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文献检索:
  • 从高考看少数民族优惠政策
  • 我国少数民族教育的起点比较低,与全国平均水平相比还存在一定的差距。因此,国家规定少数民族考生在高校招生录取时享受一些优惠政策,目的是增加这一群体进入高等院校学习的机会,从而使他们真正获得接受高等教育的平等权利。
  • 用知识的力量改变乡村——广西龙胜各族自治县农村扫盲教育实验纪实
  • 龙胜各族自治县位于广西北部,是国家扶贫工作重点县。全县总面积2442平方公里,其中山地面积占87.2%。总人口16.8万,其中苗、瑶、侗、壮等少数民族占75%。“九山半水半分田”和“两山喊得应,相见要半天”是这里地形特征与人口分布状况的真实写照。
  • 今天,我们需要怎样的教育写作与表达?
  • 这些年因为笔者发表了一些教育教学方面的文章,同事中也有一些老师会虚心地来“取经”,一些老师还会把文章发到笔者的邮箱里,希望笔者能帮他们修改、润色。许多老师诉苦说,林老师,为什么我写的文章没有思想深度,没有理论根据或者不能自如地引经据典?
  • 高原雪莲绽放江淮大地
  • 安徽省合肥市第三十五中学自2001年承担“智力援藏”任务以来,始终坚持以全新的理念、创新的精神、务实的作风,致力于使学生“学会学习、学会生活、学会做人”的“三学会”教育。学校着力建立有效的育人机制,突出“以德立校、以法治校、科研兴校、管理强校”的办学策略,
  • 擅长制造刀具的民族——阿昌族
  • 阿昌族主要分布在云南省德宏州梁河县的九保阿昌族乡和曩宋阿昌族乡、陇川县的户撒阿昌族乡,在潞西市和盈江、腾冲、云龙等县也有分布,人口约4万人。古代汉文史籍中的“峨昌”、“娥昌”、“莪昌”或“阿昌”、“萼昌”等。
  • 认真做好中小学民族团结教育工作
  • 多年来,在教育部、国家民委的精心安排和部署下,在云南省委、省政府的正确领导和指导下,云南省教育厅、民委密切配合,从国家安全、边疆稳定、民族团结的战略高度出发,在各地教育、民族工作部门大力支持下,使云南省中小学民族团结教育活动的开展情况一年比一年好。
  • 预科汉语课教学中应当重视的问题
  • 少数民族预科班的汉语教学,首先应当体现第二语言教学的性质;其次要促成跨文化的磨合;第三要重视实效性。根据大纲要求,通过汉语课程的学习,学生在生活、学习和工作中能够使用汉语进行正常交际;能理解一些抽象的概念,概括事物的基本特征和要点,分析事物的原因,作出合理的判断;
  • 开发利用课程资源发挥学生主体作用——口语交际课“说说我的家乡”教学案例分析
  • 金美玉:这节课聂老师积极开发并合理利用课程资源,提高了教学效果。课程资源是新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的有力支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教学成果。
  • 积累语言素材 培养表达能力——口语交际课“说说我的家乡”说课
  • 口语交际课是民族学校汉语课的一种重要课型。由于少数民族学生的汉语词汇积累较少、语料比较贫乏、老师对汉语口语交际课的重视程度不够、教学方法不当等原因,口语交际课在民族学校常常陷入困境。如何提高口语交际课的教学效果成为汉语教学面临的一个带有挑战性的课题。
  • 校本研究的着力点
  • 这是针对我校校本研究作的科学定位。在新课改背景下,校本研究应根植“校本”沃土,在教学和对教学行为反思的过程中发现问题、提出问题,以科研的方法解决问题,与教师的专业成长紧密结合起来,与学生的终身发展紧密结合起来,与提高教育教学的质量紧密结合起来。
  • 对中小学班主任专业化发展的透视
  • 教育部师范教育司在其编辑的《教师专业伦的理论与实践》一书中明确指出:“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制,有相应的管理制度和措施。
  • 高中英语写作教学探究
  • 笔者在高中毕业班教学实践以及评阅试卷过程中,深感佳作甚少,作文内容空洞或表达不清者甚多。因而,笔者围绕学生写作中存在的问题、写作困境的成因,来反思高中英语写作教学,探索其训练策略。
  • 如何培养学生对生物学的兴趣
  • 学习兴趣,是学生求知的一种动力。有了浓厚的学习兴趣.才能唤起饱满的学习情绪。如何培养中学生学习生物学的兴趣呢?笔者认为.根据生物学科的特点.可以从以下几个方面着手:
  • 让学生在“错”中感悟
  • 黑格尔说过:“错误本身是达到真理的一个环节,由于错误,真理才会被发现。”学生学习过程中出现这样那样的错误是正常的,作为教师要及时利用这一宝贵资源,因势利导,为教学服务。
  • 新课标下地理课堂的教师讲解
  • 地理课程标准要求打破“教师讲授为主、机械记忆为主、书本内容为主”的陈旧方式.要让学生从被动接受到主动参与、从模仿再现到探究发现、从封闭读书到合作交流。因此.教师在对课堂讲解的重点、
