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文献检索:
  • 新年献辞
  • 2006年是“十一五”的第一年。各级民族教育部门要继续深入学习贯彻党的十六大、十六届五中全会精神。进一步贯彻落实《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》和第五次全国民族教育工作会议精神.全面落实科学发展观.为努力开创“十一五”期间民族教育工作的新局面开好局。
  • 陈至立在教育部二00六年度工作会议上强调 充分认识教育肩负的历史使命 努力开创“十一五”教育工作新局面
  • 国务委员陈至立2005年12月25日出席教育部2006年度工作会议并讲话。她强调。要认真学习贯彻党的十六大、十六届三中、四中、五中全会精神,正确认识和发展教育的大好形势,全面落实科学发展观.坚定信心.振奋精神。努力开创“十一五”期间教育工作的新局面.为全面实现小康社会提供强有力的人才支撑。
  • 教育部2006年工作要点
  • 2006年教育工作的总体要求是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习贯彻党的十六大和十六届五中全会精神,用科学发展观统领教育工作全局,全面实施素质教育,普及和巩固义务教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量,促进各级各类教育协调发展.努力办好让人民满意的教育,为顺利实施教育“十一五”规划开好局、起好步。
  • 《教师漫笔》栏目征稿
  • 黄河科技学院
  • 黄河科技学院位于中原名城郑州,是教育部批准的第一所民办本科普通高校,教育部第一个民族预科定点教育基地、全国第一所建立民办教育理论研究机构的民办高校、全国第一所成立党委并被评为省级先进党委的民办高校,全国第一所把人才市场引入大学校园的高校。
  • 广西壮族自治区桂林市阳光学校
  • 广西壮族自治区桂林市阳光学校创办于1999年,是经桂林市教育局批准面向社会招生的第一所实施双语教育的全寄宿制民办学校。学校现有小学部和幼儿部,有24个教学班,在校师生1200多人,初中部正在筹建中。
  • 吉林省龙井高级中学
  • 龙井高级中学是吉林省重点高中之一,创建于1950年3月,原名为“省立延边高级中学”,于1983年定名为“龙井高级中学”。
  • 职业教育发展战略:机遇、挑战与对策
  • 职业教育是我国教育体系的重要组成部分.承担着培养现实生产力的重任。与经济社会联系最直接、最紧密。大力发展职业教育,充分开发人力资源,全面提高国民素质和劳动者整体索质,是有效促进经济增长、科技进步和社会可持续发展的必由之路。
  • 民族地区职业教育发展的策略
  • 一、民族地区职业教育发展现状与存在的问题。 (一)民族地区职业教育发展的现状分析。 50多年来,由于党中央、国务院及各级政府的重视和扶持.加上各少数民族发扬自力更生、艰苦奋斗的精神。民族地区职业教育蓬勃发展,为民族地区经济建设和社会发展输送了数以百万计的实用技术人才。我国民族地区职业教育逐步走上了规范化、科学化、制度化的轨道,并体现出民族特色.为民族地区社会经济发展做出了重大贡献。具体表现在:
  • 发展农村职业教育 培育民族实用人才
  • 农村的民族教育如何适应当前农村经济发展的实际需要,面向“三农”培育少数民族实用技术人才.是我们应该考虑和不断探索实践的一个新课题。近几年来,辽宁阜新蒙古族自治县哈达户稍乡蒙古族初级中学始终坚持面向“三农”抓质量.服务“三农”创效益,不断深化农村教育综合改革。重视对来升人上一级学校的占50%左有的学生进行职业技术培洲和“9+1”实用技术培训.
  • 咬定青山不放松——贵州省黔南州巩固提高“两基”工作纪实
  • 黔南布依族苗族自治州位于贵州省中南部,辖2市10县.其中有6个国家扶贫开发下作莺点县。境内居住着布依族、苗族、水族等36个民族,总人口超过394万,其中少数民族人口约占56%左右。总面积26197平方公里,平均海拔997米.是一个较为典型的少数民族山区县。
  • 民族地区教师专业化初探
  • 教师专业化是我国基础教育改革对教师提出的要求。也是全面推进素质教育的需要。它是指教师在整个专业生涯中,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能.体现职业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程。它要求教师具有深厚的学术根底,广阔的学术视野。完善的知识结构,是学科知识方面的专家,表现出学科专业性的要求;
  • 那歌声飞扬的岁月
