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文献检索:
  • 关于思想 免费阅读 下载全文
  • 一个作家,不可能没有思想。连智力障碍者也有自己的思想,连大猩猩都有自己的思想。我怕谈思想,一是怕那种向组织汇报的所谓思想,二是怕在小说中说教,或者在文章中冒充思想者把许多简单问题复杂化。
  • 国家语委主任称汉语现状不容乐观 免费阅读 下载全文
  • 据文化中国网消息,在目前教育部召开的“汉语能力测试试点工作部署会”上,教育部副部长、国家语委主任李卫红指出,目前汉语使用环境和国民的应用能力并不乐观。此前就有多位人大代表联名提出“加强汉语能力培养考核”的议案,指出社会上存在诸如“英语过度强势、网络语言泛滥、汉语受到冷落”等现象,在一定程度上削弱了母语在文化传承中的重要作用。针对这些情况。教育部在2008年启动了“汉语能力测试”的研发工作,历时三年终于完成。
  • 《咬文嚼字》公布2011年十大语文差错 免费阅读 下载全文
  • 据《新华日报》消息,上海《咬文嚼字》编辑部目前公布了2011年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大常犯语文差错。这十大语文差错分别是:一、社会影响最大的语文差错是:“捍”误为“撼”。2011年5月,故宫送给北京市公安局的一面锦旗上,把“捍祖国强盛”错写成“撼祖国强盛”,舆论哗然。
  • 出版界高层预言纸质图书将稳定增长 免费阅读 下载全文
  • 据《文化中国》消息,纸质图书不是要消亡,而是在“十二五”期间一定会呈稳定增长的态势;数字出版也会快速增长,这两种图书发展并不排斥。国家新闻出版总署副署长、国家版权局副局长阎晓宏在第22届全国图书交易博览会新闻发布会上如是说。阎晓宏说,在打造文化公共服务体系上,
  • 本刊主编晓苏的《花被窝》荣登2011年度中国小说排行榜 免费阅读 下载全文
  • 2011年12月25日,由中国小说学会评选的“2011年度中国小说排行榜”在南昌揭晓,共有25部小说榜上有名。其中,长篇小说5部,中篇小说10部,短篇小说10篇。本刊主编晓苏的《花被窝》荣登此榜。长篇小说分别是:严歌苓僦犯焉识》.
  • “微”字当于习选2011年两岸年度汉字 免费阅读 下载全文
  • 据《中国日报》消息,“微”字当选2011年海峡两岸年度汉字。提名人认为,2011年海峡两岸历史上的重要性都体现在一些微小的人事物上,因此选了这个字。由《旺报》、《厦门商报》、新浪网主办的“2011海峡两岸年度汉字评选”,由两岸名人与网民共同推荐出42个年度代表汉字,经过近一个月的网络评选,最后选出“微”字当选2011年海峡两岸年度汉字。网民评选总投票数超过437万票,
  • 专家建议让阅读成为一种生活方式 免费阅读 下载全文
  • 据中国网消息,近日一项阅读调查显示,大众平时主要阅读的三类书籍分别是:专业书籍,占46.6%,生活养生书籍,占42.1%,社会现实书籍,占41.2%。而与此同时,无论在实体书店还是网络书店,卖得最好的通常是有关人际关系、养生、成功学等实用类书籍,而文学、哲学等培育心灵的书籍则少有人问津。种种迹象表明,当下大众阅读越来越追求“学以致用”。复旦大学中文系教授骆玉明指出,目前人们读书也有了一种“效益期待”。
  • 《纽约时报》年度十大好书名单出炉 免费阅读 下载全文
  • 据国内媒体消息,《纽约时报》年底之前公布了2011年度十大好书。其中,虚构类和非虚构类作品各五部。虚构类作品包括查得·哈尔巴赫的《棒球的艺爿谤、斯蒂芬·金的《63年11月22日》、卡伦·罗素的《沼泽地》、埃莉诺·亨德森的《一万名圣人》、缇·奥布雷赫特的《虎妻》;
