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文献检索:
  • 加强内地班的德育工作是一项紧迫的任务
  • 在内地举办西藏班、新疆高中班(统称内地班)是党中央、国务院的一项具有战略意义的重要决策。内地西藏班举办20多年、内地新疆高中班举办7年多来,取得了显著的成绩,培养了数以万计的政治上可靠、有真才实学的合格人才,为西藏和新疆的繁荣、发展和稳定作出了重大贡献。
  • 制度——提高学校德育实效性的有力杠杆
  • 德育作为学校教育的重要组成部分.一直受到教育工作者的广泛关注,但近年来,德育实效性低下却是困扰学校教育工作的一个重大问题。当然,德育实效性低下的问题是由多方面的因素造成的,其中既有社会环境方面的因素,也有学校德育方面的因素。前者是教育工作者难以改变的,但学校德育自身的一些问题值得我们去思考。学校德育的重要任务是让学生掌握一定的道德知识,形成深厚的道德情感,养成良好的道德行为习惯。就道德教育的本性来说,是德性的培育,但这是道德教育的最终成就,在此过程中仍需他律的扶持与支撑,因而各种制度规则、规范就理应成为我们道德教育的重要内容与方式。
  • 进一步加强中小学德育的针对性和实效性
  • 曾有这样的事例:老师教导学生要拾金不昧,于是有的小学生苦于捡不到钱,便把自己的零用钱拿去交给老师,并告诉老师,这钱是捡到的,以此获得老师的表扬。学生的初衷并不是欺骗老师.而是要实践老师的教导获得表扬,但是客观上。他撒谎了。结果是,他拾金不昧了,但是他不诚实了。又如,学雷锋,做好事。老师可能会组织一些诸如帮助孤寡老人、进行义务劳动之类的活动去践行助人为乐的思想。但是在实际活动中,学生的感受是新奇、好玩、去完成老师交给的任务、终于摆脱课堂了,至于他们是不是真的想帮助那些需要帮助的人就不得而知了。也许他们还不完全清楚他们正在帮助的人需要哪些帮助。这样的结果是大家都不愿看到的。
  • 农村教育综合改革应重视系统整体性原则
  • 教育系统工程学是一门正在形成和发展中的新兴的边缘学科。系统定义为由相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用的若干事物和过程所组成的一个具有整体功能和综合行为的统一体。系统的特性具有相关性,即系统各要素之间存在着某种相互依赖和相互制约的特定关系:具有目的性.含有特定的目的和一定的功能;具有环境的适应性.系统都存在于一定的外部环境之中,而不能脱离环境而独立存在;具有整体性,系统的整体性原则是教育系统工程理论的核心。它要求我们研究处理任何教育问题。都要着眼于系统所发挥的整体功能.它不是简单的要素集合.而是高于各要素功能的整体功能。
  • 深化教育改革加快发展民族教育事业
  • 全面贯彻落实好《国务院关于深化改革加快民族教育发展的决定》.加快民族教育改革与发展的步伐,是历史赋予我们的使命,是践行“三个代表”重要思想的必然要求,是教育执政为民的具体体现。深化教育改革。加快民族教育事业发展,结合我们吉林省四平市的实际要着重抓好以下几方面工作。
  • 大山里的教育大手笔——湖南省湘西州农村寄宿制学校建设纪实
  • 这是一组令人振奋的数字:2006年.湖南省湘西州小学入学率达到99.3%、年巩固率达99.7%、毕业率达99.6%.分别比2003年提高0.5、0.6、3.1个百分点;初中年巩固率97.1%.比2003年提高4.1个百分点。更让老百姓称道的是,2005年高考,全州本科上线3722人,是2004年的2倍!2006年高考再创佳绩.上线人数比2005年增加230人,增幅23.3%。
  • 民语教师专业发展的困境与思考
  • 教师专业化是现代教育发展的历史要求,也是民族地区中小学提高教育教学质量的需要。我国教师队伍的专业化是全体教师的专业化.民语教师是这个队伍中非常重要的组成部分。
  • 民族预科教育课程体系改革的思路与举措
  • 民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次,是民族高等教育中具有鲜明特色的教育形式。具有特殊性。在50多年的教学实践中.民族预科教育形成了独特的教学模式与教学规律,为我国民族高等教育的发展作出了一定的贡献。近两年.随着民族预科的招生规模不断扩大。生源质量不断提高.如何深化教学改革。提高教学质量成为我们每个预科教育工作者思考的问题。结合预科教育形势的变化.中央民族大学预科部在课程体系改革、完善规章制度及教学监控体系的建设等方面进行了积极的探索与实践。这些尝试对进一步提高教学管理水平、教学质量、促进预科教育的发展起到了积极的推动作用。
  • 民族情育西藏才 鉴湖水哺格桑花
