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文献检索:
  • 弘扬抗震救灾精神 重建和谐美好校园
  • 5月12日,汶川大地震震动全国,震惊世界。这场突如其来的灾难,给灾区人民带来了巨大的创伤和痛苦,尤其是学校,校舍遭到严重损毁,师生伤亡十分惨重。
  • 大爱无边 众志成城——四川汶川大地震教育系统抗震救灾纪实
  • 8.0级!2008年5月12日14时28分,发生在四川汶川的大地震,以相当于数百颗原子弹的能量,震撼了大半个中国。
  • 震撼中国的一课
  • 自然的威力面前,老师们的躯体同样柔弱,但他们却在极端的条件下构筑了生命的空间。在废墟的现场,很多老师留给我们的最后姿态是生命对生命最有力的掩护。当灾难突如其来,他们奋不顾身,早已将生死置之度外。他们与世界的诀别,是给我们所有人上的最后也是最震撼的一课。在这一课里,他们无私无畏地倾其所有,展现出生命耀眼的亮色和人性永恒的光辉;在这一课里,他们凝固了音容笑貌,在瓦砾的喧嚣中坚守再坚守,变成一尊尊不朽的雕塑。这一课之后,他们无语,但我们听得到心灵因他们而产生的共鸣;这一课之后,他们远走.但我们从此凝视他们的足迹所指示的人生方向。
  • 灾难面前的“心灵火把”:老师,别走——献给汶川地震中为救孩子而牺牲的老师们
  • 写给5·12地震中的孩子
  • 幼儿教师专业化发展探析
  • 教师职业的专业化是教师专业发展的必然趋势和现实诉求。从动态的角度来说,教师的专业化是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上.逐渐成长为一名专业人员的发展过程。从静态的角度来说。教师专业化是指教师职业真正成为一个专业。教师成为专业人员,得到社会承认这一发展结果。幼儿教师究竟是不是专业人员?当前我国幼儿教师的专业地位与专业化水平的现实状况如何?
  • 现代教育发展理念下特色办学的策略
  • 校长的工作.即现代办学思想和科学策略的践行。诸多策略系统,并非各自发挥效能就可以贯彻落实办学思想,而是在系统整体中通过动态的、协同的、优化的相辅相成的作用来发挥整体效能。因此,贯彻落实办学思想,就必须形成策略、结构长效的、互动的、互补的管理机制。
  • 常见幼儿伤害事故的赔偿责任与教师安全意识
  • 幼儿为学龄前儿童.是完全无民事行为能力人。幼儿认知能力、自控能力和自我保护能力都比较弱,又由于年龄小,活泼好动,好奇心强,加上幼儿教育主要以游戏为基本活动形式.因而易发生伤害事故。这些特点决定了幼儿教师比中小学教师负有更高的注意义务。根据《幼儿园管理条例》的有关规定,幼儿教师负有教育和保育的双重义务,这就要求幼儿教师增强安全意识,加强责任心,切实履行教育和保育义务,积极预防幼儿伤害事故的发生。
  • 高扬爱国主义旗帜 大力加强祖国认同感教育——访北京潞河中学校长张世义
  • 今年3月.在达赖集团的策动和指使下,“藏独”分裂势力在拉萨等地发动了少数人打、砸、抢、烧的暴力事件,甚至在英国伦敦、法国巴黎等城市发动阻碍2008北京奥运圣火传递活动的恶性事件。在这场分裂与反分裂、暴力与反暴力的斗争面前,海内外学子表现出高涨的爱国热情,引发了内地西藏班、新疆班学生的共鸣.更加坚定了他们的爱国信念和对祖国的认同,同时也引起了办班学校的高度关注和深度思考。为此.本刊记者就内地班如何加强爱国主义教育专访了北京市首批内地新疆高中班(以下简称“内高班”)办班学校北京潞河中学校长张世义。
  • 中国民族关系的良好态势:共同团结奋斗 共同繁荣发展
  • 在多民族国家中进行现代化建设.不仅要充分考量各民族的发展状况.而且要在发展进程中保持民族关系的和谐,以保障发展进程的可持续性和稳定性。中国特色社会主义是中国社会现代化建设的社会制度基本特征.中国各民族之间相互依存关系是中国社会现代化进程中的重要特色。当代中国民族关系的发展态势是各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,这是中国特色社会主义发展的历史性选择。
  • 河州之东的民族——东乡族
