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  • 中国作家协会将大力扶持纯文学创作 免费阅读 下载全文
  • 中国作家协会副主席陈建功在中国作家协会第七届三次全委会上表示,国家应该对纯文学创作给予大力扶持。陈建功指出,大众文学和纯文学是目前中国文学的两个重要组成部分。大众文学可以为人民群众带来阅读的乐趣,但纯文学的重要性也不容忽视,它可以拓宽读者视野,提升民族素质。
  • 张艺谋透露北京奥运会开幕式的创意 免费阅读 下载全文
  • 2008北京奥运会开幕式总导演张艺谋在接受凤凰卫视主持人吴小莉的专访时透露,北京奥运会的开幕式,将由六个具有浓郁民族特色的板块构成:首先是演唱黄河大合唱。张艺谋认为,(黄河大合唱)是中国唯一的世界级优秀音乐家冼星海的作品,气势磅礴雄浑。其音乐旋律既有中国的民族特色,和声部分也借鉴了西方音乐文化,这就体现了本届奥运会参与的广泛性及其对东西文化的包容性。
  • 张爱玲游记《重访边城》被发现 免费阅读 下载全文
  • 中国现代女作家张爱玲的遗稿又有新发现,其唯一一篇描写台湾的游记《重访边城》在《皇冠杂志》上发表。《重访边城》全文约15000字,分成两大部分,前半部描写台湾,后半部写香港。在台湾部分,张爱玲先到台北,由名画家席德进带她走访台北的巷弄、庙宇,她在文章中写道:“有席德进带着走遍大街小巷,是难求的清福。他默无一语,简直就像你一个人逍遥自在地散步,不过免除迷路的恐慌。”
  • 《狼图腾》据称是一种文化造假 免费阅读 下载全文
  • 有消息称,这几年一直很畅销的作品《狼图腾》其实是作者姜戎精心炮制的文化假象。在《狼图腾》成书的几年时间里,姜戒一直十分低调,几乎没有接受任何媒体采访,而这次他在接受了《南方周末》的采访,被见报后,有网友在网上留言称姜戒在接受采访时很多叙述失真。除了这个留言人,一位网名为逍遥的人,还在自己的博客上贴出了一封写给《南方周末》总编的信,称自己和姜戎一起曾在内蒙古满都宝力格牧场插队。
  • 专家批评文学娱乐化倾向 免费阅读 下载全文
  • 李清照被说成是酒鬼、余秋雨被评论为“80年代以来最差的作家”、作家被当作明星来对待……在广州举行的“华语文学周”诸多论坛上,不少作家都提到的一个词,便是“文学娱乐化”。中山大学中文系教授、评论家谢有顺在描述当下文学界某些现状时说,所有东西都可以被消解、改造,具有破坏性的往往能获得很多掌声,夸张的言论受到媒体喜欢。有时为了达到关注度,甚至不惜一切代价。
  • 方方认为获不获奖无所谓 免费阅读 下载全文
  • 据《北京文学》消息,北京读者万庆伟问著名作家方方:您如何看待作家的创作实力与获奖之间的关系?方方回答说:“我以为小说获不获奖不在作家是否知名,而在小说写得好不好。而好小说获不了奖也是极正常的事(我印象中,许多好小说都是获不了奖的)。因为有些作品获奖并非这小说写得比其他人好,而是他的运气好。这里面有着诸如刊物编辑的活动能量、作家本人的交际能力、作家本人与评委的关系、作家与上层的关系等等。当然小说也得写得基本过得去,否则评委也太没面子。
  • 凸显学生在作文评改中的主体作用 免费阅读 下载全文
  • 作文评改,一直是困惑和制约语文教学的老大难问题,如何进行作文评改,各有不同的意见和主张。纵观近些年来关于作文评改的探求、革新,无疑是拓宽了评改渠道,取得了不少经验和成果。但依据语文学科体验性、工具性强的特点,用当代语文界形成的基本共识和科学的教学观来衡量,我们认为,对于指导学生写作这个综合工程,并未取得全方位的重大突破。
  • 中学生语文学业水平现状观察 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》强调工具性与人文性的统一,强调把握语文学科特点,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调开发课程资源,强调语文与生活的密切关系等。我们欣喜的看到,在这种课改理念指导下的语文课堂更生动活跃了。但在听课的过程中,我们也常常听到老师们有这样的焦虑:现在的学生语文基础不如课改前的学生扎实了。到底应该怎样科学的评价学生呢?
