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  • 常事两种 免费阅读 下载全文
  • 欢迎参加第四届全国文学教育高峰论坛——语文教学中的文学教育报告会 免费阅读 下载全文
  • 中国教育学会中学语文教学专业委员会重点课题“文学教育研究”实验区、实验学校暨子课题申报通知 免费阅读 下载全文
  • 论写作素材个性化的建构 免费阅读 下载全文
  • 什么是建构? 建构主义学习论认为。学习是个体建构自己的知识的过程,是主动地建构信息的意义,而不是被动地接受别人的知识传递,或进行信息吸收。在建构中,既有新知识经验对原有的知识经验的同化(改造),同时也有对它的顺应。同化和顺应是统一的,二者的统一是建构的具体机制。
  • 白描及其美学特征 免费阅读 下载全文
  • 司空图说:“不着一字,尽得风流。”苏轼说:“绚烂之极,归于平淡。”曹雪芹借薛宝钗之口说:“淡极始知花更艳。”它们既可以理解为是对文学艺术作品风格的高度评价,也可以理解为是对人品性气质的赞美。而我认为,它们都极生动地诠释了白描的美学意蕴。那么,具有鲜明的民族特色的文学艺术表达方式——白描是怎样产生的?怎样表现的?其美学特征又是怎样的呢?
  • 巧借哭笑筑华章 免费阅读 下载全文
  • “文章本天成,妙手偶得之。”究竟如何用妙手创造出佳作,是许多考生感到棘手的同题。“情者文之经”(刘勰(交心雕龙》),但凡感人的作品都渗透着作者强烈而真挚的感情。2006年商考《考试说明》中明砖指廊:“要求在作文中能够冉然地表达真情实感,使情感的流露能够给人以真实感。”生活是文学源头.而生活中能撩拨掩们心弦的。往往是形请于外,表现人内心情感的细节”哭”与“笑”。“哭”与。笑”不仅表现了人的喜怒哀乐,而且还揭示了人物的内心世界.对刻画人物性格、深化主题,都起着重要的作用。究竟怎样妙用这个哭与笑呢?下面介绍四种用法:
  • 如何从生活中获取写作素材 免费阅读 下载全文
  • 在和学生们闲话写作时,他们谈到两点一线的学习生活实在让人无话可说,无事可写。其实,对于用心生活的人来说,身边处处都有可以激发情感、触动情思的东西.因为他们懂得感受生活并善于发现生活中的美。那么,对于学生而言,要想拥有丰富的写作素材,就要学会感受和体味(这里的“体味”就是思索、感悟)生活。
  • 高中作文教学的现状及对策 免费阅读 下载全文
  • 反思我们的作文教学,一个重要的问题就是:我们作文教学没有切实可行的教学计划,缺乏系统性。许多学校的作文教学没有明确的目的和明确的重难点,不是循序渐进,而是随心所欲,一学期下来,只满足于作文的次数,根本不去考虑教学效果。这样进行作文教学只能使学生机械的完成作文任务,很难搞清自己作文的优势和弱点,很难有针对性地进行作文训练,从而使自己的写作能力有所提高。
  • 有关文学教育的问题与思考——杨剑龙教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 胡根林:杨老师,您好。为文学研究的知名专家.您觉得当前文学教育最突出的问题是什么? 杨剑龙:从中小学情况来看,现在盛行的应试教育冲淡了文学教育。应试教育的零碎化、机械化、知识化把文学教育的整体性、形象性、情感性都给异化了。
  • 问题教学法是语文教学中的母法 免费阅读 下载全文
  • 所有的语义教学活动都必然直接或间接地涉及的方法,就是语文教学中的“母法”我认为,语文教学中的母法,最起码有这样两种:一曰情境教学法;一曰问题教学法:语文教学一向以“动之以情”为特长、它主要以语言文学这一审荚创造的符号形态为教学载体,情境教学法南江苏南通的李吉林老师倡导,在小学语文教学中运用极为广泛,对中学语文教学不无启示。
  • 缄默知识与语文教学 免费阅读 下载全文
  • 一、什么是缄默知识 英国物理化学家和哲学家迈克尔·波兰尼(Michael Polanyi)在《人的研究》一书中提出:“人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字、图表或数学公式表述的,这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的,例如找们有关自己的行为的某种知识。”
