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文献检索:
  • 牧区寄宿制学校对留守学生的真情管理
  • 我毕业于四川省阿坝州马尔康民族师范学校.先后在阿坝县的边远藏乡、纯牧区麦尔玛乡、安斗乡的中心校和城关小学从事教育教学工作10余年。这里的广大群众以牧业为主,居住分散,学生入学率低,班级学生年龄差异大,师生间语言障碍大.教学与对话很困难。但我总是用真诚和努力.与学生交朋友、学藏语,关爱学生.认真教学。
  • 强化农村寄宿制学校管理切实提高办学效益
  • 2004年以来.湖南省保靖县共投入资金5000多万元.实施了37个项目校的47个土建项目.新建改扩建校舍92500平方米.建成了清水坪学校、碗米坡中心学校等一批农村寄宿制示范校,提高了办学效益。农村民族寄宿制学校建成后,存在着住宿生数量多、年龄偏小、管理难度大等实际问题。
  • 让教育公平的阳光洒向大山深处——湖北省利川市市直单位帮扶改造农村教学点纪实
  • 利川市位于湖北省西南部,面积4612平方公里,人口83万,其中土家族、苗族等少数民族人口占46%,是恩施土家族苗族自治州面积最大、人口最多的县级市。利川市有小学154所、初中30所、普通高中5所,职业技术学校1所。绝大多数小学分布在农村.有农村教学点172个,全市中小学生12万人。2000年,利川市的“两基”工作通过了州、省验收,2007年,“两基”工作通过国家验收。
  • 中小学教师普通话培训的策略
  • 新中国成立以来,党和政府非常重视普通话的推广工作,并取得了一定的成效。但是,由于社会、历史等原因.普通话到现在还没有普及。目前,有相当多的中小学教师普通话不过关,不少教师(包括语文教师在内)的普通话水平还相当低,不能很好地给学生示范。特别是在方言区的一些农村中小学里,这种现象更为严重。
  • 倾一腔心血 育爱国英才
  • 当前,面对社会开放和价值多元的时代,在如何透视变化发展的现实,把握时代发展的脉搏,引导学生正视道德冲突.解决道德困惑,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,在纷繁复杂的社会中明辨是非,学会正确地判断和选择等方面。对学校德育提出了更新、更高的要求。创新学校德育的新思路、新举措,制订适合学生身心健康发展的德育内容.成为了学校德育工作的重要任务。
  • 撒拉族的风俗习惯
  • 撒拉族主要聚居在青海省循化撒拉族自治县和化隆回族自治县,以及甘肃省积石山保安族东乡族撒拉族自治县。部分撒拉族散居于青海省西宁市及黄南、海北、海西等州。在甘肃省夏河县、新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市、伊宁县也有少量分布。撒拉族人口约为10万,是我国22个人口较少民族之一。
  • 耕耘在民族团结教育的百花园
  • 北京市西城区民族团结小学现有26个教学班、65名教师、647名学生,少数民族学生占11%,少数民族教师占22%。多年来,民族团结小学的教师耕耘在民族团结教育的百花园,构建了以民族团结教育为特色的窗口校。
  • 关于做好高等学校蒙古文教材建设工作的思考
  • 高等学校教材作为高校教学内容和方法的知识载体,在深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才中有着举足轻重的作用。随着科学技术突飞猛进的发展和知识经济时代的到来,高度重视高等教育改革与发展,将是21世纪我国社会发展的重要特征。高等学校蒙古文教材建设必须有一个与之相适应的改革。
  • 课堂教学中生成性事件的利用
  • 一、对课堂教学中生成性事件的认识存在的偏差。 新一轮基础教育课程改革的一项基本理念是关注过程,倡导教师在课堂教学中合理地利用生成性事件。然而,在当前的课堂教学中,有的教师对生成性事件的认识往往存在偏差。具体表现在:
  • 夯实基础 培养能力——高中物理总复习策略
  • 面对高考模式和命题原则的不断变化.该如何进行高考物理复习才能取得更好的效果呢? 教育部考试中心针对目前教育改革发展实际与不同地区经济和教育的差别,2008年按照考试大纲的要求和定位.坚持“有利于高校选拔有学习潜能的新生,有利于中学推行素质教育,有利于扩大高校办学自主权”的命题原则
  • 日记与小学生作文
  • 日记是小学作文教学的重要组成部分,在小学作文的起步阶段扮演着重要角色。在教学中,笔者让学生坚持写日记,以此培养学生的写作兴趣,积累写作素材。 要让日记促进小学生作文能力的提高,笔者认为,在教学中应注重以下几点:
  • 生活,让语文更精彩
