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文献检索:
  • 回顾过去成就辉煌 展望未来任重道远
  • 在全党认真学习贯彻党的十六届四中全会精神、举国欢庆建国五十五周年之际,谨向辛勤工作在全国民族教育战线上的各族教职员工致以诚挚的慰问!并祝节日愉快!
  • 大力加强师德建设努力造就让人民满意的教师队伍
  • 在我们热烈庆祝我国第二十个教师节的喜庆气氛中,“全国师德论坛”在庄严的人民大会堂隆重开幕。今年教师节的主题是“光荣的人民教师”。“全国师德论坛”是教师节主题活动的重要内容。首先我代表教育部向与会的全体教师们、同志们并通过你们向全国广大教师和教育工作者致以节日的问候和崇高的敬意!
  • 思想道德教育要讲实效
  • 今年发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》),对社会、对学校教育都具有重大的意义。人之在社会,首先是做人,人之进学校,首先是学做人。做什么人?做有道德的人。可是纵观当今的社会,道德败落的种种现象不能不令人担忧,学校思想道德教育的缺失与无能也堪反思。《意见》中特别强调“加强”和“改进”两个词,对于学校教育来说,“加强”自不
  • 胡锦涛指出人民教师是无尚光荣的神圣职业
  • “人民教师是无尚光荣的神圣职业”,这是中共中央总书记、国家主席胡锦涛9月10日下午在北京人民大会堂亲切会见出席庆祝第20个教师节暨全国优秀教师表彰大会代表讲话时,感人肺腑的动情话语。
  • 欢迎订阅2005年《中国民族教育》杂志
  • 加强扫盲工作提高少数民族科学文化素质
  • 西藏自治区从2003年起开始全面实施“两基”攻坚计划,力争在2005年前全区普及六年义务教育,到2007年,全区基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。目前,全区74个县(区)中,仍有19个县未实现“普六”,57个县未实现“普九”,34个县未完成扫盲任务;全区21个边境县中,仍有18个县未完
  • 育人先育德——新疆和田地区学校德育工作纪实
  • 和田地区地处新疆最南端,西南枕喀喇昆仑山,与印度、巴基斯坦接壤。该地区少数民族众多,宗教、文化、语言、习俗上与周边国家地区的一些民族相同或相似,宗教氛围浓厚。
  • 西北民族地区中小学开展信息技术教育的思考
  • 西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆五省区,是我国少数民族聚居的较大区域之一。民族教育的发展,不仅直接关系到西北地区的繁荣昌盛,而且对中华民族的共同繁荣具有战略意义。目前,西北少数民族中小学教育面临着诸多问题和困难,其中少数民族中小学开展信息技术教育尤为突出,成为制约少数民族中小学教育发展的主要因素之一。
  • “三女童出走”引发的社会忧虑——贵州省安龙县“留守孩子”热点透视
  • 2004年4月上旬,3名平均年龄不满12岁的女孩,在不让其他任何人知道的情况下,带了不到30元现金准备到遥远的广东打工,这是发生在贵州省黔西南州安龙县兴隆小学的轰动一时的事件。事件51起了当地政府和教育主管部门的高度重视。近年来,安龙县外出务工人员逐年增长,目前约在8万人左右,他们当中大多数人把孩子留在,g-家,交给长辈、亲戚、朋友和老师照管,由此形成了一个特殊的群体——“留守孩子”,日渐暴露出了孩子们在生活和教育上的诸多问题。
  • 磁场是这样形成的——湖南省江华瑶族自治县师资队伍建设纪实
  • 地处湘南边陲的湖南省江华瑶族自治县是个“九山半水半分田”的典型山区县,也是全国瑶族人口最集中的国家扶贫开发工作重点县。就是这样一个贫困县却如巨大的磁场,吸引了大批优秀的外地毕业生。据统计,近三年里约有500多名优秀的外地大学生自愿到江华从教,奏响了一曲激越的江华教育跨跃式发展的时代强音。那么,这个磁场是
  • 提高民族师范生汉语文素养的探索——改革师范汉语文考评尝试