  • 语文教学的三种课型 免费阅读 下载全文
  • 新义化运动的巨匠胡适先生曾有句名言:“自古成功在尝试。”喜乘素质教育取代应试教育的浩荡春风,有感于“满堂灌”、“填鸭式”教学之弊端,笔者进行了痛苦的反思,立誓投身于激发学生“自主、合作、探究”的新的教育理念和教学实践中去,并博采众家之长,进行了如下课型的尝试。
  • 创建语文教学的绿色课堂 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》的制定,引发了我们对传统语文课堂的反思,我们应该给孩子一个什么样的语文课堂?我们部在试图构建一种能激发孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花,使语文学习更具生机和活力的绿色课堂。是的,课堂是师生生命成长的重要场所,是教育生态化的重要平台,在生态化的课堂上张扬教师的个性,激发学生的学习状态,应该是我们绿色课堂的追求。
  • 高中语文课的拓展艺术 免费阅读 下载全文
  • 语文有着广阔的天地,上下五千年,纵横几万里,天文地理,无所不包。语文本该是各门学科中内容最丰富、形式最多样、最有人文色彩、最受学生欢迎的一门课程。遗憾的是,多年来语文竞成为学生最不喜欢的课程之一。这跟语文被严重功利化有关。课堂上教师不敢也没能力对有关学习内容进行恰当的延伸拓展,语文的视域打不开,局限于一方狭小的空间。
  • 细研文本 巧补空白 免费阅读 下载全文
  • 所谓“空白”,原是绘画中的一种表现手法,这里是指文学作品中写得含蓄、留给读者充分想象空间和回味余地的地方。而这些地方往往是作品最精彩、最吸引人的“神来之笔”。比如《红楼梦》第九十八回写林黛玉神伤绝世时的语言,“宝玉!宝玉!你好……”就是作家巧妙利用“空白”艺术的范例。语文教材中不少文学作品也有类似的艺术“空白”,在课堂阅读教学中抓住这些地方进行训练,既可以激发学生的探究兴趣,活跃学生思维,又可以培养学生的联想和想象能力,进而形成创造性阅读的能力和习惯。
  • 引导阅读与生成体验 免费阅读 下载全文
  • 阅读是一种生命体验。雅斯贝尔斯告诉我们:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。阅读就是让学生与书中的一个高尚的灵魂对话,在一个个事件中增加对生命的特殊的体验,在缦染熏陶、潜移默化中接受高尚人物的思想情感、精神品质、生活态度和价值取向。在主动的积极的体验中,学生的文化底蕴就会渐渐地丰厚起来。
  • 从一篇作文说开去 免费阅读 下载全文
  • 在作文备考过程中,我们出了这样一道训练题:我们每个人都生活在一定的现实生活中,而现实生活往往有这样那样的缺憾。于是,我们每个人又生活在一定的理想生活中,这种理想的生活因人而异,带有鲜明的个性色彩。对理想生活的向往,使我们焕发出生命的活力,使我们感到生命的美好。这种向往.也是人类发展的原动力之一。
  • 语文课应以塑造人为己任 免费阅读 下载全文
  • 要教好语文课,首先要了解语文课。 过去说“语文课是一门工具课”,这种界定一直沿用了几十年,深深渗透到了语文教育工作者的心中,直至现在还居于统治地位。其主要表现就是教学、考试都向术语概念、技术技巧倾斜,完全抹杀了外国人学汉语和中国人学语文的区别,出现了严重的重“语”轻“文”的局面。
  • 浅谈语文学习中的积累 免费阅读 下载全文
  • 笔者在中学从事语文教学近20年,经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法,教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确,“积累”不失为语文学习的重要方法。可是,由于语文学科的特殊性,不可能像有些学科那样立竿见影,这就决定了“积累”必须有一个过程,甚至周期很长。
  • 高师现代汉语教学与中学语文教学的脱节现象 免费阅读 下载全文
