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文献检索:
  • 教师成长的五大支柱 免费阅读 下载全文
  • 知识经济时代,教师在成长的道路上要构筑五大支柱,使自己成为德高志远、严谨务实的合作者、学习者、研究者。
  • 我国“教师需要”研究述评 免费阅读 下载全文
  • 本文以近10年我国教育学、心理学领域研究者所进行的教师需要文献为分析文本.从研究方法、研究视角、研究重点、研究内容等四个方面回顾和总结了他们的研究成果.旨在为相关研究的进一步开展提供借鉴。
  • 更新教育观念:课程改革的关键 免费阅读 下载全文
  • 基础教育课程改革的关键是转变教师的教育观念;当务之急是要强化教师教育观念中的平等意识、合作意识、研究意识、学习意识、开放意识和服务意识。更新教育观念必须从个体和社会两个方面入手,既要为教师提供良好的外因.又要努力促进教师自身内因发生转变。教育科研是教师更新教育观念的推进器。
  • 浅谈怎样做“学者型”教师 免费阅读 下载全文
  • 学者型教师,必须有较深的理论基础和丰富的实践能力,必须在实践中不断学习.不断研究,不断提高.做到教学与研究并重。
  • 幼儿自我意识发展的途径和方法 免费阅读 下载全文
  • 培养幼儿积极的自我意识是幼儿心理健康和人格形成的核心内容。幼儿的自我概念是通过主客体的相互作用和人际间的社会交往逐渐建立和发展的。让幼儿从小养成和确立一种自我意识,对他们今后跨入社会、面对挑战增添一份自信和勇气。
  • 积极推进中小学实验教学改革 免费阅读 下载全文
  • 科学课程是培养中小学生科学精神和探究能力的一门重要课程.科学课程的实施一靠科学内容的教学,二靠实验教学的锻炼。基础教育课程改革为中小学实验教学的发展和改革提供了极好的机遇。随着课程改革的推进,不仅要更加重视实验教学、加强实验教学.而且要把深化实验教学改革摆在突出位置,推进实验教学功能、教学目标、教学类型、教学成果形式的变革.树立新的中小学实验教学课程资源开发理念。坚持学校实验资源、家庭实验资源和社会实验资源共同开发,引导学生自主地进行多样化的科学实验活动。
  • 课改实验教师应注意的问题 免费阅读 下载全文
  • 为保证课改实验的顺利实施.实验教师要转变教学观念,吸收和继承原有教学模式的精髓.加强学习,不断提高自身素质,根除急功近利思想.切实解决实验中存在的问题。
  • 新加坡中小学信息技术教育实践对我们的启示 免费阅读 下载全文
  • 学习新加坡开展中小学信息技术教育的成功经验.结合河北省实际.加快发展、普及河北省中小学信息技术教育和实施“校校通”工程。
  • 强化管理措施提高教学质量 免费阅读 下载全文
  • 学校管理的中心是教学质量管理,它是实现教学目标、全面提高教学质量的保证。抓好教学思想和教学目标的管理是教学质量管理的前提,教学规章制度的管理是教学质量管理的保证。
  • 在阅读教学中提高学生思维质量 免费阅读 下载全文
  • 思维是语文能力的核心,要发展学生的语言能力.首先应该发展他们的思维能力。在阅读教学的交流互动中,教师可从“以问定向”、“辩中求真”和“换位出新”三个方面引导学生明确思维方向,纠正思维偏差,开掘思维深度,拓展思维广度,提升思维高度,在语言实践中,不断提高思维的灵活性、广阔性和独创性,从而促进学生语言素质和人文素质得到充分发展。
  • 由韩寒的《三重门》解读低龄化写作现象 免费阅读 下载全文
  • 文学创作的低龄化是当今社会的一个普遍现象,但透过这个现象也反映出我们学校教育中存在的问题.即学校教育如何适应学生的发展,适应社会的发展。
  • 走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思考 免费阅读 下载全文