  • 叶开新作再批语文教材 免费阅读 下载全文
  • 据中广网消息,发出“别让小孩的第一次撒谎是从作文开始”呼声的《收获》杂志编审,著名作家叶开.近日在接受媒体采访时说:“语文教育已经到了最危险的时刻。”
  • 文学与图像——赵宪章教授访谈录 免费阅读 下载全文
  • 黄春黎:赵老师,您好!文学与图像的关系,尤其是图像对文学活动的介入和影响,已经成为一个世界性课题,欧美“语言与图像”国际会议也举行了20多年,并有很多研究成果,但国内还没有什么反响,原创性、有新意的研究也很少。近年来,您一直在以自己的思路直面这些问题,并试图创造性地解决这些问题。
  • 萨姆为什么有那么多问题 免费阅读 下载全文
  • 去年十月底,我应上海外国语大学附属双语学校之邀,于十月二十七日星期三,和他们学校四年级学生一起读E.B.怀特的《吹小号的天鹅》。给三十几名小学生上课,对我这样的“外行”来说,压力比在大教室里给一百多教师做个讲座还大。不过和学生们充分地交流,这点自信我还是有的。我却没料到,走出龚呜校长办公室后,会发现大教室后半部坐满了三四十位教师和家长。
  • 《对抗语文》:一个人对抗语文 免费阅读 下载全文
  • 《对抗语文:让孩子读到世界最好的文字》,叶开著,复旦大学出版社2011年出版。这是一本花了我500块大洋的“贵书”。
  • 措文新课标漫议 免费阅读 下载全文
  • 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称“义教语标”),自1998年颁布以来,已经有14个年头了;《普通高中语文课程标准(实验稿)》(以下简称“高中语标”),自2002年颁布以来,也已经有10个年头了。10多年过去了,这两个课程标准至今未能“转正”。它们以非正式的名分,掌控着我国语文教育达10多年之久(尚未完结),这在中国语文教育史上,也可算是一件不可理喻的怪事了。
  • 论创新作文教学的艺术境界 免费阅读 下载全文
  • 罗吉·福勒说,张力“是互补物、相反物和对立物之间的冲突或摩擦。一般而论,凡是存在着对立而又相互联系的力量、冲动或意义的地方,都存在着张力。”是的,一个物体,在作用与反作用的牵拉和扯拽之下,产生内在的张力,人若触碰它,会感受到一种内在的强度,一种内在的力度。而一篇作品如果有张力,它能够屹立起来,以雄浑、博大和金刚怒目,以柔细、轻巧和浅唱低吟,给人真力弥满、意蕴深沉的生命振作的强烈感受。那么,在创新作文教学中应该如何达致这样的艺术境界呢?
  • 如何正确进行语文教育评判 免费阅读 下载全文
  • 当下,批判中国教育是一种时髦,而语文学科因其性质和特点,更是首当其冲。其诟病方式之一,便是讲某文化名人(多为知名作家)做了某套高考语文题却不及格,或某人解答了以自己文章为阅读文本的阅读题,竞得了极低的分数乃至零分,以此调侃和嘲讽高考语文试题乃至语文教育的促狭、可笑和荒唐。
  • 高考作文立意出新的五把神叉 免费阅读 下载全文
  • 近几年来,高考《考纲》对作文立意提出了“有创新”的要求,显然,这呼应了创新教育的需要。关于创新意识,《考纲》列出了如下几点要求:见解新颖,材料新鲜,构思精巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。这五点中,最具创新意义的当数“见解瓶颖”和“有个性特征”,因为这是立意方面的要求。换一句话说,是考查作者对社会、生活、人生等问题的见解和认识,是最能体现作者才识的地方。形式的创新固然也重要,但只有当别致的形式和新颖的内容相一致时,创新的形式才是有意义的。
  • 论高考作文的评闻关系 免费阅读 下载全文
  • 许多人忽视了高考作文的评阅关系,这是一个极大的失误。评阅关系是每一位考生绕不开的弯儿,掌握好评阅关系,也是高考作文的一个增分点。
