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  • 作恶余暇 免费阅读 下载全文
  • 第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛终评会剪影 免费阅读 下载全文
  • 2007年4月26日,第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛终评会在武汉市锦华园酒店召开。担任本届大赛终评委的有:湖北省作家协会主席、华中师范大学博士生导师王先霈教授,湖北省作家协会副主席、武汉大学博士生导师於可训教授,湖北省作家协会副主席、著名诗人梁必文先生,《语文教学与研究》主编、
  • 第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛揭晓——江西省丰城市铁路中学黄佳佳同学荣获特等奖 指导教师黄海宾 免费阅读 下载全文
  • 欢迎订购《文学教育教师读本》《文学教育学生读本》 免费阅读 下载全文
  • 巧用说文解字 寻求作文创意 免费阅读 下载全文
  • 1945年8月,毛泽东同志赴重庆与蒋介石进行和谈。这判之前.毛泽东应邀对重庆各界人士发表演讲。有人直截了当地问:“假如谈判失败,国共全面开战,毛先生的小米加步枪能战胜蒋介石的飞机加大炮吗?”毛泽东回答说:“蒋先生的‘蒋’是将军的‘将’字加一棵草,他不过是草头将军而已。我的‘毛’字不是毛手毛脚的‘毛’,而是一个反写的‘手’.
  • 浅论语文课堂心理氛围的营造 免费阅读 下载全文
  • 一直以来,中学语文教学的改革都步履维艰。不容乐观的是,方方面面的调查信息显示,学生(尤其是中学生)对语文学习的冷漠情绪在不断扩延。大多数学生感兴趣的是语文课本中的文学作品,而不是语文课。这种现状使得语文这门学科近几年来在中国基础教育的反思中屡遭责难和批评,成了人人都可以“说三道四”的对象。作为基础教育一线的语文教师,我们有太多的压力,太多的苦恼,
  • 语文教师人格魅力漫笔 免费阅读 下载全文
  • 古往今来,中外教育家都强调教师人格的示范作用。被誉为“俄国教师的教师”的乌申斯基说过:“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的,深远的,有时会影响学生的一生。
  • 课文选材与学生阅读能力的培养——王铁仙教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 黄:王老师,你主编过上海市二期教改中学语文教材,请您给我们讲讲这次教改过程中,您作为主编的思路和理念,好吗?
  • 发挥古典诗词在作文指导中的作用 免费阅读 下载全文
  • 在现实教学过程中,学生作文中言之无物,言之无文,言之无序的弊病常常困扰着我们广大语文教育工作者,归根结底,是学生生活积累、语言积累和文化积累的浅薄所致。因此教育部新颁布的语文课程标准明确规定学生要“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”,“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
  • 体验式写作教学浅探 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这一论述阐明写作要经历两个基本阶段——认识阶段和表达阶段。学生通过对现实世界的观察、感知、思考、体悟,或者通过对文学作品和其他艺术形式的欣赏品味,直接或间接地了解和认识世界,认识自我,这实际上是学生逐步完成一系列体验的过程。体验得越丰富,越深刻.那么眼前的世界就越宽阔,
  • 从古典诗词中汲取作文技巧 免费阅读 下载全文
  • 秦砖汉瓦,唐风宋雨,古典诗词构成了我国古代诗歌百花园的绚丽多彩,并以其不朽的思想价值和卓越的艺术成就泽被后世,源远流长。
  • 写人的文章怎么写 免费阅读 下载全文
  • 写人的文章,如何才算成功呢?一言以蔽之,写出人物的个性,表现人物的风采。作者怎样运思写作呢?一是用二三事多视角地刻画人物,立起行文的“主脑”;二是用细节“说话”,给文章平添血肉,彰显丰满。
  • 话题作文中的大与小 免费阅读 下载全文
  • 大江东去气势恢宏,小桥流水温婉蕴藉,大与小各有其妙,各有所用,它们通常如影随形地出现在我们的作文之中。大义微言,小中见大,它们相互补充,互相映衬,相辅相成。但在话题作文的审题立意中,我们还是要特别注意大小之辨。
  • 阅读与写作互促论 免费阅读 下载全文
  • 阅读和写作是语文教学两个密不可分的方面,从理论上说没有人否认这一点。但是它们到底是什么关系,如何把两者真正密切的联系起来呢?现实中,很多老师是各行其是,阅读教学只管阅读,写作训练只讲写作。我认为必须建立以读促写,以写促读的理念,在阅读中渗透写作感悟和写作知识,在写作中反哺阅读营养。
  • 对比式阅读教学的实践与研究 免费阅读 下载全文
  • 对比式阅读就是把两篇(两段)或两篇以上的文章放在一起进行对比.探究它们异同点的比较阅读,是一种同中求异、异中求同的思维过程。它要求学生以阅读为落脚点,在对比中提高认知能力、审美能力,发展形象思维,培养学生想象力和创造力,形成正确的阅读方法,提高语文阅读能力。
