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  • 优化教育改革态势 促进和谐社会构建——2007年办刊新思考 免费阅读 免费下载
  • 2006年,是我国各族人民在党的正确领导下落实科学发展观、建设创新型国家、实施经济和社会发展“十一五”规划的开辟之年。在经济全球化的剧烈竞争中,我国国内生产总值(GDP)以超过10%的高速持续增长;经济、科技、教育、文化、体育等各领域的改革和发展,都取得了世人瞩目的新进展、新成就;全国人民共享着社会改革和发展的新成果,促进了社会主义和谐社会的构建。
  • 本刊关于作者投稿及稿件处理的重要启事 免费阅读 免费下载
  • 郑重声明 免费阅读 免费下载
  • 欢迎订阅2007年《教育实践与研究》 免费阅读 免费下载
  • 与时俱进锐意改革邯郸市黎明街小学 免费阅读 免费下载
  • 河北省邯郸市丛台区黎明街学校创建于1979年,是丛台区一所规模较大学校,校园占地面积8645平方米,学校有25人教学班,学生2168人,教师78人,其中大专以上学历47人,小学高级教师36人。
  • 办学成绩斐然的邯郸市复兴路小学 免费阅读 免费下载
  • 河北省邯郸市复兴路小学始建于1953年,是冀南建校最早的一所城市小学,现有18个教学班,学生940人,教职工50人,教师学历达标率100%。
  • 开拓前进的怀安县柴沟堡第二中学 免费阅读 免费下载
  • 河北省怀安县柴沟堡第二中学创建于1970年,学校有27个教学班,学生1500多人,教职工130多人,教师学历全部达标。
  • 充满生机的承德市避暑山庄小学 免费阅读 免费下载
  • 河北省承德市避暑山庄小学创建于2000年,它是由虹桥小学和丽正门小学(该校始建于1911年)合并而成,学校因毗邻我国最大的皇家园林——避暑山庄而得名。现代化的教学楼与山庄古建筑错落有致,相映成趣。
  • 办学特色鲜明的邯郸市峰峰矿区第四小学 免费阅读 免费下载
  • 河北省邯郸市峰峰矿区第四小学创建于1991年,是矿区一所规模较大的学校,校园占地面积15741平方米,建筑面积6000平方米,学校有27个教学班,学生2040人,教职工113人,其中大专以上学历76人,教师学历达标率100%。
  • 蓄志腾飞的邯郸市峰峰实验小学 免费阅读 免费下载
  • 河北省邯郸市峰峰实验小学(原峰峰矿务局小学),始建于1948年,是一所建校较早,办学条件标准化的学校,校园占地面积59886平方米,建筑面积23400平方米,现有学生2300人,教职工207人。
  • 教育观的新视野——基于新课改背景的理论反思 免费阅读 收费下载
  • 教育改革的先导是教育观的变革。传统的社会本位的教育价值观,已不适应当今社会和教育发展的形势。教育观新的转向具有三种基本内涵:教育是一个文化化人和使人人化的过程;教育要把人培养成为现实生活和可能生活的主体;教育要强调儿童自我的体验、反省、批判和创造。
  • 让校园成为孩子快乐成长的乐园 免费阅读 收费下载
  • “减轻学生过重的课业负担”是我国教育史上一次重大转折,导致对传统观念、传统思想、传统行为的冲撞是必然的、自然的。我们该有何种认识,何种行为?这是一个新课题。教育工作者责无旁贷地肩负着减负增效的重担。认识上的更新才能促进行为上的转变。减负增效必须尽快提高教师的素养,为学生创设宽松和谐的成长环境,科学施教,提高教学质量,使基础教育课程改革顺利实施。
  • 关注情感、态度、体验,突出学生主体地位 免费阅读 收费下载
  • 学生是具有特定的内在心理需求和动机、特定情感和愿望的积极的能动的主体;知识的内化、能力的培养、情感意志的形成需要学生自己的体验、实践和主动参与。教师只有尊重学生真实的想法和疑惑,激发学生参与的兴趣,促进学生知识与体验的共鸣,才能提高教学效果。
  • 何谓“诗意教研” 免费阅读 免费下载
  • 近日,我整合滋生出了一个新名词,名曰“诗意教研”。何谓“诗意教研”?一言以蔽之:将生命融于教研,将教研融于生活,让教研成为生命的诗意存在。
  • 让生活化和科学性和谐共处 免费阅读 收费下载
  • 《数学课程标准》指出:“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这一数学教学生活化的新理念成了一线教师追求的目标。数学教学生活化能让学生在生活中看到数学、摸到数学,从而唤起学生的学习兴趣和探索欲望。随着新课程体系的进一步推进,数学教学生活化在小学数学教学中得到空前的重视。但同时,我们应该警惕为了迎合数学教学生活化,一些教师正在采取置数学的严谨性、科学性和培养学生抽象逻辑思维能力的作用而不顾的现象,部分教师片面追求数学教学生活化,而逐渐形成了实用主义数学教育观。下面我们先来看几个教学案例:
