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  • 电视连续剧《家》引起争议 免费阅读 下载全文
  • 据(新闻晨报)报道,在根据巴金小说《家》改编的同名电视剧发布会现场,北京电影电视局给剧组颁发了“优秀电视剧”证书。评价是“忠实原著,改编成功”。电视剧未播先发奖,记者们还是头一次碰见。而这部改编自经典的电视剧,也引起一些争议。新版《家》以觉新、瑞珏、梅表姐之间的三角恋作为故事主线,中心人物觉惹想要冲破旧势力束缚的内容被淡化。这样处理名著。
  • 多名学者公开批评电影版《色,戒》 免费阅读 下载全文
  • 在李安执导的《色·戒》轰轰烈烈地走向世界影坛之时,以张承志、孔庆东、曹征路为首的多名学者却联名就《色·戒》发表了致海内外华人的公开信。他们在信中公开批评《色·戒》以个人情欲解构民族大义,以赤裸卑污的色情凌辱强暴抗日烈士的志行和名节。这封不足千宇的短信这样写道:抗日战争是1840年以来中华民族为救亡图存而进行的一场最大规模的抗争。
  • 武汉四中开展“名师工作室”课题研究 免费阅读 下载全文
  • 武汉市教育科学“十一五”规划专项课题“名师工作室工作机制、策略及效果研究”于2007年底在武汉第四中学隆重开题。论证会由武汉市婿口区教科所主任熊英武先生主持。课题负责人、武汉市十大名师王先海先生介绍了课题实施方案。专家和课题组成员就名师工作室工作机制、策略及效果研究的具体问题进行了广泛而深入的研讨。武汉市率先以名师个人的名义命名工作室,开了全国教育界名师工作的先河。对名师工作室专门立项,作为科研规划专项课题研究,
  • 《贾平凹书画》在西安举行首发式 免费阅读 下载全文
  • 据《华商报》报道,贾平凹书画展及《贾平凹书画》首发仪式在西安举行,国内众多书画名家出席捧场。但是西安美术学院副教授、画家陈国勇说“贾平凹的艺术成就和苏东坡不相上下”,引起了在场多名嘉宾的哄笑。作为特邀嘉宾的陈国勇,在展览开幕式上被安排在第四个讲话,他说:“中华五千年出了两个艺术奇才,一个是苏东坡,另外一个就是贾平凹。贾平凹的作品无论是从品位还是高度上,都和苏轼站在了一个对等的位置。”针对此言,
  • 《集结号》原著的故事梗概 免费阅读 下载全文
  • 冯小刚电影《集结号》引起轰动之后,杨金远的原著《官司》也引起了读者的关注。小说《官司》的故事梗概如下在一次大部队的转移中,团长让一连长老谷带领一连去阻击敌人。他告诉老谷,只要听到集结的号声,一连就可突围了。老谷和一连的士兵们在厮杀中打退了敌人的一次次进攻,从上百人牺牲到只剩下几十人、几个人,却始终没有听到号声。他是唯一的幸存者。老谷是被附近将军庙村的一对中年农民夫妇救下山的。
  • 余华 关于阅读经典作品的比喻 免费阅读 下载全文
  • 著名作家余华在谈到阅读经典作品时说.“经典作品对于我们意味着什么?我想就像父亲的经历对于儿子,母亲的经历对于女儿一样。经典作品对于我们并不是意味着完美,而是意昧着忠诚。这里面或多或少地存在着种种偏见和缺点,但是这里面绝对没有欺骗,无论是它的荣耀还是它的耻辱,它都会和我们坦诚相见,让我们体验到了思维的美好和感受的亲切,我想经典作品应该是我们经历的榜样。
  • 欢迎参加第九届“新世纪”杯全国中学生作文大赛 免费阅读 下载全文
