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  • 作家杨红樱为学生阅读支招 免费阅读 下载全文
  • 据《辽沈晚报》报道,著名儿童文学作家杨红樱曾到沈阳一所学校做过一次读书活动,在这次活动中,她给学生和家长讲了她个人认为四条较好的阅读方法:第一,父母要和孩子一起阅读。杨红樱说:“家长根本没读一下怎么能知道这本书不好呢?所以家长要和孩子一起读书。”第二,把孩子领到书店去。“可以带孩子去一趟书店,
  • 上海举办苏童作品研讨会 免费阅读 下载全文
  • 据《文艺报》报道,由复旦大学当代文学创作与研究中心和《当代作家评论》杂志社联合主办的苏童作品学术研讨会于3月21日在上海举行。十余位作家、评论家共同赏析苏童作品,解读其写作路径与风格。王安忆说,自上世纪80年代以来,苏童不间断地创作了200多个短篇小说,其创作冲动和作品数量均值得肯定。苏童擅长运用隐喻的方式,以有趣的“谜面”引导读者去揭开“谜底”。范小青认为,多年来苏童笔耕不辍,
  • 《神笔马良》电影改编被批离谱 免费阅读 下载全文
  • 《神笔马良》这部经典童话,早已家喻户晓,它的作者洪汛涛已去世很多年,没想到如今他的家人却为根据这部童话改编的同名电影伤透了心。据洪汛涛的儿子和夫人透露,香港导演马楚成并没有经过著作权拥有者的他们同意,就擅自改编、拍摄、宣传了该影片。另外,从爆出的消息来看,导演马楚成只是取了一个“马良”的空架子,电影里面的故事和原童话大相径庭。比如原著中的马良只有十多岁,在影片中却变成了20多岁的青年,还会谈恋爱。
  • 世界最古怪书名奖出炉 免费阅读 下载全文
  • 据新华报业报道,近日,《双曲平面的钩针奇遇》击败了《可收藏的第三帝国汤勺》,获得了本年度的“世界最古怪书名奖——图表奖”,该奖由英国《书商》杂志颁布,虽没有任何奖金。但可能会提高书的知名度。“世界最古怪书名奖”是由《书商》杂志自1978年来颁布的一年一度的奖项。针对《双曲平面的钩针奇遇》获奖,《书商》杂志表示,该书名字很“雷人”,“一方面,是非常女性化、
  • 经典诵读将成为湖北中小学必修课 免费阅读 下载全文
  • 据荆楚网报道。湖北省教育厅3月底发出通知。要求全省各级各类学校开展“经典诵读”活动。据悉.这是湖北省首次以官方姿态来推广“经典诵读”活动。通知要求,中小学、职业中学要利用晨读、午间或下午教学课程结束后的时间。每周安排不少于1课时来开展“经典诵读”活动;高等院校要将经典诵读纳入《大学语文》、《普通话教学》等课程中去,
  • 媒体称都德《最后一课》与历史真相不符 免费阅读 下载全文
  • 据《中国青年报》报道.都德《最后一课》的内容与历史真相明显不符。对于很多中国人来说,法国作家阿尔丰斯·都德的《最后一课》并不陌生,这篇作品因被收录进中学教材而被人们熟知。不过,据法国中文媒体《欧洲时报》网转引的一篇博文称,法国中学教材并没有选入《最后一课》。记者随后连线了几位法周人核实后发现,
  • 高教版《中国文学史》被指错漏太多 免费阅读 下载全文
  • 据《新京报》报道,近日,湖南一位专门研究中周文学史的老教授向媒体反映,高等教育出版社出版的四卷本大学教材《中国文学史》第二版第二卷附录的“文学史年表”中,漏排内容达八九页,字数达八千字之多。这个错误一直从2005年7月的版本延续到2009年6月的版本。另外,老教授还向记者出示了由高等教育出版社出版、
  • 苏叔阳称当代诗歌应多一些担当和激情 免费阅读 下载全文
  • 据《中华读书报》报道,“现在的诗歌风格多元化,题材丰富。但是多了些个人的怨怅和杯水风波、乃至琐细的事,少了些对国家民族的大爱和激情。”作家苏叔阳在近日举办的“中华情·回声郭沫若、田汉诗歌朗诵音乐会”上表示,诗歌确实需要抒写自我的情绪。但如果这个自我仅仅是一种没有任何担当,丝毫不关注他人痛苦的自我摩挲,自哀自恋,这样的诗作肯定会被读者所抛弃。“中华情·回声郭沫若、田汉诗歌朗诵音乐会”幽中国文学艺术界联合会、
  • 读书之道 由博入精——龚鹏程访谈录 免费阅读 下载全文
  • 问者:龚老师您好,很高兴您能接受我们的访谈。您曾在今年的“中国服装论坛”上讲:“时至今日,欧风东渐,中国人早已尽弃传统服装而改穿洋服了,时尚界更是唯欧美马首是瞻。把衣服当作身体的延伸,或以衣服创造出身材假象的观念亦早已‘全球化’,中国这种真正的服装文明观却乏人闻问。”我注意到您在公开场合总是身穿中式服装,这里面有什么象征意义吗?