  • “月亮在白莲花般的云朵里穿行,晚风吹来一阵阵快乐的歌声.我们坐在高高的谷堆旁边,听妈妈讲那过去的事情……”这优美丽略带伤感的歌声,犹如一个熟悉而又久违的朋友,把我的思绪带回到20多年前……
  • 课程改革要求下汉语教学的几点断想
  • 《朝鲜旅学校义务教育汉语课程标准(讨论稿)》的下发和一年级、七年级新编汉语教材的正式启用,意味着朝鲜族学校的汉语教学。已进入到具体实施国家新一轮基础教育课程改革要求的阶段。我们在教学实践中感到,目前汉语教学中存在的一些问题.必须引起广大汉语教学工作者的足够重视.并对此亟应得到统一的认识。
  • 从中考试题看汉语教学
  • 2001年以来,吉林省中考汉语试题由“基础知识、口语交际、现代文阅读和作文”这四大板块构成并基本定型。口语交际是从2002年开始加设的.目的是为了提高学生汉语交际能力。从试题的结构上看,兼顾了基础知识和基本技能的考查:从试题的类型上看,较好地囊括了所学过的基本知识点.从识记到理解.再从理解到实际运用.形成了一套知识体系的考查结构,要求学生把学到的字、
  • 精心培育“格桑花”
  • 江苏省南通西藏民族中学办学8年多来.立足于办让西藏人民满意的一流内地西藏班(校)。在上级领导的悉心关怀下,学校外抓机遇求发展,内抓改革求突破.办学条件明显改善。管理制度日益健全。教育质量逐年提高。办学成绩得到西藏和江苏两地社会各界的广泛认可,新闻媒体曾多次报道学校的办学经验。
  • 西部支教 让青春更闪亮——中央民族大学研究生支教团赴内蒙古兴和县支教纪实
  • 2005年8月底.由5名队员组成的中央民族大学研究生支教团抵达内蒙古自治区兴和县,开始了为期一年的扶贫接力志愿支教服务。内蒙古兴和县地处内蒙古、河北、山西三省区交界处.素称“鸡鸣闻三省”.属内蒙古自治区贫困县。去那里支教。志愿者辛勤付出。无怨无悔;做老师,他们心潮澎湃,感慨万千.
  • 民族地区实施新课程的制约因素和对策
  • 课程实施是新课程改革中的关键环节.没有科学合理的课程实施,就没有有效的课程改革。笔者通过对内蒙古呼伦贝尔市实验区的5所中学、6所小学新课程实施情况的问卷凋查、课堂听课、访谈和座谈等形式.发现实验区教师的教学观念、教学行为和策略有了可喜的变化.学生的学习方式、学习方法也有了根本性的改变,平等、互动和共同发展的师生关系正在形成。
  • 心中有学生 眼中有资源——谈小学语文课程资源开发
  • “以学论教”是选择教学内容、实施教学和评价教学的核心理念。“以学论教”.首先根据学生发展的需要来确定教什么和怎样教.进而根据学生发展的质量来评价教师教学的质量.因此.源于学生生活的课程开发就成了研究的起点。“心中有学生.眼中有资源”.开发语文课程资源的途径可以从对教材的创造性使用中开发语文课程资源;从学生当前关注的影视作品中开发语文课程资源;从创设学生语文综合活动中开发语文课程资源:从学生的课外阅读中开发语文课程资源。
  • 妙手巧为“无米之炊”——小学一年级校本课程《马路上的安全》教学片断实录及评析
  • 【教学目标】 1.知识与技能:初步了解马路安全的重要性。学会安全地通过马路,受到交通安全的教育。
  • 对“一堂好课”标准的学习与解读
  • 对“一堂好踩”标准的讨论.向来是教育决策者.教育研究者和教师关注的焦点问题,也是一个值得长期关注的话题。
  • 成功的背后
  • 一个人最大的幸福莫过于品尝自己收获的喜悦。从事西藏班工作十几年来.这是我最深切的体会。我曾连任几届西藏班班主任,并连续分管毕业班教学工作多年,虽然付出了很多,还有令我遗憾之处.但也有收获与成功,的确让我欣慰。
  • 走进童心
  • 记得一句广告词说:肌肤需要由内到外的保护。教育也应如此。小学班主任如果能够真正走进孩子们的童心.对孩子的心理有深入的了解.工作起来就会得心应于。
  • 南非、肯尼亚教育考察及其启示
  • 由教育部民族教育司助理巡视员阿尔宾达莱为团长的中国少数民族“双语”教育考察团,于2005年8月26日至9月4日赴南非和肯尼亚,对两国教育。重点是双语教学情况进行了考察。考察团拜访了南非教育部基础教育司、国际司及国家语言文字管理委员会的有关官员,参观了部分中小学,对两国的教育有了进一步了解。
  • 职教路上领头人——记2005年全国职业教育先进个人安尼瓦尔·吾斯曼
  • 获得2005年全国职业教育先进个人的安尼瓦尔·吾斯曼刚刚从北京归来.就应约接受了记者的采访。谈到荣誉,这个原本善谈的维吾尔族汉子显得有些不好意思。“这份荣誉.不只是我个人的.也属于辛勤耕耘在新疆职业教育领域的所有工作者。以后的道路还很长.我们仍需努力,才能不辜负上级部门对新疆职业教育工作的肯定和寄予的厚望。”
  • 动态
  • 青海省教育厅认真组织首届“少数民族高层次骨干人才”招生工作;全国民族院校工作会议在京召开。
  • 文摘
  • 高职院校:构建为就业服务的办学体系。
  • [卷首语]
    新年献辞

