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  • 加强民族教育研究为促进民族教育改革发展服务——热烈祝贺中国少数民族教育学会成立
  • 经国家教育部、民政部批准,近日,中国少数民族教育学会宣告成立,这是民族教育战线上具有里程碑意义的一件大事、喜事。学会的戍立将时全国民族教育战线深入学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想,落实科学发展观和科教兴国、人才强国战略,对于从理论和实践两个方面总结民族教育几十年采的经验和教训、深化民族教育改革、全面推进素质教育、构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义.
  • 2006年全国民族教育工作研讨暨宣传工作会议纪要
  • 根据教育部2006年重点工作和民族教育司2006年工作要点安排,为进一步做好新时期、新阶段的民族教育工作,加强民族教育宣传工作,2006年10月12日至14日.教育部民族教育司在吉林省延吉市召开了全民族教育工作研讨暨宣传工作会议。
  • 加强民族教育的研究和宣传扎实推进民族教育工作
  • 2006年10月12日至14日。全国民旗教育工作研讨暨宣传工作会议在吉林省延吉市召开。共有来自吉林、四川、云南、广西、内蒙占、青海、贵州等27个省、自治区、真辖市教育行政部门分管民族教育的负贵人及有关自治州(旗)教育局负责同志参加了会议。会议主要围绕2006年全国民族教育工作的进展情况以及2007年民族教育工作的发展思路展开,并对2007年金国民族教育的宣传工作进行了探讨和部署。教育部民族教育司司长阿布都、吉林省教育厅副厅长迟学智、中国教育报刊社《中国民族教育》杂志总编辑傅国亮以及来自吉林、四川、云南、广两、江西等5个省、自治区的会议代表在会上作工发言。
  • 北京西藏中学
  • 北京西藏中学始建于1987年,是北京唯一一所直属市教委的民族中学。学校占地面积35000平方米,建筑面积27000平方米,拥有教学楼,办公楼,实验楼,综合楼,图书馆,设有3个化学实验室、2个物理实验室、1个生物实验室、2个互联网计算机
  • 2006年全国民族教育工作研讨暨宣传工作会议召开
  • 加强牧区教育实现牧民共同奔小康
  • 新疆是全国三大牧区之一,有牧业县21个(其中贫困县11个),半农半牧县16个(其中贫困县3个),牧场面积7亿多亩,牧业人口100万余人,占全区人口的5.26%。畜牧业是新疆国民经济的支柱产业之一.
  • 突出重点 开拓创新实现民族教育跨越式发展
  • 宁夏是一个以回族为主体的少数民族自治区。要实现经济社会的跨越式发展,关键是发展民族教育,提高少数民族人口素质,培养适应宁夏现代化建设需要的各类人才,这是实现民族振兴的根本出路。自治区党委、政府始终把大力发展民族教育作为实现民族振兴的根本措施,采取“优先发展,重点扶持”的政策发展民族教育。特别是近年来,自治区紧紧抓住国家实施西部大开发战略的难得历史机遇。在推进城镇化、工业化和农业产业化的过程中。
  • 整合教育资源 优化民族教育——青海省格尔木市民族教育改革发展思路
  • 青海省格尔木市是一个少数民族聚居地区,也是全国民族改革开放经济试验区之一。要使少数民族步入富裕、文明的先进行列,从根本上讲。取决于各民族自身的素质。长期以来,由于地域、历史和社会的原因,格尔木市民族教育一直处于比较落后的状态,因此,加快发展民族教育,特别是提高民族教育的教学质量,应当是我市当前教育事业发展的一个战略重点。
  • 充分利用有效资源发展民族教育——贫困地区民族教育发展途径的个案研究
  • 改革开放以来,贫困地区的民族教育取得了很大的成就,适龄儿童的入学率显著提高。但不可否认的是,入学率低、辍学率高、巩固率低一直是困扰贫困地区民族教育发展的难题。导致这种状况的原因是多方面的。有学校外部因素,如经济落后、宗教和习俗观念的根深蒂固、自然环境的恶劣、历史的影响;也有学校内部的原因,如教学设备欠缺、教学内容脱离文际、教学方式单一。
  • 大山里的亮点——四川省美姑县民族寄宿制学校建设纪实
  • 崭新的综合楼、宽敞明亮的教室、洁净齐整的宿舍、干净的食堂、活泼可爱的孩了……四川省凉山州美姑且牛牛坝寄宿制学校里的这一切,在莽莽苍苍的大凉山里,显得格外突出。
