次两篇”组合教学例说 免费阅读 下载全文
  • 初中教材中的《陋室铭》《爱莲说》是两篇短小精悍的散文,写法上同中有异,可采取“一次两篇”组合教学。现将组合教学的过程及方法设计如下。
  • 文言文教学怎一个翻译了得 免费阅读 下载全文
  • 有些语文教师教文言文只注重实词、虚词、句式和翻译,使得文言文教学变得枯燥无味。其实,文言文的教学怎一个翻译了得。
  • 新课程背景下的单元教学构想 免费阅读 下载全文
  • 语文课程标准明确提出,语文是工具性和人文性的统一。那么,如何在实际教学中实现两者的统一呢?仁者见仁,智者见智,教学实践自然是八仙过海,各显神通。笔者结合对高中语文粤教版必修教材的研究以及个人教学实践,认为高中语文课程应该以整体教学为基本思路,构建单元教学体系。
  • 在生活中学习语文 免费阅读 下载全文
  • 生活是一本大书,其中有取之不尽、用之不竭的知识源泉。尤其是语文的学习更是离不开生活。高尔基说,生活是写作的唯一源泉。新的课程标准更加强调语文知识及古典文化的具体运用。为此,作为语文教师,责无旁贷地要担负起在生活中教育开发学生学习语文的兴趣和潜力的责任,充分利用日常生活、学校生活、家庭生活和社会生活的语文资源,从而扩大学生语文学习的领域,实现在大量的语文实践中掌握语文知识的目的。
  • 一次语文综合性实践活动的反思 免费阅读 下载全文
  • 如何组织学生有效地进行综合性学习并取得预期的效果,一直是困扰语文教师的一大难题。针对九年级上册第三单元《青春随想》的综合性学习,我们年级举行了大型语文活动。在这一活动中,我班学生的课本剧《快乐青春》获得“最具青春风采奖”,面对这一结果,欣喜之余,在综合性实践活动方面我也有了一些粗浅的认识。
  • 教材中的爱情对语文教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 中国自孔孟以来,就一直有“男女授受不亲”的说法,“三纲五常”等道德规范对男女交往做出了极端苛刻的限制,这种压抑人性的传统延续了几千年。而今,随着社会的发展,时代的进步,爱情已揭开了其神秘的面纱款款走进了中学课本。这是尊重人性、回归自我的一种表现。面对新世纪纷繁复杂的社会现象,在物欲横流金钱至上的价值观弥漫的现代社会中,树立正确健康的爱情观已成为中学生的必修课。作为一名中学语文教师应如何引导学生正确解读、领悟爱情,培养健全的人格呢?
  • 语文教学必须注重发展思维 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出,语文课堂教学应该通过阅读指导学生“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。“发展思维”是语文教学的一个重要目标,如何达成这一目标的确很值得探讨。我认为课堂教学中发展学生思维能力有如下几个重要途径。
  • 喜拜天地(杨振伟)
    《方法》杂志征稿启事
    著书立说工作室2007年工作计划
    [博导访谈录]
    文学批评与语文教学——王先霈教授访谈录(徐莉)
    [语文教改先锋]
    论语文课堂教学中的情感冲突(潘雪萍)
    把文本的课堂变为体验的课堂(吴振华)
    “问题教学”的问题设计(彭晨光)
    让学生成为学习资源的自主开发者(刘文松)
    怎样引领学生走进文本(庄科裕)
    谈语文教学的生活化(肖涛 段羽)
    [写作教学与研究]
    议论文写作的三步走(张海德)
    谈写作训练的审美化(缪亚群)
    改写在作文教学中的运用(周巧燕)
    写景训练要讲究三个层次(冯晨辰)
    话题作文课题化训练探讨(杨继利)
    [特级教师三人行]
    我的诗歌鉴赏口诀(项锦华)
    语文教师身教论(李宗学)
    语文教学的共性与个性(熊仁山)
    [阅读教学与研究]
    阅读教学需要言语实践知识(徐德湖)
    课本链接阅读探微(张斗和)
    文言文阅读的四个关键词(王官勇)
    [语文考试指导]
    2007年高考古代诗歌鉴赏命题走向预测(刘国良)
    高考作文“论据充实”写作例谈(刘幼春 曹茂海)
    文学作品阅读作用类题型解法初探(黄莉)
    关于改革初中语文考试的思考(夏明华)
    [语文教师研究]
    能教的语文老师要把握什么(岳亚军)
    [课文教学与研究]
    重读《雪落在中国的土地上》(杨庆茹)
    浅说《药》的微言大义(肖科)
    《天龙八部》映照出的中国侠文化(任青天)
    如何认定《师说》的中心论点(黄胜德)
    [课堂设计师]
    《神的一滴》说课稿(钮勤章)
    《林黛玉进贾府》教案(陈胜林)
    [语言教学与研究]
    一词致病型语句例析(莫立刚)
    略谈泛用量词“个”的作用(樊中元)
    依据语言环境 捕捉有效信息(夷浩方)
    [本刊关注者]
    初中语文专题学习教学评价研究(沈寿鸿)
    [语文教研员茶座]
    语文教学情境创设新探(杨麟)
    [语文现状批判]
    语文答卷所折射出的几个问题(刘世智)
    古诗文插图瑕误举隅(吴奇)
    [教研成果园]
    “一次两篇”组合教学例说(陆建梁)
    文言文教学怎一个翻译了得(陆亚红)
    新课程背景下的单元教学构想(林海鸼)
    在生活中学习语文(许志敏)
    一次语文综合性实践活动的反思(徐慧芝)
    教材中的爱情对语文教学的启示(徐兰平)
    语文教学必须注重发展思维(程萍)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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