  • 当中学语文教学改革在深受后现代课程理论影响的《新课程标准》指导下如火如荼地进行时,高等师范院校的现代汉语教学却依然故我,波澜不惊,为讲究“系统性”、“科学性”而“躲进小楼成一统”。开设现代汉语这门课程就是为了提高学生在听、读、说、写等语言实践活动中理解、分析和运用自己母语的能力.为他们将来从事语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。
  • 浅议汉字的蒙太奇式意合思维 免费阅读 下载全文
  • 汉字是中华民族传达感情、表达思想、记录汉语的图形符号。科学语言学的奠基人索绪尔指出,世界上“只有两种文字体系:1、表意体系,……这个符号和整个词发生关系,因此也就间接地和它所表达的观念发生关系。这种体系的典范例子就是汉字。2、通常所说的表音体系,……”。(《普通语言学教程》)
  • 推断古文词义的四种方法 免费阅读 下载全文
  • 近年来,随着高考对古文难度的加大,考查方式的近一步开放,对古文词义的理解益发显得重要,因为古词义的理解是理解通篇的基石,是整体感悟的通道。因此,在日常教学和高三备考中,在让学生进行古文知识储备的同时,亦需探求一条简捷、高效、准确的古文推断之法。
  • 用问题教学法探读《阿Q正传》 免费阅读 下载全文
  • 随着《语文课程标准》的公布和新课程实验的推进和深入,语文教学过程中传统的“注入式”的教学形式被逐渐摒弃,要创造条件鼓励学生形成自主、合作、探究的学习方式已成为广大语文教师的共识。然而冲破旧的语文教学模式并非易事,从语文教学的实际操作层面来看,运用“问题教学法”无疑是一个较好的突破口。问题教学法是由教师或学生自己提出问题,激发学生积极思考,引导他们根据已有的知识和经验,通过探究来获得新知识的教学方法。
  • 《梦游天姥吟留别》梦境赏析 免费阅读 下载全文
  • 《梦游天姥吟留别》是盛唐大诗人李白的代表作之,这首诗写于天宝四年(745),是诗人行前书赠友人的一首乐府古诗。全诗意境雄伟,离奇惝恍,艺术形象缤纷多采,表现手法新巧奇特.向来为人所传诵。而最值得称道的是李白在这首诗中缔造了奇妙瑰丽的意境。诗中梦境节节展开,景物步步变化,越变越奇,把人带入梦游天姥的浪漫主义的奇特想象之中。
  • 试析《侍坐章》中的曾皙 免费阅读 下载全文
  • 《子路曾皙冉有公西华侍坐》(以下称《侍坐章》)现选入高中语文教材第一册,虽只有短短三百多字,但在语录体的《论语》中算得上是鸿篇巨制。本章叙事简洁而生动,人物形象栩栩如生,人物情态活灵活现。对本章的题旨,论者多认为应抓住曾暂所答的:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”
  • 《乘着歌声的翅膀》课堂实录 免费阅读 下载全文
  • 教学设想 综合性学习是伴随语文学科课程改革出现的一种新型的学习方式,它“主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合”。现阶段中学语文教学中,古诗词教学效果不容乐观。
  • 《那树》备教指要 免费阅读 下载全文
  • 【教学设想】 《那树》一文是台湾著名散文家王鼎钧的名作:这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事,表达了作者对大树命运的痛惜,以及对都市文明发展的利弊,人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
  • 《长亭送别》探究型课例 免费阅读 下载全文
  • [教学设想] 本节课以课堂探究性学习为主要策略,以体验莺莺的心情为突破口、以鉴赏景物描写为桥梁,我重点设计了“试与莺莺共悲愁”和”一枝一叶总关情”两个话题进行探究。
  • 诗歌阅读教学的三个突破口 免费阅读 下载全文
  • 诗歌教学向来都是中学浯文教学中的一个重难点。笔者以为,在诗歌教学中,有以下三点或可做为教学上的突破点:以诵读出情怀,以画面人意境,以留白见创新。
  • 中考课外阅读材料的选择 免费阅读 下载全文
  • 一考牵动万人心,在中考课外阅读分值不断加大的情况下,有关课外阅读材料选择的问题也越来越受到各方关注:考生关注的是这些材料见过没有做过没有,教师关注的是这些材料碰到没有讲过没有,命题人关注的是这些材料各方满意没有考出效果没有。