    陈至立在教育部二00六年度工作会议上强调 充分认识教育肩负的历史使命 努力开创“十一五”教育工作新局面
    教育部2006年工作要点
    《教师漫笔》栏目征稿
    黄河科技学院
    广西壮族自治区桂林市阳光学校
    吉林省龙井高级中学
    [本期视点]
    职业教育发展战略:机遇、挑战与对策(马林)
    [治教方略]
    民族地区职业教育发展的策略(杨秀军)
    发展农村职业教育 培育民族实用人才(白玉明)
    [本期报道]
    咬定青山不放松——贵州省黔南州巩固提高“两基”工作纪实(欧开灿)
    [教师教育]
    民族地区教师专业化初探(费星华 何芹)
    [教师漫笔]
    那歌声飞扬的岁月(黄均礼)
    [双语教学]
    课程改革要求下汉语教学的几点断想(韩成洙)
    从中考试题看汉语教学(李顺德)
    [教育协作]
    精心培育“格桑花”(施乃平)
    [民族团结教育]
    西部支教 让青春更闪亮——中央民族大学研究生支教团赴内蒙古兴和县支教纪实
    [关注新课程]
    民族地区实施新课程的制约因素和对策
    [名师谈教学]
    心中有学生 眼中有资源——谈小学语文课程资源开发(郑萱)
    [教学研究]
    妙手巧为“无米之炊”——小学一年级校本课程《马路上的安全》教学片断实录及评析
    对“一堂好课”标准的学习与解读(程立海)
    [班主任]
    成功的背后(马蕙莉)
    走进童心(林静)
    [世界之窗]
    南非、肯尼亚教育考察及其启示
    [耕耘者足迹]
    职教路上领头人——记2005年全国职业教育先进个人安尼瓦尔·吾斯曼(蒋夫尔)
    [资讯]
    动态
    文摘
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:国家教育部

    地  址:北京市海淀区文慧园北路10号

    邮政编码:100082

    电  话:010-82296565

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