  • 对学生学业成绩的考评是教学过程中重要的环节。它一方面受制于教学目标、教学内容,另一方面又反作用于教学内容、教学方法以及教学目标。由于诸种社会原因,考评成了教与学的“指挥棒”。因此,科学地设计考评内容、形式与方法,正确地发挥考评的导向作用,使之服从于素质教育的需要,服从于教学大纲的需要,给师生的教与学以积极、良好的影响,是当前师范汉语教学改革的重要一环。
  • 在爱的怀抱中成长——北京市潞河中学首届内地新疆高中班办学纪实
  • 2004年7月20日上午9点10分,室外气温摄氏39度。新疆和田第一中学校园内,少了往日假期的宁静,学校会议室正在召开一个特殊的家长会。那天到会的人格外多,连会议室外的走廊上都挤满了人。有来自北京市潞河中学内地新疆高中班(简称内高班)的学校领导和老师,这支家访团一行20人,是经过连续70多个小时的漫长之旅从首都北京赶来的;家长是来自和田地
  • 解决我国民族问题的最佳选择与成功实践——纪念《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施20周年
  • 今年是《中华人民共和国民族区域自治法》(以下简称《民族区域自治法》)颁布实施20周年。20年的实践证明,这一法律维护了祖国统一,保障了民族平等,加强了民族团结,促进了民族工作的发展。回顾和总结民族区域自治制度的创建和发展过程,正确认识坚持和完善民族区域自治制度的极端重要性,对于我们紧紧抓住新世纪新阶段的重要战略机遇期,全面建设小康社会,
  • 关于合作学习的思考
  • 为学生播下心理健康的种子
  • 加强青少年心理健康教育,是未成年人思想道德建设的重要方面。我们每天面对的学生,他们是祖国未来的建设者,他们的身心健康如何,直接关系到国家的前途和命运。因此,在他们成长打基础的时期,“为他们播下心理健康的种子”应是学校教育义不容辞的责任。是责任,就要下大力气做好,就要让学校的每一股教育力量都动起来。
  • 分层教学 让每个学生得到充分发展
  • 面对一个由个体差异悬殊的学生组成的班级,如何达到统一的教学要求,如何适应学生的个性差异,让每个学生都得到充分发展,我校尝试实施分层教学,效果明显,深受师生的欢迎。
  • 引导学生积累 奠定作文根基
  • 叶圣陶先生说过:“小学生今天作一篇作文,其实就是综合地表现他今天对知识、思想、语文等方面的积累。”从儿童发展的角度看,作文是他们思想认识和文学表达能力的具体体现,是学生生活实践、情感体验以及思维和语言的综合表达。所以,我们在作文教学中要把教会学生积累放在首位,这样才能为学生奠定作文根基,增强学生的作文能
  • 如何激发学生学习历史的兴趣
  • 常听一些老师说,历史课太枯燥,学生对学习历史课不感兴趣,历史教学质量不好提高。其实则不然,历史课蕴涵大智慧,只要老师善于引导一定能够激发学生学习历史的兴趣。
  • 创境激趣 探究创新
  • 创新是学生和教师在教学活动中互动的结晶。创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,能够有效地培养学生的创新意识。
  • 合作小组——学生自我教育的天地
  • 开放的班级管理倡导师生平等交流、生生互动、动静协调和人文关怀。只有让学生自己管理自己,他才会真正领会“班级是我家,建设靠大家”的真正内涵。近几年来,我在班上建立合作小组,把班级管理的主动权交给学生,让学生体验自我管理的乐趣。
  • 自信 自主 自我发展——谈内地西藏班起始年级班干部的培养
  • 在传统的班级建设中,班级管理实行的往往是“控制主义的层级化管理”。从班主任到班干部,从班干部到一般学生,层层控制,级级落实,学生(包括班干部)没有创造性的天地,个人的情感、需要、愿望和兴趣等常处于抽象状态。其结果是束缚了学生的发展,班干部成了服从和执行所培养出来的“小警察”,有时还会造成藏族学生和汉族老师的隔阂。由此,我深深地体会到,重
  • 东西方民族非母语教学的异同
  • 东西方民族的特点直接影响其对非母语的实践效果,不同文化习俗在表述同一思想时,会产生不同的动作行为。留学过欧美国家的人对此都会深有感触。