  • 对语文优质课评比的几点反思 免费阅读 下载全文
  • 新课标颁布以来,为促进新的教育理念在课堂教学中的落实,各地举办了各种形式的优质课评比活动,这些优质课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面起了很好的示范作用,一改往日的一言堂,体现“学生的自主性学习”原则,从教师讲学生听的“讲堂”变成了人人讲人人听的”学堂”,让学生以主人的身份参与教学的全过程。
  • 我看苏教版语文教材 免费阅读 下载全文
  • 浙江省从2006年秋季开始,高中进入新课程改革,高一语文开始使用苏教版普通高中课程标准实验教科书(以下简称苏教版)。
  • 阅读教学必须摒弃繁琐分析 免费阅读 下载全文
  • 随着教改的深入,语文教学在教材编排、教学方法,教学模式等方面都有了突破性进展,但始终没有真正走出阅读教学繁琐分析的误区。笔者有心搜集了相关资料,通过认真调研、分析,粗略地总结出了语文阅读教学中的几种繁琐分析现象。
  • 关于中考语文探究题的认识与思考 免费阅读 下载全文
  • 自2004年新课程国家级实验区第一次中考以来,一种新的题型正在成为近几年语文中考命题的亮点,这就是探究题。探究题的命题依据是《语文课程标准》,课标指出:要“倡导自主、合作、探究的学习方式”,“综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。”
  • 现代文阅读中的高效意会与有效言传 免费阅读 下载全文
  • 高考现代文阅读,核心是意会与言传,“意会”须高效、“言传”要有效,现结合高考例题阐述“高效意会与有效言传”。
  • 合作与探究在语文试卷评讲中的应用 免费阅读 下载全文
  • 评讲试卷是语文教学中的一个重要的环节。试卷既是对学生阶段性学习的考查,也可以让老师从中发现教学中出现的问题,从而加以弥补。可是一直以来,试卷的讲评课总是存在学生一味接受现成答案的现象,老师报答案,学生记答案,大大削减了学生初具的探究、合作能力。这样的教学与学习的模式,成为学习效率不高的重要原因之一。
  • 高考赏析短文写作摭谈 免费阅读 下载全文
  • 2005年高考湖南卷创设“赏析短文”题,把阅读和写作有机的结合到了一起,于是,这种题型就成为全国绝大部分省市高考语文卷的固定题型。如何写好这类赏析文章,笔者将从三个方面进行探讨:
  • 鲁迅小说中叙事符号的量化分析 免费阅读 下载全文
  • 文学符号的功能不仅在于“合成文本”,也在于“直接表现思想”。在某些小说中,叙事性符号不仅是作者集成情节、体现主旨的构件.也是作者直接呈现信息组合主旨的意象。如《红楼梦》中的“贾雨村”、“甄士隐”,作为叙事符号不仅仅作为小说情节中的人物的姓名存在,符号本身包含的“假语村言”、“真事隐藏”的内涵已经直接传达出作者创作的立意。
  • 课程资源的开发与语文教师的语言 免费阅读 下载全文
  • 课程改革给教育界带来的震荡和变化是多方面、多层次的。它给教师带来的最大变化是教师“课程”意识的觉醒。课程,不仅仅是“教学科目”、“教材”,而且是“设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程”。任何课程的实施,又必须以课程资源为依托、为支撑。语文教师,是活生生的课程资源。语文教师自身的教学语言(主要包括范读、诠释、评价、点拨、描述、分析等)则构成了语文课程的主要内容,成为无比丰富的语文课程素材性资源。
  • 语文老师要心中有人 免费阅读 下载全文
  • 我曾面向全市及新沂市部分学校开设观摩课——柯岩的抒情诗《周总理,你在哪里》。课堂教学的情景,至今令我回味。
  • 略论丁聪创作的鲁迅小说插图 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生的小说收录在《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》这三部小说集中,共三十三篇小说。自从鲁迅小说问世以来,为其所创作的插图数不胜数。其中,著名画家丁聪先生所创作的鲁迅小说插图是公认的优秀之作。李一氓先生曾这样评价丁聪的鲁迅小说插图:“这三卜三幅插图,是三十三篇小说插图的标本”,“每个小说人物的要害,都被他捉着了”。
