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  • 意象 免费阅读 免费下载
  • 意象“是现代文学批评中 最常见、也是最含糊的术语。它的使用范围可以包括读者从一首诗中领悟到的‘形象’,以至构成一首诗的全部描写内容。戴维·刘易斯在他的论著《诗的意象》里指出:意象‘是语言绘成的画面’,‘一首诗本身也可以是多种意象描写绘制成的一个意象’。”
  • 金庸小说进教材引发热议 免费阅读 免费下载
  • 怎样看待以金庸作品为代表的新武侠小说进入中学生阅读视野和语文课堂?中学语文教材究竟应该保持经典文章的一统天下,还是应该雅俗兼顾?前不久,在澳门举行的第二届中学语文两岸四地金庸作品同文异教活动中,来自内地、香港、澳门、台湾四地的教师和学者,围绕金庸作品进入中学语文教学这一课题,展开观点交流和教学展示。
  • 《咬文嚼字》公布2008年十大语文差错 免费阅读 免费下载
  • 有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部,近日公布T2008年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。十大差错分别是:1、“有朋自远方来,不亦乐乎”,北京奥运会开幕式用《论语》中的这句话欢迎全球来宾。然而,电视节目主持人却将lè误读成了yuè。2008年,这是国人在引用名言经常读错的字。2、社会热词中容易出错的是“三聚氰胺”。
  • 中学语文教学关注微型小说创作 免费阅读 免费下载
  • 据《光明日报》消息:近年来,很多微型小说名作被选入中学语文教材,或作为现代文阅读。材料入选中考、高考试题;不少中考、高考作文获高分的学生都读过甚至写过微型小说,而每年的中考、高考满分作文和优秀作文,不少就是微型小说佳作。因此,微型小说正日益成为中学语文教学的关注对象,甚至成为中考、高考的焦点话题。
  • 王旭明认为语文是一种技能 免费阅读 免费下载
  • 从小学到中学直至大学,我们把语文都当作基础知识来学习,教育行政部门的许多文件讲话中,也把语文列入基础性学科。对此,原教育部新闻发言人王旭明在其博客发文认为,这些固然都没有错,但过于强调语文学科的基础性有意无意中就淡化了它的技能性,以及它作为社会需要的一种最基本的交流能力。
  • 本刊严正声明 免费阅读 免费下载
  • 本刊再次跻身龙源期刊网教育教学类期刊阅读排行榜前十名 免费阅读 免费下载
  • 据龙源中文国际期刊网2008年11月发布的消息,《语文教学与研究》继2007年进入国内教育教学类期刊阅读排行榜前10名之后,2008年再次跻身国内分类阅读排行榜教育教学类期刊前10名.居第三名。
  • 语言专家联名反对拼音文字代替汉字 免费阅读 免费下载
  • 据《北京青年报》报道:世界汉语教学学会会长吕必松、中央教育科学研究所研究员戴汝潜、中国社会科学院语言研究所研究员林连通、北京师范大学中文系古代汉语教研室主任刘庆俄等几十位语言专家近日在“汉语国际教育”研讨会上联名反对拼音文字代替汉字。“我坚决反对取消汉字走拼音化的国际之路的所谓的主流声音。”北京语言大学教授李润新说,
  • 欢迎参加第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛 免费阅读 免费下载
  • 热烈欢迎您参加中国语文界的盛大赛事第八届全国语文教师“四项全能”竞赛 免费阅读 免费下载
  • 将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录 免费阅读 收费下载
  • 问者:陈老师您好!很高兴您能接受我们的采访。您从前写过一篇名为《作为一种生活方式的读书》的文章,其中说“阅读这一行为,在我看来,本身就具备某种特殊的韵味,值得再三玩赏。在这个意义上,阅读既是手段,也是目的。只是这种兼具手段与目的的阅读,并非随时随地都能获得”。您能给我们谈谈阅读为什么既是手段,又是目的,以及二者是如何结合的吗?