  • 绍兴,一个历史悠久、名人辈出、景色秀丽的好地方,素有“文物之邦、鱼米之乡”的美誉。就在这鉴水之滨。矗立着一所象征汉藏民族团结和友谊的摇篮——浙江省绍兴西藏民族中学。绍兴西藏民族中学前身是绍兴第一中学西藏班和绍兴柯桥中学西藏班。1985年,根据党中央、国务院“教育援藏”的指示精神在绍兴第一中学设立西藏班。1998年,设立柯桥中学西藏班。2004年,成立绍兴西藏民族中学。举办西藏班。是实施教育援藏的一项重要举措。进一步推动了教育援藏工作,为西藏培养了更多品学兼优的后备人才。
  • 和谐共建赢来满园春色——江苏省常州西藏民族中学开展结对共建活动综述
  • 军民共谱和谐曲,精神文明吐芬芳。日前,江苏省常州西藏民族中学被授予“全省军民共建社会主义精神文明先进单位”光荣称号,这是对该校与江苏省常州市钟楼区人武部多年来军民共建出色工作成绩的肯定.标志着常州西藏民族中学在加强民族团结,努力构建和谐社会方面又迈上了新台阶。
  • 实施“三语”教学 提高民族教育教学质量
  • 随着经济的发展和社会的进步,人与人之间的相互交流也日益频繁,人们的思想认识和观念在不断变化,少数民族地区也不例外,但语言障碍极大地阻碍了少数民族群众的相互交流。为了有效地清除这种障碍,民族地区经过多年探索与实践,形成了适合本民族特点的双语教学模式。但通过对甘肃天祝县民族中学开展双语教学情况的调研与分析,笔者深刻感受到双语教学还存在着如下问题。
  • 问题驱动探究 评价促进发展
  • 《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中指出:“科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用”。学生学习科学的最好方法就是从事科学探究,它能行之有效地提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,是实施素质教育的重要途径和方法。化学是自然科学的重要组成部分,并已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学等重要的基础学科.其发展就是科学探究的结果。因此,要充分利用学科优势.重视探究性学习的教学,有效激发学生的探究意识、探究精神,培养学生的探究能力。
  • 实验是高中化学教学的最佳情境
  • 建构主义教育理论认为,教学应该通过设计问题以支撑学习者积极的学习活动.帮助学习者成为学习活动的主体:设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境.诱导驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动;提供机会并支持学习者对学习内容和过程进行反思和调控。“探究教学”、“问题解决教学”对改革化学教学具有深刻的指导意义。也促使我们反思和重新认识高中化学实验教学的价值。
  • 改进历史教法 提高课堂效率
  • 作为历史教师,应加强对中学历史教学方法的研究和探索,以提高历史教学的实效。下面笔者就改进历史教法,提高课堂效率,谈几点粗浅认识。
  • 新课标下的历史命题艺术
  • 无论依据新课程标准。还是按照教学大纲.对学生的测试总是少不了的。在单元测试、期中期末测试中,试卷的质量显得特别重要。
  • 新疆内高班数学教学的几点体会
  • 高中数学涉及的知识面广、逻辑性强,对学习基础的要求比较高。新疆内高班大部分学生数学基础薄弱,加上语言交流的障碍,学习过程中容易产生疲劳、厌烦的情绪。
  • 由一次教学观摩活动引发的几点思考
  • 前不久,我区组织了一次“小学数学课堂教学观摩活动”.从中可以看到新课程改革给课堂教学带来的可喜变化。但是活动中也凸显了一些问题。值得我们深入思考。
  • 仿写——习作的起点
  • 朱熹说:“模拟者,古人用功之法也。”习作跟学画画、学演戏一样,得一笔一画,一步一个脚印地从模仿开始。
  • 班主任工作中的“因材施教”
  • 教育家苏林霍姆斯基说:没有不合格的学生,只有不合格的老师。学生中存在的各种问题:厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等,总有导致它产生的原因。如果一个班主任能够因材施教,对症下药,对学生晓之以理、动之以情,那么一个班风正、学风浓的班集体就会悄然出现。
  • 英美教育实习管理的特点及启示
  • 教育实习是教师教育过程中不可缺少的一个重要环节。对教育实习的管理直接影响到实习效果的好坏.进而关系到未来教师的质量和教育的质量。从目前我国的实际情况看.教育实习模式多数取向单一,效果不甚理想,这与管理工作的不到位有很大关系。英美两国在教师教育实习的管理方面具有相似的特点。本文对其特点加以归纳分析,以期对改进我国教师教育实习管理工作有所启示和借鉴。
