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  • 进一步办好内地新疆高中班
  • 今年是内地新疆高中班举办5周年。为加快新疆实施科教兴国战略步伐,培养和造就少数民族优秀人才,切实促进新疆经济发展和社会进步,自2000年起,国家在北京、上海、天津、南京、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、苏州、无锡等12个城市15所学校开办了内地新疆高中班。开办新疆高中班以来,深受新疆各族群众的欢迎,每年报考内地新疆高中班的人数都在3到4万之间。
  • 认真贯彻落实党的教育方针和民族政策 大力发展民族教育事业
  • 中央在我国改革发展进入关键时期召开这次重要的民族工作会议,对做好新形势下的民族工作进行全面部署。胡锦涛总书记发表了重要讲话,高屋建瓴,总揽全局,明确提出了做好民族工作的指导原则和主要任务,我们一定认真学习,坚决贯彻。
  • 《中国民族教育》杂志2006年改为月刊的启事
  • 以强烈的责任感和深厚的感情办好内地新疆高中班
  • 6月22日~27日,教育部在新疆乌鲁木齐市召开了“扩大内地新疆高中班办学规模工作部署会议”。
  • 义务教育的均衡发展:过程、原因与对策
  • 义务教育均衡发展问题是最近一段时间政府及学术界关注的一个焦点问题。但对于义务教育均衡发展的思想产生、发展的过程以及它的意义与内涵等问题还有待进一步探讨。本文尝试从义务教育均衡发展的思想演变过程以及从社会发展的角度提出笔者对义务教育均衡发展的理解,并在此基础上,进一步分析义务教育发展不均衡问题产生的原因,提出实现义务教育均衡发展的一些对策。
  • 民族教育要走质量效益特色相统一的发展之路——浅谈科学发展观指导下的民族教育工作
  • 内蒙古自治区的民族教育在50多年的发展过程中,特别是改革开放和实施西部大开发战略以来,全面贯彻执行党和国家的教育方针政策,积极落实自治区采取的一系列优惠政策措施,取得了显著的成绩。已经建立起从幼儿教育到高等教育、层次结构比较合理、具有鲜明地区和民族特色的办学体系,为自治区的经济建设、社会发展和民族团结进步事业做出了积极贡献。
  • 发展民族教育的几点启示
  • 阜新市位于辽宁省西北部,北与内蒙古自治区接壤,是全国资源枯竭经济转型试点城市,也是少数民族比较聚居的地区。全市现有蒙古族中小学123所,阜蒙县东梁镇中心小学设有朝鲜族学生教学班,95%的民族中小学都在农村。另外,阜新高等专科学校设有蒙古族语言文学系。现已形成了从基础教育、职业教育、高等教育到成人教育的民族教育体系。
  • 探索教育规律 努力促进少数民族学生全面发展
  • 一、坚持正确的的办学方向,为少数民族贫困地区培养高素质人才。广西柳州民族高中创建于1980年,67.5%的学生来自壮、苗、瑶、侗、仫佬等少数民族边远地区。作为民族地区的一所重点中学,我校在建校伊始就树立以民族教育为特色的办学思想。
  • 开拓民族团结伟业 促进民族教育发展——西北师范大学西北少数民族师资培训中心20年发展纪实
  • 1985年6月,教育部依托西北师范大学建立了“西北少数民族师资培训中心”。它是我国唯一一所依托普通高师院校,专门为西部地区系统培养民族师资的中心,与西北师范大学实行“两块牌子、一套班子”两位一体的管理体制。
  • 新课改中教师要强化六种意识
  • 一、不断创新的意识。新课改特别强调培养学生的创新精神和实践能力,而要培养学生的创新精神,教师首先应有强烈的创新意识。创新是一个教师成长过程中必备的重要素质。我们所说的创新不仅仅是指方法上的创新,还应包括教学内容上的创新。新课程理念要求教师结合本校、本地实际以及学生的兴趣和需要,积极挖掘课程资源,开发校本课程。
  • 浅谈师德
  • 人们把教师比喻为“人类灵魂的工程师”,由此可见,教师肩负的责任是非常之大的。那么,教师本身应该具备什么样的师德,才能无愧于“人类灵魂的工程师”这一称号呢?
