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  • 教学,何以超越平庸 免费阅读 下载全文
  • 教学,作为中小学校教育最基本的活动形态,源远流长。现代教育理念认为,教学是师生双方以课程为中介,以促进学生素质全面、协调、可持续发展为目标而进行的对话、交流、互动。教师在教学中不仅是参与者,更是组织者、主导者,这无疑是教学优劣成败最重要的决定性因素。当今的中小学教学现状是:敬业、勤奋的教师虽众,但高效、优秀的教学并不多见,反倒是低效、平庸的教学屡见不鲜。故此,超越平庸、创造优秀的教学是"办人民满意的教育"的时代呼唤,亦是广大教师孜孜以求的职业理想。
  • 基于全脑开发的创新学习策略研究 免费阅读 下载全文
  • 迄今,我们的学校教育基本上属于左脑教育。左脑教育极端化的发展,过度功利化的思维模式和行为模式,影响了国民素质的提高和创新人才的培养,因此,时代和未来呼唤全脑开发。我们应从脑科学的视角,了解脑的结构、脑波的特点和左右脑转换的有效方法——冥想、腹式呼吸、语言暗示、音乐暗示,运用形象思维、联想思维、直觉思维、发散思维与收敛思维各方面交互作用等,创新学习策略,进行全脑开发,从而提高学生的学习能力、情感能力、创新能力。
  • 现代化教育技术中的“电子白板” 免费阅读 下载全文
  • ":电子白板"是新兴高科技电子产品。有了电子白板,教师能够实现无尘书写。电子白板的推广可以为电子书包教学积累经验,使教师教学手段更加丰富,有利于提高教学效果。在实践中要科学地应用电子白板的功能,克服和避免可能出现的副作用。
  • 实施挫折教育势在必行 免费阅读 下载全文
  • 由于家庭的"过度保护",造成学生心理普遍脆弱,缺乏吃苦耐劳精神和抗挫折能力的问题,严重影响学生的独立生活能力和创新能力,为了学生能拥有幸福人生,家长该放手时就放手,学校应开展有效的挫折教育。
  • 鼓励学生自信 激发创新意识 免费阅读 下载全文
  • 鼓励学生,让学生感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生勤奋学习的愿望。鼓励有助于维护学生自尊,帮助学生克服自卑心理,培养自信心;鼓励有助于培养学生的创新思维品质和创新能力。成功最灵验的灵丹妙药就是鼓励,鼓励能唤起学生的自信和乐于学习的激情。
  • 让农民工的孩子早日“心理进城” 免费阅读 下载全文
  • 在党和政府的关怀下,农民工子女已能与城里的孩子一样就近入学,享受到了同等的发展机会。但由于环境的改变、文化观念、行为习惯的差异等,农民工孩子仍存在着诸多的心理不适应。我们应帮助他们早日从心理上真正融入城市的学习和生活。这需要满足他们的心理需要;帮助他们建立良好的同伴关系;开办家长学校,提高家长的教育能力;实现学校、家庭、社区和谐、协同对他们进行教育。
  • 课堂突发事件引发的思考 免费阅读 下载全文
  • 在处理课堂突发事件时,教师是扮演指挥官角色还是心理学家角色,效果完全不同。我们应像心理学家那样从心理视角、心理感受分析、解决问题;通过沟通和倾听建立良好的师生关系;善于利用自己的知识和技巧,科学、高效地处理课堂突发事件。教育者要正确判断,勤于思考,细致扮演角色。
  • 对青少年科技辅导员队伍稳定与发展影响因素的调研与策略建议 免费阅读 下载全文
  • 国家《青少年科技辅导员标准》(简称《标准》)最终应落实到科技辅导员队伍的规范建设。根据调研,对于这支队伍的建设,要在稳定队伍基础上谋求发展的宗旨,应有与社会一般模式相接轨的、鼓励其专业发展的政策制度体系,其中《标准》研制是整体工作的切入点,职称制度是核心和目标。《标准》的制定、从业资格的认定、专业技术职称制度的确立是整体工作的必要建设程序,职称制度的最终落实需要得到政府教育主管部门的支持。
  • 感受形象 体验情感 品味语言——小学文学教育三要素 免费阅读 下载全文
  • 小学文学教育要引导学生钻研文本,着力于"感受形象、体验情感、品味语言",既学会语言文字的应用,又进入一个新的精神境界,唤起学习的意识、理想的追求和情感的纯洁,勇敢前行,走上追求真善美的人生之路。
  • 全思维作文教学的研究与实践 免费阅读 下载全文
  • 全思维作文教学是一种运用多元思维方式,激发学生想象,抒发感情,借以表明观点态度的一种作文教学模式,重点是帮助学生掌握学习工具和思维技巧,形成终身学习和生存发展的能力。
