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文献检索:
  • “自主学习,自主发展”实验之管窥 下载全文
  • 学习是学生自己的事,是任何人也替代不了的。教师只能是课堂教学的指导者和组织者。课堂中的一切教学活动必须建立在有利于学生的发展、满足学生需求这个基点上。
  • 青少年学生违纪心理的分析与调适 下载全文
  • 激励教育在课堂教学中的应用 下载全文
  • 激励在教学工作中占有非常重要的地位。激励教育能充分调动起学生的积极性、主动性和创造性。
  • 情感的魅力 下载全文
  • 教育需要情感,情感的激发具有神奇的魅力。教育应创设和谐融洽的氛围,以“爱”为核心。
  • 试析课程哲学基础的研究 下载全文
  • 纵观课程哲学基础的研究,内容包括:课程研究的哲学范式,作为方法论的哲学与课程建设,哲学的基本问题与课程理论的建构,教育哲学与课程论思想等。
  • “3+X”模式下政治课教学探析 下载全文
  • 本文分析了今年文综试卷的特点,回顾和反思了复习教学工作的提失。
  • 2002年文科综合能力测试地理试题评析与展望 下载全文
  • 2002年文综试题于稳定中求发展,在试题内容、形式上均做了适当调整,以增大综合力度,突出能力考查,特别是信息处理能力的考查,展现了今后文综试题的发展趋势。地理试题做为文综试题的重要组成部分,既集中反映了文综试题的整体特点,即“提取信息,设置情境,考查能力”,又体现了鲜明的学科特色。
  • 尘埃稍定再谈“3+X”高考 下载全文
  • 河北省第一次“3+X”高考已经过去,审视和反思过去的一些做法,总结经验教训将有利于今后的教学。走出对“X”的困惑,重视构建学科知识体系和“双基”,走出误区,实学精练,拓展知识,是我们今后努力的方向。
  • 适应“3+综合”优化物理教学 下载全文
  • 面对高考“3+综合”新形势,物理教师要以高考改革为契机,优化物理教学,夯实基础知识,培养学生科学方法,提高学生创新能力。采用适应“3+综合”的教学模式,使学生的能力和素质真正得以提高。
  • 从综合考试看高中化学教学 下载全文
  • 应对综合考试应以学科教学为本,突出学科特点、方法、结构、系统。化学教学应当更加注重知识的系统化和知识的发生发展过程,重视学科的实验性、操作性、实用性,注意对知识、方法交汇点的挖掘。
  • 如何在生物学教学中培养和考核学生的综合能力 下载全文
  • 中等师范的生物学教学中,要把培养和提高学生综合素质作为能力考核的主导思想。考核中要体现学生的主体地位,通过考核提高其学习兴趣和从教技能,改变学习态度和学习方法。
  • 追求知识:语文教师的必修课 下载全文
  • 语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的培养,这是语文界的共识。但许多教师比较关注从心理学、创造教育学的角度去进行探讨,而忽略了对教师本身思维方法的反思、思维品质和思维能力的定位。要做到这一点,教师必须加强自己的学习,与学生的学习一起,自己“下水”,要求学生识记的自己先识记,要求学生阅读理解的自己阅读理解,要求学生写作的自己先写作。
  • 比较阅读在语文教学中的运用 下载全文
  • 在阅读教学中,运用比较的方法,能更直观地理解作者的文章立意,用词的准确,布局谋篇的巧妙,从而更深刻地理解文章。比较阅读可以是同体比较,也可是异体比较,还可以改写比较。
  • 语文教师素质浅谈 下载全文
  • 教育发展的关键是教师,作为语文教师,一要有广博的知识,二要有良好的表达能力,三要有丰富的情感,四是有过硬的书写素质,五要改进教学方法,着重培养学生的自学能力。
  • 作文教学应张扬学生个性 下载全文
  • 作文教学要提高学生的写作水平,就必须让学生表现出鲜明的个性,命题要能激发学生的兴趣,贴近学生生活,让学生写自我、写社会焦点和热点,抒真情、写真心话。