  • 新课标下的语文新课型新探 免费阅读 下载全文
  • 新课标的灵魂是什么?笔者以为:教师应以民主的姿态,做一个睿智的组织者、友善的合作者,引导学生走进文本,帮助他们进行个性化的解读,个性化的体验,个性化的表达,从而促使他们的精神成长。这一精神是对传统课型的全面反动,因此,有必要探索新的课型。这种新课型应有两个基本特征:一是课堂活动的主体不再是教师,而应是学生,以培养学生的心智、促进学生的全面发展为终极目的;二是教学的方式不再是传授而应是教师激发、师生互动、学生体验,以自主、合作、探究为基本学习方式,课堂教学充满悬念,
  • 主体性语文教学的美育追求 免费阅读 下载全文
  • “现代教育,正走向主体教育”,“语文教学的根本是要倡导主体性教学”。主体性教学强调并尊重学生在教学过程中的主体地位,把培养和发展学生的主体性作为根本目标。审美主体性是人的主体性的重要方面,培养和发展学生的审美主体性,主要是指培养和发展审美自觉、审美创造以及审美超越等审美主体性素质,这既是主体性语文教学审美教育的主要目的与任务,也是主体性语文教学中实施审美教育的重要方法与途径。
  • 语文教学中的留空补白艺术 免费阅读 下载全文
  • “空白”是一个文学审美概念,它指的是作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西,也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想象去思考,从而获得对作品更深的理解和把握。巴尔扎克说,作家要用最小的面积,惊人地表现最大量的思想。这种“言有尽而意无穷”的艺术创作给我们的语文教学也带来了很大的启发。
  • 寻求语文教学中问题生成的有效性 免费阅读 下载全文
  • 构建动态开放的语文课堂,就是要将学生置于更突出的地位,打破以往的“教——学”顺序为“学——导”顺序,改变以往“灌输式”教学为“激思——探究”式教学,在尊重学生原有的知识体系和生命经验的前提下。通过开放、和谐、愉快的教学来激活学生灵性的智慧和自由创新的精神,唤起学生学习的动机,激起学生学习的欲望,使学生的原初经验成为推进课堂教学发展的教学资源。然而,课堂上的这些资源虽然丰富,却往往是零碎的、隐蔽的、转瞬即逝的,它们常常隐藏于大量的语言信息中,不易被察觉。那么,教师该如何发现这些鲜活的教学资源呢?我们可以从以下几方面寻找线索。
  • 绿色语文的四个特点 免费阅读 下载全文
  • “绿色语文”是近年来被很多语文教育界同仁频繁提及的一个概念,但何谓“绿色语文”,它与传统语文有何区别,其特点有哪些,向来众说纷纭,且多半说法流于感性,缺少认真深入的探究与梳理。本文拟就“绿色语文”谈几点粗浅的认识。我认为,“绿色语文”的主要特点有四,分述如下。
  • 正本清源说语文——王荣生访谈录 免费阅读 下载全文
  • 问者:王老师您好,非常感谢您在百忙中接受我的访谈邀请。当前关于语文知识的类型问题,语文知识的开发方式问题,以及语文知识与语文实践的关联等问题,成为了语文课程研究的焦点与热点。您对语文学科的许多概念有着清晰的解读,下面就大家关心的几个热点问题向您请敦。请问王老师,您如何界定“语文知识”?语文教师该如何教好语文知识?如何构建“教学用”的“语文知识”体系?