  • 阅读本是学生的个性化行为,但长期以来,语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验,强调统一的标准答案。《课程标准》明确提出了阅读是学生的个性化行为。要实现这一目标,首先是要让学生真正拥有自主实践的机会,把“读”的时间让给学生;其次是要尊重学生的独特阅读感受,再次是让学生有选择的自由,让他们选择适合自己的阅读方式。
  • 浅谈识字教学 免费阅读 下载全文
  • 小学识字教学要以多种形式的识字方法.促使学生主动参与。在参与中生动活泼地发展。善于发现学生的“闪光点”.有针对性地进行激励,让学生看到自己的成绩。体验成功。引进生活中的识字资源.扩大学生识字量,使学生处于浓厚的识字氛围中。进而有效促进学生综合能力的发展。
  • 一日一讲培养学生运用能力 免费阅读 下载全文
  • 在小学英语教学中通过“Free Talk”、“小组讨论”、“课外引导”等形式来提高学生运用语言的能力.效果显著。
  • 构建小学数学教学的绿色环境 免费阅读 下载全文
  • 在教学过程中,教师是学生学习的一种环境.学生是教师工作的一种环境.他们相互作用,相互影响.推动着教学过程的发展,也影响着教学质量的高低和学习成效的好坏。
  • 利用现代教育媒体进行数学创新教育 免费阅读 下载全文
  • “观察是思维的触角”.因此培养学生的思维能力.应从培养学生的观察能力入手,思维能力是智力发展的核心.思维能力的发展有助于促进其它心理特征的发展。本文采用现代教育技术从培养学生的观察能力入手.然后从训练学生的直觉思维开始.再逐步训练求异思维和逻辑思维。极大地调动了学生学习的积极性和主动性.使其非智力因素得以充分发挥.促使学生兴趣高涨.思维活跃.激发了学生的求知欲,从而达到训练思维、发展智力的目的.
  • 排除定势干扰 提高审题能力 免费阅读 下载全文
  • 思维定势是影响应用题审题的主要因素.学生因受其影响导致审题思路错误.解题受阻。故在应用题教学时必须正确引导学生.排除思维定势的干扰.提高审题能力。
  • 数学日记——课堂教学的反馈与延伸 免费阅读 下载全文
  • 学生在学习的过程中.总有一个态度、情感倾向,可能是积极的,也可能是消极的。我让学生记数学日记是让带有消极情感学习的学生倾吐心声,然后“对症下药”.有意识地激发这部分学生学习兴趣.使其热爱数学;让带有积极情感学习的学生.更喜欢数学,更愿意探究,理解、亲身实践。从而形成积极的学习态度和正确的价值观。
  • 如何激发一年级学生学习数学的兴趣 免费阅读 下载全文
  • 小学一年级是学生系统学习的起始,也是关键阶段。根据学生的年龄特点,应在教学中精心设计和运用多种方法激发学生的学习兴趣,引导学生进入最佳的学习状态,在充满情趣的情景中快乐地学习数学。
  • 小学数学“分层培养创造个性”教学初探 免费阅读 下载全文
  • “分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是:首先把不同知识水平的学生分为不同的层次;其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导,使每个学生的能力都得到提高。
  • 谈数学教学中如何培养学生自主学习、自主发展的意识 免费阅读 下载全文
  • 培养学生数学能力 促进学生全面发展 免费阅读 下载全文
  • 农村小学培养学生数学能力,促进学生全面发展.一是培养学生的语言表达能力.二是培养学生的总结概括能力,三是培养学生初步的逻辑思维能力。
  • 小学数学课堂教学艺术刍议 免费阅读 下载全文
  • 教学艺术是教师熟练地运用综合的教学技能、技巧,按照科学的规律和美的规律而进行的一种独创性的教学实践活动。它具有形象性、情感性、灵活性、娱乐性、创造性、魅力性和个性化等特点。它们既彼此相互联系又各自具有不同的内容和表现形式。
