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文献检索:
  • 创新教育的基础内涵和基本观念 下载全文
  • 创新教育是当前基础教育改革的重要内容之一,但目前大多数教育工作者把创新教育界定为培养创新人才的教育。相对于基础教育,这一认识显然是空泛的。本文针对这一现状,着眼于基础教育,对创新教育的内涵及相应的基本观念进行了探析。
  • 自由是创造的前提——对创新教育切入点的思考 下载全文
  • 自由是创造的前提,创新教育应建立在主体个性自由充分发展的基础之上,让学生心理自由,还学生时空自由,使学生思维自由。
  • 自由学习课堂教学如何加强教师的科学指导 下载全文
  • 自主学习作为一种新的教育教学模式,突出了学生的主体地位,强调性发展和潜能的发挥。落实学生的主体地位,发展学生个性,发挥学生的潜能,加强教师的科学指导。既要重视发现学习,又要适时选择接受学习;既要注重放手让学生学,又要加强学指导;在体现师生交流的过程中,要把握好顺势研讨的过程。
  • 当前中小学课堂教学提问存在的问题及思考 下载全文
  • 课堂教学提问存在的问题主要表现在:教师提问频率高、水平低,忽视应用性和创造性提问;学生提问能力差,几乎无问题可问;教师提问艺术水平低下,亟待提高。
  • 师受与教育浅论 下载全文
  • 教师对学生的态度直接影响学生情感智慧的影响,进而影响学生智力的发展。教师对学生要抱以积极态度和较高的期望,要平等、民主地对待学生,把握好施爱的艺术和策略,把自己的爱化作一粒粒火种,点亮学生的心灵。
  • 加强应对技能训练提高青少年应付压力的能力——国外应对研究的启示 下载全文
  • 本文概述了国外研究者在应对研究领域中所得的结论,分析了加强青少年应对技能训练的必要性和重要性。并在此基础上详细介绍了应对技能训练的目的、内容方式及实施步骤。
  • 培养情商是学校教育的重要内容 下载全文
  • 教师要在加强自身修养的基础上研究学生,尊重学生,采取行之有效的教学手段和途径,培养学生良好的情商。
  • 学校章程与学校评价机制的构建 下载全文
  • 符合素质教育要求的学校评价机制的构建应当建立在学校章程的基础上,针对不同区域、不同学校、不同阶段的办学水平进行设计,以体现自主性和个性化的特点。
  • “藁城市学科目标教学管理”实验研究报告 下载全文
  • 藁城市学科目标教学管理实验,调动了师生两方面的积极性,减轻了学生学习负担,提高了课堂教学效率,使全市教育教学质量有了明显提高。
  • 小学英语课程资源的开发与利用 下载全文
  • 积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节,它不仅涉及到教学观念,教学方法等主观因素的转变,而且受到客观因素的制约。在课程资源的开发与利用中要做好教材的选择与使用以及资源管理诸方面的问题。
  • 关于“Task—basedLearning”教学途径的研讨 下载全文
  • “自主”是落实Task-basedLearning教学途径的思想基础,而“活动”和“能力则是其基本表现方式和最终目的。
  • 谈小学生习作心理障碍的克服 下载全文
  • 作文教学应根据学生作文过程的心理特点,以克服学生习作的畏惧心理、厌倦心理、失望心理为突破口,变“怕作文、厌作文”为“想作文、乐作文”,达到作文教学的目标。
  • 主体意识的回归与强化:课堂教学价值的新取向 下载全文
  • 随着教育教学改革的学断深入,课堂教学中尊重学生的主体地位,唤醒学生的主体意识和主体精神,已经成为教育发展的潮流,也是教育发展的必然趋势。这就对教师的教学提出了新的要求,一是教育观念要民主化,二是课评价要宽容化,让不同层次的学生都有获得成功的机会,增强其自信心,三是质疑问难要经常化,以培养学生的思维能力,四是认知过程要情感化,以调动学生的积极情感参与到教学过程中。
  • 激发写作情感提高表达欲望 下载全文