  • 从对话角度谈语文教学关系 免费阅读 下载全文
  • 对话教学引起热议,且成为新课程课堂教学中的重要图景,说实在的,其情境显得有点荒诞:在众语喧哗之中,对话教学俨然成一种时尚,新课改以来,被奉为一种具有权威地位的教育教学方式。其实,对话只不过是一种被发现的教学方式。一个古老的话题,被后现代主义的中国崇拜者们拾起来,图谋了一场汉语文教学的暴动,重新建构出了一种教学叙事方式,且日益成为一种主流话语。
  • 阅读教学中批注内容的选择 免费阅读 下载全文
  • 批注是我国文学鉴赏的重要形式,也是中学语文阅读教学中行之有效的一种学习方法。相对其他学法而言,批注则更能体现《语文课程标准》中指出的“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”、“要珍视学生的独特的感受、体验和理解”等基本理念。我认为,运用批注法进行教学,至少体现三方面优势:
  • 例谈语文课堂上的点拨和追问 免费阅读 下载全文
  • 点拨和追问是语文教学中常用的两种方法,点拨即点出问题所在的一种方法,追问是在点拨的基础上,是在老师与学生取得共鸣的基础上让理解更加深入的一种方法。两者之间可以互相补充,让语文课堂得以轻松而有效。为了很好地说明这个问题,笔者试着借助从的高贵在于灵魂》这篇课文的讲授来阐述。《人的高贵在于灵魂》是一篇议论文,
  • 长文短教的艺术 免费阅读 下载全文
  • 所谓“长文”,就是篇幅长、文字多的课文。一般来讲,在初中学段的语文教学中,现代课文在2000字以上、文言文课文在500字以上的,就可以视作长文。长文在教材中的比例占30%左右,如初中语文第五册25课中,就有《故乡》等11篇长文。长文有着信息量大的优点,但同时也有占用课时多、容易引起学生厌倦、信息繁冗、教学上难以处理等等弱点。所以,研究长文短教,在提高教学效率上就有比较重要的意义。
  • 语文教学对话溯源分析和形态研究 免费阅读 下载全文
  • 许多人研究教学对话,都比照巴赫金的“复调小说”和“对话理论”。其实,之于教学的“对话”和之于文学的“对话”是不同的话语体系。若更为全面地了解“教学对话”的产生,还需要从溯源上进行分析。
  • 维纳斯断臂的美学谜团 免费阅读 下载全文
  • 虽说美学的命名,公认是自鲍姆嘉登1750年提出Aesthetics始,可是从古至今,这都是一个聚讼纷纭的领域。大凡什么事只要一和Aesthetics攀扯上便麻烦多多。手边的一个例子就是日本作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》。这篇文章很短,入选中学语文教材的时间也不长,可是那笔墨官司竞一直未曾了断,这令人想起柏拉图的那一声千年浩叹:美是难的!
