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文献检索:
  • 大漠孤泓
  • 广袤的沙漠与生命的聚落对峙着。
  • 高招录取“阳光”普照——北京:全面推进高招公开透明 努力维护和谐招生环境
  • 7月酷暑,比天气更热的是2005年普通高校招生录取工作,各高校录取的分数、录取的进度等再一次成为今夏社会关注的热点。为使这项关乎千家万户的大事能让千家万户放心,让社会满意,教育部要求各地、各高校建立和完善以“六公开”为主要内容的信息公开制度,严格执行招生工作“六不准”,在高校招生工作中实施阳光工程。那么“阳光工程”照耀下的2005年普通高校招生录取工作到底有什么新举措,请随我们共同走进录取现场。
  • 浙江:“四大机制”推进阳光招生
  • 浙江今年首次全面实施高考录取“阳光工程”受到社会认同和赞誉。这得益于全面公开信息,狠抓薄弱环节.建立完善“阳光招生”机制,按既定制度办事,按规定程序操作。
  • 江苏:平行志愿让招生录取更加“阳光”
  • 实行平行志愿是江苏省今年普通高校招生录取中的新特点.这是该省教育、招生部门认真贯彻“三个代表”重要思想.努力实施高校招生“阳光工程”,以考生为本,办让人民满意的高考而采取的一项重要的改革举措。
  • 吉林:实施高校招生“阳光工程”,采取“十公开”的办事制度
  • 为进一步落实教育部确立的“阳光工程”,吉林省招生办在2005年普通高校招生考试录取工作中,采取“十公开”的办事制度,确保普通高校招生考试录取工作的公平、公正。
  • 山西:充分发挥招生考试宣传的桥梁作用
  • 高校招生工作肩负着为国家公正选拔人才的重任.涉及面广,政策性强,竞争激烈,牵动千家万户。近年来,山西省一直把招生宣传工作放到首要地位来抓.省教育厅、省考试中心的领导非常重视这项工作。要求每项改革,每条政策规定都要向社会进行广泛宣传.做到家喻户晓,人人皆知,增强了录取工作的透明度,群众满意,社会放心,从而保证了高校招生工作的顺利完成。从近几年的情况看,主要通过以下几个方面加强了宣传工作。
  • 物理教学要“知其然,更要知其所以然”
  • (1)主干知识依然是考查的“热点”。“主干知识”之所以成为“主干”。是由于它在物理知识结构中的重要位置决定的。这些主干知识代表人类长期以来对自然界最基本、最概括的看法。这些知识也是学生进一步认识自然的基础。概括起来,这些主干知识包括了以下几个方面:力与运动的关系、能量转化与守恒观点、场的观点、波动过程、微观统计等。从今年试卷的物理部分不难看出,这些主干知识在每套试题中都占70%以上的分数。
  • 语文高考的“游戏规则”
  • 每年高考过后,都会听到一些中学教师批评高考试题的声音。对语文学科来说,出现一些见仁见智的讨论本不足为奇。但高考关乎学生的前途与命运,有些根本的、方向性的问题,还是应该尽量说得清楚一些。特别是在各地纷纷开始独立命题的时候,弄清高考的“基本精神”,对命题者及复习指导教师都有重要的指导意义。
  • 提高英语口语能力的对策
  • 培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。英语口试的交际性是由英语教学的目的性所决定的。根据交际性英语口试的特征,交际性英语口语测试组织形式可分为两大类:直接面试,人机口试。
  • 命题作文的实质
  • 2005年高考尘埃落定。考前的纷纷猜测,理所当然地转化为种种品评。此优彼劣,一时间当会不绝于耳。可以预料,热闹一阵之后,语文界内界外,又将顺势转化为对来年命题走向新的建议和猜测:作文会或应出什么题目?会或应在什么范围,顺应什么形势,以什么样式命题;考生需要相应地准备哪类材料,明了哪些哲理。选择哪种体裁?……如此一个轮回接一个轮回,年复一年。猜测对的,风光无限、身价倍增;猜测错的,颜面扫地、愤然指责。
  • 高考写作的五个不良倾向
  • 高考作文中的一些不良倾向,往年已显,今年尤甚。为了避免弊习成风,必须把它们亮亮相并加以剖析,让后来者戒之。
  • 概率综合题——2005年高考试题的新亮点
  • 2005年数学高考考试大纲指出:“对能力的考查,强调‘以能力立意’,就是以数学知识为载体,从问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料,侧重体现对知识的理解和应用。尤其是综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不同的情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和深度,以及进一步学习的潜能。”
  • 函数·导数·方程·不等式——探析“在知识网络交汇点设计试题”的命题原则
  • 2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲(数学)(简称《考试大纲》)中明确规定:对数学基础知识的考查,既要全面又突出重点,对于支撵学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体,注重学科的内在联系和知识的综合性,不刻意追求知识的覆盏面,从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络交汇点设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度。
  • 夯实语言基础 提高运用能力——给高三学生提一点学习建议
  • 新的学年开始了,对于高三学生而言,面临高考,是至关重要的一年。制订有效的学习策略,把握明确的学习方向,掌握正确的学习方法,选择优质的练习材料,才会在高三这一年的学习中取得事半功倍的效果,在高考中获得令人满意的成绩。
  • 谈英语科的复习备考
  • 2005年高考英语试题有17套。其中教育部考试中心命制了2套。除了北京和上海、天津3个直辖市,还有11个省市使用了本省自主命题试卷。尽管有些省市试题的题型不一样,但是高考命题的依据《考试大纲》中所涉及的考试范围和对高考能力的要求是一致的,因此对于我们在新的一年里的复习备考影响不大。英语试卷的结构在全国大多数省市没有变化,有些省市根据本省的情况在个别题型上有变化,但是考查的重点放在对篇章的理解上,而不是单纯地考查死记硬背,不是单纯考查语言知识,这一点是一致的。
  • 怎样才能“答到点上”?
