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  • 欢迎参加 第九届“新世纪”杯全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 在作文教学中倡导有序的模仿 免费阅读 下载全文
  • 笔者认为,积极提倡模仿、借鉴范文亮点,培养良好语感.不失为作文教学的有效举措。下面笔者就几个语言亮点来谈谈实践操作和体会。
  • 作文写作中的诗词化用 免费阅读 下载全文
  • 诗词歌赋是前人留给我们的宝贵的文化财富,经过历史的沉淀,时光的冲刷,那些传唱千古的诗歌每一首都闪耀着珍珠般的华彩。同学们在作文中若能引用这些或豪放,或婉约,或清新,或妩媚的诗句,使全文充满诗情画意的韵致和美感,定能让阅卷者耳目一新。相对于直接引用诗词名句人文而言,化用前人诗句巧妙人文则是一种智慧的创造,是溶人自己思想之后的完美结晶,
  • 借鉴生活教育理论 提高作文教学效益 免费阅读 下载全文
  • 生活教育理论是陶行知先生的基本教育理论,是其教育思想的核心。生活教育理论与现代教育思想在本质上是完全一致的。笔者把陶先生“生活即教育”、“教学做合一”的观点用于指导作文教学改革,收到了很好的效果,在一定程度上解决了长期以来一直困扰着师生的“高投入、低收效”的问题,为作文教学开创了一片新天地。
  • 试论作文的立意训练 免费阅读 下载全文
  • 立意是作文的灵魂,有了明确的立意,构思、选材才有凭依,虽一砖一瓦一草一木均富灵气;没有立意,则“言愈多而理愈乱”。故无论高考、中考的作文评分,都将立意作为第一标准。笔者在高考、中考的阅卷中,发现无立意,或立意错误、散乱的作文其实并不多,比较普遍的现象是立意一般,缺乏竞争力。古人主张作文要“道人之所未道,道人之所不能道”,这说明作文不但要立意,
  • 通过辩论指导议论文写作 免费阅读 下载全文
  • 议论文写作训练是培养学生良好的思维品质,提高学生严密的思辨能力,养成学生正确的情感态度和价值观的最直接最有效的手段,但也一直是作文教学中的一个难点。如何提高议论文教学的效率已经成为我们不容回避的问题。
  • 个性作文教学的几点尝试 免费阅读 下载全文
  • 新的课程标准对个性作文教学提出了这样的要求:“珍视个人的独特感受”,“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
  • 浅论作文材料的有效内化 免费阅读 下载全文
  • 现代写作理论把写作的规律归结为“聚材-构思-表达”的动态规律,亦即“物-意-文”的双重转化规律。叶圣陶说,“事物”两字是总称,分开是两项:一项是经历一段时间的“事”,另一项是占据一块空间的“物”。要把“事”与“物”化为语言说出来、写出来,使人家可知、可晓,写文章的人先得下“化”的工夫。如果“化”不出来或者“化”不好,虽然事物摆在面前,还是说不成,写不成。
  • 非物质文化遗产与中学语文教学——陈建宪教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 陈建宪,男,汉族,1954年6月生,湖北省麻城市人。著名民间文学理论家,现任华中师范大学文学院副院长,教授,博士生导师,华中师范大学民间文化研究中心副主任,民间文学教研室主任,民俗学专业硕士点指导组组长,中国民俗学会理事、湖北省民间文艺家协会副主席。主要研究领域为中国神话学和民俗学。主要论著有《神祗与英雄——中国古代神话的母题》《神话解读——母题分析方法探索》《玉皇大帝信仰》《中国洪水神话的类型与分布》等,译著有《中国文化象征词典》《世界民俗学》《中西叙事文学比较研究》等。
  • 论语文教学中的美育渗透 免费阅读 下载全文