  • 东乡族人口约60万。主要聚居在甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县和积石山保安族东乡族撒拉族自治县,其余分布在临夏县、和政县、广河县等地,还有一小部分散居在新疆维吾尔自治区、青海省、宁夏回族自治区等省区。东乡族因主要居住在临夏州(古称河州.以河州城为中心,分东、西、南、北四乡)以东而得名。东乡族有本民族的语言,没有本民族的文字。东乡语属阿尔泰语系蒙古语族。绝大部分东乡族群众通用汉语,使用汉文。
  • 景颇族载汉双语教学现状与对策
  • 载瓦语是景颇族载瓦支系使用的语言.历史上没有与载瓦语相对应的文字。20世纪50年代中期,国家帮助尚无文字的民族创制文字。经过深入的调查和研究,于1957年提出了《载瓦文方案》(草案),该方案以云南省潞西县西山地区的载瓦语为基础,以龙准话为标准音点。1958年,由于景颇族内意见分歧较大,载瓦文的试验推行工作被迫暂停。
  • 对小学科学课教学有效性的思考——从一个教研员的视角
  • 教研员作为教学的研究者,作为教师教学的指导者、帮助者、服务者.面临着如何服务学校、服务教学、服务教师,搞好课程改革,提高课堂教学效率的问题。尽快解决当前课堂教学中存在的低效或无效问题.帮助教师寻求一条高效率的教学之路.是教研员们义不容辞的责任。
  • 精心设计问题 优化课堂教学
  • 优化课堂教学是提高课堂教学效果的重要手段。科学设计课堂问题能够了解学生的知识水平、激发学生积极思维、开拓学生的思维领域,是师生进行信息交流、教师获得教学反馈、调控教学手段的重要方法。因此,教师只有精心设计好课堂上的每一个问题.明确每一个提问的目的.把握好提问的时机.有层次、有步骤地向学生提出问题.才能使课堂的教学发挥最大的效益。那么,怎样才能科学地设计问题呢?笔者以化学课为例,加以阐述。
  • 迁移规律在思想政治课教学中的运用
  • 迁移,也称学习的迁移,它指的是一种学习对另一种学习的影响。从所迁移的作用和效果看.分为两种类型:一种学习促进另一种学习.叫正迁移;反之,起干扰作用的,称为负迁移。好的学习效果既是良好教学活动的结果,也是充分利用正迁移,防止负迁移的结果。那么,如何促进知识的正迁移呢?
  • 作文评讲方式的创新
  • 评讲是指对学生作文的优缺点和普遍性的问题进行评论、分析。它是批改的继续和发展.又是作文教学的总结和提高阶段.是指导写作的一个重要环节。
  • 完善地理知识结构 培养迁移能力
  • 在地理学习中,地理知识的系统学习很重要,只有形成完善的地理知识结构。才能把握繁杂的地理知识点。
  • 运用分层教学 提高课堂效果
  • 通过对新疆班学生学习基础和学习能力的了解,笔者发现学生水平参差不齐、差异明显。针对这个问题,笔者在物理课实施了分层教学。
  • 班主任的“角色”
  • 班主任是班级工作的组织者和领导者.是在认真执行和实施学校总体目标框架下的教育教学计划过程中组织和指导班级开展工作.以保障班级全体学生和谐、健康成长。因此,要做一个好班主任就必须扮演好各种“角色”。
  • 世界幼儿教育发展历程
  • 沿着世界幼儿教育产生和发展的历史轨迹,我们能够看出非常清晰的发展线路图。从产生看,世界幼儿教育具有同源性,那就是德国福渌贝尔开创的幼儿教育思想对当时德国教育的“颠覆性”意义以及对世界各国幼儿教育产生的重大影响。各国幼儿教育总结各自经验,进行了不同程度的分化发展,最终突出了本土文化视野内的幼儿教育思想。
  • 与藏族学生在一起
  • 15年前,我在火车站第一次见到了藏族学生。他们的个头参差不齐,皮肤黝黑,提着一只只大行李箱,穿着和八月的济南极不协调的西服、皮夹克、毛衣.望望这里,瞅瞅那里,似乎在搜寻着什么,样子可爱极了。因为语言的差异,无论我说什么.大部分学生都是一副茫然的神态。也许是藏族教师的提示起了作用.学生看着我的手势,跟着我走向出站口.他们的淳朴与可爱深深地吸引了我。
  • 把爱与智慧奉献给幼儿教育事业——记全国优秀教师吴海棠