  • 作文的艺术在于妥协 免费阅读 下载全文
  • 好的作品面世的过程,是写作个体与世界“谈判”的过程,而谈判之难——难在妥协。妥协的程度,决定着作品的模样。高明的作者,当然是善于创造的人,其精神系统足够强大,仿佛整个世界都要为他退出一片天地。这片天地由他自由管辖。但这样的写作者又必然是精通谈判艺术的,他们要与整个世界讨价还价,在谈判中达成妥协,赢得谈判的成功,从而达到精神领域与客观世界的和谐统一。
  • 散文写作的只语立骨居要法例谈 免费阅读 下载全文
  • 散文在高考写作中总是占据着特殊的位置,是面考者喜欢选择的文体。怎样才能写出有特色的散文呢?这是高考作文准备中的一大问题,下面说说我的一些做法。
  • 应用文书的表述方式 免费阅读 下载全文
  • 应用文书,又称文书。是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、学习和生活中,为办理公私事务而形成并使用的、具有实用价值和一定惯用文章体式的文字信息载体。无论是国家行政机关,还是社会团体、企事业单位都离不开应用文书的写作,而应用文书写作又离不开表达方式的选用,并且,由于应用文书反映的内容,表现的对象和写作目的的不同而在适用的表达方式上也各有不同。
  • 如何夯实初中生作文叙事的功底 免费阅读 下载全文
  • 随着课改的推进,鄂教版新教材已全面启用,就语文学科而言,每一单元的设置无不体现了新课标提倡的“自主、合作、探究”的精神,四篇有着同一主题的美文加上围绕这一主题展开的口语交际,综合性语文活动以及相关的作文训练,学生在知识点的获得上的确是丰富而深入的。然而在能力点的设置上,教材则存在着明显的不足,尤其是作文这个被大家公认为重中之重的板块上,竞缺乏一个清晰的步骤鲜明的能力训练系列,课程达标手册上也是笼统的一句“能自由运用以记叙为主兼说明、议论、抒情等表达方式作文”,
  • 精选视角 凸现主题 免费阅读 下载全文
  • 作文写作角度要求我们展现个性化视角、开放思维和创新意识。那么如何在千人一面、万人一律的考场作文中脱颖而出、不同凡响呢?高明的摄影师善于寻找理想的角度,拍出人物的千姿百态。如果我们运用眼力,精心选取写作视角,独辟蹊径,走笔成文,那么文章也一定能风格卓异,意蕴深刻了。以下是我在教学中摸索出的几种选取视角的方法。
  • 一堂有意思的作文教学课 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是初中语文教学不可缺少的一部分,也是令广大语文教师头痛的事。许多教师在作文课上大谈特谈写作理论,结果学生还是不知如何作文。针对当前学生作文普遍存在的问题——即不知写什么,不知如何写,笔者认为,作文教学可从具体人手,或许有意想不到的效果。
  • 努力促进学生的多元解读 免费阅读 下载全文
  • 世界是多元的。每个人都是一个独立的个体,因此,读者对文本解读也具有个体独特性。而个体的千差万别,也就决定了阅读者对文本解读的不同价值取向和个性感受。因此,对文本解读过程中的体验也就趋向独特性、多元性或多元中的互谐。就形成了所谓的“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的现象。
  • 阅读教学中的六种读法 免费阅读 下载全文
  • 全日制义务教育《语文课程标准》在“课程目标”、“实施建议”等部分,对七至九年级阶段的阅读教学,反复强调了六种类型的“读”,即“朗渎”、“诵读”、“默读”、“略读”、“浏览”、“精读”,归之“六读”。显然,这六种是最基本的,在教学中必须落实好。然而,读法各有特点,有各自的功能和要求。有的读法概念模糊,内涵和外延有不定性;读法之间也有概念交叉的情况。因此,教师在指导阅读上,必须将他们区分清楚。
  • 语文教学要重视文本细读 免费阅读 下载全文