  • 在作文教学中一定要诱发学生的写作情感,激发学生的写作兴趣和表达欲望,才能提高作文教学的效果。创设情景,激发兴趣;走进生活,自寻“材”路;自由想象,自主习作;注重实际,交际练笔。这都是激发写作情感,提高表达欲望的方法。
  • 语文教学应加强思维能力培养 下载全文
  • 思维是智力的核心,语文教学中要加强学生思维能力的训练。如何加强思维能力训练?一是要挖掘教材中的思维点,抓住重点词语进行训练;二是利用课后问题强化训练;三是改进教学方法,精心设计问题,启发学生想像,培养学生的创造性思维。
  • 感悟·积累·运用 下载全文
  • 语文教学要树立大语文观,注重学生对语言的感悟、积累和运用;语言的感悟、积累离不开大量的阅读和背诵;教师要深刻领会新大纲的精神,指导学生认真开展阅读活动,把“读”的权力真正还给学生。学生有了一定积累后还要指导学生更好地运用自己的积累,让学生在实践中运用,学会交往、学会办事,学会合作。
  • 如何培养学生“思”的习惯 下载全文
  • 语文课堂教学中教师要着力培养学生的思维习惯,要抓住文章的重点、难点、疑问点、转换点、空白点提出有一定思维力度的问题,启发学生深入思考,在思考中深入理解课文。久而久之,学生就会养成善于思考的习惯。
  • 在数学教学中培养学生的创新意识 下载全文
  • 在小学数学教学中要最大限度地培养学生的创新意识。营造和谐氛围、精心设计练习,为学生的创新创设条件;引导学生转换思考问题的角度,鼓励学生的非逻辑思维,逐步发展学生的创新能力。
  • 渗透数学思想提高学生数学素质 下载全文
  • 小学数学教学适当渗透数学思想方法至关重要,它不仅能加深学生对概念的理解,而且能提高学生的解题能力。因此,我们在数学知识教学的同时,也要有计划、有意识地渗透数学思想方法,提高学生的数学素养。
  • 浅谈小学中年级数学教学中创新能力的培养 下载全文
  • 抓住学生思维转变的关键期,在数学课堂教学中培养学生的创新意识、自主学习能力、发散思维能力。
  • 运用常用数量关系解应用题的教学体会 下载全文
  • 小学中年级应用题教学既是重点又是难点。如果教师借助常用没有数据的应用题为基础知识,引导学生分析所解应用题量与量之间关系,将会大在提高学生的解题能力。
  • 多变性的语言在目标教学中的应用 下载全文
  • 在目标教学中,教师要运用多变性的课堂语言,提高课堂教学效果。引出目标的语言要有吸引性,教学达标时的语言要有启发性,变式练习要突出语言的趣味性,测试目标要注意语言的概括性,回顾目标要强调语言的回味性。
  • 英语兴趣教学初探 下载全文
  • 从培养学生对英语的学习兴趣入手,注重教法、学法,注重每项作业,以此提高英语教学质量。
  • 语文教学如何引导学生自主学习 下载全文
  • 在语文教学中营造宽松氛围,拓宽学习空间,注重学习过程,指导学习方法,学生才会自主学习。
  • 试论思想品德教师与教学 下载全文
  • 在市场经济条件下,德育教师应充分认识自身的价值,提高价值感,从自身思想道德、教学、科研等方面下功夫,努力搞活德育课教学。
  • 重视情感教学提高思品课质量 下载全文
  • 道德情感是产生道德行为的内部动力,对道德行为起着巨大的调节和推动作用。因此,重视学生的情感教学更能提高思品课质量,达到德育的目的。
  • 在“问题—研讨—问题”教学环节中培养学生“自主学习”的能力 下载全文
  • 本文以美国杜威“问题教学法”理论为依据,把培养学生的“自主学习”能力和创新能力贯穿于“问题-研讨-问题”之中,使问题成为教学的开端和终结。一节课或一门课程学完之后“留给学生的是一个问号,而不是句号”。
  • 发展创新思维培养创新能力 下载全文
  • 21世纪是创新时代。创新能力是人才素质的重要标志。小学自然课应当把发展学生的创新思维、培养创新能力作为重点。笔者在教学中引导学生在自探中求异,在讨论中发散,在拓展中想像的做法,收到了良好的效果。
  • 分析课文二忌 下载全文
  • 语文教学中,分析课文是一个重要环节,意在培养学生的分析能力和欣赏能力。但分析课文一忌重张轻合而把文章肢解得七零八碎,破坏了文章的结构美、语言美和艺术美;二忌不留余地,一切都由教师包办代替,不利于学生学习能力的提高。