  • 语文教学中的美育渗透,是指美育的诸因素潜移默化地渗入语文教学的诸环节之中。语文是实施美育的重要学科之一,就教材而论,其美育的内容十分丰富,几乎包罗了一切美的表现,由一篇篇古今中外的诗歌、散文、小说、剧本编辑而成的课文作为信息的载体,差不多包括了人类文化传统中各个领域的积淀。就语文的教学形式而言,其朗诵、讲解、板书、看录像、听录音等兼备了音乐、
  • 高中古诗词用典教学的策略选择 免费阅读 下载全文
  • “援引典故,诗家所尚”,用典是我国古代诗文创作的重要特色之一。由于用典乃“作诗者借彼之意,写我之情,自然倍觉深厚”,因此,诗家对于用典是特别重视的。刘勰《文心雕龙·事类》早就指出:“明理引乎成辞,征义举乎人事,乃圣贤之鸿谟,经籍之通矩也。”在用典的方法上倾向于“虽引古事,而莫取旧辞”,要达到“凡用旧合机,不啻自其口出”的效果。
  • 例谈作文的升格训练 免费阅读 下载全文
  • 清代文论家刘熙载认为:“文之要,曰识曰力。”(《艺概·经义概》)这就是说,作者的认识能力与表达能力决定文章的成败。作文升格训练,要着力解决这两方面的问题,特别是识的问题。识是文章的基础,有识则有文,无识则无文;识是文章的灵魂,识高一尺,文高一丈;识是文章的定盘星,失之毫厘,谬以千里。在作文升格训练中,我们首先提倡“亮剑”。
  • 阅读教学中应对学生开放性发言的策略 免费阅读 下载全文
  • 2007年,学校举行了青年教师基本功比武,其中活动之一就是课堂教学评比。在这次课堂教学评比中,我校青年教师们充分展现了较好的课堂教学艺术,体现了教师对教材的独特的处理和整和,注重了课堂上师生间的互动和对话,有利于学生语文素养的提高,有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。课堂上教师充分调动了学生的积极性,学生的回答可谓异彩纷呈。
  • 让文学名著重现亲和力 免费阅读 下载全文
  • 据了解,文学名著在当今中学生群体里的阅读情况不容乐观。不少学生反映,高中三年下来,他们从未读过一本大部头文学名著。对于一些名家经典的了解,仅限于语文教材中所提到的那一些,他们知道托尔斯泰、莎士比亚、海明威。也知道《红楼梦》《悲惨世界》《十日谈》,却仅仅是把这些作为文学常识来识记的。经老师的大力倡导,有时甚至是硬性要求,
  • 关于阅读创新能力培养的再思考 免费阅读 下载全文
  • 苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”《语文课程标准》(下称《课标》)也指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅虞,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”而阅读创新能力的培养.就是在阅读活动过程中.以学生为主体.
  • 自然科学类文章阅读浅谈 免费阅读 下载全文
  • 高考命题对自然科学类文章阅读部分的赋分及考查形式是相对稳定的,均放在第1卷,设3道题或4道题,全部采用客观选择题型,考查点集中在词句的理解、信息的筛选整合、归纳内容要点和中心意思以及推断想象上。该题区分度较大,失分率较高。我们在复习中要想进行有效的备考训练,必须对其选文特点、阅读方法、错项设计三个方面有所了解。
  • 荒诞想象类高考作文的多元构思 免费阅读 下载全文
  • 高考作文自1999年的“假如记忆可以移植”和“文体不限”之后,考生便有了更多的发挥空间。鼓励并引导学生在不损害文章内容的前提下进行的创新是符合新课程精神的。其中有一种以荒诞的内容来反映生活的“另类”高考作文,在2007年高考中又涌现出了许多。例如有陕西考生的《风筝》,甘肃考生的《落红》,江苏考生的《怀想天空——一只猪的思考》,