  • 旧的阅读教学观认为,阅读课文作为个例“帮助学生了解文学知识”掌握语言技能,也即双基落实。当然同时也通过课文对学生进行政治教育、道德教化达到“载道”的目的。所以以分析中心思想为中心的教学,往往使得文章阅读成为功利式的政治教学的附庸,文本体会也成了思想报告,阅读教学索然无味。从中学生的实际情况看,让学生们去探究文本背后的微言大义,去搜肠刮肚地往某些政治标高上靠,无疑不是阅读教学的目标和目的。在笔者看来,中学阅读教学应该摆脱中学课堂教学的窠臼,
  • 高考语文《考试说明》值得商榷的几个问题 免费阅读 下载全文
  • 江苏省教育考试院依据国家教育部全国高考《考试大纲》编写的《2007年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》(风凰出版传媒集团 江苏教育出版社,2007年1月第1版,以下简称《考试说明》),其编写宗旨是贯彻“公平,公正”原则,促进我省普通高等学校招生全国统一考试的进一步科学化、规范化。为此,它不仅向社会公布了考试的内容范围,而且明确了具体要求,这既有利于避免考试中的盲目性,也有利于指导广大考生复习备考,
  • 《道士塔》的两重性 免费阅读 下载全文
  • 余秋雨的散文《道士塔》人选高中语文教材第三册,无疑给中学语文教材注入了新鲜血液,吹进了清新文风。《道士塔》代表了余秋雨的散文模式,即“链环式结构”。余秋雨刷新了散文叙述的一般模式,站在历史高度,以记叙生动感人的史料、掌故作基础,运用具有学者气度的表达方式,对人类文明特别是民族文化进行审视与反思,从历史中参悟人格,从哲学中发掘诗意,提高了散文的文化品位,具有较高的欣赏价值。纵观中学语文散文篇目,余秋雨的《道士塔》堪称标新立异,独树一帜,别具特色,崭领风骚。
  • 《阿Q正传》主题新解 免费阅读 下载全文
  • 关于《阿Q正传》的主题,美籍学者林毓生先生认为是“观察中国人的阴暗和悲欢的一面”(见《中国意识危机》),国内大多数人认为它暴露了国民的劣根性,批判了辛亥革命的妥协性和不彻底性。笔者认为它的主题除了上面所提及的之外,还表现了鲁迅先生在当时对革命的认识,即革命对个人而言,要解决社会地位、婚姻、生计问题;对社会而言,要解决政权问题。
  • 《巴尔扎克葬词》的另一种教法 免费阅读 下载全文
  • 人教版高中语文第三册雨果的《巴尔扎克葬词》被认为“是一篇有难度的作品”(人教社教师教学用书语)。在高中现代文教学愈来愈不受重视的今天,我也觉得该文没什么讲头。
  • 《雨霖铃》的意象及情感 免费阅读 下载全文
  • 人教版全日制高中语文课本中选编了南宋著名词人柳永的《雨霖铃》一词,在该词中,词人以多个意象的融汇,构出离别之情的缠绵绯恻,给人以独特的艺术感受。然而,对高中学生而言,无论是从意象还是从情感,都很难把握,大多停留在表面现象上。事实上,只有意象理解得准确,感情体验才透彻。结合自己的教学,以及各种资料和专家评析,对该词意向和情感作一点分析,以期对学生理解该词有一定帮助。
  • 《祝福》中色彩描绘的象征意味 免费阅读 下载全文
  • 在《祝福》的开头,作者给我们介绍“祝福”景象时,展示了当时独特的“新年”氛围,从作者所作的色彩描写上看,如果只单纯地把它看成是对当时环境的直接呈现,是对自然景象的如实表现,那就未免太简单化了。“祝福”原本是充满喜庆祥和的新年大典,和这种喜庆气氛相谐相称的自然景观是很多的,作者为什么单以“灰白”、“阴暗”、“夜色笼罩”这些显示“灰暗”的色调来表现当时的景象?这显然有作者的意图。我们在领会作者在这里所作的色彩描写时,
  • 《紫藤萝瀑布》的开放教学 免费阅读 下载全文
  • 长期以来,由于受应试教育的限制,语文课堂教学的过程经常成为追求“标准答案”的过程。一问一答式的教学方式不仅使课堂变得琐碎冗长,而且会导致学生的思维只能以线性的定向的方式运作,使思维狭窄。甚至于把学生限制在一个思维态势里,整个教学过程就像一个作坊,或是一个现代车间,限制得较死。学生在学习时,无形中有一根绳子牵着他们,我们就无法注意到学生的个性差异,能力差异等等,不利于学生的个性发展。这堂《紫藤萝瀑布》教学是一堂经过精心设计的课,收到了比较理想的效果。下面就这堂课的一个片断加以描述。