  • 作文教学中的创新思维训练 下载全文
  • 小学数学课堂小结方法初探 下载全文
  • 数学课堂小结方法多亲,教师根据不同的教学内容,采用不同的小结方法,能激发学生学习兴趣,起到画龙点睛的作用,收到较好的教学效果。
  • 重视小学数学应用题教学中的“听”与“说” 下载全文
  • 小学数学教学中重视“听”与“说”是提高学生素质的需要,有利于学生思维的发展,有利于提高课堂效率。
  • 数学课上培养学生创新能力的点滴作法 下载全文
  • 数学课上培养学生创造性思维,发展学生创造能力的机会很多,只要教师抓得准,抓得巧,学生会产生多种多样的想法与做法。
  • 小学数学创新精神培养例谈 下载全文
  • 学生的创新精神可在创造活动中培养,也可在非创造活动中培养。在非创造活动中培养尤为重要。
  • 小学英语活动课要处理好的几个关系 下载全文
  • 小学英语活动课能为学生创造更多运用英语的机会,开发学生的非智力因素,激光兴趣,培养自学能力。
  • 留有尾声听余音——小学数学课结尾教例 下载全文
  • 试论短跑中的摆臂技术 下载全文
  • 传统方法将短跑技术研究的重点放在起跑、途中跑等技术上,但对摆臂技术在短跑中的作用没有引起足够重视。本文对摆臂技术在短跑中的作用进行了分析、探讨。
  • 动作感知·表象理解·系统掌握——听一节数学课有感 下载全文
  • 小学低年级数学教学应遵循儿童的认知发展规律,引导孩子们从动作感知入手,逐步过渡到图片学习和符号学习阶段,为孩子们创设主动参考、积极探索、自主学习的良好空间。
  • 创新教育的基础内涵和基本观念(周文胜 王慧芳)
    自由是创造的前提——对创新教育切入点的思考(温杰)
    自由学习课堂教学如何加强教师的科学指导(刘在平)
    当前中小学课堂教学提问存在的问题及思考(陆少明)
    师受与教育浅论
    加强应对技能训练提高青少年应付压力的能力——国外应对研究的启示(刘卫春)
    培养情商是学校教育的重要内容(郭志刚)
    学校章程与学校评价机制的构建(金建陵)
    “藁城市学科目标教学管理”实验研究报告(李国强 王树义)
    小学英语课程资源的开发与利用(程晓堂)
    关于“Task—basedLearning”教学途径的研讨(韩广川 李萍)
    谈小学生习作心理障碍的克服(叶亚敏)
    主体意识的回归与强化:课堂教学价值的新取向(茅萍荷)
    激发写作情感提高表达欲望(李素环)
    语文教学应加强思维能力培养(麻富玲)
    感悟·积累·运用(杨秀君)
    如何培养学生“思”的习惯(韩小娣 陈锦艳)
    在数学教学中培养学生的创新意识(赵玉东)
    渗透数学思想提高学生数学素质(邵玉环)
    浅谈小学中年级数学教学中创新能力的培养(李秀艳)
    运用常用数量关系解应用题的教学体会(张学文)
    多变性的语言在目标教学中的应用(赵兵书)
    英语兴趣教学初探(卢善芝)
    语文教学如何引导学生自主学习
    试论思想品德教师与教学(吴智育)
    重视情感教学提高思品课质量(郭志华)
    在“问题—研讨—问题”教学环节中培养学生“自主学习”的能力(陈国安)
    发展创新思维培养创新能力(李萍)
    分析课文二忌(曹堪栋)
    作文教学中的创新思维训练(王丽华)
    小学数学课堂小结方法初探(郑俊新)
    重视小学数学应用题教学中的“听”与“说”(耿勤者)
    数学课上培养学生创新能力的点滴作法(刘会倾)
    小学数学创新精神培养例谈(田瑞先)
    小学英语活动课要处理好的几个关系(刘淑云)
    留有尾声听余音——小学数学课结尾教例(孟振国)
    试论短跑中的摆臂技术(马冬梅)
    动作感知·表象理解·系统掌握——听一节数学课有感(袁晓莉)
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