  • 洒向学生都是爱——记全国优秀教师古丽巴哈尔
  • “荣誉意味着过去,我要放眼未来,继续努力工作,不辜负党和人民的信任。”这是刚刚获得2004年全国优秀教师荣誉称号的古丽巴哈尔·阿不都热扎克在接受记者采访时说的一句话。在新疆维吾尔自治区喀什市第三中学,古丽巴哈尔,这位年仅36岁的维吾尔族女教师是出了名的“拼命三郎”,她不怕苦,不怕累,热爱教育事业,热爱教师这个
  • 新疆克州启动“牧区寄宿制学校建设工程”
  • 一项旨在改善边远贫困农牧区办学条件,造福各族农牧民的“牧区寄宿制学校建设工程”在新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州启动,项目计划首批资金将于8月中旬落实到位。
  • 通过学生的言说提高学生的素质
  • 学生的言说,不仅是学生言说能力、思维品质、个性、人格的展现,而且教与学之间的矛盾及矛盾解决得如何也在学生的言说中得以反映。同时,在言说中,学生的知识经验得以进一步巩固、丰富,学生的思维被激活,智力水平得以提高,学生的言说能力、情感、精神得到提升。这正如前苏联教育家克鲁普斯卡亚所说:
  • 一百五十名教育专家给中小学生家长五个建议
  • 第一,一定要关心孩子们的全面发展。比文化课学习更需要我们关心的,是他们的情感、态度、品德与意志,是他们健康人格的成长。没有健康的心态与关心自己、关心他人、关心社会、关心自然的自觉修养,一时的成绩也不会真正为孩子们带来终生的幸福。
  • [卷首浯]
    回顾过去成就辉煌 展望未来任重道远(夏铸)
    [本期视点]
    大力加强师德建设努力造就让人民满意的教师队伍(周济)
    思想道德教育要讲实效(林福智)

    胡锦涛指出人民教师是无尚光荣的神圣职业
    欢迎订阅2005年《中国民族教育》杂志
    [治教方略]
    加强扫盲工作提高少数民族科学文化素质(张辉 康良华)
    育人先育德——新疆和田地区学校德育工作纪实(提力瓦尔地·吾守尔 苗家治)
    西北民族地区中小学开展信息技术教育的思考(马海明)
    [本期报道]
    “三女童出走”引发的社会忧虑——贵州省安龙县“留守孩子”热点透视(李立靖)
    [教师教育]
    磁场是这样形成的——湖南省江华瑶族自治县师资队伍建设纪实(许红波 李雪梅)
    [双语教学]
    提高民族师范生汉语文素养的探索——改革师范汉语文考评尝试(金洪国 金成淑)
    [教育协作]
    在爱的怀抱中成长——北京市潞河中学首届内地新疆高中班办学纪实(李东成 明世法)
    [民族团结教育]
    解决我国民族问题的最佳选择与成功实践——纪念《中华人民共和国民族区域自治法》颁布实施20周年(马大军)
    [关注新课程]
    关于合作学习的思考(尧丹俐)
    [名师谈教学]
    为学生播下心理健康的种子(胡金凤)
    [教学研究]
    分层教学 让每个学生得到充分发展(姚四军)
    引导学生积累 奠定作文根基(徐光华)
    如何激发学生学习历史的兴趣(金鑫合)
    创境激趣 探究创新(王红果)
    [班主任]
    合作小组——学生自我教育的天地(杨大会)
    自信 自主 自我发展——谈内地西藏班起始年级班干部的培养(肖冬云)
    [世界之窗]
    东西方民族非母语教学的异同(李芳)
    [耕耘者足迹]
    洒向学生都是爱——记全国优秀教师古丽巴哈尔(蒋夫尔)
    [教育文摘]
    新疆克州启动“牧区寄宿制学校建设工程”(周建忠)
    通过学生的言说提高学生的素质(吴全华 邓超祥)
    一百五十名教育专家给中小学生家长五个建议
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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