  • 从解读文本到原创教学 免费阅读 下载全文
  • 解读文本是对文本人文性和工具性两个特性的分析和体会。解读文本应该是多元的、丰富的、深刻的。解读文本的教学应是原创教学,即应从取舍解读到的内容、整合解读到的内容、优化解读到的内容等方面进行原创性教学。
  • 图示法指导低年级学生看图写话探微 免费阅读 下载全文
  • 看图写话是小学低年级语文基础训练的重要内容,是培养学生观察、想象、书面表达能力的重要手段。在看图写话训练中,用图示法指导学生思维——搭建从形象画面到抽象文字之间的桥梁。图示法是把客观事物的内部结构和外部联系,用简单的文字或图形表示出来,是一种有效的教学方法和策略。
  • 从课内向课外拓展 从课外向课内渗透——《语文书里的故事》习作教学反思 免费阅读 下载全文
  • 语文学习的外延是丰富多彩的生活,语文学习的丰富和深刻有赖于课外的阅读和积累。《语文书里的故事》是一篇习作教学,在课前,学生已经带着一颗探求的心走进了语文书中自己感兴趣的故事,并利用课外的时间走进了课外读物、网络,在积极主动的阅读实践中获得了新的知识,真正地从语文书中走出来,向更宽更广阔的语文天地中漫游。我们要让习作课不断地向课外拓展,同时,也要让课外阅读有效地向课内渗透。只有这样,学生的习作才能有真实、真情、真效。
  • 浅议在语文教学中培养智障儿童的语言表达能力 免费阅读 下载全文
  • 培养智障儿童的语言表达能力,是特殊教育学校语文教学的重点,也是智障儿童康复的关键。语文教学应以培养学生的倾听能力为基础,并通过情景教学、看图说话、师生、生生互动等多种形式逐步练习、矫正、提升,从而使智障儿童的语言能力得以发展。
  • 创设多元化学习环境 实现有效性英语教学 免费阅读 下载全文
  • 在英语教学中,应以校本研究为基础,通过语言拓展和文化渗透等途径,努力创设校园英语学习环境。创设有利于小学生英语学习环境的方法有英语任务生活化,语言环境双语化,特色活动主题化等。
  • 关于中小学英语生活化教学的几点建议 免费阅读 下载全文
  • 英语教师在实施生活化教学过程中,应力求创设"模拟性""仿真性"的生活化情景,但不必奢求"全真性"。教学应按照适时性、适宜性的要求调整学习内容,关注内容的文化性和地域性,并注意作业的真实性、必要性和可行性,避免"假性"的生活化作业。
  • 浅谈小学英语教学中语言文化的渗透 免费阅读 下载全文
  • 文化是语言的源泉,赋予语言生命。在小学英语教学中,结合教学的具体内容,用对比、介绍故事背景等方法,渗透语言文化,加强学生对英语词汇、句式的理解,可以提高语言应用能力。
  • 浅谈“少教多学”模式在小学英语教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • "少教多学"模式在小学英语教学中的运用能收到好的效果。根据pep版小学英语教材的特点,可运用"少教多学"的教学模式。在教学中,教师应注意话语量及语速等问题。
  • 浅谈小学生的英语学习环境 免费阅读 下载全文
  • 环境造就人。在小学英语教学中,创设良好的学习环境可以从以下几个方面进行:课堂环境、校园环境、社会环境和家庭环境。
  • 在英语教学中要积极创设情景 免费阅读 下载全文
  • 英语教师要转变观念,积极创设教学情景,重视学生作业的形式创新,做到有目的、有计划、有针对性地进行教学。
  • 形成性评价在品德课中的运用案例——《我多精神》的形成性学习评价实践 免费阅读 下载全文
  • 在品德课教学中,采取过程性学习评价,能够激励学生学习,又有助于教师及时发现问题,从而引导学生有效学习,形成良好的道德品质和行为习惯。形成性学习评价方式主要有评语评价,语言评价,学生自评、互评等。
  • 实施活动化教学,提高品德课程教学功效 免费阅读 下载全文
  • 品德与生活、品德与社会课程是以儿童生活为基础,以培养儿童品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型课程。儿童在自己的生活中认识自然、了解社会,把握自我,并在其与生活、社会的互动中发展自己,建构自己与外部世界的关系。从"儿童与生活"入手,实施活动化教学,能有效提高品德课程的教学功效。
  • 让多媒体为小学品德课堂插上腾飞的翅膀 免费阅读 下载全文