  • 文学教育与作文创新报告会暨全国“文学教育研究”专题组年度工作会议通知 免费阅读 下载全文
  • 《文学教育》征稿与征订启事 免费阅读 下载全文
  • 语文教学与研究邮购书目 免费阅读 下载全文
  • 高考作文中非常规文体例评 免费阅读 下载全文
  • 高考作文备考历来是高三语文教学的重中之重,因为作文成绩的好坏关系到整个语文的成败。尽管师生要重视记叙文、议论文和散文的写作是毋庸置疑的,但写作需要不断探索和创新也是大家公认的道理。而尝试“非常规文体”的写作,不能不说是一条好的途径。所谓的“非常规文体”,是相对于一般的常规文体而言的,它的行文方式是比较特殊的,构思也比较独特,给人以异彩纷呈之感。这种写作为考生提供了更大的自由发挥的空间,更有利于考生充分展示自己的写作个性。
  • 让记叙类作文在高考中大放光彩 免费阅读 下载全文
  • 近年来记叙类的文章在高考中渐受青睐。特级教师王大绩说得好:一篇好的文章一定要给阅卷老师一点启示,一点感动,一点情趣。散文和记叙文等就具备了这样的优势。 近日读到一篇对国产电影大片提出批评的文章,深受启发。近年来出现的国产电影大片《夜宴》《满城尽带黄金甲》等,其形式上下的工夫可谓大矣,看上去很美,但却没有多少实在的内容。
  • 论高考散文题型的答题技巧 免费阅读 下载全文
  • 每年高考试题中都含有一定份量的散文类型的答题内容,如何准确回答散文类型的试题,存在着许多值得探讨的规律性问题。笔者就多年从事高三毕业班教学的经历,不揣冒昧略谈如下见解。
  • 现代文阅读探究题的命题形式及答题技巧 免费阅读 下载全文
  • 教育部考试中心在2007年新课标语文考试大纲“能力要求”中增加了第六层级(F),即“探究能力”的考查,于是“探究题”应运而生,当年广东、山东、宁夏海南高考卷都在现代文阅读中设置了“探究性试题”。作为新课标“培养探究能力”目标的评价形式,新高考“探究题”正在成为命题专家、中学语文界师生及研究者关注的焦点。
  • 关于高考阅读探究题的探究 免费阅读 下载全文
  • 一、高考阅读探究题探究什么 探究题是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合,进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价等的题目。 《普通高中语文课程标准》指出:要“注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”,可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一。
  • 民俗文化与语文教学——黄永林访谈录 免费阅读 下载全文
  • 黄永林,湖北仙桃人,华中师范大学副校长、教授、博士生导师。主要从事中国民间文化和现当代文学研究。已出版《中西通俗小说比较研究》、《20世纪中国大众文学的现代转型及其品格》、《郑振铎与民间文艺》、《张恨水及其作品论》、《大众视野与民间立场》、《民间文学教程》(合著)和《现代中国文学史》(合著)等著作18部,发表论文100多篇。获中国民间文艺学“山花奖”学术著作奖、湖北省社科优秀成果(1994—1998年)著作奖、国家图书奖提名奖(集体项目,2003年)和国家教委第三届高校优秀教材一等奖(集体奖,1996年)等。
  • 让文言文教学亮丽起来 免费阅读 下载全文
  • 本文试图反思高中文言文教与学的现状,以寻找文言文教学的有效策略。 首先我们来分析一下高中生文言文的学情。文言文作为我国传统文化的主要语言载体,是传承我国古代文明的重要媒介。但是,随着社会文化的革新,以及时间的推移,文言文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离,文言文语言表达形式、表现方式、词法语法等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。