  • 小学科学教学的创新思路 免费阅读 收费下载
  • 创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。只有进行创新式的课堂教学才能更好地培养学生的创新精神和创新能力。
  • 如何培养和发展小学生对绘画的兴趣 免费阅读 收费下载
  • 如何培养和发展小学生对绘画的兴趣呢?我觉得关键是教师有一颗孩子般的童心,把自己融入到学生之中,观察、发现,并随着学生的心理发展动态,根据教材内容,运用各种教学手段,激发学生学习兴趣。长期观察你会发现其实每个学生都喜欢涂涂画画,这个兴趣是学生们与生俱来的,但还有些问题困扰着学生,使他们逐渐失去对绘画的兴趣。
  • 新课程推进中实现自我价值的教师评价 免费阅读 收费下载
  • 教师评价是对教师工作现实的或潜在价值作出判断的活动。不同的评价者从不同的价值立场对教师进行评价会产生不同的评价结果。只有揭示出传统的教师评价中存在着的评价者的价值取向错位,以及造成这种价值错位的深层次原因在于教师评价中教师作为评价主体的缺失和价值主体的迷失,才能在新课程的推进中建立起真正关爱教师,促进教师自我价值实现的教师评价制度。
  • 教师专业成长的奥秘何在? 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革呼唤教师专业成长,唯有教师的发展才有学校的发展与学生的成长。面对新课程的挑战,唤醒教师的成长的自觉,改善教师的专业素养至关重要。从学习力、细节反思力、文化人格力、思想力四个要素来探讨教师的专业成长,可使教师明白专业发展的方向,从而实现对职业生涯的重塑与超越。
  • 新形势下提升师德素养的探讨 免费阅读 收费下载
  • 师德素养研究,是加强和改进学校德育工作不可忽视的重要问题。在素质教育逐步深入的今天,要全面提高学生素质,培养学生健全人格,关键在于提高教师的素质。因为教师的教育理念,师德水平,专业修养,教学能力以及人格特征都深远地影响着学生的健康成长。
  • 让学生在真实的书面表达交流情境中学习写作 免费阅读 收费下载
  • 依据学生的生活特点,在小学习作教学中,为他们创设感兴趣的、“用游戏的方式模仿成人生活”的综合性学习活动情境。引导学生在这样的情境中,来进行“真实”生活实践,产生真实的生活体验,积累真实的生活素材,产生真实的表达交流需要,进行真实的交际。在这样的情境中,促进学生写作能力的发展。
  • 小学语文命题“八要” 免费阅读 收费下载
  • “以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力”是现代教育评价的价值取向。小学语文命题是语文课程评价的一个重要内容。命题要体现“关注学生、关注发展”的课程理念,全面考查学生的语文素养。要贴近生活,要体现人文关怀,要尊重个性表达,要重视积累、感悟和运用,要走向文本的拓展延伸,要把握时代脉搏,要渗透整合意识,要凸显发展理念等八个方面进行改革实践,发挥命题考试对教学活动的导向性。
  • “童化”:丰富童年生活的意义——小学“童化作文”课程的建构 免费阅读 收费下载
  • “童化作文”是用儿童的精神去阐释作文,用儿童的文化去观照作文教学,用儿童的生态去构建作文课程。使小学作文成为真正的儿童作文。在这“以童化之”的习作课程建构之路上,儿童精神得以彰显,童年生活得以丰盈,童年的内涵得以延展,童年正成为人一生成长的力量。本文试从“童化作文”课程建构的基点、向度、模块三个层面去丰富一个人童年生活的意义。
  • 请为日记正本清源 免费阅读 收费下载
  • 指导小学生写好日记,是提高学生的作文水平训练形式之一。然而在实践中,部分老师们把日记练习等同于作文训练,使日记训练走进死胡同,学生厌写日记的情绪逐渐升温,严重影响了作文教学质量。因此,还日记以本来面目,为日记训练正本清源也就成为应时之举。
  • 用好教材这个例子 免费阅读 收费下载
  • “教材无非是个例子”。倡导教师时教材进行大胆、富有创意的重组、解读,整合课程资源,将学生的目光由课堂引向生活,引向课外,但并不意味着要轻视、弱化教材,忽略教材的价值取向。相反,对有效使用教材提出了更高的要求:对教师而言,应加强对文本个性化、专业化解读;对学生语文能力而言,应切实落实“双基”;对师生共同成长而言,在文本价值取向的框架内,应合理尊重学生的阅读体验。