  • 关于文学鉴赏活动的美学思考 免费阅读 下载全文
  • 一 普通高中《语文课程标准》高度强化语文学科的人文性,把文学鉴赏能力列为高中学生必须具备的主要能力之一,明确要求:“选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神,增强民族使命感和社会责任感。”因而,“文学鉴赏”这一能力点也就顺理成章地成为高考语文学科必考的测试点之一,且考分权重逐渐增加,选材体式不断丰富,考题题型稳中有变。
  • 《珍珠鸟》教学反思 免费阅读 下载全文
  • 《语文沉浸式教学学生学法研究》课题试图通过对影响学生学习语文的课内外大环境做全方位的研究,引导学生主动地去接近纯粹的、经典的语言环境,营造适合学生学习语言、运用语言的良好氛围.让学生存课堂内外都能“沉浸”在祖国纯正的语言氛围与高雅的文学艺术殿堂中,从而身心得到洗礼,让自己的欣赏品位得到提高,最终形成并提升基本的语文素养。
  • 论高中语文课中戏剧篇目的教学 免费阅读 下载全文
  • 在高中语文课本中,选了《雷雨》《茶馆》《罗密欧与朱丽叶》和《三块钱国币》等戏剧篇目。如何优化戏剧篇目教学,加深学生对戏剧的了解,提高学生的审美趣味与审美能力,既达到教学目标同时又开拓学生视野、提升学生的整体素质,其教学模式与方法值得我们深入探索。
  • 对《面朝大海,春暖花开》的语言学读解 免费阅读 下载全文
  • 《面朝大海,春暖花开》是诗人海子的名篇,自从选入高中语文教材以后,屡屡被人误读。许多解读这首诗的文章流于空泛,他们只抓取诗歌中的一些意象做些浮光掠影的分析,更多的人在讲堂上把诗人之死与这首诗联系起来,进行考据式的分析,这些都违背了对文本的解读原则。因而,所读的结果与诗歌的本意大相径庭。本文将从语言学的角度,对诗歌的语言进行分析,
  • 作文个性化评价 免费阅读 下载全文
  • 宋代陆游说:“文章最忌百家衣。”明代公安派主张创作要“独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆中流出,不肯下笔”。新的课程标准也提出写作要“珍视个人独特感受”,“力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验”。作文的生命力在于具有独特的个性,在作文中要表现自己独特的体验、感悟,要写出自己的心跳,展示出“我”的境界。
  • 如何把作文写得充实 免费阅读 下载全文
  • “内容充实”即作文要言之有物、持之有据。具体说就是文章的材料丰富,有足够的高质量的材料显示文章的主题;文章的思想情感饱满,能充分表达作者的深层情感体验。作文写得充实,能体现学生的语文功底和素养,那么,如何才能把文章写得充实呢?
  • 中学生作文应重视快写 免费阅读 下载全文
  • 大纲规定,中学生要“有一定的写作速度”,在练习基本功的同时,要突出一个“快”字。著名教育家张志公先生更明确地提出了快写的具体要求:“下笔千言,倚马可待”。因此,笔者以为,中学生作文应重视快写,这是时代赋予的使命。
  • 网络环境下作文教学的尝试与反思 免费阅读 下载全文
  • 随着多媒体网络技术在教育教学领域的广泛运用,现代教学面貌也发生了很多变化。许多教师在教学中尝试着运用网络技术为自己的课堂增光添彩,而语文教学中的作文教学也在走创新之路,应用网络技术来改革传统的作文教学可谓一种有益的尝试。
  • 美感源自细节 免费阅读 下载全文
  • 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止,以及景物片断等的具体细腻的描写。也可指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。文章主题的深化,情感的抒发,人物心理的刻画和情境的营造等美学因素都源自细节的描写,即美感源自细节。
  • 精神失落的人文性阅读 免费阅读 下载全文
  • 《大不列颠百科全书》中对人文的解释为“人文,是指人的价值具有首要的意义”,它突出体现在生命关怀和文化关怀中。一个时代的人文水准.不仅可以从它的阅读群体,而且可以从阅读的内容,甚至阅读的方式,一窥全貌。而现在大众阅读品位的下降,一方面由于阅读内容低俗化,如一些灰色、黄色等书刊,另一方面也由于阅读方式的形式化的倾向,比如消闲阅读、颓废文化及网络阅读等。两者共同的作用,以刺激或消遣来填充虚无的方式,都是对人文精神的严重排斥。