  • 语文教学如何培养学生的自读能力 下载全文
  • 语文教学的成功,在于能让学生会自己读书。教师要教给学生自读方法,引导学生自读。同时加强自读训练,培养学生自读能力。学生有了初步自读能力,能为终生学习打下基础。
  • 人文精神在英语教学中的展现 下载全文
  • 弘扬人文精神,确立“以学生的发展为本”的教育理念,让学生充分体会到英语学科的人文关怀,其目的是教学生学会学习,学会生存,成为真正自由、完整的人。
  • 利用IT技术进行英语教学探索 下载全文
  • IT技术在英语教学中的应用,使课堂成为充满活力和创意的学习场所,从而培养学生迅速有效地处理信息的能力,让学生养成良好的学习行为,为终身学习打下良好基础。
  • 英语写作训练中的小组活动 下载全文
  • 英语写作教学改革从写作任务的设计、小组划分、教师作用的发挥、作文评估等方面入手,通过开展小组活动来提高学生的英语写作水平。实验表明:学生喜欢小组活动,通过小组活动,学生写作信心增强了,写作水平提高了。
  • 在思想政治课教学中培养创造性思维能力 下载全文
  • 思想政治课教学要重视学生创新精神和能力的培养,增大创造性思维,启迪学生去发明、创新。
  • 政治课教学要注意培养学生的思维能力 下载全文
  • 注意运用相关材料,培养学生良好的思维品质,使学生全面深刻地认识事物,创造性地解决问题。
  • 适应“3+X”综合科目考试的几点对策 下载全文
  • 倡导历史教学的人文性 下载全文
  • 新时期的历史教学应以培养学生的人文素质为核心,进一步更新理念,调整教学内容,优化教学手段,讲究史学观念的多维性、教学方法的艺术性、思维训练的灵活性、学科内容的综合性。
  • 让猜想走进教学课堂 下载全文
  • 数学猜想和数学证明是数学学习和研究中的两个相辅相成、互相联系的方面,数学教学中必须“两样都教”,尤其是猜想的方法和合情的推理是极其重要的。
  • 数学教师在素质教育中的理念 下载全文
  • 中国教育改革的中心是提高全民的整体素质,作为教育战线上数学教师如何在素质教育向纵深发展的今天,尽职尽责地完成历史赋予给自己的使命呢?本文从认识、行动、理想三个方面论述了数学教师在素质教育中应有的认识和具体实施中应采取的措施。
  • 数学教学中“人文精神”的渗透 下载全文
  • 人文精神已受到全社会的关注,它不仅仅是人文学科的任务,数学也具有其不可替代的作用。数学教师应根据学科本身具有的独特特点,在教学中进行人文精神的培养。
  • 关于中学数学实践活动的探究与思考 下载全文
  • 中学数学实践活动是以学生对数学的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性数学问题为内容,以研究性学习为主导学习方式,以培养学生的创新精神、实践能力及体现对数学知识的综合运用为主要目的的数学实践活动。
  • 更新观念,构建学生主动学习的教学模式 下载全文
  • “教学内容目标化,教学过程情景化,教学手多样化,教学评价及时化”是“中学物理目标·情景教学”的主要特征;其宗旨就是使学生主动学习,在教学情景的“驱使”下,学生总处于一种“动”的状态中,即动脉、动手、动口、动情,这是培养学生良好的学习习惯、学习方法,使学生掌握知识、技能,提高学生能力、素质的基础和根本途径。本文就教学目标的制定、情景的创设、启发讨论的要求和练习实践的方法以及诸方面的实践体会谈了个人的观点。
  • 解析“牛角尖”现象 下载全文
  • 教学过程中,常遇到个别学生提出一些难于解答的所谓“牛角尖”问题,使教师常感到棘手。怎样看待这种现象?如何引导这些学生进一步提高和发展?笔者在调查研究的基础上,对此做了分析,提出了教育的思路和对策。
  • 物理教学中科学方法培养 下载全文
  • 根据现代教育理论和素质教育的宗旨,要求物理学在传授知识的过程中,要突出对学生的科学作风、创新精神和科学方法的培养,以使他们成为创新型人才。本文简介了培养学生科学方法和科学作风的一些实践经验。