  • 新课程背景下的教师文化检视
  • 课程改革离不开教师的参与,教师作为课程改革的实施者,有着不可替代的作用。研究显示,在课程改革中,最大的动力是教师,最大的阻力也是教师。课程改革要取得实效,不能忽视教师对课程改革的态度与取向。笔者认为,教师文化的发展能够促进教师成为教育变革和课程变革的主体,成为新课程主动的研究者、实施者和创造者。而不是变革的抗拒者或是被动的实施者。
  • 校长卸任后……
  • 他,50出头,在某中学担任过20年的校长。
  • 汉语教学要注重儿童口语和书面语协调发展
  • 湖南省湘西土家族苗族自治州现有苗族人口80多万人。其中以苗语作为主要语言的达65万余人,且绝大部分生活在聚居区。在这一特殊的语言环境下,苗族儿童直到入学后才开始学习汉语。苗区小学长期采用“先文后语”的教学模式对学生进行启蒙教育,即先识字读书,再学说汉语口语。在缺乏汉语口语基础和环境的情况下,识汉字、学汉文的难度很大,加上农村儿童普遍是7岁以后才入学。起步晚,汉语口语能力明显滞后于书面语能力。
  • 提高民族预科教学质量 输送民族优秀大学生
  • 高等学校的少数民族预科教育(简称民族预科教育)是高等教育体系的重要组成部分。与其他形式的教育层次相比,民族预科教育学制较短、学生全部是少数民族、学生中学阶段的知识基础相对薄弱、学生都要面临选择大学专业。在教育实践中.西北第二民族学院从民族预科教育的实际出发,坚持以预科生发展为本,夯实知识基础,培养预科生的自信心,引导他们走向成功。
  • 让民族团结之花绽放校园内外
  • 新疆维吾尔自治区焉耆县职业中学,位于风景如画的焉耆县开都河畔。学校师生有回、汉、维、蒙等20多个民族成分。办学多年来.全校师生始终牢记“团结就兴盛、就繁荣;分裂就动乱,就衰败”的民族发展进步的客观规律.认真开展民族团结教育活动,学校多次获州、县“民族团结教育先进单位”称号。
  • 民族风俗习惯的形成、特点和对其尊重的意义
  • 民族风俗习惯,是民族在一定的自然环境和社会环境中相沿积久而形成的生活方式。它身体表现在各民族的生产、居住、饮食、服饰、婚姻、丧葬、节庆、娱乐,礼仪、禁忌等方面,在不同程度上反映了民族的历史传统、心理感情以及道德准则、宗教观念等。作为民族特点的一种外在表现,风俗习惯对民族的发展有着十分重要的影响。
  • 实施“四环节”单元教学提高学生的学习能力
  • 高中阶段的学科教学,应该以培养和提升学生的学习能力为主要目标。高中化学教学中,实施“自学自研-问难讨论-精讲点拨-运用评价”的“四环节”单元教学,以课程单元为教学组织单位,突出学生在学习过程中的主体性,重视问题意识的培养,有利于学生学习能力的提高。
  • 合作学习的教学观与教学设计策略
  • 在教学改革中,合作学习是重要的潮流之一。美国尼亚加拉大学的魏密提(PaulJ.Vermette)教授曾指出:“合作学习具有生命力的根本原因在于:这种教学方式从根本上政变了传统教学的‘教师讲,学生听’的格局。”
  • 转变教育观念 树立新的课程观——“信号与系统”和“数字信号处理”课程改革的思路与实践
  • 近年来,我国的高等教育逐步由精英教育阶段走向大众化发展阶段,人才培养模式正在由侧重知识型向能力素质型转变。为了适应这种转变,高校课程的设置也进行了相应的改节,这种改革是在教育全球化大背景下对教学过程中的教育思想、教学内容、课程体系、人才规格、教学模式等进行的全面改革,对于培养21世纪高素质的人才具有重要而深远的影响。笔者所在学校在这方面也进行了积极的探索和尝试。
  • 教学从关注细节开始
  • 关注细节是提升教学智慧的必经之路。中国古代著名的思想家老子曾说过:“天下难事,必做于易;天下大事。必成于细。”一个教师能否关注教学细节,关系到教学目标能否顺利实现,教学环节能否尽善尽美,学生的学习积极性能否真正调动起来。
  • 巧借对联艺术 激活历史课堂
  • 对联,俗称楹联、联语、对子,是我国传统文化领域一种特殊的文学形式。它格律严谨。对仗工整,韵律和谐,蕴意丰富,深受人们喜爱。历史教学中如能恰当引用对联,则会收到意想不到的效果。
  • 将探究进行到底
  • 《小学科学课程标准》指出,“学生是科学学习的主体”,“科学学习要以探究为核心”。在课堂教学中,笔者进行了一些尝试,取得了良好的效果。
  • 将环保教育渗透课堂