  • 上海老人爱洒深山
  • 上海大都市连着鄂西土家山寨。上海市建委74岁的汉族退休老人任广德,6年来,3次来到革命老区湖北省长阳县土家山寨,累计捐资12.6万元,让44个濒临辍学的土家族孩子读完小学升入初中,帮助土家族5个贫苦青年走进了大学校园……
  • 关于预科民族学生使用汉语偏误句的分析和思考
  • 一、偏误句的表现和成因。1、母语知识的固化与负迁移使然的偏误。
  • 众手浇开雪莲花
  • 弹指一挥间,湖南省岳阳市一中举办西藏班已整整二十年了。作为一名教师,我全过程见证和参与了岳阳一中西藏班走过的风风雨雨,特别是各级领导、学校教师们为增强汉藏民族团结,为了西藏的明天的发展献出浓浓的爱,使我终生难忘。
  • 探寻课堂“有效生成”的规律
  • 课堂教学对于参与者具有个体生命价值,是师生人生中一段重要的生命经历。语文课堂的“有效生成”不是学生想到哪儿教师就跟到哪儿,学生想学什么教师就教什么;也不是不要目标,或目标随着教学的进行而随时生成的教学。实际上真正的“有效生成”背后隐藏着一个总目标,这个目标就是按照学生身心发展的需要,以提高和发展学生的语文素养为宗旨。
  • 谈谈学生地理能力的培养
  • 在地理课的教学中,能力的培养非常重要。一是培养学生的参与意识,学习生活中的地理;二是培养学生用所学到的地理知识分析问题和解决问题的能力。
  • 初高中化学教学如何衔接
  • 高一化学,虽然是以初中化学知识点为基础,但高一化学对知识的综合应用能力的要求较高,对抽象思维有了更高层次的要求。部分高一化学教师,教学过程中,往往忽略了初高中化学知识的衔接和过渡,认为之前的化学知识都是初中阶段应该并已经掌握了的;不少教师,多年从事高中化学教学,脑子里总是装着高考的知识和能力要求。
  • 建设语文教学“原生态”
  • 一、什么是教学“原生态”?教学“原生态”,是指在教学中,反映学生学习需求和探索精神的本来面目,反映孕育新思维的瞬间,是教学中的智慧、灵性和默契,是“教”与“学”中的原创。
  • 巧用故事进行课堂教学
  • 地理教学中,利用学生喜欢听故事的心理,巧用故事能够唤超他们的注意力,改变大脑皮层的兴奋状态,引导他们积极参与,提高学习效率。
  • 知之不如好之,好之不如乐之
  • “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,我国古代大教育家孔子说的这句话,道出了学习的三种境界。其中“知之”属于学习的最低境界,相当于我们经常讲的“被动学”、“要我学”阶段;“乐之”属于学习的最高境界,相当于我们经常讲的“主动学”、“我要学”阶段。如何使学生由学习的最低境界向最高境界转化?