  • 中考诗歌赏析题的基本解题技巧 免费阅读 下载全文
  • 中考语文在接轨高考的过程中,不少题型沿用高考题型,诗歌赏析题就属于这样的形式。试题选择的内容以古代诗歌为主,涉及到诗词曲等不同的体裁,诗歌的意象浅明,情感强烈,阅读难度不大。笔者研究了2007年全国60份中考语文试卷,其中有42份试卷在积累与运用中考查了诗歌赏析,因为诗歌赏析不仅可培养学生语言运用能力和品味审美能力,也能更好地让学生认识到中华文化的丰厚博大。
  • 评2007年高考湖北卷作文试题 免费阅读 下载全文
  • 2007年高考湖北卷的作文试题是一道导引式材料作文题。材料提供了有关母语的一些信息,要求考生根据对材料的理解和体会,自选角度写一篇文章。作为高考作文题,要求材料内容上具有现实意义或文化内涵,能力考查上具有开放性和区分度。应该说,2007年的这道作文题达到了现实性和测试性的很好统一,是一道成功的作文题。
  • 高考作文备考要有人格意识 免费阅读 下载全文
  • 高考作文是语文学科测试中的重要组成部分,它的分值占语文总分的五分之二。那么,如何写出上乘的作品,如何提高作文的分数,是每一位考生非常关注的话题。笔者认为,为文先为人,所谓文如其人。好的作品蕴藏着巨大的人格力量,文风中散发着浓浓的人格魅力。这就要求考生必须具备一定的人格修养。因为崇高的人格意识,是丰富文章思想内容、深化文章主旨、提高文章品位的前提。
  • 湖北省语文高考试题地方特色分析 免费阅读 下载全文
  • 从2004年语文分省自主命题开始,至2007年,全国已有20多个省市进行了语文自主命题。“教育部统一高考,分省命题”的政策.使语文高考试题地方特色的出现成为必然。由于分省命题是以“发挥地方资源优势,体现地方特色”为主旨.所以各省命题人都不可避免地在高考试卷中打上自己的印记.从而使高考语文试卷呈现出百花齐放的局面。湖北省语文高考题历经四年,
  • 抓住《师说》中的四个字进行教学 免费阅读 下载全文
  • 作为一篇传统教材,《师说》的教学已有不少人作过成功的探索。我教《师说》,只抓了四个字,即“师”、“愚”、“圣”、“学”。这篇文章的题旨是反对轻视师道,提倡尊师重道。故此四个字中,“师”是最主要的,是“主帅”,“愚”、“圣”、“学”三字则是其“兵卫”。
  • 《道士塔》教学后记 免费阅读 下载全文
  • 新课标的颁布,使得新课程改革的理念日渐深入教师之心。教学观念更新了,教学方法改革了,更重要的是教学角色转变了。教学不只是单向、封闭、静态的知识授受过程,而是师生互动、开放的对话交流过程,而这种互动、开放的对话和交流过程意味着更多的不确定性、不可预测性,而我们的课堂往往又是有计划有目的的活动,
  • 反思《蔚蓝的王国》的课堂教学 免费阅读 下载全文
  • 《蔚蓝的王国》是屠格涅夫晚年散文诗中的名篇之一。怎样引导学生理解诗的主题呢?在学生熟读课文知道了“蔚蓝的王国”指的是蔚蓝的大海后,我设计了这样一个话题:如果本文的作者屠格涅夫想和你一起去文中这个“蔚蓝的王国”的话,你愿意去吗?此话题一公布,学生顿时来了兴致,经过一段时间兴奋地思考讨论后,话声鹊起。
  • 《我的空中楼阁》的立骨之法 免费阅读 下载全文
  • 一般的读者,尤其是中学生来读散文名篇《我的空中楼阁》(苏教版第二册),往往是“只见树木,不见森林”,只感文章的言辞之美,至于行文的布局脉络,读来怕是全无头绪,只觉一片散漫,对作者高妙空灵的构思,是无从欣赏的。中学语文《教师教学用书》在此方面的分析很少,赏析方面的摘文有三篇,一是曹明海的《超世拔俗的心灵幻境——〈我的空中楼阁〉多层面绘景艺术》,
  • 《品质》:一面生命的旗帜 免费阅读 下载全文
  • 阅读英国作家高尔斯华绥的短篇小说《品质》,常常为主人公格斯拉先生的高贵品质所打动,邓种灵魂深处的震撼简直无以言说……