  • 从宏观层面改善母语教学生态环境 免费阅读 收费下载
  • 误尽苍生是母语,低效无效是母语。多年来,国人对母语教学的非议责难不绝于耳;虽然新课程改革已推行有年,但如今的母语教学现状依旧十分难堪。母语学科日益边缘化,母语教学低效无效的状况有增无减。放眼国内各级各类学校,最受轻忽的课是母语课,最难教的课是母语课,最难学的课是母语课,最无奈的课还是母语课。
  • 结构文章的圆转技法 免费阅读 收费下载
  • 圆转技法又称为圆形结构技法。它是指文学作品中出现的人或物等从原点开始,经过一番运动之后,又回到原点的写作方法。作家晓苏把这种技法称为“圆型结构”,他说:“在这种圆型结构中,往往上一个片段的结尾是下一个片断的开头,如此循环往复之后,便构成了一个意味无穷的圆”。
  • 《〈宽容〉序言》教学侧记 免费阅读 免费下载
  • 【教学目标】在情境学习中把握课文主旨,提高学生驾驭语言的能力,并拓展学生创新思维视野,增强明辨是非的观念,让宽容的思想深入人心。
  • 培养悟性是作文训练的关键 免费阅读 免费下载
  • 作文最主要的不是生活的贫乏,而是缺乏悟性。那么,“悟”从何来?如何才能使学生作文有点悟性呢? 一、“悟”从生活中来。培养学生敏锐的信息意识。
  • 《背影》不能这样解读 免费阅读 收费下载
  • 董水龙老师发表在《语文学习》2008年第1期上的教学实录《追寻远去的父爱——我教(背影)及思考》,对《背影》作了据说是“到现在为止”“最有深度和智慧的解读”。笔者读罢,实难苟同,现不揣浅陋,谈点自己的看法。
  • 《故都的秋》写的是文化之秋 免费阅读 收费下载
  • 《故都的秋》是中学语文教材的经典名篇。长期以来,是悲秋还是颂秋的争论一直没有停止过。截至目前,争论的结果有二:要么各执一端,自圆其说;要么游走两端,折中处之。但无论哪种解读,都会造成祗牾:既然颂秋,何来悲凉?既然悲凉,何来颂秋?这也势必让一代又一代的学生似是而非,迷糊而过。窃以为,造成这种局面的原因是对该文的题材都作出了众口一词的误判:情景交融的抒情散文。
  • 《杨修之死》文本细读 免费阅读 收费下载
  • 初中语文人教版第五单元第18课《杨修之死》,作者罗贯中写道:“原来杨修恃才放旷,数犯曹操之忌。”大多人把杨修的死归咎为其“才”,有才没错啊!杨修是恃“才”才放旷的吗?杨修有什么才呢?让我们走进文本,重新审视杨修的“才”。
  • 对《斑羚飞渡》的三点质疑 免费阅读 免费下载
  • 《斑羚飞渡》是沈石溪的一篇动物小说,小说主要描述了一群斑羚在危难时刻,为了种族的生存,采取了飞渡形式,用牺牲种群一半的代价,延续了另一半。这个悲壮的故事,让我们看到了动物身上那股神圣而又不可侵犯的精神力量,也让我们人类反思:当灾难来临时,我们又有多少人能像小说中的斑羚那样不害人、不苟活、视死如归和自我牺牲呢?当自然环境逐渐恶化,
  • 《湖心亭看雪》析疑及其教学 免费阅读 免费下载
  • 近日,听一些优秀的初中语文教师上《湖心亭看雪》。很怪异张岱在寒冬腊月的晚上八点光景还能看清“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。
  • 文学叙事与教育想象 免费阅读 收费下载
  • 童年是我们记忆中最温存的部分,其间充盈着丰富生动的历史意象和教育故事,是挺立于作家文本之中的独立的生命个体和自足空间。它不仅具有每个人成长中共有的物质景观和精神映像,更拥有不同背景条件下不同家庭空间蕴藏的独特品质和文化性格。20世纪以来,伴随着中国百年教育从传统教育向现代教育的过渡和变迁,中国现代文学也经历了文学话语的转换和人文精神的变革。
  • 民主化的课堂教学应当慎行 免费阅读 收费下载
  • 新课标倡导民主的课堂教学,注意发挥学生的学习个性,在“教学建议”中指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。”
  • 怎样让语文走出尴尬 免费阅读 收费下载
  • 当我们看到学生字迹潦草的作业、错字连篇的作文的时候,当我们在课堂上听到学生响亮的鼾声、窃窃私语的时候,当我们面对学生的不屑、家长的埋怨、领导的批评、社会上“少慢差费”“误尽苍生是语文”的指责的时候,当我们苦恼于学生的读物低俗、知识贫乏、思路狭窄、能力低下的时候,语文老师,我们是不是该想想:怎样让语文走出尴尬?