  • 怎样讲好文言文 免费阅读 下载全文
  • 中学文言文教学历来困难重重,一是因为文言文历史久远、行文简练、典故众多,与现代汉语在词义、语法等方面存在差别,学生难以理解掌握。二是因为应试的需要,教师基本上是串讲到底,文言文学习给学生的印象便是枯燥的翻译、背诵、默写,学生完全被“牵着鼻子走”,他们的主体意识被冻结,不能在阅读中体验到快乐,久而久之,兴趣荡然无存。尤其令人担忧的是原本温暖平和朴素可亲的文言经典,似乎已变成冰冷的高阁之物,学生们不得不敬而远之,甚至惧而远之。
  • 生活化语文教学之我见 免费阅读 下载全文
  • 语言来源于生活,在生活中学语文,这是“大语文教学观”的基本理念。我们的教学应尽量还原生活,链接生活,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。
  • 课堂教学设计宜熟外求生 免费阅读 下载全文
  • 中国书法家认为,生和熟是一对概念,开始是生,因为技法不熟悉,但当自己的技法熟悉之后,还应该回到生,这就是熟外之生。熟外之生,是在熟悉的基础上追求更高的境界,追求自己的艺术个性。
  • 高中语文教材处理的艺术 免费阅读 下载全文
  • 语文教材处理指的是在准确理解语文教材的基础上选择教学内容利用教学资源的教材组合过程,它解决的足“教什么”的问题。语文教材处理艺术指的是科学地、动态地、高效地从课文中提炼与组合最佳教学内容的艺术,它解决“教什么最好”的问题。教什么永远比怎么教更重要,因此说,处理好教材是上好课的前提。从目前高中语文教学的实践来看,主要有以下几种语文教材处理的方法与艺术。
  • 新课程语文问题教学刍议 免费阅读 下载全文
  • 新课程语文积极倡导自主、合作、探究的学习方式,即学生根据自己已有的知识基础与自身状况,自主思考做什么甚至怎么做,借助他人(包括教师和同学)的帮助,主动灵活地运用不同的方法和手段去获取知识和提高技能。在这样的背景下,基于问题的语文教学应运而生。它鼓励学生在个人钻研的基础上积极提出问题,强调把学习置于复杂的、有意义的问题情境中,通过合作学习解决问题,建构隐含于问题背后的新知识。
  • 试论优秀作文的四个度 免费阅读 下载全文
  • 作文如何才能取胜呢?或者说什么样的作文才是优秀作文?笔者以为,优秀作文应该具备四个度。 一是感情有浓度。一篇佳作不是没有灵魂的文字游戏,不是人云亦云的精雕细刻,不是县花一现般的光怪陆离,而是通过人、事、景、理来传递作者的感情的媒介。好的文章不是靠造情矫情去忽悠人撩逗人,而是靠真真切切浓浓酽酽的感情来感染人折服人。
  • 作文个性化缺失归因及对策 免费阅读 下载全文
  • 作文教学原本是语文教学中最适合发展学生个性的语文活动领域,解放个性、表现个性、发展个性本来是作文教学的重要目标。可是现实的情况是学生不会写作文,称作文为“榨文”,即使“榨”出来了,也差不多是千篇一律、异口同声。个性几乎可以说是荡然无存,个性化写作教学当然成为一句空话。究其原因。主要是立意的限制、思维的从众、真情的压抑、言语的趋同和文体的规范等几个方面。
  • 学生个性写作情绪的激活 免费阅读 下载全文
  • 加拿大课程理论专家大卫·杰弗里史密斯教授认为:教师所关注的并不是教——即通常所谓的灌输条理分明的知识。而是使每个学生找到适合自己的道路环境条件。当前许多学生畏惧作文,究其根源主要是他们把作文看得太神圣,而教师也过多强调作文“思想正确”或“道德至上”以至学生不敢动笔。根据桑代克的刺激反应学习理论“任何刺激与反应的联结一经练习运用,其联结必然牢固”,学生长期在自我的暗示下。在教师的这种指导下,就形成写作“心理空白”难以下笔成文。