  • 阅读教学中不同文体的指导 免费阅读 下载全文
  • 学生从文体中获得知识离不开阅读,《语文课程标准》把必修课程划为“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个方面的目标更是说明高中语文教学中阅读的重要性。高中教材中的阅读材料题材多样,体裁各异。如果教师在教学中不太注重加强对学生文体的指导,很有可能不自觉地让学生产生对文体的淡化意识。近几年参加高考阅卷的老师都有一个共同的认识,很多考生的文章文体不明,
  • 古典诗词意境的分类鉴赏 免费阅读 下载全文
  • 古诗词的教与学之于语文学科,可谓房阙之柱、楼塔之基。对于古代诗词鉴赏能力的考查,可以有效检验学生的文学素养与审美水平,因此,古诗词是语文教学与考查的重点。然而,很多同学在对古诗词的学习中并没有能够把握住一个系统思路和综合技巧,没有能够在学习过程中建立一个整体框架结构,这对于同学在语文知识的夯实以至应试方面存在诸多问题。鉴于这样的情况,笔者在此总结一些学习经验以供参考。
  • 小说阅读教学技巧浅论 免费阅读 下载全文
  • 小说是描写生命的明亮的书,小说是世界文学里拥有读者最多、最富生命力的一种文体。它以塑造多姿多彩的人物见长,又以跌宕起伏、悬念迭出的情节取胜。小说通过展示人物形象构成的多重形态,构置了错综复杂的人物形象体系,营构了广阔多面的人生图画。阅读一本小说,你会有“观古今于须臾,笼天地于形内”之感,我们会随着主人公或叹惋,或哭泣,或欢笑,或无奈。
  • 论新型的语文课堂教学关系 免费阅读 下载全文
  • 中学语文课堂教学实质上是教师实施教学控制的过程,在其运作过程中,有经验的教师在实际操作中往往是把望、闻、问、切有机地结合起来,既能因材“施”教,又能使学生主动因材“适”教。
  • 学生开放性发言中六字导学法 免费阅读 下载全文
  • 双主教学,倡导以学生为主体,教师为主导。钱梦龙先生在《我和语文导读法》一书中说:“确认学生是教学过程中的主体(从发展的角度说,还应该是发展的主体),就是确认学生是具有主观能动性的实践者和认识者,是蕴藏着巨大认识潜能的活生生的人。确认学生的主体地位,必然对教师的教学会产生相应的制约作用。”教师在课堂上将不再是知识的奉献者,而是知识的引导者、参与者、合作者、鼓励者。
  • 视域融合与古文学习 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,我国的古代文化博大精深,许多优秀的文学大家和文学作品都以其深刻的思想内涵和不朽的艺术魅力流传于世。因此,当很多老师和学生欣赏宏伟的先秦诸子散文,聆听《诗经》、楚辞的动人篇章,朗诵优美的唐诗宋词时,都会久久沉浸于其营造的美好境界中。但是仍有相当一部分学生提出了这样的疑问:“我们都是生活在现代社会的人,
  • 化手机短信为语文课程资源 免费阅读 下载全文
  • 随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入,人们对课程资源问题给予了越来越多的关注。2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”因此,主动开发合理利用一切与语文教育教学活动有关的课程资源是语文教师义不容辞的责任。当前,手机短信以其便捷、
  • 小说教学目标的确立与高效课堂的构建 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,并把语文教学目标规定为三个维度,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。教学目标是“教师通过教学活动对学生身心发展变化的期望”,是保障有效教学的前提条件,是检验有效学习的主要根据,如何制订教学目标,采取哪些措施保障教学目标的达成,如何使教学目标得到落实等,
  • 初中语文课堂动态生成教学示例 免费阅读 下载全文
  • “课堂动态生成教学”不仅是教师依据教学大纲、教材和学生实际编写教案,依据教案组织教学活动.而且是充分考虑师生生命活动、教学活动的多样性和教学环境的复杂性来推进教学过程,以教学活动中师生、生生与教学资源的多重组合,教学环境的不断变动及教师即时处理多种反馈的方式来决定教学过程。动态课堂生成过程中.将出现新情景、新问题、新方法、新过程,甚至衍生出新内容。
  • 让读写活动成为学生的乐趣 免费阅读 下载全文
  • 阅读和写作是中学语文教学的重头戏。针对目前的教学现状,我们实施“快乐学语文”教改实验——让读写活动成为学生的乐趣。三年来的教改实验取得了可喜的成绩。以读促写,以写促读,读写结合,相辅相成,读写互动,相得益彰。具体来说,可分为以下四个阶段:
  • 阅读与写作的榫接法 免费阅读 下载全文
  • 阅读和写作是中学语文教学的重要内容。阅读教学是以阅读材料为对象的语文学习形式,目的在于指导学生理解材料内容,吸收材料所包容的知识信息,培养审美能力,提升语文素养。写作教学则是指导学生运用语文知识、表达思想情感的学习形式,其精髓在于创新。二者既相互独立,又有内在的联系。在教学实践中,如何运用阅读与写作的榫接方法创设读写相长的意境呢?