  • 浅谈阅读教学的有效性 免费阅读 下载全文
  • 阅读教学是语文教学的基本环节,而“读”的训练是阅读教学中最经常、最重要的内容。《语文课程标准》在各个学段的阅读教学中都要求重视朗读:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”教学中教师们充分意识到阅读教学中“读”的重要性,课堂上学生自己读书的时间多了,读的形式也多样了。但是不是在课堂上我们把时间还给了学生,教学就有效了,
  • 怎样引导学生理解诗词中的意境 免费阅读 下载全文
  • 中学语文教学大纲对诗歌教学的要求是:能够阅读、鉴赏诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。作为文学样式之一的诗,包括由诗衍生出的词曲类作品,在初中教材的各册都有安排,六册教材选用的诗词曲有三四十首。这些作品,对陶冶学生情操,启迪学生心灵,驱动学生对美的追求,起着独特的作用。在讲授诗词曲时,常要涉及“意境”这个词。学生往往一知半解的听着老师一再强调:“学习和欣赏诗词曲,最关键之处在于要能领会其中意境。”
  • 新课改背景下高中作文教学的误区 免费阅读 下载全文
  • 新课改来了,各省、各地的作文题一直以异彩纷呈的态势呈现着不同地区的多元追求。同时,老师与学生都在思考一个问题:指导高考作文命题方向的罗盘到底在哪里?在这种反思中,人们把目光投向了凝聚在新课改大旗下的2009年各地高考作文命题。老师们发现全国各省18道作文题在纷繁中流露出相似的神韵——重视个性理性开放性,关注情感态度价值观。
  • 语文生命化课堂的缺失与建构 免费阅读 下载全文
  • 随着新课程的实施,尊重生命,关注人的生命发展,构建充满生命活力的课堂,俨然已成为最被推崇的教育理念。华东师大叶澜教授曾指出:“课堂教学蕴涵着巨大的生命力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”而语文又是培养“人”的一门学问,是每个人安身立命的根本,
  • 构建高效对话平台亟待加强三个关注 免费阅读 下载全文
  • 阅读同时作用于读者的知性与理性,是一种智慧与情感相互交融的具有个性化特征的学习行为,阅读的过程被西方学者称为“二度创作”。随着新课程标准的实施和不断推进,阅读教学中那种漠视学生主体意识和地位的状况得到了极大的改变,阅读的有效与高效也正引起语文界的关注与兴趣。越来越多的教师认同《语文课程标准》引进的巴赫金的对话理论,认为“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。
  • 《成语:中华文化的微缩景观》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 教学设想 普通高中课程标准实验教科书(人教版)《语文》(必修)的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分,其中“梳理探究”是体现高中语文课程改革精神的教材内容。俄语:中华文化的微缩景观》是知识性材料,属于教材中“梳理探究”的部分。教材提供了三个方面的内容,即“成语的来源和结构”“成语的运用”“成语与文化”。针对教学现状和学生实际,
  • 《无法不对你残酷》教案 免费阅读 下载全文
  • 【内容解读】 《无法不对你残酷》是一篇叙事散文。文章叙述的是作为姐姐的作者利用“残酷”的方法,使初到北京读书的弟弟快速走向成熟。
  • 《我心中的语文》教学流程回顾与反恩 免费阅读 下载全文
  • 苏教版初中语文教材中的“专题”是“亮点”也是难点,“亮点”早已成为公认,难点也是不争的事实。九年级下册“我心中的语文”这一专题的教学预设中,我认为最大难题是:临近毕业、升学,对于这一体味感悟式专题,九年级学生是否还能够在课堂上像以前那样踊跃表达自己的“体味感悟”?
  • 论语文教师的主体作用 免费阅读 下载全文
  • 如今,我们经常说“学生是学习的主体”,但是,在教学过程中,学生也是永远的“主体”吗?不能将“学生主体”与一定意义上的“教师主体”对立起来。教师是学习者,教师是研究者,教师是发展者。教师与学生都能成为教学过程中的主体,没有绝对意义上的高低强弱之分,师生关系是一种平等、理解、双向的人与人之间的关系。然而,当今我们的一些语文教师究竟怎样了呢?