  • 《勇气》两次课型的设计与分析 免费阅读 下载全文
  • 去年,学校参加国家级重点课题“语感教学研究与实验”子课题的开题仪式。我执教了鄂教版七年级下册《勇气》一课。我的设计如下:
  • 《兰亭集序》教学实录及点评 免费阅读 下载全文
  • 【教学过程】(执教者:杨莹) 师:同学们,今天,我们探讨的问题跟生与死有关。生死问题,历来是中国文学和哲学关注的重要话题。“生存还是毁灭:这是个问题”,这是哈姆雷特的心语;“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,这是司马迁的思考;“生当作人杰,死亦为鬼雄”,这是李清照的心志。一代书圣王羲之也为费们留下了他对人生的哲理性思考。今天我们一起来学习《兰亭集序》。(投影有关诗句)
  • 言语形式是语感教学的根本 免费阅读 下载全文
  • 语感教学自叶圣陶、夏丐尊在上个世纪80年代提出之后,就一直成为研究的重点、热点。然而,语感教学论一直面临着“抽象语感论”的责难,曾被许多人视为神秘的、不可言传的“语感沼泽”。主要原因是人们对语感教学的本质还缺乏清晰的认识与把握。本文试图阐明言语形式是语感教学的根本。
  • 诗词改字妙处多 免费阅读 下载全文
  • 清代戏剧家李渔说:“琢句炼字,虽贵新奇,亦须新而妥,奇而确。妥与确总不越一个‘理’字。”这句话道出炼字的两个层次:一是要“妥”“确”,即正确合理、得体恰当;二是要“新”“奇”,即新颖别致、生动形象。下面以诗词改字的实例,说明诗词炼字的妙处。
  • 当高考美文成为范文之后 免费阅读 下载全文
  • 高考作文一文定终身的分量,使得莘莘学子无不把它当作张扬才情的舞台,纵横文笔的天地。翻阅最近一些公诸报章的高考美文,在惊叹考生的敏捷才思之余,又不时生出种种隐忧:下面.就以这些高分的部分考场美文(均见《语文学习》2007第7、8期合刊)为例,来看看现在的考生作文,究竟向我们展示着什么,说明着什么。
  • 试谈高二语文教材选文的悲情色彩 免费阅读 下载全文
  • “高二的语文课堂大多数时候是在引导学生体验并感悟人生的浓郁的悲情。”“我要为高二语文教学划上一个大大的悲叹号!”身为高二语文教师,写下以上话语,实非心中所愿。我曾无数次地翻开人教版高中语文第三册、第四册教材,并尽力从审美的角度,细细审视其中阅读部分的每一篇选文,然后又低首反复沉思,如此思来想去,最终还是不得不写下如此话语,因为自始至终,我的心头萦绕着的就是高二语文教材选文带来的大大的“悲”字。
  • 语文教育必须正视人文性 免费阅读 下载全文
  • 本文提出的问题,如同问“中华民族,我们过哪国的节日”一样,似乎是不成问题的问题。遗憾的是,这正在成为很成问题的问题!美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金说:“一个国家的繁荣,不取决于她的国库的段实,不取决于她的城堡的坚固,也不取决于她的公共设施的华丽;而取决于她的公民的人文素养,即在于人民所受的教育,人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在,真正的力量所在。”笔者之所以要老生常谈,正是基于这种认识。
  • 论语文教师专业成长的路径 免费阅读 下载全文
  • 一本崭新的语文教材发到了学生手里的时候,孩子是那样的兴奋,兴奋的不是老师要求的包皮儿,而是迅速的翻阅,狼吞虎咽般将小说作为首要的阅读对象,读完之后,又会很快地翻阅一下其他文章,心满意足之后,才按照老师的要求来给新书包皮儿,因为包好皮儿的新书必须学习一个学期。由此想到了阅读教学的现状:学生一个晚上就能阅读的材料,教师必须利用一个学期完成教学任务。“一个晚上”pk“一个学期”,这是极具冲击力的一组对比,但让笔者思考的则是语文教师的专业成长问题。