  • 《品德与生活》新课标提出":合理地使用多媒体,广泛地整合各方面的资源,在活动中灵活利用。"品德与生活课是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与生活课要根据小学生的生理和心理特点,运用多媒体教学引发学生学习兴趣,引起学生情感共鸣,指导学生行为,培养学生主体参与意识,从而有效地优化教学。
  • 中位数概念教学变告诉为探究 免费阅读 下载全文
  • 教师要处理好教材,挖掘学生认知冲突,创设引发思维的问题情境,根据学生的认知规律,合理调整部分例题或习题的呈现方式,把直接"告诉"变为深刻"探究",让学生在思辨中、经历中、对比中去理解概念,以化解概念抽象性和小学生认知形象性之间的矛盾。
  • 小学数学教学中的等待与点拨艺术 免费阅读 下载全文
  • 传统的小学数学教学以教师为中心,以执行教案为主要任务,忽略了学生的主体地位。课改倡导"以生为本"的精神,提出了过程性目标,要求教师为学生创设自主活动的时空,并耐心地等待过程的完成。为了使学生的主体活动富有实效,教师在等待时要充分发挥点拨引领的作用,等待与点拨的教学策略,会使主体地位和主导作用达到辩证平衡。
  • 数学加生活等于成功加快乐 免费阅读 下载全文
  • 数学来源于生活,在数学教学中教师要善于挖掘生活中的素材,引导学生结合日常生活学习数学,感受数学就在身边,生活离不开数学,感悟数学对生活的重要意义。从而使学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界,从中发现问题,解决问题,增强数学意识。
  • 浅谈幽默语言在小学数学教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 数学教学应有规范性、科学性和逻辑性,还应有幽默轻松的教学氛围,避免平淡的说教或呆板的互动。在教学中合理地运用幽默,挖掘教材中的幽默因素,设计富有幽默色彩的教学方法,使学生在愉悦的氛围中获取知识、发展能力,更能唤起学生的学习兴趣,提高教学质量。
  • 数学教学中培养学生空间观念的策略 免费阅读 下载全文
  • 空间观念是小学生必须具备的基本数学素养。培养学生的空间观念是课程标准的要求,学生的空间观念是在教学过程中、在实践活动中逐步培养和发展起来的。因此,在教学过程中,教师要为学生提供丰富的事物原型,让学生通过观察、操作、探索、交流、想象等活动,在头脑中建立正确的表象,逐步形成和发展空间观念。
  • 激发兴趣 提高能力 发展思维 免费阅读 下载全文
  • 在小学数学教学中,通过设计具有"障碍诱趣、多问育趣、多问引趣、多解启趣、操作激趣"等功能的课堂练习,能有效地激发学生学习兴趣,提高主动性,培养数学问题解决能力,促进学生发展,实现课程目标。
  • 数学课堂教学中“态势”语言的巧用 免费阅读 下载全文
  • 在课堂教学中,巧妙地运用"态势"语言向学生传递信息、表达情感,对引发学生求知兴趣、调节课堂气氛、提高教学艺术都将起到积极作用,会收到此时无声胜有声的效果。
  • 浅谈小学数学自主性学习 免费阅读 下载全文
  • 自主性学习是一种对知识进行主动探索,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。自主性学习体现"以学生发展为本,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心"的教育思想。教师要逐步培养学生的自主性学习兴趣和正确的学习方法,养成良好的学习习惯,促使学生自主性学习的发展。
  • 论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴 免费阅读 下载全文
  • 《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容,在教学过程中,教师常常采用简单讲解的方式,以求让学生知晓动植物的生长周期。这在很大程度上窄化了这类活动的教育价值。对此,教师应充分挖掘该类活动的教育意蕴,以期能让科学教育的人文价值得以更充分的彰显。
  • 浅谈电脑在小学美术作业中的应用 免费阅读 下载全文
  • 美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径。但过于强调美术专业知识和技能会影响美术教育功能的充分发挥,在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生学习美术的兴趣。在现代社会科技高速发展的今天,美术课程的部分内容完全可以在电脑上完成,让电脑成为小学生学习美术的助手。现在大部分的小学生使用电脑都非常熟练,美术教师可以利用电脑完成教学内容。