  • 对高中语文教学的三点思考 免费阅读 下载全文
  • 在新课改环境下,高中语文教学将何去何从?语文教师应该有怎样的教材与教学意识?这些都是我们亟需解决的问题。在教学与教研过程中,不少老师做了很多有益的尝试,其中有成功的经验,也有失败的教训。在此,笔者从专题意识、整体意识与深度意识三个方面结合正反教例进行了一些探究,希望能给同仁们一点启示。
  • 考场作文借鉴仿写技法初探 免费阅读 下载全文
  • 我们熟知北宋诗人林逋的《山园小梅》中的名句“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”。其实这两句是借鉴了五代南唐江为的诗句:“竹影横斜水清浅,桂香浮动月黄昏。”唐朝王勃《滕王阁序》中名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,其实是借鉴了庾信的名句“落花与芝盖齐飞,杨柳共青旗一色”。元代王实甫《西厢记》中有一支曲子:“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。”
  • 与“和”相关的高考病句的答题技巧 免费阅读 下载全文
  • “和”的用法看来很简单,一是作为介词,表示相关、比较等,如“他和大家讲他过去的经历”、“柜台正和我一样高”;二是作为连词,表示联合关系,如“工人和农民都是国家的主人”。“和”在2009年各省高考题中出现了12次,可见并不简单。本文想谈谈与“和”有关的病句题的解答技巧。
  • 敢问语法教学路在何方 免费阅读 下载全文
  • 关于语法教学的话题已是一个非常老的话题了。《新课程标准》也对语法教学明确了要求:“可以引导学生随文学习必要的语法知识,但不必进行系统、集中的语法知识教学。”但现实怎样,作为一名语文教学一线的教师却深切地感受到语法教学已渐渐远离了语文课堂,虽然人教版、苏教版等语文课本在后面的附录里都安排了语法简表,但多数语文老师却是熟视无睹了,
  • 巧变文本教小说 免费阅读 下载全文
  • 小说阅读是高中语文学习中很重要的一块,新教材中专门有一个选修模块《外国小说欣赏》。那么如何引导学生来阅读小说欣赏小说呢?在平常小说教学中,教师倡导学生自主学习,自由发表阅读体会和感受,这种意图是好的,也符合新课程理念,但往往会出现让人尴尬的现象:学生对一些关键问题或不加注意,视而不见;或理解肤浅,流于表面。学生关注小说情节的曲折性,但不能全面地把握人物的性格,
  • 语文课堂教学提问切入点的探究 免费阅读 下载全文
  • 中国的教育家孔子说:“不愤不启,不悱不发。”中小学教师若不熟谙发问的技巧,他的教学工作是不易收到成效的。然而,在实际教学中,部分语文教师对提问缺少必要和深入地研究。不注重提问的艺术,没有抓住提问的契机,使语文课堂出现了一些问题。例如,问题设计太过随意和肤浅,或是到另一极端:对问题深思熟虑,太过预设而不注重课堂的生成性,忽视学生的反应,忽视对学生的评价。
  • 语文课改:谨防“牧羊人”走进课堂 免费阅读 下载全文
  • 弘扬人的主体性、能动性、独立性,在具体的实践体验中,培养学生主动独立的学习能力,实现学生内心的自主精神的成长,重视情感、态度和价值观的培养,是20世纪90年代以来各个国家和地区新课程改革的重要内容。如美国、英国、新加坡等国的“学区活动计划”,要求学生参与到某一社会活动领域中,进行实际的活动体验,获得对他人、对社会的价值实现感。日本全面实施的新课程,力求精选教学内容,留给学生更多自由发展的空间;鼓励学生参与社会,
  • 高考作文 “真情”取胜 免费阅读 下载全文
  • 当前一些考生作文仅满足于堆砌辞藻,内容感情却大多空洞虚假。说起坚韧,就是父母去世使自己承受孤苦而默默成长;说起挫折,就是考试失败使自己一蹶不振而最终站立;说起逆境,就是父母离异使自己深陷其中不可自拔。写作是一种抒写真情的冲动,应说真话,抒真情,而有些文章却总是依托相同的事、物、景,缺乏个性,缺乏创造性,感情虚假。虽然只有深入生活,体味生活的酸甜苦辣,揭示出生活的真谛,