  • 教师在个性化阅读教学中的作用 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”‘普通高中语文课程标准》也这样表述:“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。”这一全新的教学理念的提出,标志着“你讲我听”、“你授我记”、“你主动我被动”、
  • 《边城》里翠翠父母故事的叙事功能 免费阅读 下载全文
  • 《边城》是中国现代文学史上的一部经典之作,它塑造了翠翠、老船夫、天保、傩送等众多的经典形象。这些人物以及围绕着他们展开的故事支撑起了《边城》独特的艺术世界。但是,这个世界里如果少了翠翠父母的故事,那将是不可想象的。
  • 《荷花淀》:一篇纯美的战争小说 免费阅读 下载全文
  • 《荷花淀》是作家孙犁先生的成名之作。这篇小说情景交融、意境优美,整体风格朴素淡雅、清新隽永。作者用细腻的笔触描绘了一幅美不胜收的卷幅,如诗更如画,这种独特的艺术风格开创了中国现代文学史上著名的“荷花淀派”。小说在激烈残酷的抗日战争大背景下,选取了小小白洋淀一隅,表现出农村妇女既温柔多情,又坚贞勇敢的性格和精神,
  • 《散步》课堂教学案例 免费阅读 下载全文
  • 今天语文课的教学内容是莫怀戚的《散步》。我按精心设计好的教案讲课.教学流程按部就班地进行着,课堂气氛活跃,学生神采飞扬,就这样顺利地进入到第四个环节——让学生提出有价值的问题,然后联系课文进行品味探究。我期待着学生能马上提出我所预设的问题,以便直奔教学难点,落实教学目标,进入下一个环节。学生沉默,思考,课堂一片寂静,我等待着。可是,两分钟过去了,
  • 《白雪歌送武判官归京》说课稿 免费阅读 下载全文
  • 岑参的《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。本单元主要教学目标是:要求学生了解诗歌的基本特点,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力,能领略诗情画意,感受其意境美;反复吟诵,联想品味,既提高欣赏能力,也感受诗人抒发的强烈情感,并提高自身的想象力和对古文化的涵养。
  • 文学作品教学的审美功能 免费阅读 下载全文
  • 在当前这个喧嚣、躁动的社会中,在这个功利至上、实用至上的社会里,文学,这个应是人类最高尚的精神活动,越来越被人们淡忘,甚至漠视了。
  • 事先不设问题的阅读教学 免费阅读 下载全文
  • 最近,我参加了全市中学语文教师说课大赛。其中一个青年教师在说自己设计的课时.一番话引起了我的深深思考。他说:“阅读教学,教师应该事先不设置问题,如果事先设置问题,那么学生阅读课文的时候,就会被问题束缚,阅读课文时整篇课文就变成了一个问题;而事先不设置问题,放开让学生自主阅读,那么学生得到的就是一个整体的感受。”多么朴实的话语,富有教学的心得、
  • 人教版高中语文第二册杂文篇目商榷 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中语文教材第二册第二单元是杂文单元,所选人的课文,除《拿来主义》为老课文外,其它三篇《我若为王》《庄周买水》《剃光头发微》均是新课文。有人撰文说:“新教材思想上处处体现一个新字,新选人许多反映觋代社会生活的文学作品,如第二册第二单元,除《拿来主义》是传统篇目外,其余三篇均为新选篇目,都反映了现代社会问题,相对老教材来说,思想更开发更大胆,
  • 阅读教学在农村中学的尴尬 免费阅读 下载全文
  • 高尔基说书籍是人类进步的阶梯,还说自己“扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样”。可见阅读对人的一生是多么的重要。
  • 论鲁迅作品中的含蓄语句 免费阅读 下载全文
  • 宋徽宗时设画院,每年考画录取新生。有一回.主考官以《深山藏古寺》命题,让考生们精心构思.挥笔绘画。结果,有一位画的是崇山峻岭,山下有一座古庙;另一位画的是苍山幽径.深山丛林中闪现出一座古庙的塔顶;第三位既没有画古庙,也没有画塔顶,只在云雾缭绕的山下溪流旁边,画着一个汲水的老和尚。主考官经过一一品评,认为头一种画法山寺俱在,构思平淡,技法一般;