  • 上好数学活动课势在必行 免费阅读 下载全文
  • 数学活动课能促进学生创造能力和科学志趣的培养,有利于学生个性的发展,有利于因材施教。
  • 浅谈让学生积极主动的发展 免费阅读 下载全文
  • 漫谈外语教学中认知和交际的原则 免费阅读 下载全文
  • 认知是在外语教学中不能排斥的基本规则的学习,交际就是现在讲的活动。认知和交际的统一就是规则与活动的结合。既要学习规则,也要学习文字。
  • 认知结构迁移理论在英语教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 认知结构迁移理论能较好地解释英语的学习和迁移,对英语教学具有重大的指导意义。因此,英语教师根据认知结构迁移理论来进行教学设计,可达到“为迁移而教”的目的。
  • 英语教学中的文化融入 免费阅读 下载全文
  • 以交际文化教学为主、知识文化教学为辅;以英语国家的文化教学为主,亦熟悉中国文化,并进行对比教学,培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
  • 寓教于乐的小学英语教学 免费阅读 下载全文
  • 语言作为人类最重要的交际工具.需要在语言的实践活动中发展提高。儿童时期是人一生中最宝贵的记忆黄金时期。要抓住时机利用学生记忆力旺盛的特点.让学生多听、多说、多背诵;运用多种媒体创设情境。调动学生多种感官参与学习。让学生在乐与趣的教学中学会英语,使语言学习成为儿童生活中快乐的一部分。
  • 小学“英汉双语教学”初探 免费阅读 下载全文
  • 搞好“双语实验”,首先要明确指导思想,要给予充分的重视。加强管理,提高认识。正确对待出现的问题,制定好课题研究的规程与法则,并扎扎实实地进行实施。
  • 异想天开进入课堂 培养学生创新能力——小学自然五环节教学模式的探索 免费阅读 下载全文
  • 为培养创新型人才,把异想天开引入小学自然课堂教学,使课堂教学充满活力.学生的创新能力不断提高,学生创新意识不断增强.使创新教育落到实处。
  • 强化实验教学,培养学生能力 免费阅读 下载全文
  • 为了培养学生的实验能力,我们对传统的实验方法、实验报告的书写、实验考试的方法进行了改进。改革传统的实验方法包括:重视演示实验;灵活处理观察实验;发挥分组实验的优势;提供创造性实验的条件。
  • 浅谈如何发展学生数学的思维能力提高学生的素质 免费阅读 下载全文
  • 培养学生动手操作能力调动思维积极性 免费阅读 下载全文
  • 四则混合运算文字题的检验方法 免费阅读 下载全文
  • 浅谈《品德与生活》课程中的活动教学 免费阅读 下载全文
  • 在教学活动中.密切联系儿童实际生活.并在活动中去体验和感悟.达到认识自然、了解社会和学会做人的目的。
  • 编写小报——社会课教学活动的一种好形式 免费阅读 下载全文
  • 编写小报是小学社会课教学活动的一种好形式,是课程资源的一种开发过程。它不仅促进社会课教学更加开放,更加贴近学生,贴近社会、贴近时代,而且有利于学生自主探究、合作学习.拓宽认识社会的渠道。
  • 加强实践活动培养创造个性 免费阅读 下载全文
  • 实践活动是思品学科不可缺少的组成部分。思品课只有通过实践活动,才能帮助学生认识社会、参与社会.成为社会合格的一员。学生的实践能力和创新能力.只有在亲自参与的各种实践活动中才能得到锻炼和培养。
  • 运用电教媒体实施愉快教育 免费阅读 下载全文
  • 思品课应准确落实于行为实处 免费阅读 下载全文
  • 思想品德课只有把学生的道德情感激发起来,把课堂教学引用到生活中去,才能使学生产生道德行为;只有将品德评价机制引入品德课,才能使学生积极地把良好的思想品德认识落实到行动上。