  • 谈语文综合性学习主题的选择策略 免费阅读 收费下载
  • 在语文综合性学习中,教师应激发学生的学习兴趣和问题意识,把这些兴趣和问题提升为有意义、有价值的主题,为综合性学习提供明确的指向。以课文为生发点进行拓展,可以采取教材内容质疑、课文内容拓展、主题归类探究等形式。以日常生活为基础,进行实践可采取生活趣闻专题探究、社会热点问题调查、主题综合实践活动等类型。
  • 形成性评价在小学英语课堂教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 形成性评价能够让学生认识自我,从而实现自主学习,自主发展。它的核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功和收获,而不单纯是平时测验成绩的累计。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
  • 接受式学习在英语教学中的运用 免费阅读 收费下载
  • 接受式学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。在我国英语教学条件相对不足的现状下,接受式学习有其存在的价值:它可以使学生在有限的时问里掌握大量的基础知识、有助于培养学生系统的思维方式,它对教学条件、设施需求相对较低。在英语教学准备阶段、实施阶段和评价阶段中有效地运用接受式学习,将有助于英语教学的发展。
  • 新课标下小学英语体验教学初探 免费阅读 收费下载
  • 体验是一种心智活动,是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价莱一事件、人物、事实、思想。只有经过体验。我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的东西。只有以体验为前提,才能有效地进行分解离析的认识活动。体验教育不仅适用于实践活动中,同样也适用于英语教学。
  • 用游戏营造好玩的英语环境 免费阅读 收费下载
  • 游戏教学可以很好地提高小学生学习英语的兴趣。它不但可以培养学生爱学的健康心理,还可以拉近师生关系,增进交流理解,提高教学效果。不仅如此,而且还可以培养学生的集体意识,增强团结协作的精神;对唤醒学生的自我意识以及融合其他学科内容也有一定的好处。
  • 关注英语教学中的情感培养 免费阅读 收费下载
  • 在中小学英语教学的课堂上,教师要通过激发、培养等手段,营造开放、活跃、具有自动自发特点的人性化教学氛围,培养学生积极的英语学习情感,让学生对英语课堂抱有浓厚兴趣,保持发自内心的热情。
  • 引导学生参与课堂评价,构建和谐数学课堂 免费阅读 收费下载
  • 传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,老师成了评价的权威,是学生学习表现唯一的评定者。随着课改的深入,大家都意识到,这样的课堂显得不和谐,老师并不是课堂的主宰,不能把自己的评价作为学生唯一评价。应该把评价的权利交还给学生,让学生在数学课堂上也参与评价。笔者从激发学生参与数学课堂评价的兴趣、教给学生评价的方法、教给学生正确的评价原则、给予学生充分的参与评价的机会几方面进行了实践.使课堂氛围更加和谐。
  • 捕捉课堂动态资源 实现课堂有效生成 免费阅读 收费下载
  • 小学数学课堂是师生互动、生生互动、生本互动等多维度的动态过程,教师应善于抓住契机。充分利用意外事件中具有一定数学价值的动态资源;应以科学角度利用学生在学习中出现的各种错误;应充分尊重学生认知的起点,把学生认知的起点看作教学活动中的重要资源,及时地调整教学进程,使课堂中意外的信息生成宝贵的动态资源,从而超越预谩的目标。实现课堂的有效生成。
  • 追求真实有效的“合作学习” 免费阅读 收费下载
  • 新一轮课程改革以来,“合作学习”已成为我国中小学数学数学的一大“亮点”,但当前的小组合作学习还存在一些偏差、问题。如何才能有效地组织小组合作学习呢?应该追根溯源,解读合作学习的概念与实践。本文以中国和美国数学课为例进行解读,并提出了矫正“合作学习”误区的三点策略。
  • 小学数学教学中的教学反思 免费阅读 收费下载
  • 在小学数学教学中,教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的的实际问题,针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果,对它们的合理性做出准确的判断,查摆自己缺陷,扬长避短,不断改进教学,从而提升我们的专业素养,提升我们的教学水平。