  • 语文考试与情商开发 免费阅读 收费下载
  • “情商”一词是由耶鲁大学心理学家彼得·塞拉维和新罕布什尔大学的琼·梅耶教授在1991年首次提出的,而后在1995年,《纽约时报》专栏作家,美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼出版了《情感智商》一书,将情商理论推向高潮。从此,情商在美国掀起轩然大波并迅速风靡世界。丹尼尔·戈尔曼通过研究提出:一个人的成功因素中智商(IO)占20%,情商(EO)占80%,情商远比智商重要。
  • 理解诗意的四个步骤 免费阅读 收费下载
  • 古诗鉴赏是高考必考题型,而且分值还有逐年增加的趋势(近两年高考试题,北京卷这类题型是10分,宁夏、海南卷则达到11分)。而许多考生对这种题型总感觉很难把握,得分情况也不尽如人意。有些考生说,我们也知道考什么,也知道该如何作答,可是一拿到题目就慌了手脚,不知该从何人手。其原因是多方面的,基础薄弱,阅读面较窄,缺少必要的积淀,文学感悟能力较低等等。
  • 高考成语辨析题复习指南 免费阅读 收费下载
  • 日前,解读庄子的《庖丁解牛》,庄周在文中传达了自己的养生之道:处在充满错综复杂矛盾的人世间,人只有像庖丁解牛那样,避开矛盾,“以无厚人有间”,方能“游刃有余”。由此,我想到高考成语辨析题的复习。汉语成语浩如烟海,考生时间弥足珍贵,怎样才能用宝贵而有限的时间投入来获取更理想的复习效果?
  • 关于2009年湖北语文高考备考的若干建议 免费阅读 收费下载
  • 高考备考应该强化教师的超前备考意识,只有我们备考的意识超前了,我们备考方略才可能击中要害,备考的对策才可能具有前瞻性、针对性、科学性。反复研究前几年湖北省高考语文试题,笔者以为有如下方面在2009年高考备考中应该强化与提高。
  • 语言文字运用题命题研究及备考策略 免费阅读 免费下载
  • 语言文字运用题绝大部分省市卷是第一大题的选择题和第六大题的主观题。该考点所占分值高,占27分左右,知识点涵盖面广,包括除了阅读鉴赏和作文以外的所有知识点,涉及字音,字形,标点,词语(包括实虚词和熟语),病句,扩展语句、压缩语段,句式,修辞,语言准确、鲜明、生动和简明、连贯、得体(包括图文转换)等十多个知识点,复习头绪多,任务重。
  • 语文体验阅读实施的原则 免费阅读 免费下载
  • 语文体验阅读过程是一个以学生为主体,以教师为引导的体验过程,怎样在这样一个过程中收到最佳的成效,在我看来,一般应遵循以下三个原则。
  • 阅读教学值得关注的几个突破点 免费阅读 收费下载
  • 高中实施新课改已届一轮,正当对其进行回顾总结之际,南京市江宁区开展了高中语文好课评比活动。全区8所高中14名语文高手云集临江高中,就苏教版选修教材《现代散文选读》“活生生的‘这一个'”这一专题中《画人记》《把栏杆拍遍》两文进行了切磋。作为评委,听完这14节课后,我总体感觉不错,一是参赛者教学基本功扎实,课堂教学语言比较规范,板书设计比较精巧,
  • 混沌视野下的阅读教学刍议 免费阅读 收费下载
  • 当新课程改革如火如茶地推进之时。承载太多的语文教学引用的理论也是一套一套的,大师们吉光片羽的思想被语文教师发挥得淋漓尽致。笔者想将自然科学的“非线性科学”的混沌理论引入语文阅读教学。以期给语文阅读教学提供一种新的思维视野。
  • 论个性解读和测试评价的冲突 免费阅读 收费下载