  • 翰墨飘香心自悠
  • 穿梭于喧嚣、繁华的都市,肆意地享受着现代文明:听着时尚的MP3,看着精彩的影视,慷慨激昂地谈论“易中天”、“超女”……似乎“沉醉不知归路”。然而,在喧嚣、热闹过后.常会有一丝浮躁的感觉萦绕心头.
  • 独臂托起大山的希望——记湖南省保靖县清水坪镇五十二村教学点教师何美基
  • 川河界从南向北逶迤而来,把重庆和湖南一笔划开。界的东边是湖南,西边是重庆。在这两省市交界处,有一个被大山紧紧包裹着的小山村——苦竹山。那是一个仅42户人家.至今尚未装电话、通公路的穷村子。村民们买卖物资,仍需翻山越岭、肩挑背驮,交通十分不便。
  • 资讯:文摘——中外农村义务教育投资模式与启示
  • 目前.我国逐渐将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围,建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。在免除学杂费和提高公用经费水平及校舍维修基金方面.中央与地方承担比例分别为:在西部地区为8:2和5:5.中部地区为6:4和5:5,东部地区除直辖市外,按照财力状况分省确定,由地方承担,中央给予适当奖励性支持。在对贫困学生提供免费教科书资金上,中西部地区由中央全额承担,东部地区由地方自行解决。贫困寄宿学生的生活费补助由地方承担。
  • 资讯:动态
  • 教育部评估西藏班(校)将首次引入身心健康指标;教育部民族教育司组织专家编写《〈全日制民族中小学汉语课程标准〉解读》。
  • 浙江省绍兴西藏民族中学
  • 浙江省绍兴西藏民族中学创建于1985年,是根据党中央、同务院关于教育援藏精神,在内地创办的首批西藏班(校)之一.2005年,成为浙江省九年制义务教育标准化学校。学校坐落在“文物之邦、鱼米之乡”的绍兴,总投资3800万元,占地57.8亩,建有行政楼、教学楼、实验楼、图书馆、学生公寓、食堂、体育馆及塑胶跑道。教学区设有微机房、语音教室、报告厅、多媒体教室。
  • [卷首语]
    加强内地班的德育工作是一项紧迫的任务
    [本期视点]
    制度——提高学校德育实效性的有力杠杆(刘天娥)
    进一步加强中小学德育的针对性和实效性(李改)
    [治教方略]
    农村教育综合改革应重视系统整体性原则(于南华)
    深化教育改革加快发展民族教育事业(李丽欣)
    [本期报道]
    大山里的教育大手笔——湖南省湘西州农村寄宿制学校建设纪实(何文 何宗焕 江新军)
    [教师教育]
    民语教师专业发展的困境与思考(孙钰华)
    [内地办学]
    民族预科教育课程体系改革的思路与举措(刘翠兰)
    民族情育西藏才 鉴湖水哺格桑花(孙清水)
    [民族团结教育]
    和谐共建赢来满园春色——江苏省常州西藏民族中学开展结对共建活动综述(仲崇开 董雅芬)
    [双语教学]
    实施“三语”教学 提高民族教育教学质量(王改霞)
    [关注新课程]
    问题驱动探究 评价促进发展(李德胜)
    [名师谈教学]
    实验是高中化学教学的最佳情境
    [教学研究]
    改进历史教法 提高课堂效率(白高娃)
    新课标下的历史命题艺术(龚伦军)
    新疆内高班数学教学的几点体会(任中美)
    由一次教学观摩活动引发的几点思考(唐春辉)
    仿写——习作的起点(顾昌言)
    [班主任]
    班主任工作中的“因材施教”(王丽)
    [世界之窗]
    英美教育实习管理的特点及启示(陈颖)
    [教师漫笔]
    翰墨飘香心自悠(李久林)
    [耕耘者足迹]
    独臂托起大山的希望——记湖南省保靖县清水坪镇五十二村教学点教师何美基(田亚君)
    [资讯]
    资讯:文摘——中外农村义务教育投资模式与启示(龚爱国)
    资讯:动态

    浙江省绍兴西藏民族中学
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

    主管单位:国家教育部

    地  址:北京市海淀区文慧园北路10号

    邮政编码:100082

    电  话:010-82296565

    电子邮件:mzjy@edumail.com.cn

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