  • 浅谈记叙文的小说化写作 免费阅读 下载全文
  • 记叙文是真实记人、叙事、写景、状物的文体。它以记叙和描写为主要手段,强调真实性,语言具体、形象、平实。要求交代明白、线索清楚、详略得当和富于变化。我们中学生朋友接触最早的就是记叙文,很熟悉其中的标准与要求。但随着阅历的增加,记叙文写作朝着更高的要求发展,这就不妨借鉴微型小说的某些艺术手法。
  • 作文能力培养管窥 免费阅读 下载全文
  • 作文教学是语文教学的重要组成部分,是综合检查学生听、说、读、写能力的主要手段。但近几年来,中学作文教学出现了一种怪圈,其实质是只学不教。从内容上强调缩写、改写、仿写、片段描写,全方位分层次地练;从形式上采用大作文、小作文、课堂训练作文、课外练习作文等加大密度地写。然后便是教师认真地改错字、病句、画波浪线,不同层次地下眉批和总评。等到学生从繁重的作文练习中解脱出来的时候,面临着的便是不同层次的各类考试,当学生看到一个个陌生的作文试题时,却不知从何处写起了。
  • 掌握人物描写的最佳时机 免费阅读 下载全文
  • 《水浒传》博得“叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口”(金圣以语)的极高称誉。为何达到如此的艺术效果?笔者认为作者抓住了人物描写的最佳时机。
  • 阅读与对话 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准对阅读教学做出了明确的说明,“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。把阅读教学定位为一种对话,无疑是对传统教学的突破,折射出新课程改革的理性之光。把对话理念落实到阅读教学中,给课堂注入了活力,从而引发了学生真正意义上的思考。那么,在阅读教学中如何实施对话呢?我在实际教学中作了一点尝试。
  • 诗歌阅读的有我境界与无我境界 免费阅读 下载全文
  • 国学大师王国维论词《人间词话》)有“有我之境”和“无我之境”之说:“有我之境”为“以我观物,故物皆著我之色彩”;“无我之境”为“以物观物,故不知何者为我,何者为物”。
  • 运用想象思维促进个性化阅读 免费阅读 下载全文
  • 在语文教学中,如何引领学生进行个性化阅读呢?笔者认为,运用想象思维促成学生个性化阅读不失为一种行之有效的方法,现结合自身的教学实践谈一些拙见。
  • 《故乡》中的三重对比 免费阅读 下载全文
  • 鲁迅先生的《故乡》,是一篇兼具小说与散文特色的作品。作者把对客观人事的生动描绘与主观情感的充分抒发有机地交融,使童话般美妙的境界与琐屑的世俗生活相互映衬,加上思辨性的议论,使作品富于历史深度,洋溢着浓郁的诗情。文中多种对比艺术手法的运用,更给读者提供了深刻的哲理启示。
  • 《边城》的凄凉之美 免费阅读 下载全文
  • 沈从文出生于荒僻而风景如画、富有传奇色彩的凤凰县,对民间的、世俗的东西具有特殊敏感的审美情趣。《边城》是沈从文美丽而带点伤感的恋乡梦,是沈从文理想的世界、诗意的世界。在沈从文这里,简朴的受偶然的命运支配的人生形式尽管带有悲剧性,但仍然是一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的形式。因此可以说,《边城》这部作品透露出一种凄凉之美。
  • 《师说》中的“者”字辨析 免费阅读 下载全文