  • 尽管“新课标”提倡阅读教学的“个性解读”,但是,现行教育制度不允许我们离开中考、高考谈教学。与个性化阅读密切联系的另一个概念是多样化理解;而另一方面,学生不可回避的问题是考试答案的标准化。教学过程中个性解读的开放性和模糊性与检测评价中的标准化和精确量化,让一线语文教师陷入两难境地。
  • 《荷花淀》课堂教学实录 免费阅读 收费下载
  • 新课标倡导要发挥学生的自主能力,提倡师生互动、合作研究问题。所以再次拿起孙犁的《荷花淀》,我想改变原来的那种老师讲、学生听的课堂模式,让学生成为主体来谈他们的探究、认识。
  • “超越自我”写作导引与示例 免费阅读 收费下载
  • 阅读下面文字,根据要求作文。生活中超越自我的事儿,每个人都经历过,思考过。 请以“超越自我”为话题,写一篇文章,可以叙写自己或他人的经历、见闻,或发表自己的看法。
  • “话说千古风流人物”综合性学习教案 免费阅读 收费下载
  • 九年级语文上册第六单元是以古代杰出人物为内容的文言文,所选文章体现了历史风流人物的风采,如揭竿而起的陈涉、不畏强暴的唐雎、智慧化身的孔明、忧乐天下的范仲淹等,他们的事迹载入了史册,千秋传诵;他们在历史上建立的丰功伟绩,对中华文明产生过巨大的影响;他们的勇气、智慧、节操今天仍然感染和激励着我们。
  • 解读应试作文的背景文字 免费阅读 收费下载
  • 《现代汉语词典》中解说的“背景”含义之一:舞台上或电影、电视剧中的布景。放在后面,衬托前景。我对近年来“应试”作文的话题材料文字,也深有同感。因此,笔者在此借用“背景”二字,我们姑且把应试作文命题材料的文字称作“背景文字”。
  • 语文课长文短教例说 免费阅读 收费下载
  • 自2004年广东高中新一轮课程改革实验实施以来,大多数高中语文老师感到教学压力很大。一方面是备课的压力:选用的粤教版教材从数量上看,必修5个模块,选修13本教材,其中绝大部分篇目是新面孔。耳目一新之余,感到的是明显增加的备课压力。另一方面是教学方式的变化:改变过于强调的授受法,考虑师生的互动……高二的选修教材就更加富有挑战性,
  • 语文教学的精心预设与有效生成 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革给语文教学带来了活力。原有的课堂中重教材知识的灌输,轻学生生成资源开发运用的状况,有很大的改变与进步。教师开始注重发挥学生的主体作用。出现了合作探究的教学方式。但也有一些课堂师生互动很热闹,实质上课堂漫无目的,教学目标不明,课堂教学无所得或者所得甚少,课堂教学失去了有效性、方向性。
  • 试谈反馈在语文教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 控制论之父维纳曾说过:“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息,从而了解目的是否已经达到。”作为教学过程控制者的教师,就必须通过教学反馈来把知识信息的系统输出转变为系统的输入,促使教学恰到好处地适合学生的学习水平,使学生对知识的探求欲望能够在教师设置的情境中被激发出来,按照目标要求顺利地形成学生的思维活动,从而呈现以教师为主导、学生为主体的相互作用的辩证发展的教与学的最佳状态。
  • 用问题开启语文课的对话之门 免费阅读 收费下载
  • 学起于思,思源于疑。“问题”是教学对话的源头,也是教学对话的核心。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。多种类型、不同层次问题的交织搭配,能使得问答之间产生围绕教学内容展开的信息的交流、情感的共鸣、思维的碰撞。学生的知识生成,创新能力和自主学习能力的发展,都将借学生解决问题的过程而得到实现。