  • 为每一个孩子的幸福人生奠基——石家庄市金柳林外国语学校 免费阅读 下载全文
  • 河北省石家庄市金柳林外国语学校(原华英双语北校)创建于2004年8月,是一所高标准全日制民办学校。2011年9月迁入位于石家庄市桥东区柳林南路36号的新校址,占地面积42亩,建筑面积30000平方米。整个校园分为教学区、功能区、运动区和生活区四部分,包括行政管理中心、综合教学楼、实验楼、艺术体育中心、游泳馆、空中花园、餐饮中心、信息中心等。
  • 创建儿童幸福乐园的黄骅市骅西小学 免费阅读 下载全文
  • 河北省黄骅市骅西小学成立于2005年。是一所全日制完全小学。校园位于青年大街西侧,占地面积33400平方米,建筑面积8900平方米。学校由教学区、行政区、运动区、少年宫等四部分组成。现有37个教学班,学生2100人,教职工119人,是全市办学规模较大的学校之一。
  • “家·和·乐融融”的石家庄市第三幼儿园 免费阅读 下载全文
  • 河北省石家庄市第三幼儿园创办于1991年6月,她的前身是石家庄铁路第四幼儿园,2005年11月30日由企业园转制为事业园,隶属桥西区教育局。
  • [教育心语]
    教学,何以超越平庸(郑振勤)
    [教育理论研究]
    基于全脑开发的创新学习策略研究(刘建华[1] 何亚峰[2])
    现代化教育技术中的“电子白板”(杜恩龙 高红超)
    [心理辅导园地]
    实施挫折教育势在必行(王志伟)
    鼓励学生自信 激发创新意识(李志会)
    让农民工的孩子早日“心理进城”(王惠璟)
    [班级管理策略]
    课堂突发事件引发的思考(叶红)
    [教师发展课堂]
    对青少年科技辅导员队伍稳定与发展影响因素的调研与策略建议(吴育飞)
    [学科教学探索]
    感受形象 体验情感 品味语言——小学文学教育三要素(林婧影)
    全思维作文教学的研究与实践(樊家玮)
    从解读文本到原创教学(罗红霞[1] 杨务生[2])
    图示法指导低年级学生看图写话探微(韩东胜)
    从课内向课外拓展 从课外向课内渗透——《语文书里的故事》习作教学反思(沈新芳)
    浅议在语文教学中培养智障儿童的语言表达能力(郝建超)
    创设多元化学习环境 实现有效性英语教学(殷丽)
    关于中小学英语生活化教学的几点建议(朱勇弟[1] 朱晓兰[2])
    浅谈小学英语教学中语言文化的渗透(马然[1] 王朝华[2])
    浅谈“少教多学”模式在小学英语教学中的运用(吴琳婕)
    浅谈小学生的英语学习环境(任计茹)
    在英语教学中要积极创设情景(王敬现)
    形成性评价在品德课中的运用案例——《我多精神》的形成性学习评价实践(王凤茹)
    实施活动化教学,提高品德课程教学功效(孙静雅)
    让多媒体为小学品德课堂插上腾飞的翅膀(纪文莉)
    中位数概念教学变告诉为探究(王保卫)
    小学数学教学中的等待与点拨艺术(李金飞)
    数学加生活等于成功加快乐(李福安 宋文)
    浅谈幽默语言在小学数学教学中的运用(周丕 孙蕾)
    数学教学中培养学生空间观念的策略(刘德宏)
    激发兴趣 提高能力 发展思维(李少红 周文华)
    数学课堂教学中“态势”语言的巧用(李艳侠)
    浅谈小学数学自主性学习(李蔚霞)
    论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴(郑洁)
    [教学实践札记]
    浅谈电脑在小学美术作业中的应用(张春丽)

    为每一个孩子的幸福人生奠基——石家庄市金柳林外国语学校
    创建儿童幸福乐园的黄骅市骅西小学
    “家·和·乐融融”的石家庄市第三幼儿园
    《教育实践与研究:小学版(A)》封面

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    主  编:宗树兴

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