  • 当前,全球环境与生态状况的持续恶化已引起世界各国的密切关注,保护环境已成为全人类的共同事业,我国从1990年起把环境教育纳入九年义务教育大纲,要求“把环境教育渗透到有关学科教学中去”。《初中化学课程标准》中也建议“选取适当的题材和方式,培养学生对自然和社会的责任感”。“要使学生初步认识化学应用带来的两重性,形成运用化学知识解决社会现实问题的意识”,
  • 爱的留守
  • “田老师,昨天的家庭作业都收齐了,只是刘小珍(化名)的作业必没有家长的签字。”学习委员顾红(化名)一进办公事就向我汇报家庭作业的情况。“从田老师上周要求家庭作业要家长签字以来,刘小珍一次也没有请家长签字。”顾红补充道。“哦,这样吧,你让她到我的办公室来一下。”顾红转身叫刘小珍去,
  • 新加坡特色的双语教育
  • 新加坡是位于东南亚的一个热带城市岛国。新加坡政府适应多种族、多语言和多文化国情的需要,逐步形成了今天具有新加坡特色的双语教育,即以英语为主、兼修母语。双语教育是新加坡教育制度的基石,双语教育政策的实施,加强了新加坡各民族的团结和融合,促进了经济和社会持续、快速、健康发展。
  • 土家苗乡孺子牛——记全国优秀教师石杰
  • 他从土家苗寨的山沟沟里走出,毕业后又回到家乡,扎根在湖南省湘西州的莽莽武陵山深处。
  • 动态
  • 东北三省加强科研协作 携手推进蒙古族教育教学;内蒙古:5年改造千余所中小学校危房;海南:启动少数民族和贫困地区顶岗支教与师资培训项目;武汉大学实施“四大计划”帮扶新疆大学
  • 如何提出和提炼学校的办学理念
  • 中小学特别重视发挥先进办学理念的作用。纷纷提出和提炼各自的办学理念以指导学校的发展。办学理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识的基础上的,它的提出和提炼需要经过审慎的思考并遵循一定的步骤。
  • [卷首语]
    加强民族教育研究为促进民族教育改革发展服务——热烈祝贺中国少数民族教育学会成立
    [本期视点]
    2006年全国民族教育工作研讨暨宣传工作会议纪要

    加强民族教育的研究和宣传扎实推进民族教育工作
    北京西藏中学
    2006年全国民族教育工作研讨暨宣传工作会议召开
    [治教方略]
    加强牧区教育实现牧民共同奔小康(满苏儿·阿布力)
    突出重点 开拓创新实现民族教育跨越式发展(王林)
    整合教育资源 优化民族教育——青海省格尔木市民族教育改革发展思路(宏伟)
    充分利用有效资源发展民族教育——贫困地区民族教育发展途径的个案研究(高红菊)
    [本期报道]
    大山里的亮点——四川省美姑县民族寄宿制学校建设纪实(曲比依胡 唐启贵)
    [教师教育]
    新课程背景下的教师文化检视(房慧)
    [教师漫笔]
    校长卸任后……(龚德明)
    [双语教学]
    汉语教学要注重儿童口语和书面语协调发展(石学东)
    [内地办学]
    提高民族预科教学质量 输送民族优秀大学生(刘芬)
    [民族团结教育]
    让民族团结之花绽放校园内外(安梅)
    民族风俗习惯的形成、特点和对其尊重的意义(明伟)
    [名师谈教学]
    实施“四环节”单元教学提高学生的学习能力(王笃年)
    [关注新课程]
    合作学习的教学观与教学设计策略(高向斌)
    [教学研究]
    转变教育观念 树立新的课程观——“信号与系统”和“数字信号处理”课程改革的思路与实践(李敏 陈兴文)
    教学从关注细节开始(姚四军)
    巧借对联艺术 激活历史课堂(邹远航)
    将探究进行到底(林静)
    将环保教育渗透课堂(郭海伦)
    [班主任]
    爱的留守(田慧群)
    [世界之窗]
    新加坡特色的双语教育(刘殿平)
    [耕耘者足迹]
    土家苗乡孺子牛——记全国优秀教师石杰(杨子晚 袁绍仁)
    [资讯]
    动态
    如何提出和提炼学校的办学理念(陈如平)
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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