  • 努力打造生态语文课 免费阅读 免费下载
  • “生态语文”的“生态”是笔者从环境保护观念中借用的一个概念。它应具备两个要义:一是纯天然的,一是可持续发展的。借之于语文,其含义应理解为恢复语文的“工具性”与“人文性”统一的固有属性。强调“以人为本”、“以真为纲”、“以悟为魂”。不是“传教士”的语文.而是师生共建、共享的语文。语文是人的精神家园,植根于人的心灵。
  • 追本溯源正字音 免费阅读 免费下载
  • 人教社高中语文教材的部分篇耳对某些字的注音,新旧版本不一样。老师在教学时感到非常困惑,不知究竟应该读什么。比如,《烛之武退秦师》中“若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”新版本把“阙”注音为“quē”,而过去注音为“jué”。《荷塘月色》中“于是妖童嫒女,荡舟心许”,
  • 中学语文教师与训诂学 免费阅读 免费下载
  • 为了提高高中文言文的教学质量,现在许多中学语文教师,特别是中青年教师,迫切希望能够提高自己的业务水平。在许许多多需要掌握的知识当中,有一门急需入门的学问,这就是训诂学。
  • 文学情蕴的寄生与再造 免费阅读 免费下载
  • “冬天的凤池山,乔木们都脱掉了夏的盛装,赤裸裸的挺立在山石之间,只有攀俯的藤蔓依然那样的绿,绿得那样的精神。有人说它是寄生藤,不可礼赞。寄生有什么不好呢,寄生不也是一种生存状态么!”我曾在一篇下水作文中这样写道。是的,寄生确是一种生存状态,尤其是学会在丰富多彩的文学领域寄生你的个性情感。将个性情感寄生于文学世界,
  • 语文教学中的结课艺术 免费阅读 收费下载
  • 夸美纽斯认为:教学是“把一切事物交给人类的全部艺术”。而语文教学,内容的丰富性、教学方法的多样性、审美教育的情感性也就必然决定了它的艺术性。语文教学也是一门艺术,它需要语文教师运用艺术的思维,大胆构思,精心设计,将知识、艺术、能力三位一体,寓教于乐,寓教于美。语文教学重在课堂教学过程。开课也好,结课也罢,都应该讲究艺术性。
  • 古典诗词的反跌技巧 免费阅读 收费下载
  • 清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“为人贵直,而作诗文者贵曲”等话,这“不平”和“曲”,就是文章张弛有度、行文收放自如、结构精巧别致的重要特征之一。好文章行文要有曲折,有起伏,有变化,有波澜。诗歌亦如此,歌以言志,诗歌是用来表达思想感情的,它是作者情感的载体,有时诗人为了追求一种诸如异峰突起、峰回路转、柳暗花明、曲径通幽、跌宕起伏、张弛扬抑的表达效果,
  • 体悟教学法的实施策略 免费阅读 免费下载
  • 阅读是一个复杂的心智活动,阅读能力的形成是一个漫长的过程,而且学生与文本之间存在着文字距离、时空距离、心理情感距离、文化和认知距离等等沟通障碍,所以,如何指导和引导学生顺利走近、走进文本,与文本相遇相知,汲取和内化所需,最终提升语文素养,便成为每一个语文老师需要认真研究的课题。
  • 虚假的课文 免费阅读 收费下载
  • 我先要具体地分析一篇小学课文。诗体课文《信》,载于上海版《小学语文》三年级课本上册,要求学生背诵。课文没有署作者名字,据教材末页编者后记,应为编写者自创。
  • 三种爱 免费阅读 收费下载