  • 温和、美丽、快乐.这是海棠花的花语:抗干旱、耐冰寒,这是海棠花的品性。在内蒙古大草原上,有这样一位老师.她有着海棠花一样美丽的名字.也有着海棠花一样美好的品格.她以自己的学识修养和人格魅力取得了事业上的成功.也赢得了学生、教师、家长的尊敬和爱戴。她就是全国优秀教师、内蒙古呼和浩特市蒙古族幼儿园园长吴海棠。
  • 内蒙古大幅提高义务教育农村牧区寄宿生补助标准
  • 为减轻农牧区中小学寄宿生的家庭负担,逐步减少学生校外借宿的现象,今年起,内蒙古大幅提高义务教育阶段寄宿生的补助标准。
  • 职业教育“天津模式”的启示
  • 2005年8月,教育部与天津市政府签署协议.将天津滨海新区作为当时全国唯一职教改革试验区。在改革过程中,天津市鼓励企业参与学校管理,形成校企合作、产教相融的运行机制。围绕滨海新区开发、开放,以促进优势产业发展为目标,以探索工学结合、校企合作、订单培养人才等培养形式为重点,全力推动航空机电、石油化工、电子信息等技能型紧缺人才培养基地建设。天津市构建贴近行业、依托企业、适应市场的职业教育联动新机制,有力地促进了当地经济的发展和繁荣。
  • 预设性教学与生成性教学
  • 在新课程改革的背景下,新型的课堂教学倡导生成性教学。提倡生成性教学并不是要批判预设性教学,并不是要将教学活动从预设性完全转向生成性.而是要辩证地处理教学“二重性”之间的关系。
  • 抗震救灾 众志成城
  • 吉林省龙井市龙井中学
  • 吉林省龙井市龙井中学是一所具有悠久历史和光荣传统的朝鲜族全日制完全中学,学校现有27个教学班,1200多名初高中学生,131名在职教职工,教师的学历合格率达100%。学校拥有设施齐全的物理、化学、生物实验室,省级标准化的微机室、电子阅览室,20个初中教学班各配备一台电脑和一台电视,为加快实现教育现代化和教育信息化奠定了坚实的基础。
  • [卷首语]
    弘扬抗震救灾精神 重建和谐美好校园
    [抗震救灾 众志成城]
    大爱无边 众志成城——四川汶川大地震教育系统抗震救灾纪实(钟慧笑 赵岩)
    震撼中国的一课
    灾难面前的“心灵火把”:老师,别走——献给汶川地震中为救孩子而牺牲的老师们(清风明月)
    写给5·12地震中的孩子(殷太萍)
    [本期视点]
    幼儿教师专业化发展探析(洪秀敏)
    [治教方略]
    现代教育发展理念下特色办学的策略(金周荣)
    [教师教育]
    常见幼儿伤害事故的赔偿责任与教师安全意识(解立军 赵连玲)
    [内地办学]
    高扬爱国主义旗帜 大力加强祖国认同感教育——访北京潞河中学校长张世义(唐育红)
    [民族团结教育]
    中国民族关系的良好态势:共同团结奋斗 共同繁荣发展(周竞红)
    河州之东的民族——东乡族(明伟)
    [双语教学]
    景颇族载汉双语教学现状与对策(何璇)
    [关注新课程]
    对小学科学课教学有效性的思考——从一个教研员的视角(张桂珍)
    [名师谈教学]
    精心设计问题 优化课堂教学(范灵丽)
    [教学研究]
    迁移规律在思想政治课教学中的运用(吴冬香)
    作文评讲方式的创新(胡广学)
    完善地理知识结构 培养迁移能力(程华)
    运用分层教学 提高课堂效果(陈伟)
    [班主任]
    班主任的“角色”(何裕华)
    [世界之窗]
    世界幼儿教育发展历程(白乙拉 李素梅)
    [教师漫笔]
    与藏族学生在一起(唐宜芝)
    [耕耘者足迹]
    把爱与智慧奉献给幼儿教育事业——记全国优秀教师吴海棠(钟慧笑)
    [资讯]
    内蒙古大幅提高义务教育农村牧区寄宿生补助标准
    职业教育“天津模式”的启示(何秀超)
    预设性教学与生成性教学(王鉴 张晓洁)

    抗震救灾 众志成城
    吉林省龙井市龙井中学
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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