  • 从2011年湖北高考作文题“旧书”说开去 免费阅读 下载全文
  • 2011年6月10日至21日,我在地处武昌桂子山的华中师大参加了高考作文阅卷,感慨颇多,现一吐为快。
  • 我们怎样面对数字化阅读 免费阅读 下载全文
  • 今天来到岭南大讲坛,我想给大家讲一讲数字化阅读。说起数字化阅读,首先我们要明白何谓数字出版?数字化出版主要分为三部分:一是网络出版,包括电子图书、网络期刊、网络广告、网络游戏、在线音乐以及可供下载的各种资源等;二是手机出版,如手机铃声、彩信、彩铃、图片、动漫、手机游戏、手机图书杂志等。三是电子出版,指带有文字、图片、音像的磁带、软盘、光盘(VCD、
  • 作文的趣味不可或缺 免费阅读 下载全文
  • 学生害怕写作文,即使被迫写出来,老师批阅也很痛苦,原因是共同的:不好玩,很枯燥,没意思。反之,作文如果变成乐趣,自然写的判的都喜欢。那么,师生都不喜欢的根子不言自明了:无趣——我们忽略了不可或缺的趣味。
  • 记叙文选材的突破口 免费阅读 下载全文
  • 高考语文《考试说明》对作文的内容提出了严格的要求:“内容充实”,“材料丰富”,“材料新鲜”。因此,根据写作意图和表达主题的需要,从生活中、文本中选择充实的材料至关重要。而高中生学习紧张,课内外阅读时问有限,阅读面比较狭窄,阅读量远远不够。学生知识储备不足,在考场上难免会出现才思堵塞、文笔枯竭的现象。怎样才能做到临考不慌,写作有的放矢、有话可说呢?这是值得我们探究的问题。材料丰富,是指内容丰富,主要通过平时的阅读积累、生活积累、审美积累等获得。
  • 学生互评作文的想法与做法 免费阅读 下载全文
  • 有些学生从高中从大学回来看我,说他的作文功底还是初中我给他打的。著名特级教师余映潮先生戏日:“魏书生那么有名。却没见过他一篇学生作文。可是我们荆州肖炎方却指导学生发表了几百篇作文。”
  • 诗歌鉴赏中如何快速把握作品的意旨 免费阅读 下载全文
  • 古代诗歌鉴赏,作品意旨的把握是至关重要的,它是我们分析和鉴赏作品的基础与保障。那么如何在高考有限的时间里迅速而准确地把握古代诗词的主旨呢?
  • 以全新视角解读选修教材中的现代散文 免费阅读 下载全文
  • “散文是现代文学中唯一存活的古典”(李书磊《散文作为一个问题》)。散文这种文学样式,相对于诗歌、小说、戏剧,在其漫长的发展长河中,无论在观念、体式和创作手法上,都显得较为封闭和保守。进入新时期,思想个性的解放,封闭体制的打破,艺术视野的扩大,特别是西方人文主义思想和现代主义文学思潮的渐染,才使散文出现了百花齐放、异彩纷呈的局面。下面以人教版高中语文选修教材《中国现代诗歌散文选》中精心选编的十五篇散文为例,谈谈中国现代散文在人文价值和艺术表达方面的特色。
  • 小组合作提高学生阅读理解能力 免费阅读 下载全文
  • 新课程要求教育者注重培养学生的独立性、自主性、合作性,引导学生质疑、调查、探究,在教师指导下主动地、富有个性地学习,所以在语文阅读教学中,就应该让学生闪现有个性的、智慧的火花。但应试教育的存在。又让人囿于阅读题解题的条框式。如何让学生在进射特有的思维火花之上提高阅读解题能力,使之顺应时势呢,有人提出了这个问题。其实笔者认为,两者并不矛盾,只要学生阅读能力提高,阅读解题能力也就迎刃而解了。
  • 诗意行走 免费阅读 下载全文
  • 九月的南国,并不是想象的那样焦灼,偶尔有些温润如酥。 班长斜坐在对面,和我商量班上座位的安排,他突然说:莫聪可要放在第一排,他有时爱搞笑,有点像你。我一愣,盯着他,他只是淡然一笑。窗外下起了阵雨,一片迷蒙,弥漫了双眼,如歌的岁月,伴着湿漉漉的记忆,淅淅沥沥的,旖旎而来。
  • 《米洛斯的维纳斯》的审美想象 免费阅读 下载全文