  • 王伊尹失踪了!在高考前的一个月。 这不是一个新鲜的故事。故事发生后,和所有离家出走孩子的妈妈一样,王伊尹的妈妈发动亲戚朋友、孩子的同学满世界去找。一天,两天,不见孩子的踪迹,王妈妈有点儿着急,但她能理解孩子,她觉得孩子内向,又喜欢给自己加压,支撑不了了,一时冲动,就出去放松了。
  • 两盏孔明灯 免费阅读 免费下载
  • 与君初相识,犹如故人归。 在那个狼烟四起的年代,在那个夜凉如水的晚上,我遇见了你。 因为你不与世俗同流合污,因为你非同一般的见解,我看到了你的肝胆,你的善良,于是,我从乱棍之中救下了你。帷幕轻掀,只是那一眼,我便知自己已深深地爱上了你。
  • 意象
    金庸小说进教材引发热议
    《咬文嚼字》公布2008年十大语文差错
    中学语文教学关注微型小说创作
    王旭明认为语文是一种技能
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    热烈欢迎您参加中国语文界的盛大赛事第八届全国语文教师“四项全能”竞赛
    [高端访谈]
    将阅读作为一种生活方式——陈平原访谈录
    [特级教师三人行]
    从宏观层面改善母语教学生态环境(庞仁甫)
    结构文章的圆转技法(陈堂君)
    《〈宽容〉序言》教学侧记(苟大权)
    [写作教学与研究]
    培养悟性是作文训练的关键(廉洪文)
    [课文教学与研究]
    《背影》不能这样解读(潘国胜)
    《故都的秋》写的是文化之秋(张鸿彬)
    《杨修之死》文本细读(倪志成)
    对《斑羚飞渡》的三点质疑(王礼平)
    《湖心亭看雪》析疑及其教学(应慈军)
    [本刊关注]
    文学叙事与教育想象(胡磊)
    [语文现状批判]
    民主化的课堂教学应当慎行(陈理萍 曾国民)
    怎样让语文走出尴尬(王慎建)
    [语文考试指导]
    语文考试与情商开发(许令同)
    理解诗意的四个步骤(刘阐)
    高考成语辨析题复习指南(吴细云)
    关于2009年湖北语文高考备考的若干建议(万仲永)
    语言文字运用题命题研究及备考策略(张汉余)
    [阅读教学与研究]
    语文体验阅读实施的原则(王忠)
    阅读教学值得关注的几个突破点(张晓明)
    混沌视野下的阅读教学刍议(杜长明)
    论个性解读和测试评价的冲突(李华娟)
    [课堂设计师]
    《荷花淀》课堂教学实录(谈幼珍)
    “超越自我”写作导引与示例(璩存峰 林泉孚)
    “话说千古风流人物”综合性学习教案(毛文新)
    [语文教研员茶座]
    解读应试作文的背景文字(马玉杰)
    语文课长文短教例说(孙丽红)
    [语文教改先锋]
    语文教学的精心预设与有效生成(谭红根 彭文玲)
    试谈反馈在语文教学中的运用(徐秀兰)
    用问题开启语文课的对话之门(刘丹)
    努力打造生态语文课(刘翠华)
    [语言教学与研究]
    追本溯源正字音(周宜东)
    [语文教师研究]
    中学语文教师与训诂学(蔡海峰)
    [教研成果园]
    文学情蕴的寄生与再造(郭帮寅 王莉)
    语文教学中的结课艺术(施晔)
    古典诗词的反跌技巧(马冰)
    体悟教学法的实施策略(扬帆)
    [语文之痛]
    虚假的课文(叶开)
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