  • 《师说》中有两处“者”字:一处为“古之学者必有师”,课文将“者”字注释为“求学的人”,但对于“者”字的词性未加说明。另一处为“师者,所以传道受业解惑也”,课文注释为:“老师,(是)靠(他)来传授道理、教授学业,解释疑难问题的。”对照翻译与原文可以发现,其中的“者”字没有翻译出来,而是在全句注释后面补充注释“者,助词,用在主语后表示判断”。在整个中学阶段的文言学习中,一般都将“者”字理解为语气词或助词,起判断作用。
  • 《行道树》中对比手法的运用 免费阅读 下载全文
  • “夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。”印度著名诗人泰戈尔以静谧无言的夜作比喻,赞颂那些默默的奉献者,而“台湾十大散文家之一”张晓风则别具匠心,选择了行道树为奉献者的“形象代言人”,全文运用对比手法,以第一人称,抒写奉献者的无悔襟怀。
  • 《苏州园林》教学设计及评析 免费阅读 下载全文
  • 一、导入新课,初识苏州园林。 (三副对联由浅入深、由远及近。以这种方式导入课文,既激发学生学习兴趣,又突出了苏州园林的地位,使学生对本文的说明对象——苏州园林在中国园林中的地位有初步的认识。)
  • 《发现》教学构思 免费阅读 下载全文
  • [设计思想] 《课程标准》在实施意见中明确提出了“知人论世”的鉴赏要求。本设计就以“知人论世”的角度解读诗歌为教学切入点,形成方案A。 鉴赏诗歌从诗歌意象入手,将会找到一把通往诗人情感大门的钥匙。本设计以“意象”为切入点,用诵读基本规律带动诗歌意象的品析和诗人情感的把握,形成方案B。
  • 《热爱生命》教学实录及点评 免费阅读 下载全文
  • 一、导入新课 师:生命的执着与顽强常常令人潸然泪下。砖缝里,小小的香瓜子冲破坚硬的外壳,昂然挺立;山涧中,悲壮的羚羊用生命架起一道求生的彩虹;荒岛上,鲁滨逊以惊人的毅力与困难作战……在所有生命的抗争与搏斗中,人的意志和力量超越极限,踏碎死神的铁掌,弘扬着人类的伟大与坚强。今天,我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》,来领悟生命的意义。
  • 《紫藤萝瀑布》教学思路 免费阅读 下载全文
  • 教学目标: 知识与技能 1.培养学生良好的语文学习习惯,注重知识积累、习惯养成的教育,培养自主学习的能力,在与文本对话过程中,深刻体会作者文中流露出的思想感情。
  • 对语文课堂教学中文本拓展的反思 免费阅读 下载全文
  • 《新课程标准》中明确规定:“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”这是新课程标准中对文本拓展的表述和要求。所谓文本拓展就是围绕具体的课文文本,给予相应的补充材料,从而扩大学生的阅读视野,丰富和深化对于文本的理解。如何利用文本资源进行拓展训练,是提高阅读教学效率的关键,也是落实“课文是例子”的教学思想的关键,同时也是高明教师与平庸教师的分水岭。其实文本拓展早在新的课程标准颁布之前的语文教学中就已经存在了。
  • 新课改下的语文课该教什么 免费阅读 下载全文
  • 新课程改革若干个年头了,语文课堂发生了很大的变化,教学更加关注学生,学生们动起来了,读了,问了,说了,演了……课堂气氛活跃了,师生互动充分了,但语文课堂效率低的问题并没有得到真正解决,出现了“课上热热闹闹,课后收获寥寥”的现象。有人感慨语文教学是最辛苦的了,有时为了一节课要查大量资料,结果吃力不讨好。比如有老师教《长亭送别》,找《西厢记》影视材料,从学生中选演员扮演杂剧中的人物,让他们背台词,选场地,备道具,
  • 语文教师如何建立自己的教育思想 免费阅读 下载全文
