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  • 实施新蓝图 实现新跨越——认真贯彻落实《2003—2007年教育振兴行动计划》
  • 春暖大地,万象更新。近日,教育部制定的《2003—2007年教育振兴行动计划》启动实施。温家宝总理在十届全国人大二次会议上的《政府工作报告》中强调指出:“实施新一轮《教育振兴行动计划》,重点加强义务教育特别是农村教育。”这充分体现了党中央、国务院对教育工作的高度重视和具体要求。这一《行动计划》是教育系统在“三个代表”重要思想指导下谋划发展、规划未来的智慧结晶;是实现全面建设小康社会目标、实施科教兴国和人
  • 中共教育部党组发出通知要求:学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
  • 中共教育部党组日前发出关于学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的通知。
  • 2003—2007年教育振兴行动计划(教育部二00四年二月十日)
  • 百年大计,教育为本。要实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的宏伟目标,必须坚持实施科教兴国战略和人才强国战略.把教育摆在现代化建设优先发展的战略地位。近年来,在党中央、国务院的正确领导下,教育事业实现了跨越式发展,教育改革取得了突破性进展,国民受教育程度逐步提高。但是,教育面临的挑战依然十分严峻,整体水平离实现全面建设小康社会目标还有很大差距。为了贯彻党的十六大精神,在顺利实施《面向21世纪教育振兴行动计划》的基础上,特制定本行动计划。
  • 均衡发展,是民族教育跨越式发展的政策选择
  • 教育均衡发展是当前我国社会生活和教育领域十分关注的热点。现今,普遍存在着教育需求增长与教育供给不足的矛盾,存在着人民群众渴望接受优质教育与优质教育资源不足的矛盾。坚持基础教育积极、均衡、持续、协调发展,积极拓展优质义务教育资源,扩大优质义务教育学校的人口覆盖范围,逐步缩小差距,不断提高教育均衡发展的程度,是民族教育跨越式发展的政策选择。
  • 民族贫困地区中小学校长培训探索与实践
  • 根据教育部发布的《中小学校长培训规定》,宁夏自治区中小学校长培训在教育部统一指导下因地制宜。狠抓规划,严抓管理,注重培训实际效果,突出重点,形式多样。按照“先行试点、探索规律、总结经验、
  • 明天的希望——四川省茂县实施“两基”工程纪实
  • 四川省茂县位于阿坝藏族羌族自治州东南部,地处青藏高原向川西平原的过渡地带。北有岷山、南有龙门山、西有邛崃山脉,境内高山耸立、河谷深邃,素有“峭峰插汉多阴谷”之称。茂县地域面积3885.6平方公里,总人口104161人.羌族占全县人口总数的89%,.占全国羌族人口总数的40%左右,是全国羌族主要聚居区。1989年被列为四川省西部少数民族地区重点扶贫县。就
  • 对农村学校校本课程开发的研究
  • “校本课程”是学校课程体系中一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。它能够更好地体现学校办学特色。校本课程的开发已成为基础教育课程改革中的热点。
  • 大力加强双语教学努力培养双语兼通人才
  • 吉林省是一个多民族省份,全省共有48个民族,少数民族人口为246.36万,占全省人口的9.03%。人口较多的朝鲜族、蒙古族、满族、回族设有本民族学校,实行双语教学的只有朝鲜族和蒙古族。
  • 办好让人民满意的西藏班(校)(二)
  • 为了加速培养西藏高层次人才,开创内地西藏班办学的新形式,教育部决定,从2002年9月开始,每年有关的省、直辖市招收20名内地西藏班(校)的应届优秀初中毕业生(全国总计380名),直接插到省、直辖市非少数民族一类普通高中学校学习。西藏学生插入内地汉族重
  • 树地理观 养民族情
  • 人的道德行为是“知、情、意、行”的统一。教育工作必须以知识为载体,以知明理,以理激情,以情促行。为使学生自觉维护民族团结和国家统一,就必须培养学生积极、深厚的民族情感。这就要求教师在授课时,要做到“知、情”并重,把培养民族情感和爱国主义精神作为教学的重要目的,增进学生的民族大团结意识。我们在地理教学中积极发掘民族团结教育素材,注意情感渗
  • 全力推进农村教育发展努力建设民族教育强县
  • 泸溪县地处湖南湘西自治州的南大门,总人口28.5万人,是少数民族国家扶贫开发重点县。为了改变贫困落后的面貌,我县坚持“扶贫先扶智”,始终把发展教育作为调整经济结构,发展泸溪经济的突破点和增长点来抓,坚定不移地实施“科教兴县”战略,切实落实教育优先发展的地位。先后实现了普及实验教
  • 让阳光普照每一位少年伍少干——湖南省泸溪县控流保生纪实
  • 位于湖南湘西边陲的泸溪,拥沅江而通四海,扼要津而达渝黔。这里风光旖旎,物华天宝;这里是盘瓠文化的发祥地,留下过屈原《涉江》这一千古绝唱和刘邓大军挺进大西南的足音。然而,这里又是国家扶贫开发工作重点县,地理位置偏僻,加之水旱灾害频繁发生,这里依然落后和贫困。21世纪伊始,普及九年义务教育的热潮在这里滚滚涌动,
  • 课堂教学中教师课程意识的回归
