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文献检索:
  • 西藏教育50年回顾与新世纪的展望(二)
  • 民族贫困地区基础教育跨越式发展的干部因素
  • 这里所说的“干部”,是专指县一级分管教育的行政领导、其他教育行政人员和中小学校长,本文依据对这部分人员的调查数据,进行了初步的分析研究,并对民族贫困地区基础教育实现跨越式发展的干部因素提出粗浅看法。
  • 环境教育的意义与方法
  • 民族贫困地区教育发展面临的突出问题及对策
  • 新中国成立以来,在党和政府的高度重视下,我国民族教育事业有了很大的发展,已基本建立起幼儿教育、基础教育、职业教育、成人教育、高等教育直辖市发展的民族教育体系,为民族地区培养了大量的各级各类少数民族人才,但不容忽视,我国民族教育仍落后于全国教育的总体发展水平,特别是在一些民族贫困地区,教育的发展更显滞后,已远远不能适应当地经济、社会发展的需要,呈现出诸多的问题和困难。突出表现在。
  • 教师持续发展的基础——谈中小学教师综合素质“自修—反思”培训模式
  • 如何提高教师继续教育的实效性;如何把社会的需要,学校的需要和教师本身的需要有机地结合起来;如何充分发挥教师在继续教育中的潜能;这些都是在实施中小学教师综合素质培训项目中需要探索和解决的问题。
  • 创新教育与汉语教学
  • 创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为重点,以培养创新人才为价值取向的教育,创新能力是人们根据一定的目的,运用已有的知识,通过思维活动,产生新认识和创新事物的能力,创新是一种思维的智力活动,新颖独特是它的本制裁特征,在少数民族教育的汉语教学中培养学生的创新能力,必须建立在充分发挥学生的主观勇动性的基础上,没有学生主动积极的学习、探索。就根本不可能有创新之举,因此,笔者认为在汉语教学中,要特别注意以下两点。
  • 《民族区域自治法》为什么要修改
  • 中学语文—“转述”能力的培养
  • 情感教学在课堂中的若干策略
  • 情感是学习的内在动力系统的要素之一,是学习心理的原发性和继发性动力,因此,优秀的教学过程是建立在情感教学基础上的,在情感的正向性作用下,学生主动参与,自主学习,以顽固的毅力战胜学习上的困难,自觉克服学习内外的影响和干扰,获得学习成功的情感体验,再进一步内化新一轮学习心理的继发性动力,这是情感教学的功能所在,情感教学过程是一个策略过程,在课程不怎样实施和把握?情感教学过程同时也是一个动态过程,在这一过程中怎样调动学生主动参与,使学生积极的心理情感体验与自主学习相支持、相补充?等等,这些都需要我们在课堂中去实践探索。
  • 音乐课中学生主动性的培养
  • 当前,全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识,课堂教学是实施素质教育的主要途径,传统的教学模式多以教师为中心,把教师的主导地位夸大,学生处于被动地接受知识识的地位,这显然不符合素质教育的要求,要培养具有创新精神和实践能力的学生,就要打破传统的教学模式,鼓励学生积极参与教学活动,突出其主体作用,变被动地接受为主动地学习,下面是我在教学中的一些尝试,愿与大家共同探讨。
  • 音乐课教学与学生创新能力的培养
  • 音乐是创造性最强的艺术之一,作为传授音乐知识和技能的音乐课,在培养学生的创新能力方面有着其他课不可替代的优势和作用,因此,我们在音乐教学中,应转变传统的教育观念,创设宽松民主的教学环境,激发学生的创造性思维,提高学生的创新能力。
  • 少数民族地区图书馆与当地文化教育的发展
  • 我国有55个少数民族,分布在约占全国总面积60%的19个省和自治区,要使图书馆事业在促进少数民族社会经济、文化教育的发展中发挥其应有的作用,必须考察这些 区社会发展的内因和外部环境,从中找到与图书馆事业的关联度与契合点,图书馆与文化教育的关系十分密切,文化教育程度是图书馆事业发展与繁荣的前提和基础,而图书馆事业的发展与繁荣对文化教育又具有先导与推动作用。
  • 当前少数民族地区农村中小学班主任工作的难点和对策
  • 美国少数民族高等教育政策的历史演变和未来走向
  • 美国是一个以欧洲裔人为主体的多民族、多种族的移民国家,非洲裔人(黑人)、亚洲裔人、印第安人、西班牙裔(拉美裔人)等构成了美国社会的少数民族,几百年来,美国少数民族高等教育政策历经变迁,使美国少数民族高等教育经历一个曲折的发展历程。
  • 《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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