  • 我们确信,《米洛斯的维纳斯》是一篇美学论文,尽管文本中并没有罗列什么美学名词,而是以通俗流畅的文字,简洁自如地道出了作者自己的观点,但我们仍然不得不反复地叩问自己:作者要阐明的观点究竟是什么?是在谈残缺美吗?似乎不全是。是谈艺术创作中虚与实的关系吗?也不敢慨然作答。
  • 《百合花》的欲望书写 免费阅读 下载全文
  • 茹志鹃1958年发表于陕西《延河》杂志的短篇小说《百合花》,在其时大陆引自苏联“社会主义现实主义”并加以植培的文艺创作思潮及方法广泛延传而又于同年被毛泽东同志提出的“两结合”方针所取代的“文学场域”中,似乎显得不合时流。小说于1958年初春完稿后,茹志鹃曾向《解放军文艺》及其他刊物致稿,但屡遭拒绝,几经辗转才在较“边缘”的《延河》上发表,随后引起评论界的广泛争鸣。
  • 《合欢树》教学描述 免费阅读 下载全文
  • 自从投人课改行列,“三段自主学习”模式、高效课堂让我从最初的眼花缭乱、不适应,到能熟练地运用其模式上课,再到现在的踌躇彷徨,可以说是又喜又忧。课堂上,学生极大的学习热情,极高的参与度,让我欣喜。可越往后,我越担忧,我们的语文课堂上老是几张导学案缤纷舞动,习题展示与讲评充斥课堂,很少听到学生有感情地朗读课文,细心地品味文章,耐心地斟酌字句,愉悦地抒写情怀,
  • 《雨霖铃》教学设计 免费阅读 下载全文
  • 一.导入 课前大家都诵读了柳永的《雨霖铃》,下面请大家完成一道高考题,请一名同学将答案写在黑板上,其余同学写在自己的课堂作业本上。
  • 《秋声赋》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 《秋声赋》是欧阳修的一篇经典散文。欧阳修在一唱三叹、摇曳多姿的行文中抒发了世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
  • 病句类型归纳 免费阅读 下载全文
  • 《考试说明》规定的病句类型为以下六项:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。这六种类型的病句,可归纳为以下三种。
  • 语文活动化课堂教学结构初探 免费阅读 下载全文
  • 一.问题的提出 语文老师常抱怨:“怎么教了那么多遍,学生还是不会?”确实,语文难教。教师备课辛苦,讲授辛苦,可学生还是不会。为什么会出现这种事倍功半甚或无功的结果?
  • 文学作品教学设计的文体意识 免费阅读 下载全文
  • 在初中《语文》(以苏教版为例)教材中,文学作品所占的份额较大,散文、诗歌、小说各占一边天。因而,对文学作品的精心设计,就不得不成为语文教学的重中之重。然而,从平时的课堂观察(尤其是公开课)来看,喜欢上小说的老师居多;能把散文上好的老师甚少.选择上诗歌(尤其是现代诗)的微乎甚微。而其教学设计的目标、内容、思路等近乎草率,令听者有不解痛痒之感。
  • 立足文本 精心预设 有效生成 免费阅读 下载全文
  • 个性化的课堂教学是新课标背景下出现的新理念,它强调学生的认知主体地位,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,要求尊重学生个性化的见解,形成动态生成的课堂。好的语文课堂应该是在立足文本的基础上,做到预设性与生成性的有效融合。
  • 大语文不是什么 免费阅读 下载全文
  • 关于中学语文教学,人们指出的误区很多,但就笔者有限的视野,还没见到有哪个人提出“大语文的误区”。这是为什么呢?我想,大概与“大语文”的无所不包、无所遗漏有关。
  • 运用3D原理鉴赏诗歌 免费阅读 下载全文