  • 在传统课堂教学中,教师囿于教学目标的完成总是倾向于严格控制学生,过度关注如何传授现成知识的教学技术。这种教学意识的泛化必然导致课程意识的缺失.丧失了教师和学生在课程中的生命价值。要走出学校教育中的这一困境,倡导在课堂教学中教师课程意识的回归,实现由“灌输”中心到“对话”中心、由教授现成真理到探究真理产生过程,实现教师教学方式和学生学习方式的转变,彰显课堂教学的本体意义和实践价值非常重要。
  • 数学应用问题教学 促进学生主动学习与探索
  • 数学本身是充满了观察与猜想的活动,学生在学校学习数学的目的,不仅仅是获得计算的能力.更重要的是获得自己去探索数学的体验和利用数学去解决实际问题的能力,获得对客观事实尊重的理性精神和对科学执著追求的态度。《数学课程标准》中明确提出,义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学面向全体
  • 让语感不再朦胧
  • 不论是语文旧大纲还是新课标,无不强词语感的重要。这无疑是正确的。然而语感究竟是什么,尤其是它到底应该怎样训练,我们常常听到一些老师这样讲:“就是让学生多读。”似乎多读就是在做语感的训练。这当然不是没有一点意义,但如果仅此而已,那么其训练的含义也就太虚了。
  • 体育学习过程性评价:促进学生的身心发展
  • 目前不少学校的体育学习评价存在着显而易见的缺陷,那就是把学生的学习评价定位于学年或学期课程结束时的最终评分,我们称之为终结性评价。课程结束,教师打分,学习评价便大功告成。体育学习的评价重点应转移到和调节体育教学过程密切相关的过程性评价。只有这样才能实现学习评价的真正目标和作用,才能充分体现出《体育课程标准》的教学理念,学校体育教学的质量也才能得到真正的提高。
  • 民族预科语文教学改革的动因与思路
  • 预科教育是我国民族高等教育体系中的特殊层次。作为中学与大学本科之间的一个过渡环节,预科教育怎样才能有效地发挥桥梁作用,预科语文怎样跟上中学、大学教学改革的步伐,这是每一个从事预科语文教学的教师必须深入思考的问题。
  • 考试焦虑与系统脱敏——心理咨询手记
  • 刚刚上完心理学课,一名叫思思(化名)的同学找我,看上去非常清秀。她悄悄地对我说:“老师,今天您在课堂上讲焦虑症的时候,我就跟自己对号,越听越觉得我患有焦虑症。”我问她根据什么这样说呢?她说:“好长一段时间了,我总是莫名其妙地烦躁不安。晚上睡眠不好,白天什么也干不下去,不能正常学习,越是这样就越烦。很快又要期末考试了,期中考试,我考得就不理想,一想到这些更是坐卧不安。老师,您快帮帮我吧!”
  • 英国少数民族教育政策的变化轨迹
  • 英国的少数民族主要由来自世界各国的移民构成,移民又以英联邦国家为主。移民虽然在一定程度上缓解了英国劳动力的不足,但也带来了诸多社会问题。由于移民多聚集在大城市,因此以伦敦为代表的城市移民问题就尤为突出。在各种社会问题中,教育既是解决移民问题的手段,也是产生问题的“元凶”。因为一个不能适合于少数民族
  • 矢志为教育 丹心谱新篇——记甘肃省甘南藏族自治州合作藏族中学校长召玛杰
  • 在甘肃省甘南大草原,甘南州合作藏族中学是牧民心目中的一座“圣殿”。它使一批批牧民子女沐浴了科学文化的雨露,树立了丰富多彩的人生理想,也使一个个草原深处的放牛娃圆了大学梦,它极大地推动了甘南民族教育的进程。在这所学校成绩卓著、声誉鹊起的时候,人们忘不了她的创办者召玛杰校长十多年来所付出的心血与汗水。
  • [卷首语]
    实施新蓝图 实现新跨越——认真贯彻落实《2003—2007年教育振兴行动计划》

    中共教育部党组发出通知要求:学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
    2003—2007年教育振兴行动计划(教育部二00四年二月十日)
    [本期视点]
    均衡发展,是民族教育跨越式发展的政策选择(邓成伦)
    [治教方略]
    民族贫困地区中小学校长培训探索与实践(衡鸣)
    [本期报道]
    明天的希望——四川省茂县实施“两基”工程纪实(龙友旭 孟成华)
    [教师教育]
    对农村学校校本课程开发的研究(韦盛海)
    [双语教学]
    大力加强双语教学努力培养双语兼通人才(李斗石)
    [教育协作]
    办好让人民满意的西藏班(校)(二)(明世法)
    [民族团结教育]
    树地理观 养民族情(刘静 冯华刚)
    [地方风采]
    全力推进农村教育发展努力建设民族教育强县(向兴仁)
    让阳光普照每一位少年伍少干——湖南省泸溪县控流保生纪实
    [关注新课程]
    课堂教学中教师课程意识的回归(钟启泉 岳刚德)
    [名师谈教学]
    数学应用问题教学 促进学生主动学习与探索(崔佳佳)
    [教学研究]
    让语感不再朦胧(李增涛)
    体育学习过程性评价:促进学生的身心发展(陈杰)
    民族预科语文教学改革的动因与思路(董颖红)
    考试焦虑与系统脱敏——心理咨询手记(佟凤仙)
    [世界之窗]
    英国少数民族教育政策的变化轨迹(洪成文)
    [耕耘者足迹]
    矢志为教育 丹心谱新篇——记甘肃省甘南藏族自治州合作藏族中学校长召玛杰(金田)
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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