  • 话题作文的立意技巧 免费阅读 下载全文
  • 写文章的目的是通过记叙、议论、描写、说明等方式告诉读者一个什么道理,或者给人一点什么启示,或者让人受到一些感染,这就是文章要立的“意”。意犹帅也,意是文章的灵魂。所以,“意”立得如何,决定着文章的质量。古人云,“意在笔先”。在运思谋篇中,要根据话题所给的材料人手,或从话题中提炼主题,或从提示语中去开掘主题,或联系实际探求主题,或变换角度寻找主题。这样,文章的立意才会角度新颖,含义深刻。
  • 巧借排列组合指导高考写作 免费阅读 下载全文
  • 2007年的高号硝烟渐散,作为参加高考作文阅卷的我,考生作文对我心灵的冲击却至今未息。眼前一篇篇作文闪过,手中一次次评分点击,心里一阵阵揪紧,总有许多话,如鲠在喉,不吐不快。
  • 魅力语文与语文教师 免费阅读 下载全文
  • 教学中经常看到这种现象:同样的教学内容,有的老师讲起来学生听得津津有昧,如醉如痴:有的老师讲起来学生却听得索然寡味,如坐针毡。有的老师一走进教室,学生就围上来问这问那,亲亲热热;有的老师一出现,学生却惟恐避之不及。凡此种种,原因何在?我认为这是教师个人魅力的不同造成的。
  • 文学作品中的无中生有 免费阅读 下载全文
  • 无中生有,词典中的解释是“凭空捏造”。但是,在这里,是指在文学作品中,作者用文字上的“无”或者“不”、“绝”等表否定的词,来表现客观上不存在的事物,然而读者在阅读过程中,却常常在头脑里产生和形成了的不存在的事物的形象,即产生了“有”的效果,并以这种“有”来衬托“无”,从而起到有无相生、相互映衬的作用。这是一种语言现象,但是,也是作者刻意为之的一种表现手法,我们权且把这看作一种文学创作的表现手法,为“无中生有”法。
  • 孟子论辩艺术技巧探骊 免费阅读 下载全文
  • 《孟子》一书,七篇十四章,流传至今,经久不衰,除了其继承发展了孔子深得人心的仁政思想以外,恐怕还要归结到他那“雄论善辩”的艺术技巧吧?笔者才疏学浅,不揣冒昧,下面仅就个人浅见,见笑于大家了。
  • 语文课前三分钟演讲的原则及方法 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的实施,高中语文课堂必须体现高中教育的共同价值,着眼于学生整体素质的提高.使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。为了这一教学目标的实现,高中语文教师应优化教学设计.创新教学方法,而语文课前三分钟演讲,则是一个不错的方法。所谓语文课前三分钟演讲,就是利用每节语文课前三分钟左右的时间,通过学生演讲的方式,以提高学生语言组织和表达能力,
  • 让美的情感在笔下自在地流淌 免费阅读 下载全文
  • 怕作文是一般同学的通病,一些同学甚至“谈文色变”,作文之前,先畏惧了三分;作文之中,空洞乏味,往往端起架子,中心未明,便已草草收笔。如何改变这种状况,让同学们对写作变畏为乐,进而由乐而爱,把写作当成自己宣泄情感、抒发胸臆、感悟自然与人生之美的最直截的媒介和载体,是每一位语文教师孜孜以求的目标。
  • 破解古典诗词用典之秘 免费阅读 下载全文
  • “用典”是诗词中经常采用的一种修辞手段,刘勰在《文心雕龙》里诠释为“据事以类义,援古以证今”,即借助既往的事情熔铸自己的思想,既有“类义”的比喻作用,又能够“以古证今”。古典诗词中的“用典”,是由诗词本身的性质决定的。诗词贵含蓄,立意要精深。显然,不用典,就很难抵达此境地,因此,诗人常借助用典来塑造形象、烘托气氛、创设意境。正因如此,用典也造成了古典诗词鉴赏中的语言障碍之一。
  • 以诗解诗 一石数鸟 免费阅读 下载全文