  • 新课程三种学习方式的内涵界定 免费阅读 下载全文
  • 现行苏教版高中语文教材(必修)是2004年经全国中小学教材审定委员会初审通过,目前在苏浙等试验区使用的新课标教材。它一改传统的单元编排体例,根据主题来选文组元,每个模块从“人与自我”“人与社会”“人与自然”三个向度设置专题,每个专题采用“文本研习”“问题探讨”“活动体验”中的一种或多种方式呈现。应该说,教材采用的这三种呈现方式,
  • 试论创造性使用文本 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》要求教师“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习”。语文教材同时关注“三个维度”,因而具有极大的开放性.这就为教师创造性教学提供了广阔的空间。
  • 为学生自主复习提供支架 免费阅读 下载全文
  • 复习信息量大,而且学生各自的认知程度也不尽相同.因此,增加了复习的难度.也不适宜老师统一复习。否则,不是满堂灌.就是填鸭式,很难激起学生的兴趣。不如让学生自主复习。然而.这又容易造成放羊式,学生也不知从何下手.更不知道该如何复习。很难有所提高。因此,我们要为学生的复习提供支架。支架指的是为学生复习提供帮助和支持的有效材料。可以提供学习的方法、途径、方向;
  • 关注语文教学的空间美 免费阅读 下载全文
  • 我们在给学生提问、出题、批改时都可以设定一定的时间、空间,给学生一个充分发挥想象的空间。如何发挥语文教学中的空间美,我以为可从以下几个方面进行探讨。
  • 让个性在语文作业中张扬 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体,要爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。为此,语文教师设计作业时,就要在激发学生兴趣,激活学生思维,充分发挥学生的主观能动性和主体作用上狠下功夫。从作业内容到作业形式,都应本着给学生提供最大能动空间,给学生创造最佳思维途径,争取使作业富有创造性,让作业成为学生展示才艺、
  • 抓住细节鉴赏人物形象 免费阅读 下载全文
  • 我在教《失街亭》一文时,发现作者不管是在人物形象的刻绘,还是在故事情节的安排上,都匠心独运地安置了许多个“三”,或言语,或表情,或行为,或波折,如诸葛亮有三嘱、三哭,马谡有三笑,司马懿有三探,街亭鏖战有三折三起。于是我借助课文中“三”的妙用,引导学生迅速而全面地把握了全文主旨,了解了人物,加深了对小说特色的理解。课文学完之后,学生意犹未尽,
  • 语文教学需要多情善感 免费阅读 下载全文
  • 笔者曾在水果湖中学听过一堂公开课,内容是赏读郑愁予的《错误》。教师将赏析的重点放在了三个方面:1、领悟三个意象:莲花、东风、柳絮;2、开头两句长短对比中蕴含的深意;3、中间一段三个比喻的含义及其位置关系。配合着多媒体播放的背景音乐和唯美画面,伴随着授课教师精心雕琢的赏析语言,笔者仿佛被带到了弥漫着淡淡哀愁的江南小镇,随着一组由远而近的电影镜头,
  • 课堂表演:让人欢喜让人忧 免费阅读 下载全文
  • 在新课程背景下,为了体现自主学习和注重体验与感悟的理念,许多教师乐于选择凸现学生主体而又新颖活泼的教学方式,而课堂表演就是受到追捧的形式之一。诚然,新课程理念,让许多教师改变了以往的“满堂灌”或“满堂问”的低效的教法,代之以自主、合作、体验和探究等新的教学方式,这是教学理念的进步,是可喜的,也是值得肯定的;