  • 美国中小学课程标准规范文本研究
  • 20世纪80年代末,美国掀起了声势浩大的基于标准的课程改革,将提高教育质量的改革推向深入。1989年,全国数学教师委员会公布了全国性的数学标准——《学校数学课程和评价标准》,随后陆续制定了一系列全国和州级的课程标准.基础教育阶段各门主要学科的课程标准累计达200多种,
  • 让教育更心平气和一些
  • 中午吃完了饭,我依然像往常一样,在校园里走一圈。这么做,主要是想看看午餐后学生自由活动的情况。因为每天的这个时候,是孩子们最放松的时候,也因为放松,学生的活动难免会出格一点,也容易出现问题。
  • 为了山里的孩子——记全国模范教师魏国祥
  • 直爽厚道、勤奋朴实、平易近人、乐于奉献,这是云南省澜沧拉祜族自治县上允镇翁板村村民对魏国祥老师的评价。提起这位为山村民族教育事业坚守了35年的佤族汉子,当地村民都会竖起大拇指赞叹。
  • 文摘
  • 教育创新人才培养的制度创新;校长如何在学校管理案例反思中成长
  • 动态
  • 国家投入近6亿元支持青海藏区教青;四川省今年投入5亿元用于民族地区教青发展十年行动计划
  • 合肥市第三十五中学
  • 安徽省合肥市第三十五中学的前身是合肥市第十五中学,创办于1958年8月,1978年8月更名为合肥市第三十五中学,系市属完全中学。学校的办学宗旨是“建设示范加特色的学校,造就一流加专长的教师,培养合格有特长的学生”。
  • 教师专业成长的核心内涵
  • 教育大计,教师为本,教育问题的关键是教师问题。实施素质教育、提高教育质量、实现教育公平作为教育三大问题都与教师队伍建设息息相关。教师的专业成长是教师队伍建设中的重点话题,核心内涵有三个方面。
  • 抓住机遇加大投入实现民族教育的跨越式发展——对《规划纲要》促进民族教育发展的几点建议
  • 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)自2009年1月7日正式启动公开征求意见以来,在社会上引起了广泛的关注。《规划纲要》是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要,是对未来12年教育改革和发展作出的全面规划和部署。
  • 高校服务民族地区经济发展的新探索——西南大学与重庆市石柱县合作探索解决“三农”问题
  • 石柱土家族自治县位于重庆市东部、长江南岸,面积3102平方公里,人口51万,是国家级贫困县。重庆变直辖市后,由重庆市农工委扶贫集团牵头对石柱进行对口扶贫。西南大学(时为西南农业大学,2005年与西南师范大学联合,组建为西南大学)参与了对石柱的对口帮扶。
  • [治教方略]
    从高考看少数民族优惠政策(马少云)
    [本期报道]
    用知识的力量改变乡村——广西龙胜各族自治县农村扫盲教育实验纪实(杨杰军 廖会兰)
    [教师教育]
    今天,我们需要怎样的教育写作与表达?(林高明)
    [内地办学]
    高原雪莲绽放江淮大地(范德标)
    [民族团结教育]
    擅长制造刀具的民族——阿昌族(明伟)
    认真做好中小学民族团结教育工作(罗嘉福)
    [双语教学]
    预科汉语课教学中应当重视的问题(白星晶)
    [关注新课程]
    开发利用课程资源发挥学生主体作用——口语交际课“说说我的家乡”教学案例分析
    积累语言素材 培养表达能力——口语交际课“说说我的家乡”说课(聂欣欣)
    [名师谈教学]
    校本研究的着力点(汪芳慧)
    [班主任]
    对中小学班主任专业化发展的透视(包赟甲)
    [教学研究]
    高中英语写作教学探究(康瑞祥)
    如何培养学生对生物学的兴趣(益西达瓦)
    让学生在“错”中感悟(李王钊)
    新课标下地理课堂的教师讲解(张伟明)
    [世界之窗]
    美国中小学课程标准规范文本研究(高军 肖毅)
    [教师漫笔]
    让教育更心平气和一些(袁文钢)
    [耕耘者足迹]
    为了山里的孩子——记全国模范教师魏国祥(钟慧笑)
    [资讯]
    文摘
    动态

    合肥市第三十五中学
    [卷首语]
    教师专业成长的核心内涵(田慧生)
    [思想前沿]
    抓住机遇加大投入实现民族教育的跨越式发展——对《规划纲要》促进民族教育发展的几点建议(董艳)
    [本期视点]
    高校服务民族地区经济发展的新探索——西南大学与重庆市石柱县合作探索解决“三农”问题(马世洲 李朝荣)
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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