  • 诗歌语言含蓄凝练,意味隽永,古诗词教学中过多的理性分析往往吃力不讨好,试图一一对应地用散文语言来翻译那充满灵性的诗句,也常常失了诗的神韵。怎样才能在解读诗词的同时,保留诗词的独特韵味呢?受字典词典中“字词互训”的肩发,在教学中我进行了以诗解诗的尝试,感受诗歌的艺术形象,体味诗意美,
  • 读顾城诗二首 免费阅读 下载全文
  • 顾城(1956--1993)北京人。12岁辍学,70年代开始写诗。1987年出国。后隐居新西兰激流岛,1993年自杀。著有诗集《无名小花〉《舒婷、顾城抒情诗选》《北岛、顾城诗选》《黑眼睛》《顾城的诗》《顾城诗全编),长篇小说《英儿》等。这里选择《生日》和《白夜》进行赏读。
  • 野花 免费阅读 下载全文
  • 电视连续剧《家》引起争议
    多名学者公开批评电影版《色,戒》
    武汉四中开展“名师工作室”课题研究(光婷)
    《贾平凹书画》在西安举行首发式
    《集结号》原著的故事梗概
    余华 关于阅读经典作品的比喻
    欢迎参加第九届“新世纪”杯全国中学生作文大赛
    [语文教改先锋]
    新课标下的语文新课型新探(夸锡林)
    主体性语文教学的美育追求(田泽生)
    语文教学中的留空补白艺术(汤建梅)
    寻求语文教学中问题生成的有效性(钟珺红)
    绿色语文的四个特点(陈玉芝)
    [高端访谈录]
    正本清源说语文——王荣生访谈录(阳利平)
    [写作教学与研究]
    作文的艺术在于妥协(杜红彪)
    散文写作的只语立骨居要法例谈(吕志强)
    应用文书的表述方式(曹丽萍)
    如何夯实初中生作文叙事的功底(陈晓枝)
    精选视角 凸现主题(金左军)
    一堂有意思的作文教学课(邹英 唐世贵)
    [阅读教学与研究]
    努力促进学生的多元解读(曾华炳)
    阅读教学中的六种读法(王德全)
    语文教学要重视文本细读(张禾青)
    [特级教师三人行]
    高考语文《考试说明》值得商榷的几个问题(华义平)
    《道士塔》的两重性(崔雁)
    《阿Q正传》主题新解(龚如君)
    [课文教学与研究]
    《巴尔扎克葬词》的另一种教法(赵胜启)
    《雨霖铃》的意象及情感(刘海)
    《祝福》中色彩描绘的象征意味(黄则成)
    《紫藤萝瀑布》的开放教学(陈志春)
    [课堂设计师]
    《勇气》两次课型的设计与分析(李劢)
    《兰亭集序》教学实录及点评(杨莹 卜廷才)
    [语言教学与研究]
    言语形式是语感教学的根本(徐德湖)
    诗词改字妙处多(唐京莉)
    [语文现状批判]
    当高考美文成为范文之后(闾剑宝)
    试谈高二语文教材选文的悲情色彩(王诗桥)
    语文教育必须正视人文性(吴怀权)
    [语文教师研究]
    论语文教师专业成长的路径(李旭东)
    [语文考试指导]
    话题作文的立意技巧(朱佩琴)
    巧借排列组合指导高考写作(田小华)
    [语文教研员茶座]
    魅力语文与语文教师(彭山鸿)
    [教研成果园]
    文学作品中的无中生有(厉佳旭)
    孟子论辩艺术技巧探骊(邵患珍)
    语文课前三分钟演讲的原则及方法(王贵平)
    让美的情感在笔下自在地流淌(毛艳)
    破解古典诗词用典之秘(杨承静)
    以诗解诗 一石数鸟(刘志勇)
    [新诗十二家]
    读顾城诗二首(陈仲义)
    [文学自留地]
    野花(徐述红)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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