  • 窦娥、崔莺莺、杜丽娘 免费阅读 下载全文
  • 女性,是大多数中外剧作家笔下的主角。我国戏剧从元杂剧到近现代话剧,也大都以女性为主角。这些以女性为主角的戏剧所反映的女权思想、女性意识的觉醒和发展总是围绕一个主题,那就是反对社会,特别是反对男权社会的种种价值观念。在我国古代戏曲《窦娥冤》、《西厢记》、《牡丹亭》三剧中窦娥、崔莺莺和杜丽娘的形象上体现得更为明显。
  • 从两首诗看弗洛斯特与海子的人生选择 免费阅读 下载全文
  • 罗伯特·弗洛斯特是二十世纪美国著名诗人,《雪夜林间驻脚》是他的代表诗作,诗中含而不露的情感,空旷、安详、宁谧的意境,朦胧、肃穆、凝重的气氛,丰富、细腻、深刻的思想,象征对比手法的运用等,使得其诗质朴自然,韵味深厚。有人曾说,这也许是现代英语诗歌中最好的一首抒情诗。海子,我国当代著名诗人,《面朝大海,春暖花开》是他的一篇名作,诗歌以表面上的温暖明快打动了无数读者的心.诗篇也入选了人教版中学语文教材。
  • 常事两种(杨振伟)
    欢迎参加第四届全国文学教育高峰论坛——语文教学中的文学教育报告会
    中国教育学会中学语文教学专业委员会重点课题“文学教育研究”实验区、实验学校暨子课题申报通知
    [写作教学与研究]
    论写作素材个性化的建构(熊春生)
    白描及其美学特征(李锡林)
    巧借哭笑筑华章(葛文艺)
    如何从生活中获取写作素材(王胜柏 邵丽平)
    高中作文教学的现状及对策(胡怀强 杨璞)
    [博导访谈录]
    有关文学教育的问题与思考——杨剑龙教授访谈录(胡根林)
    [语文教改先锋]
    问题教学法是语文教学中的母法(陈礼林)
    缄默知识与语文教学(颜生民 孟书格)
    语文教学的三种课型(陆希致)
    创建语文教学的绿色课堂(顾继红)
    高中语文课的拓展艺术(吴红梅)
    [语文教研员茶座]
    细研文本 巧补空白(易均)
    引导阅读与生成体验(杨麟)
    [特级教师三人行]
    从一篇作文说开去(刘道德)
    语文课应以塑造人为己任(杨崇国)
    浅谈语文学习中的积累(徐德强)
    [语言教学与研究]
    高师现代汉语教学与中学语文教学的脱节现象(李卫中)
    浅议汉字的蒙太奇式意合思维(严辉)
    推断古文词义的四种方法(田产东 田产权)
    [课文教学与研究]
    用问题教学法探读《阿Q正传》(冯为忠)
    《梦游天姥吟留别》梦境赏析(赵金平)
    试析《侍坐章》中的曾皙(黄国庆)
    [课堂设计师]
    《乘着歌声的翅膀》课堂实录(黄翠玲)
    《那树》备教指要(陈晓利)
    《长亭送别》探究型课例(孙跃)
    [阅读教学与研究]
    诗歌阅读教学的三个突破口(宗蓓)
    中考课外阅读材料的选择(王凯 杨扬)
    [语文现状批判]
    对语文优质课评比的几点反思(饶艳)
    我看苏教版语文教材(朱海平 王同光)
    阅读教学必须摒弃繁琐分析(王培菊)
    [语文考试指导]
    关于中考语文探究题的认识与思考(程淑贞)
    现代文阅读中的高效意会与有效言传(池国龙 章建春)
    合作与探究在语文试卷评讲中的应用(侯振玲)
    高考赏析短文写作摭谈(李卧龙)
    [本刊关注者]
    鲁迅小说中叙事符号的量化分析(王白云)
    [语文教师研究]
    课程资源的开发与语文教师的语言(吴伟星)
    语文老师要心中有人(徐立刚)
    [教研成果园]
    略论丁聪创作的鲁迅小说插图(张晨晨)
    窦娥、崔莺莺、杜丽娘(牛志平)
    从两首诗看弗洛斯特与海子的人生选择(马冰)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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