  • “古人之言,包含无尽,后人读之,随其性情浅深高下,各有会心。”清朝人沈德潜的一番肺腑早已道出语文阅读教学的视角应落脚在尊重学生或读者的“各有会心”的权利上。但正如中国根深蒂固的政治、建筑思想体系都要求“统一”一样,我们的语文阅读教学也一直都迈着循规蹈矩的步子,似乎无论文章体式如何变革,教材内容的如何改版,教师还是一味地把教参的定论强加于学生身上,无论教师本身和学生,认可不认可,其结果都是要接受并记住“定论”。
  • 语文教学的文化性与语文教师的专业化 免费阅读 下载全文
  • 被视为文化存在、文化滋生、文化扩展的语文课,在当前的语文教学改革大潮下,教师的教学行为和学生的学习行为往往停留在知识、技能的表层,没有指向学生的精神构建,没有引领学生在特定的文化语境中用感受、思维和对话方式去寻找属于自己的价值世界和精神境界,文化这一生命的要素在课堂教学过程中总是处于一种“空中楼阁”的境地;而当前的中学生面对纷繁复杂的信息社会,学生的阅读趣味低下,对经典领悟不深,往往沉迷于肤浅的甚或庸俗的网络读物,再加上应试教育的推波助澜,高中的语文阅读教学几乎成了为高考而进行的语段分析甚至文字游戏的训练。
  • 陈淑梅和她的《语法问题探究》 免费阅读 下载全文
  • 陈淑梅教授把她十多年来已经发表和尚待发表的文章汇集成为《语法问题探究》一书出版,我读后深感高兴。
  • 走进中国古代送别诗 免费阅读 下载全文
  • 千百年来,故国乡土之思,骨肉亲人之念,挚友离别之感,牵动了多少人的心弦,“离别”也就自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。从先秦《诗经》到两汉的乐府,从唐代诗歌到宋元词曲以至明清的诗文,离别之情唱之不尽,一如长江之水源远流长。送别诗以它独特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的文人骚客、布衣鸿儒。
  • 试析鲁迅作品的儿童视角 免费阅读 下载全文
  • 从20世纪20年代初起,鲁迅作品就开始进入中学语文课本。此后,几乎各套中学语文课本都选入相当数量的鲁迅作品,现行中学语文教材人教版初中课本涉及的作品包括《从百草园到三味书屋》《社戏》《风筝》《阿长与(山海经)》《故乡》《孔乙己》《藤野先生》《雪》等,除后两篇外,这些作品多采用儿童作为叙述者,展现儿童视野里的世态人情,因此,以儿童视角为切入点来考察中学鲁迅作品,也许对我们的教学实践不无裨益。
  • 挖掘江南水乡文化 开拓语文课程资源 免费阅读 下载全文
  • 语文学科作为一门对学生进行母语教学的传统学科,其基础性和重要性不言而喻。然而,自高考制度恢复以来,社会、学校、家庭片面追求升学率,语文学科同其他学科一样,被人为地“赶”上了应试教育道路,缺失了人文性,没有了审美感。好在有一批有历史责任感的语文教育专家,清醒地认识到这一点。在《语文课程标准》中,突出了语文学科的人文性和审美性,强调了语文教学的开放性和生活性。自是,语文教学天地一片宽阔。
  • 一堂欣赏与写作相结合的训练课 免费阅读 下载全文
  • 教学目标: (1)通过欣赏带动作文的语言。 (2)引导学生回归文本,学习语言,争取能用优美的语言表达自己对生活的体验和感受。
  • 读于坚诗二首 免费阅读 下载全文
  • 于坚,1954年出生于云南。出版的诗集有《诗六十首》(1989)、《对一只乌鸦的命名》(1993)、《一枚穿过天空的钉子》(1999)、《便条集》(2002)、《诗集与图象》(2004)《于坚集》5卷(2004)。长诗有《零档案》《飞行》。多次获奖。现供职云南省文联。另有纪录片、戏剧等。这里选择他的《塑料袋》和《鼓浪屿便条》进行赏读。
  • 恋山情结 免费阅读 下载全文