  • 关于高中语文诗词教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 诗词是中华文明的优秀遗产,是我们的精神食粮。它往往篇幅短小,语言精练.形象生动、意蕴幽远。诗词具有审美教育功能,在学生人格的塑造、情感的陶冶、语文能力的培养、文化素养的形成等诸多方面,起着不可估量的潜移默化的作用。在大力提倡创新教育的今天,社会向我们培养的人才提出了更高的要求。对诗词的教学,我们不能仅仅满足于学生一般意义上的掌握,
  • 《纸船》教学“五点”设计 免费阅读 下载全文
  • 《纸船》是冰心的一首文质兼美的小诗。它构思新颖,采用托物言志的方法,借纸船寄托了一位漂泊在外的游子对母亲的无限思念之情。深切的情感加上奇特的想象,使这首诗显得既生动具体,又含蓄深沉。
  • 《在烈日和暴雨下》教学片段 免费阅读 下载全文
  • 《在烈日和暴雨下》节选自《骆驼祥子》,老舍认为这部作品是“最使他满意的作品”,原因是这部作品“没有什么敷衍的地方”,“思索的时间最长,笔尖上便能滴出血来”,是他“抛开幽默”“正正经经”去写的一部作品。节选部分通过对恶劣自然环境的描写,凭借平易生动、富有京昧的语言,真实地表现了祥子痛苦艰难的生存状况,表达了作者对社会底层劳动人民的真挚同情和深刻理解。
  • 关于一节作文素材课的教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一、教学目标: 1、以写作带动回归文本,以回归文本促进写作。 2、帮助学生树立写作使用文本的意识,提高学生作文驾驭文本素材的能力。
  • 关于字形的复习策略 免费阅读 下载全文
  • “识记现代汉语常用字的字形”是“天下第二题”。“字形”是指目前所通行的汉字的规范形式。“现代汉语常用字”是指2500个常用字,1000个次常用字和成语熟语及冷僻字。此题高考每年必考,主要通过辨析别字来考查考生识记现代汉字字形的情况?考查内容比较广,考查形式多样。笔者现就2007年高考试题考查情况对此考点作以下分析并谈谈个人对2008年高考字形复习的看法。
  • 多义成语的教学与备考 免费阅读 下载全文
  • 全国各地高考语文试卷成语考查题中所选成语,有两个基本的来源:一是日常生活中常用的成语和语文课本及读本中常见的成语,二是日常生活中和报刊杂志等媒体容易出错的成语。研究最近几年特别是今年的高考试卷,我们可以发现成语考查题中所选成语的第三个重要来源——义项较多、运用灵活、使用范围广、适用语境杂的多义成语。
  • 语文教师的语言功能 免费阅读 下载全文
  • 一个语文教师倘若能够很好地驾驭语言,机趣横生。活泼生动。看似信手拈来,实则深思熟虑,有如清泉出涧,又如春风拂面,可以想象,这该怎样攫住学生的心啊!相反,一个教师语言干瘪无味,晦涩难懂,想来那是无论如何也不能刺激学生的兴奋点,诱发学生的注意力,从而达到师生情感共鸣的境界的。
  • 教师应树立的阅读教学观 免费阅读 下载全文
  • 文学作品的阅读对人的影响是非常深远的。可据我观察,现在的学生对文学作品的阅读并没有多大的兴趣。这原因究竟出在哪儿?恐怕是出在我们教师自己身上。反思新中国以来五十多年的语文教学,往往一篇读之使人满口留香的经典文学作品,被我们的老师解读成了一只食之无味的“鸡肋”。如今越来越多的教师已经认识到这种模式化教学的危害,新课程标准也刻意打破这种不合理的教学模式。
  • 正确处理语文教学中的小与大 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能.使全体高中学生获得应该具备的语文素养.并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。”鉴于此.笔者认为高中语文教学应该是“小语文”和“大语文”相结合的教学,教学中要善于“小题大做”。惟有如此.才能“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力.