  • 浅谈小学低年级口语交际教学的策略
  • 《义务教育语文课程标准》对第一学段(1~2年级)口语交际提出的目标是:“学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节;能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。”
  • 尊重 理解 信任——内地新疆高中班班主任工作思考
  • 相对于婴幼儿的生理断乳,学生在高中毕业前也面临着一次精神上的断乳。实现由教师教育向学生自我教育、自我成长的过渡,有利于学生形成健全的人格,安全度过青春期的心理波动,逐步形成科学的世界观和人生观。对于内地新疆高中班(简称“内高班”)的学生来说,还涉及到为边疆建设、祖国稳定做学习上和思想上的准备。
  • 爱尔兰双语教学及其启示
  • 爱尔兰语为爱尔兰人民的母语,但由于16世纪外族的入侵,英语逐渐取代了爱尔兰语。1921年,爱尔兰成为“自由邦”,享有自治权,从此开始大力提倡爱尔兰语和英语的双语教学,特别是在中小学。本文通过对爱尔兰双语教学历史的介绍和经验的总结,希望对我国的双语教学有所启发。
  • 撑起爱的绿阴——记为贫困孩子办学的彝族教师王荣慧
  • 初见彝族教师王荣慧(彝文名字是阿侯曲玮),她就给了我很深的印象:皮肤黝黑,明眸皓齿.可能是她为贫困孩子办学六年来的磨难太多的缘故吧,38岁的她有些憔悴,不过她的精神很好,快人快语,性格直爽。
  • 教师在教学中的“转化”作用
  • 1.从知其然到知其所以然。对于许多知识,教师对学生的需求不能停于知其然,而要着眼于知其所以然上。只知其然,只是学生对概念的生吞活剥的理解,说不上牢固掌握,更不会运用。只有知其所以然,才能由现象来提示其本质,抓住事物的本质联系。因此,教师应当注意把力气放在使学生掌握这个“所以然”上面。
  • 见缝插针 引导学生多读课外书
  • 如何让学生在繁忙的学习之余挤出时间来有兴趣有效率地阅读呢?通过长期的教学实践,笔者摸索出了一套行之有效的课外阅读的方法。
  • 教师要用好教学语言
  • 1.教学语言应科学规范。学生的模仿能力很强,如果教师的语言科学规范,潜移默化之下,学生也能讲科学规范的语言;反之,教师语言不科学规范,就会产生消极的“示范”效应。另外,只有科学规范的语言才能把要表达的意思讲清楚、讲明白。只有科学规范的语言才能谈到语言美,才有可能使语言的魅力上升到更高的层次。
  • [卷首语]
    进一步办好内地新疆高中班

    认真贯彻落实党的教育方针和民族政策 大力发展民族教育事业(周济)
    《中国民族教育》杂志2006年改为月刊的启事
    [本期视点]
    以强烈的责任感和深厚的感情办好内地新疆高中班(李东成)
    义务教育的均衡发展:过程、原因与对策(杜育红)
    [治教方略]
    民族教育要走质量效益特色相统一的发展之路——浅谈科学发展观指导下的民族教育工作(杨惠良)
    发展民族教育的几点启示(李民)
    探索教育规律 努力促进少数民族学生全面发展(侯代忠)
    [本期报道]
    开拓民族团结伟业 促进民族教育发展——西北师范大学西北少数民族师资培训中心20年发展纪实(马海明)
    [教师教育]
    新课改中教师要强化六种意识(杨兴琦)
    浅谈师德(王红)
    [民族团结教育]
    上海老人爱洒深山(魏启高)
    [双语教学]
    关于预科民族学生使用汉语偏误句的分析和思考(胡英)
    [教育协作]
    众手浇开雪莲花(荣建庄)
    [关注新课程]
    探寻课堂“有效生成”的规律(陆麒娟)
    [名师谈教学]
    谈谈学生地理能力的培养(刘晶)
    [教学研究]
    初高中化学教学如何衔接(康来俊)
    建设语文教学“原生态”(钟发全)
    巧用故事进行课堂教学(张松生)
    知之不如好之,好之不如乐之(邹远航)
    浅谈小学低年级口语交际教学的策略(徐光华)
    [班主任]
    尊重 理解 信任——内地新疆高中班班主任工作思考(杨光)
    [世界之窗]
    爱尔兰双语教学及其启示(韩春杰)
    [耕耘者足迹]
    撑起爱的绿阴——记为贫困孩子办学的彝族教师王荣慧(宋明)
    [教育文摘]
    教师在教学中的“转化”作用(杨成业)
    见缝插针 引导学生多读课外书(武云霞)
    教师要用好教学语言(尤晓娟)
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:国家教育部

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