  • 中学化学教学中探究性教学模式的建构 下载全文
  • 改变传统教育观念和课堂教学模式,采用探究性教学模式,切实提高学生学习的积极性,体现以学生为主体的现代教学基本原则。本文阐述了探究性教学的内涵、基本思路,与传统教学模式的比较,对中学化学探究性教学课内实施策略及设计原则进行了初步的研究与实践。
  • 谈化学实验教学中观察能力的培养 下载全文
  • 观察能力是人们效地探索世界、认识事物的一种极为重要的素质。在化学教学中,通过化学实验教学,采取恰当的教学方法,能有效地培养和发展学生的观察能力。
  • 个性优化发展下的生物教学 下载全文
  • 当个性的充分而自由的发展已成为当今社会教育的基本主题之时,学科教学中充分重视学生的个性发展已成为必然。本文通过对个性概念及其特征的诠释,以及对影响个性发展因素的分析,揭示出生物教学中促进学生个性优化发展的相关举措。
  • 激发阅读兴趣提高阅读能力 下载全文
  • 方案设计型试题归类解析 下载全文
  • 方案设计型试题可以大大提高学生的分析问题能力,增强创新意识。
  • 初一英语复习课记 下载全文
  • 全面推进素质教育,是广大教育工作者全面贯彻党的教育方针、深化教育改革的根本任务。全面实施素质教育,涉及的问题很多,既有政策性的导向问题,体制问题,及有具体工作问题。作为担任具体教学任务的英语教师,必须在教学中面向全体学生,注重素质教育。
  • 浅议情感教育 下载全文
  • 教师在教学、教育工作中,若能重视并积极实施情感教育,尊重、热爱和关怀学生,就能激发学生对教师的工作产生亲切感和认同感,“亲其师而信其道”。使教师的教育和教学工作产生良好的效果。
  • “自主学习,自主发展”实验之管窥(韩广川)
    青少年学生违纪心理的分析与调适(张艳)
    激励教育在课堂教学中的应用(杨占英 于瀚)
    情感的魅力(刘建国 郭瑞芳)
    试析课程哲学基础的研究(胡斌武)
    “3+X”模式下政治课教学探析(屈淑兰)
    2002年文科综合能力测试地理试题评析与展望(张艳梅)
    尘埃稍定再谈“3+X”高考(郗会锁)
    适应“3+综合”优化物理教学(范新喜 韩文会)
    从综合考试看高中化学教学(尹爱梅)
    如何在生物学教学中培养和考核学生的综合能力
    追求知识:语文教师的必修课(顾建华 黄秀萍)
    比较阅读在语文教学中的运用(孙淑芳)
    语文教师素质浅谈(张茂林)
    作文教学应张扬学生个性(朱文革)
    语文教学如何培养学生的自读能力(刘玉山)
    人文精神在英语教学中的展现(向晶)
    利用IT技术进行英语教学探索(田志保)
    英语写作训练中的小组活动(杨月英)
    在思想政治课教学中培养创造性思维能力(何玉双 何玉信)
    政治课教学要注意培养学生的思维能力(郝红)
    适应“3+X”综合科目考试的几点对策(何学生)
    倡导历史教学的人文性
    让猜想走进教学课堂(李明兰)
    数学教师在素质教育中的理念(李树臣)
    数学教学中“人文精神”的渗透(孙建辉)
    关于中学数学实践活动的探究与思考
    更新观念,构建学生主动学习的教学模式(殷友)
    解析“牛角尖”现象(王成)
    物理教学中科学方法培养(郝金堂)
    中学化学教学中探究性教学模式的建构(陈国有)
    谈化学实验教学中观察能力的培养(刘会敏)
    个性优化发展下的生物教学(钱芳)
    激发阅读兴趣提高阅读能力(呼玉山)
    方案设计型试题归类解析(康福瑞)
    初一英语复习课记
    浅议情感教育(王春燕)
    《教育实践与研究》封面

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