  • 诗词中的意象是作品中客观物象和主观情思融合一致而形成的艺术形象。台湾诗人余光中在《论意象》中给意象下了这样的定义:“所谓意象,即诗人内在之意诉之于外在之象,读者再根据这外在之象还原为诗人的内在之意。”可见,诗歌意象在读者这里的最终形成是还原诗人的内在之意。而诗人的内在之意又是通过什么来表达的呢?毫无疑问是通过诗的语言。诗歌离不开外在的文字语言,这一点,德国哲学家黑格尔表述得很清楚:“诗的目的不在事物及其实践性的存在,而在形象和语言。”
  • 但借恒心磨一剑 亦叫风雨细而柔——湖南省新宁县第一中学语文组介绍 免费阅读 下载全文
  • 滔滔扶夷江水,流淌着一方热土悠长的眷恋;巍巍越城岭旁,镌刻着一支团队铸就的辉煌。在清朝两江总督兼南洋通商大臣刘坤一曾经的后花园,在当代“乒坛皇后”邓亚萍的故居旁,在世界自然遗产所在地——良山脚下,雄踞着全县唯一的一所省级示范性中学——湖南省新宁县第一中学。在这所中学里,又涌动着一股鲜活灵动的血液,那就是由我们33人组成的生气勃勃、爱岗敬业的新宁一中语文教研组。这是一支工作扎实、
  • 语文教材中戏曲文本编排问题探析 免费阅读 下载全文
  • 语文中的戏曲文本教学存在两种倾向:一是文本教学表演化,只注重“戏”的表演,而忽视了其中“语”的成分;一是虽有语文,但把戏曲文本等同于其他文学文本,如小说、散文等,忽视了戏曲文本的本身独特性。这两种弊端的终点虽说是教者的问题,但起点是教材编者的问题,因为教者说到底是根据教材而教。纵观语文教材中戏曲部分的编写,与前面“教”相对应的也有两种偏向:一是戏曲文本舞台化的喧宾夺主,即将欣赏戏曲表演作为“探究与实践”环节的重要内容,片面以欣赏表演取代文本分析和文本的模仿创作(如人教版《中外戏剧名著欣赏》第三单元,第33页);一是戏曲文本诗歌化的淡化处理,即在具体文本分析中模糊戏曲体例特点,仅从文辞风格的角度引导学生欣赏其诗意之美及其在人物情感和性格方面的表现(如苏教版《语文》必修五“执子之手”,第61页)。
  • 写人叙事类散文教学内容初探 免费阅读 下载全文
  • 散文一直是高中语文教学的主导文学样式,但是散文教学也是高中语文教学的难点。而散文中的写人叙事类散文(钱理群教授称之为“描写类散文”)教学更是存在小说化教学的倾向。教学中教师常把教学内容聚焦在人物、事件的探究上,希望以此把握文章主题,这显然陷人了散文教学小说化的误区。要想解决写人叙事类散文如何教的问题,首先必须解决该类散文教什么的问题。本文将从以下几个角度对此问题进行探讨。
  • 主题式美文阅读与写作实践回顾 免费阅读 下载全文
  • 校本课程是国家课程、地方课程的创造化、个性化、具体化实施,体现学校办学特色、促进教师专业发展、满足学生个性发展需要的课程,其核心价值在于促进学生全面而有个性的发展,为学生的终身发展奠基。开发校本课程就是要张扬学生个性,帮助学生找到一条最能发挥个人创造性和个性才能的途径。它是根据学生的需要开发的,是为了学生的成长而存在的,它尊重学生的个体差异,学生根据学校提供的校本课程选择自己感兴趣、有潜质、个性化、多样化、
  • 解读古诗词中的杜鹃意象 免费阅读 下载全文
  • 明代张潮在其《幽梦影》一书中曾谈到外界事物感化人心的四种物象:“物之能感化者,在天莫若月,在乐莫若琴,在动物莫若鹃,在植物莫若柳。”的确,中国古典诗词中,吟咏杜鹃的句子比比皆是。杜鹃,又名杜宇、子规、布谷等。杜鹃这一意象最早出现在《诗经》中的《曹风·鸬鸠》,其诗云:“鸬鸠在桑,其子七兮。淑人君子,其仪一兮。
  • 说明文教学也可灵动 免费阅读 下载全文
  • 说明文的教学,在中学语文教学中占有不可忽视的地位。然而,说明文往往容易会被老师上成自然科学课,迷失了语文的自我。大多数说明文课堂教学枯燥乏味,说明文教学在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落,各级各类的示范课、竞赛课都很少涉及说明文。笔者就自己执教的一次说明文阅读课为例,来谈谈说明文的教学。