  • 也许是由于少年时代生活在农村,经常上山割草砍柴,因此成年后,我对山峦有一种特殊的恋情。每到一地,我都千方百计力争去观瞻当地的名山古寺。巍峨秀丽的庐山、潜藏于群山之中的天柱山、终年苍翠欲滴的青城山、“秀冠天下”的蛾眉山、雄踞中州大地的嵩山、道教圣地的武当山、红叶遍野的香山、樟枫蔽日的岳麓山、号称“有德”的德山、四面环水的君山、令古人费解的石钟山、佛像成林的千佛山、傍依东海的崂山、威冠神州的泰山、与台湾隔海相望的鼓山、俯视南海的越秀山、以产黑羊闻名的海南东山、
  • 中国作家协会将大力扶持纯文学创作
    张艺谋透露北京奥运会开幕式的创意
    张爱玲游记《重访边城》被发现
    《狼图腾》据称是一种文化造假
    专家批评文学娱乐化倾向
    方方认为获不获奖无所谓
    凸显学生在作文评改中的主体作用(王泽芳)
    中学生语文学业水平现状观察(雷志忠)
    文学教育与作文创新报告会暨全国“文学教育研究”专题组年度工作会议通知
    《文学教育》征稿与征订启事
    语文教学与研究邮购书目
    [语文考试指导]
    高考作文中非常规文体例评(胡平贵)
    让记叙类作文在高考中大放光彩(狄永兴)
    论高考散文题型的答题技巧(王莉)
    现代文阅读探究题的命题形式及答题技巧(李雁)
    关于高考阅读探究题的探究(袁焕青)
    [高端访谈录]
    民俗文化与语文教学——黄永林访谈录(韩成艳)
    [语文教改先锋]
    让文言文教学亮丽起来(陈东晓)
    怎样讲好文言文(邓丹梅)
    生活化语文教学之我见(王锐钢)
    课堂教学设计宜熟外求生(文华)
    高中语文教材处理的艺术(谢学宁)
    [特级教师三人行]
    新课程语文问题教学刍议(王荣林)
    试论优秀作文的四个度(刘国成)
    作文个性化缺失归因及对策(陈杰)
    [写作教学与研究]
    学生个性写作情绪的激活(何端芬)
    浅谈记叙文的小说化写作(张本良)
    作文能力培养管窥(吴征翠)
    掌握人物描写的最佳时机(蒋镇一)
    [阅读教学与研究]
    阅读与对话(吴军梅)
    诗歌阅读的有我境界与无我境界(彭乐群)
    运用想象思维促进个性化阅读(杨东霞)
    [课文教学与研究]
    《故乡》中的三重对比(李思尧 戈道军)
    《边城》的凄凉之美(柯加瑜)
    《师说》中的“者”字辨析(顾盼)
    《行道树》中对比手法的运用(张雷)
    [课堂设计师]
    《苏州园林》教学设计及评析(袁聪莲 葛明霞)
    《发现》教学构思(赵春红)
    《热爱生命》教学实录及点评(娄红玉 阮桂卿)
    《紫藤萝瀑布》教学思路(黄爱明)
    [语言现状批判]
    对语文课堂教学中文本拓展的反思(黄群芳)
    新课改下的语文课该教什么(张银萍)
    [语文教师研究]
    语文教师如何建立自己的教育思想(梁书琴)
    语文教学的文化性与语文教师的专业化(洪秀善)
    [语言教学与研究]
    陈淑梅和她的《语法问题探究》(邢福义)
    [教研成果园]
    走进中国古代送别诗(陈玉娟)
    试析鲁迅作品的儿童视角(陈兰凤)
    挖掘江南水乡文化 开拓语文课程资源(邬世军)
    一堂欣赏与写作相结合的训练课(江道英 赵胜启)
    [新诗十二家]
    读于坚诗二首(陈仲义)
    [文学自留地]
    恋山情结(邱铸昌)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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