  • “移就”审美浅说 免费阅读 下载全文
  • 《琐忆》中有这么一句话:“他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”
  • 商标中的语言文字仿冒 免费阅读 下载全文
  • 据报道,2007年3月山西省介休市工商局执法人员在市场巡查中发现一种“伊俐”牌牛奶,其商标与“伊利”牌牛奶的商标十分相似,足以使人混淆,严重侵害了伊利公司和广大消费者的合法权益,已经构成仿冒知名商品商标的不正当竞争行为。该局执法人员依据《反不正当竞争法》第二十一条之规定,没收其违法所得并处以罚款。
  • 高考作文复习应试之要 免费阅读 下载全文
  • 考试作文题的设置,不外乎材料、命题、话题等几个方面,其中或开放或限制的程度尽管各有不同.但其必须“力求有个性、有创意的表达”(见《普通高中语文课程标准》)却是殊途同归的。一般情况下,作文的题面意思还是比较容易看懂的,但立意又不能仅仅停留在看懂题目或材料之上,要努力将题目或材料按其表达的层次、角度加以分解,着力探究其中必定存在的一般意义与特定意义、
  • 高考漫画题审题例说 免费阅读 下载全文
  • 漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。漫画歌颂真善美,抨击假丑恶,是针砭时弊的锐利思想武器。著名漫画理论家方成说:“漫画也是一种语言形式,漫画就是画思想。”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。漫画多从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、寓意等手法,表现为幽默、诙谐的画面,借以讽刺、批评(多以讽刺为主)或歌颂某些人和事,
  • 关羽“义释曹操”的功能性 免费阅读 下载全文
  • 关羽“义释曹操”,是《三国演义》的一个重要片断。《三国演义》是这样叙述这一情节的:“云长是个义重如山之人。想起当日曹操许多恩义,与后来五关斩将之事,如何不动心?又见曹军惶惶,皆欲垂泪,一发心中不忍。于是把马头勒回,谓众军日:‘四散摆开!’这个分明是放曹操的意思。操见云长回马,便和众将一齐冲将过去。云长回身时,曹操已与众将过去了。云长大喝一声,
  • 沈从文小说的结尾艺术 免费阅读 下载全文
  • 在中国现代文学史上,沈从文以“文体作家”而著称。在小说作品中,沈从文对日记体、书信体、对话体、游记体等各种文体形式运用自如,让读者感到花样翻新,并获得艺术美的享受。与此同时,沈从文又是一个十分讲究小说叙事艺术的作家,他对小说结尾艺术的处理就是其中的重要方面。
  • 诗歌的意境是打开作者情感的钥匙 免费阅读 下载全文
  • 诗歌作品中描写的自然景物不再是客观的景物,而是浸染了作者感情的东西,也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象,称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界,称为意境。
  • 让文言文教学成为一道风景 免费阅读 下载全文
  • 语文新课标明确指出:语文教学“应致力于学生语文素养的形成”。传承民族文化.吸取中国古典文学的精华,应是文言文教学的主要目的。相比现代文.学生对文言文的兴趣要淡一些,感悟能力要弱一些。基于此,长期以来.老师们教学总怕学生不能理解,希望面面俱到,把文言文教成了古汉语,将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,毫无美感可言.学生成了笔记、背诵的机器;
  • 余光中诗歌中的古典美 免费阅读 下载全文
  • 余光中是新诗中的现代古典派,“上承中国古典和英国浪漫派诗风,与二十年代中国抒情诗相连,并接受美国文学的启发,调和中西文化,纳古典于现代,深广透达,融会了多种文化而不离其宗”。他的诗歌既富时代气息,又洋溢着古典浪漫情怀,给予现代诗歌焕然一新的面貌,字里行间闪烁着灵动的情韵和任侠之风。梁实秋称他:“成就之高,一时无两。”