  • 排队索票记 免费阅读 下载全文
  • 德国伟大的作曲家亨德尔的作品(弥赛亚)(Messiah)是每年美国圣诞节必演唱的传统节目。这部被称为是用生命和苦难经历谱写的音乐臣作,深受许多美国人喜爱。美国首都华盛顿辉煌的肯尼迪艺术中心每年都要举办一场“与听众合唱(sing—a—long)《弥赛亚》”专场,
  • 一棵展翅飞翔的树 免费阅读 下载全文
  • 2001年2月,著名诗人曾卓先生离开了我们,到今年2月,整整十年。为了纪念敬爱的曾卓先生,本刊特约著名文艺理论家王先霈教授撰写了这篇回忆文章。
  • 关于思想(莫言)
    国家语委主任称汉语现状不容乐观
    《咬文嚼字》公布2011年十大语文差错
    出版界高层预言纸质图书将稳定增长
    本刊主编晓苏的《花被窝》荣登2011年度中国小说排行榜
    “微”字当于习选2011年两岸年度汉字
    专家建议让阅读成为一种生活方式
    《纽约时报》年度十大好书名单出炉
    叶开新作再批语文教材
    [高端访谈]
    文学与图像——赵宪章教授访谈录(赵宪章[1] 黄春黎[2])
    [语文现状批判]
    萨姆为什么有那么多问题(叶开)
    《对抗语文》:一个人对抗语文(常亚歌)
    [特级教师三人行]
    措文新课标漫议(洪镇涛)
    论创新作文教学的艺术境界(毛承延)
    如何正确进行语文教育评判(柴双政)
    [语文考试指导]
    高考作文立意出新的五把神叉(张晓军)
    论高考作文的评闻关系(尹继东)
    从2011年湖北高考作文题“旧书”说开去(张海德)
    [语文演讲录]
    我们怎样面对数字化阅读(周百义)
    [写作教学与研究]
    作文的趣味不可或缺(魏润身)
    记叙文选材的突破口(钟国粱)
    学生互评作文的想法与做法(肖郁 肖炎方)
    [阅读教学与研究]
    诗歌鉴赏中如何快速把握作品的意旨(胥照方)
    以全新视角解读选修教材中的现代散文(黄文义)
    小组合作提高学生阅读理解能力(殷文娣)
    [另类语文教师]
    诗意行走(杨大为)
    [课文教学与研究]
    《米洛斯的维纳斯》的审美想象(贾小林 喻祖权)
    《百合花》的欲望书写(姚一诺)
    《合欢树》教学描述(洪梦婕)
    《雨霖铃》教学设计(刘立忠)
    《秋声赋》教学案例(吴正兵)
    [语言教学与研究]
    病句类型归纳(贾玉荣 朱新祥)
    [语文教育先锋]
    语文活动化课堂教学结构初探(彭晨光)
    文学作品教学设计的文体意识(张五芳)
    立足文本 精心预设 有效生成(刘荆陵)
    大语文不是什么(刘书梅)
    [语文教研员]
    运用3D原理鉴赏诗歌(朱艳春)
    [我们语文组]
    但借恒心磨一剑 亦叫风雨细而柔——湖南省新宁县第一中学语文组介绍(蒋礼斌 杨华当)
    [教研成果园]
    语文教材中戏曲文本编排问题探析(胡俊国)
    写人叙事类散文教学内容初探(吴守宇)
    主题式美文阅读与写作实践回顾(王俊)
    解读古诗词中的杜鹃意象(葛继红)
    说明文教学也可灵动(陈建)
    [汤伟的汤]
    排队索票记(汤伟)
    [文学笔会]
    一棵展翅飞翔的树(王先霈)
    《语文教学与研究:教研天地》封面

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