  • 语文教学中引导学生自主学习的策略 免费阅读 下载全文
  • 语文教学活动中要培养学生自主学习的能力,就要遵循语文教育的规律,引导学生根据已有的知识与经验,主动探求语文的丰富内涵,不断更新学生的知识结构,不断提高学生的人文素养。
  • 中学语文不应忽视现代应用文 免费阅读 下载全文
  • 从历史源流来说,应用文有数千年的发展史,以二十世纪二十年代为分水岭,之前为古代应用文,之后为现代应用文。古代应用文经历了3500年左右的历史,萌芽于先秦时期的殷商和战国,发展于秦汉和南北朝,成熟于唐、宋至明清;现代应用文则伴随着白话运动而兴盛起来。现代应用文作为一种独立的文体,起源于人类生活的实际需要,又直接为人类生活的实际需要而服务。21世纪,现代应用文的使用范围更广、使用频率更高,
  • 校长到哪儿去了 免费阅读 下载全文
  • 新学期办公室大调整,我们的办公室被调到三楼。办公室从四楼调到三楼,我们每天少爬一层楼本来没什么不好的,可没有想到的是校长的办公室也从二楼调到了三楼,而且就在我们的对面,我们突然感到有点不好了。
  • 作家杨红樱为学生阅读支招
    上海举办苏童作品研讨会
    《神笔马良》电影改编被批离谱
    世界最古怪书名奖出炉
    经典诵读将成为湖北中小学必修课
    媒体称都德《最后一课》与历史真相不符
    高教版《中国文学史》被指错漏太多
    苏叔阳称当代诗歌应多一些担当和激情
    [高端访谈]
    读书之道 由博入精——龚鹏程访谈录
    [语文教改先锋]
    从对话角度谈语文教学关系(王日淦)
    阅读教学中批注内容的选择(吴伟星)
    例谈语文课堂上的点拨和追问(缪志峰)
    长文短教的艺术(陈亚娥)
    [特级教师三人行]
    语文教学对话溯源分析和形态研究(赵福楼)
    维纳斯断臂的美学谜团(吴平安)
    关于文学鉴赏活动的美学思考(张庆山)
    [课文教学与研究]
    《珍珠鸟》教学反思(黄晓岚)
    论高中语文课中戏剧篇目的教学(宋玉芬)
    对《面朝大海,春暖花开》的语言学读解(王林)
    [写作教学与研究]
    作文个性化评价(黄文义 魏建文)
    如何把作文写得充实(公茂栋)
    中学生作文应重视快写(张智翔)
    网络环境下作文教学的尝试与反思(彭丽华)
    美感源自细节(邓永祥)
    [阅读教学与研究]
    精神失落的人文性阅读(彭乐群)
    浅谈阅读教学的有效性(王怀玉)
    怎样引导学生理解诗词中的意境(李杰)
    [语文现状批判]
    新课改背景下高中作文教学的误区(徐晓玲)
    语文生命化课堂的缺失与建构(范秋盛)
    [本刊关注]
    构建高效对话平台亟待加强三个关注(韦存和)
    [课堂设计师]
    《成语:中华文化的微缩景观》教学设计(陈小兰)
    《无法不对你残酷》教案(梁姣)
    《我心中的语文》教学流程回顾与反恩(徐宏寿)
    [语文教师研究]
    论语文教师的主体作用(钱湘健 王家伦)
    [语文教研员茶座]
    对高中语文教学的三点思考(孟凡军)
    [语文考试指导]
    考场作文借鉴仿写技法初探(金左军)
    与“和”相关的高考病句的答题技巧(代盛江)
    [语言教学与研究]
    敢问语法教学路在何方(余志明)
    [教研成果园]
    巧变文本教小说(韩筱燕)
    语文课堂教学提问切入点的探究(陈蔚霞)
    语文课改:谨防“牧羊人”走进课堂(顾忠明)
    高考作文 “真情”取胜(王益龙)
    语文教学中引导学生自主学习的策略(苏银)
    [新锐学者论坛]
    中学语文不应忽视现代应用文(张燕华)
    [文学笔会]
    校长到哪儿去了(李继红)
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