  • 突破人物形象评价的标签模式 免费阅读 下载全文
  • 曾听过一堂《曹刿论战》的公开课:整节课无论是课堂氛围的营造,还是学习方法的指导,教者都可谓是匠心独运,浑然天成,笔者佩服之至。然而其中对鲁庄公的分析,笔者却有一种“非说不可”的感觉。
  • 宋词意象组合方式例话 免费阅读 下载全文
  • 几个既相关又各自独立的意象并列展现在同一首词中,即谓之意象的并置。
  • 建设快乐和谐的语文课堂 免费阅读 下载全文
  • “兴趣是最好的老师”。因此,要让学生学好语文,首先就得培养他们对语文的兴趣。那么,我们如何给学生创造一种开放有活力的学习语文的兴趣环境呢?这要求我们语文教师必须通过丰富多彩的方式,激发和培养学生学习语文的兴趣,更好地展现语文本身的艺术魅力,从而开拓他们的视野,培养他们的能力,发展他们的智力,提高他们的素质。本文就是个人在这方面探索尝试中的点滴体会。
  • 作恶余暇(杨振伟)
    第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛终评会剪影
    第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛揭晓——江西省丰城市铁路中学黄佳佳同学荣获特等奖 指导教师黄海宾
    欢迎订购《文学教育教师读本》《文学教育学生读本》
    [特级教师三人行]
    巧用说文解字 寻求作文创意(华元林)
    浅论语文课堂心理氛围的营造(韩锐)
    语文教师人格魅力漫笔(吴志强)
    [博导访谈录]
    课文选材与学生阅读能力的培养——王铁仙教授访谈录(黄晓燕)
    [写作教学与研究]
    发挥古典诗词在作文指导中的作用(陆一)
    体验式写作教学浅探(许方雄)
    从古典诗词中汲取作文技巧(李开明)
    写人的文章怎么写(董新明)
    话题作文中的大与小(田玉波 李涛)
    [本刊关注者]
    阅读与写作互促论(彭红兵)
    [阅读教学与研究]
    对比式阅读教学的实践与研究(李君生)
    阅读教学中不同文体的指导(龚建敏)
    古典诗词意境的分类鉴赏(王皓)
    小说阅读教学技巧浅论(李成 王蕾)
    [语文教改先锋]
    论新型的语文课堂教学关系(王章材)
    学生开放性发言中六字导学法(马昭文)
    视域融合与古文学习(袁琳)
    化手机短信为语文课程资源(涂子忠)
    小说教学目标的确立与高效课堂的构建(郑燕芝)
    初中语文课堂动态生成教学示例(郭希愚 虞诵南)
    让读写活动成为学生的乐趣(黎治斌 汤英娥)
    阅读与写作的榫接法(郝永茂 赵明奎)
    [语文教师研究]
    教师在个性化阅读教学中的作用(刘训明)
    [课文教学与研究]
    《边城》里翠翠父母故事的叙事功能(祁培)
    《荷花淀》:一篇纯美的战争小说(杨飞)
    [课堂设计师]
    《散步》课堂教学案例(李微)
    《白雪歌送武判官归京》说课稿(韩永大)
    [语文教研员茶座]
    文学作品教学的审美功能(朱克华)
    事先不设问题的阅读教学(张子庆)
    [语文现状批判]
    人教版高中语文第二册杂文篇目商榷(陈鹏 邓敏)
    阅读教学在农村中学的尴尬(蒋焰)
    [语言教学与研究]
    论鲁迅作品中的含蓄语句(黄海宾 胡国平)
    “移就”审美浅说(董瑞庚)
    商标中的语言文字仿冒(郭思华)
    [语文考试指导]
    高考作文复习应试之要(沈中尧)
    高考漫画题审题例说(朱新祥 贾玉荣)
    [教研成果园]
    关羽“义释曹操”的功能性(刘为钦)
    沈从文小说的结尾艺术(吴道毅)
    诗歌的意境是打开作者情感的钥匙(魏海军)
    让文言文教学成为一道风景(朱群英)
    余光中诗歌中的古典美(甘敏)
    突破人物形象评价的标签模式(田利华)
    宋词意象组合方式例话(程益广)
    建设快乐和谐的语文课堂(安迪)
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