  • 让“清泉”在学生心中流动——寓心理教育于音乐课堂教学之中 免费阅读 下载全文
  • 小学音乐课堂教学只有根据学生的心理需求。激发学生的兴趣,唤醒他们的情感.锻炼他们的意志,发展他们的个性.促进学生心理素质健康发展,才能使学生的认知活动伴随着丰富的情感和愉快的情绪而变得感知敏锐.想像丰富。思维活跃,从而达到全体学生全面素质的提高。
  • 培养学习兴趣 提高创作热情 免费阅读 下载全文
  • 教师要努力采用多种教学方法,培养学生绘画、制作的兴趣,提高他们的创作热情。呵护学生的自信,根据教学内容培养学生欣赏美、表现美、创造美的兴趣和能力。
  • 探究奥尔夫音乐教学法的音乐教育观 免费阅读 下载全文
  • 奥尔夫音乐教学法是一个完整的、独特的体系。其音乐教育思想,要从“元素性音乐教育”视角去考察。
  • 教师成长的五大支柱(王卫国)
    我国“教师需要”研究述评(肖正德)
    更新教育观念:课程改革的关键(任定保)
    浅谈怎样做“学者型”教师(王吉平)
    幼儿自我意识发展的途径和方法(侯秀坤 赵丽宏)
    积极推进中小学实验教学改革(韩清林 阎秋燕)
    课改实验教师应注意的问题(刘俊皓 靳冬明)
    新加坡中小学信息技术教育实践对我们的启示(吴广生)
    强化管理措施提高教学质量(商均平)
    在阅读教学中提高学生思维质量(王鹤军)
    由韩寒的《三重门》解读低龄化写作现象(乔丽娜)
    走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思考(郭昶)
    浅谈识字教学(刘智华)
    一日一讲培养学生运用能力(赵翠芝 刘冬梅)
    构建小学数学教学的绿色环境(丁锦华)
    利用现代教育媒体进行数学创新教育(周福琼)
    排除定势干扰 提高审题能力(李明亮)
    数学日记——课堂教学的反馈与延伸(段翠华)
    如何激发一年级学生学习数学的兴趣(陈兰玉)
    小学数学“分层培养创造个性”教学初探(滕秀荣)
    谈数学教学中如何培养学生自主学习、自主发展的意识(田淑玲)
    培养学生数学能力 促进学生全面发展(张秀娥)
    小学数学课堂教学艺术刍议(杨亚伶)
    上好数学活动课势在必行(李淑玉)
    浅谈让学生积极主动的发展(程淑欣)
    漫谈外语教学中认知和交际的原则(胡春洞)
    认知结构迁移理论在英语教学中的应用(何静)
    英语教学中的文化融入(张耘)
    寓教于乐的小学英语教学(杨平 朱海)
    小学“英汉双语教学”初探(李桂兰)
    异想天开进入课堂 培养学生创新能力——小学自然五环节教学模式的探索(尚恒雨 谢丽梅)
    强化实验教学,培养学生能力(李臻 桂秀贞)
    浅谈如何发展学生数学的思维能力提高学生的素质
    培养学生动手操作能力调动思维积极性(张美香)
    四则混合运算文字题的检验方法(赵素香)
    浅谈《品德与生活》课程中的活动教学(刘杏林)
    编写小报——社会课教学活动的一种好形式(申慧)
    加强实践活动培养创造个性(杨会荚)
    运用电教媒体实施愉快教育(王庆良 王和平)
    思品课应准确落实于行为实处(金玫琳 孙丽 秦改姐)
    让“清泉”在学生心中流动——寓心理教育于音乐课堂教学之中(李娟)
    培养学习兴趣 提高创作热情(范桂颖)
    探究奥尔夫音乐教学法的音乐教育观(崔伟)
    《教育实践与研究》封面

    主管单位:河北省教育厅

    主办单位:河北省教育科学研究所

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