  • 语文教学如何创设自主学习情境 免费阅读 下载全文
  • 何谓“自主学习”?它是指教师在教学过程中,让学生明确目标,让学生发现知识,让学生参与过程,让学生掌握方法,让学生探疑解难,学生能解决的问题教师不替代,学生能创造的教师要鼓励。在教学中,培养学生的自主学习意识和习惯完全符合杜威的建构主义学习理论,即知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,
  • 《白字百说》开启了字义辨析的新视角 免费阅读 下载全文
  • 青年语文教师王刚所著《白字百说》一书已由崇文书局出版。国家一级作家、华中师范大学文学院教授、《语文教学与研究》杂志主编晓苏先生为该书作《序》并给予了很高的评价。晓苏先生认为《白字百说》是一本非常实用的、有一定思想的书,也是一本可以怡情的书;它不仅体现了知识性、实用性和资料性的特色,也体现了作者的语文素养和科研能力,其认识价值与实践价值勿庸置疑。
  • 欢迎参加 第九届“新世纪”杯全国中学生作文大赛
    [写作教学与研究]
    在作文教学中倡导有序的模仿(张爱萍)
    作文写作中的诗词化用(谢琼)
    借鉴生活教育理论 提高作文教学效益(翟李春)
    试论作文的立意训练(江长茂)
    通过辩论指导议论文写作(冯绮明)
    个性作文教学的几点尝试(徐树忠)
    浅论作文材料的有效内化(黄东斌)
    [博导访谈录]
    非物质文化遗产与中学语文教学——陈建宪教授访谈录(李燕)
    [特级教师三人行]
    论语文教学中的美育渗透(谈春华)
    高中古诗词用典教学的策略选择(费新岸)
    例谈作文的升格训练(罗晓云)
    [阅读教学与研究]
    阅读教学中应对学生开放性发言的策略(王木生)
    让文学名著重现亲和力(杨继利)
    关于阅读创新能力培养的再思考(苗利军)
    自然科学类文章阅读浅谈(谢志生)
    [语文考试指导]
    荒诞想象类高考作文的多元构思(卞光武)
    中考诗歌赏析题的基本解题技巧(李旭东)
    评2007年高考湖北卷作文试题(梦昀)
    高考作文备考要有人格意识(周文维)
    [本刊关注者]
    湖北省语文高考试题地方特色分析(张波)
    [课文教学与研究]
    抓住《师说》中的四个字进行教学(张文颖)
    《道士塔》教学后记(谈幼珍)
    反思《蔚蓝的王国》的课堂教学(陈海)
    《我的空中楼阁》的立骨之法(王建东 郝雪梅)
    《品质》:一面生命的旗帜(陈水明 朱红英)
    [语文教研员茶座]
    新课程三种学习方式的内涵界定(应慈军)
    [语文教改先锋]
    试论创造性使用文本(方捍东)
    为学生自主复习提供支架(张琴)
    关注语文教学的空间美(单艳艳)
    让个性在语文作业中张扬(王竹香)
    抓住细节鉴赏人物形象(李俏枝)
    语文教学需要多情善感(卿江秀)
    [语文现状批判]
    课堂表演:让人欢喜让人忧(潘文富)
    关于高中语文诗词教学的思考(方胜芳)
    [课堂设计师]
    《纸船》教学“五点”设计(张文婕)
    《在烈日和暴雨下》教学片段(李惊梅)
    关于一节作文素材课的教学设计(赵胜启)
    [语言教学与研究]
    关于字形的复习策略(杜传家)
    多义成语的教学与备考(王炳宏)
    [语文教师研究]
    语文教师的语言功能(张建兵)
    教师应树立的阅读教学观(徐俊民)
    [教研成果园]
    正确处理语文教学中的小与大(莫立刚)
    语文教学如何创设自主学习情境(宋保华)
    《白字百说》开启了字义辨析的新视角(施来生)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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