  • 科学课应关注过程、生成与发展 免费阅读 收费下载
  • 科学探究活动是一个发掘和获得知识的过程,在这个过程中学生会根据生活经历和背景知识积极主动地建构自己的知识系统,生成有价值的亮点,教师应珍视这种生成,以学定教,在与学生的互动中,共同获得发展。
  • 小学科学教学中的探究活动 免费阅读 收费下载
  • 科学探究是科学学习的中心环节。科学课程标准指出,学生的科学学习要以探究为核心,让学生亲历探究过程。体验学习科学的乐趣。作为学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师要灵活和综合运用各种教学方式,立足课堂,让学生成为探究者;体验生活,让学生成为实践者;倡导合作,让学生成为参与者;突破传统。让学生成为探索者,真正提高探究活动的实效性。
  • 少儿美术的三个思维层次 免费阅读 收费下载
  • 少儿学习美术存在着三个思维层次:感知思维、一般创意思维和高级创意思雏。感知思维也叫直觉思维,是一种非理性的潜意识状态下的对事物的观察和理解,凭直觉对事物进行描述的思维。一般创意思维是在感知思维的基础上对事物进行改进、创新、想象的思维。高级创意思维是一般创意思维层次的进一步提高,它打破了人们常见的思维和视觉审美习惯,是一种跳跃式思维。它是在严格的秩序中寻找到分散的、游离的、毫无联系的事物之间的内在联系,合成为一种更为宽广、深远、宏大、明确的时空意念。通过事物在运动中相互转化与结合升起一个意境。凝练一个喻体。辐射一种信息。
  • 乌鸦不一定能喝到水——对《乌鸦喝水》的反思 免费阅读 免费下载
  • 《乌鸦喝水》是小学人教版实验教材一年级语文下册的一篇课文,也是大家熟知的一篇课文。
  • 我和学生有个“约” 免费阅读 免费下载
  • 刚刚送走一个毕业班,新学期开学又接手了一个新的班级,“荣升”为五(2)班的班主任。走进教室,张张陌生小脸的学生用审视的目光看着我。
  • 优化教育改革态势 促进和谐社会构建——2007年办刊新思考
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    办学成绩斐然的邯郸市复兴路小学
    开拓前进的怀安县柴沟堡第二中学
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    蓄志腾飞的邯郸市峰峰实验小学
    [教育理论研究]
    教育观的新视野——基于新课改背景的理论反思(郑利霞)
    让校园成为孩子快乐成长的乐园(周慧霞)
    [课程教材改革]
    关注情感、态度、体验,突出学生主体地位
    [教学实践平台]
    何谓“诗意教研”(王立东)
    让生活化和科学性和谐共处(王全夫)
    小学科学教学的创新思路(朱建广)
    如何培养和发展小学生对绘画的兴趣(张敏)
    [教育评价专页]
    新课程推进中实现自我价值的教师评价(俞健)
    [教师发展课堂]
    教师专业成长的奥秘何在?
    新形势下提升师德素养的探讨(王晓香)
    [学科教学探索]
    让学生在真实的书面表达交流情境中学习写作(高启山)
    小学语文命题“八要”(胡红芳)
    “童化”:丰富童年生活的意义——小学“童化作文”课程的建构(吴勇)
    请为日记正本清源(黄大权)
    用好教材这个例子
    谈语文综合性学习主题的选择策略(任海丽)
    形成性评价在小学英语课堂教学中的运用(王强)
    接受式学习在英语教学中的运用(徐晖)
    新课标下小学英语体验教学初探(吕佳)
    用游戏营造好玩的英语环境(张会娟)
    关注英语教学中的情感培养(陈淑兰)
    引导学生参与课堂评价,构建和谐数学课堂(孙燕君)
    捕捉课堂动态资源 实现课堂有效生成(朱添斌 徐茂林)
    追求真实有效的“合作学习”(吴存明)
    小学数学教学中的教学反思(王生)
    科学课应关注过程、生成与发展(倪飞鸣)
    小学科学教学中的探究活动(王兴军)
    [音体美劳教学]
    少儿美术的三个思维层次(李进海)
    [课堂教学札记]
    乌鸦不一定能喝到水——对《乌鸦喝水》的反思(牛其刚)
    我和学生有个“约”(杨冬芳)
    《教育实践与研究》封面

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