  • 怎样才能“答到点上”?这是学生常问的一个充满了困惑的问题。就此困惑,我们的回答是:要想答到点上。首先必须知道“点”是什么?怎样去找“点”?然后就是如何针对“点”来组织相关学科知识进行解答。
  • 分析政治答题 落实能力要求
  • 研究高考试题和考试对能力的要求,是把握考试的金钥匙。以下我们就2005年高考典型的题例,结合考试能力要求进行分析,以期对考生理解命题意图和提高能力有所帮助。
  • 用心题内 用力题外——2005年高考全国卷37题解题及启示
  • 2005年高考全国文综卷第37题,立意新颖,特点鲜明,平实而不落俗套,值得仔细研磨。下面,我们针对备考2006年高考的考生,以本题为例,予以分析说明。先看试题:
  • 例谈数据图表与数理解读型试题的解题策略
  • 2005年《考试大纲》中有这样一段话:“……布鲁姆的目标分类理论主要为教学的测量与评价服务,不立足于测试学习者的知识建构过程。因此不完全适合于大规模的常模参照性考试。”同时,修改后的考试目标和要求直接指向考生对知识的加工过程和加工水平即知识的建构过程和建构质量,因而我们有理由认为知识的建构过程就是思维过程。2005年的高考试题也体现出了考查学习者的知识建构过程而非仅仅是知识本身的命题意图。
  • 2005年高考“机械能、动量”试题解读
  • “机械能、动量”是高中物理力学部分的重点。也是难点,高考《考试大纲》中“动量、机械能”的八个知识点中,就有七个知识点是属于Ⅱ类要求,同时,以这部分内容为载体命制的试题在考查综合分析能力、应用数学处理物理问题能力上具有较强的功能,因此高考中这部分的试题所占比重较大,而且常常具有一定的难度,考生必须高度重视,高考试题中“动量、机械能”的命题特征是什么?如何有效地复习“动量、机械能”知识?现以2005年物理高考卷中涉及到的相关题目进行归类分析,寻找命题规律,探究解题技巧,明确复习方向。
  • 谈高考理综模式下化学复习
  • 2005年高考山东省采用的是“3+文综/理综”模式,纵观近几年高考理综化学试题特点和学生答题情况,回顾我们的化学复习教与学,对高考试题对中学教学的正确导向有了更清楚的认识,同时也启示我们在复习备考中要认真研究高考命题的改革趋势,把握高考试题特点。以提高复习教学的针对性和实效性,进而提高学生的综合能力。
  • 研究高考 搞好复习
  • 搞好高考复习就要认真的研究高考,通过对近年高考化学情况的分析与思考。从中得到有益的启示和帮助,使高考化学的复习策略更加科学、有效。
  • 高考命题中的“一材多用”及启示
  • 高考试题常常会在不同试卷中采用相似试题素材,作相应的命题技术处理。从不同的侧面考查学生能力。一材多用、多角度立意,这种将有限的素材,置于开放的、多元的背景中的命题,从认识的角度来分析,可以让学生从不同层次、不同水平、不同视角来认识事物、认识生命,从而在学习过程中能够深刻的、充实的、经历和体验丰富而完整的探究过程。从方法的角度来分析。能力是从解决问题中获得的,命题通过对素材或知识内容的重组、延伸、综合与提升,
  • 高考优秀作文的导向价值反思
  • 高考作文每年都是社会关注的焦点,也是新一年语文教学关注的方向。如何引导教学和备考?顾群英老师的来信给我们很大启发。权以此作为征稿启事,希望教学一线的高中老师能推荐给我们不同档次的高考作文,并附以到位的点评,给读者真正的提高。
  • [刊首语]
    大漠孤泓(边际)
    [视点]
    高招录取“阳光”普照——北京:全面推进高招公开透明 努力维护和谐招生环境
    浙江:“四大机制”推进阳光招生(鲍夏超)
    江苏:平行志愿让招生录取更加“阳光”(江兰 贾冰)
    吉林:实施高校招生“阳光工程”,采取“十公开”的办事制度(石丽侠)
    山西:充分发挥招生考试宣传的桥梁作用(杨建民)
    [考试与教学]
    物理教学要“知其然,更要知其所以然”(唐挈)
    语文高考的“游戏规则”(边境)
    提高英语口语能力的对策(吴丽英)
    [语文园地]
    命题作文的实质(王大绩)
    高考写作的五个不良倾向(曹阳)
    [数学苑]
    概率综合题——2005年高考试题的新亮点(王连笑)
    函数·导数·方程·不等式——探析“在知识网络交汇点设计试题”的命题原则(储瑞年)
    [英语角]
    夯实语言基础 提高运用能力——给高三学生提一点学习建议(陈淑芬)
    谈英语科的复习备考(胡国燕)
    [文科综合]
    怎样才能“答到点上”?(梁侠)
    分析政治答题 落实能力要求(季亚利)
    用心题内 用力题外——2005年高考全国卷37题解题及启示(李明赞)
    例谈数据图表与数理解读型试题的解题策略(夏芳)
    [理科综合]
    2005年高考“机械能、动量”试题解读(姜启时)
    谈高考理综模式下化学复习(刘成坤)
    研究高考 搞好复习(徐伟念)
    高考命题中的“一材多用”及启示
    [读者来信]
    高考优秀作文的导向价值反思(顾群英)
    《中国考试:下半月》封面

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