  • 生活是语文教学的源泉。把教材内容与生活情境有机结合起来,再现教学内容中的生活情境.让教学贴近生活.学生就会体会到学习的乐趣。 现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟.与学生的生活还有一段距离。
  • 如何提高语文课堂教学效率
  • 如何提高语文课堂教学效率.是一个常谈常新的话题。笔者结合教学实际,谈几点体会。 一、激发主体意识。德国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文课堂要做到合理、有效,教学设计必须激励、唤醒每个学生的自主学习意识,鼓励学生积极思考。
  • 品德课应贴近学生的生活
  • “品德与社会”课程的基本理念之一是:“儿童的生活是课程的基础。”学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。学生的现实生活对其品德的形成、发展具有特殊的价值。品德课教育的内容和形式必须贴近学生的生活。反映学生的需要.实现教育生活化。
  • Na2O2与H2O反应实验的改进
  • 人教版高一化学教材(必修)第二章第二节“钠的化合物”中有这样一个实验:“过氧化钠与水反应”。通过向盛Na2O2粉末的试管中滴加水。用带火星的木条在试管口检验,木条复燃,表明生成了O2。再通过用脱脂棉包一定量的Na2O2粉末,用胶头滴管向棉花上滴2—3滴水,观察棉花着火的现象,验证反应为放热反应。
  • 内高班数学课与“走班”分层教学
  • 分层教学是一种有效的教学策略,目前的分层教学大都以学生成绩总分和文理而进行“分班”分层教学。考虑到内地新疆高中班学生的特殊性.我们提出了“数学‘走班’分层教学”的设想并进行了尝试。
  • 为学生的成长助力——转化“后进生”的案例与心得
  • “从我手里经过的学生成千上万.奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”我常常被苏霍姆林斯基的这句话感动着、鞭策着.从中体悟到教育家的博大胸怀和对每个学生的平等的、深沉的爱。他似乎不忍心用“后进生”与“无可挑剔的模范生”对举,而是称其为“别具特点、与众不同的孩子”。
  • 澳大利亚《土著民族教育(目标援助)法案》
  • 澳大利亚是由来自120个国家的140个民族组成的典型的移民国家.被社会学家喻为“民族的拼盘”。澳大利亚从最初土著民族居住的地方.发展到以英裔为主体,同时排斥其他民族的单一的同质社会,再发展到今天这样一个多元文化共同发展的国家.历经了政策上的改革和观念的转变。
  • 让爱永驻心田
  • 日历一天天翻过,转眼间我当内地西藏班的老师已有6个年头,有过欢笑.也有过迷茫。几年来,我明白了责任的重大,更懂得了如何去爱,如何走进学生的心灵,与他们共同成长。
  • 用成长点亮人生——记全国优秀教师李建华
  • 从青涩到成熟,从迷惘到坚定,从失败到成功,成长的故事里有艰辛有汗水也有欢笑。从教20年,满族教师李建华用自己的成长走出了一个闪亮的人生。 用心打磨每一节课 1989年7月,李建华从内蒙古赤峰市敖汉旗师范学校毕业,被分配到喀喇沁旗蒙古族实验小学任教。
  • 文摘
  • 促进教师自我成长的有效途径;提高教育博客写作实效的几种策略
  • 动态
  • 北京市民族教育学会成立;新疆启动农村双语教师特培计划
  • 宁夏银川市第六中学
  • 宁夏银川市第六中学创办于1963年,是银川市直属的一所完全中学。学校是自治区“百所回民中小学标准化建设工程”学校,自治区示范性高中。校园内碧草茵茵,花香四溢,鸟鸣蝶舞,是银川市著名的“花园式学校”之一。
  • “特岗计划”:加强农村教师队伍建设的重大创新举措
  • 教育大计,教师为本。有好的教师,才能有好的教育。而当前作为中小学教师主体的农村教师,整体上力量薄弱、素质偏低、结构失衡等问题相当突出。同时,受经济社会发展、工作生活条件、福利待遇等影响.农村学校高素质教师难补充.高校毕业生不愿意去,去不了,留不住。
  • 构建快乐的课堂
  • 课堂是师生共同成长的地方.是师生个体生命有意义的构成部分,是师生展示生命意义与价值的舞台。充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花.充分激发师生的想象力,加深师生的感情.形成快乐和谐的课堂。在追求教育的生命意义与价值的今天,笔者认为首先应使课堂充满快乐。什么是快乐的课堂呢?我们应如何构建充满生命快乐的课堂呢?
  • 民族地区基础教育的外延发展与内涵发展
  • 教育发展正逐步向以提高质量和效益为重点的内涵发展方式转变,但边远的民族地区基础教育比较薄弱,在发展方向、思路、政策、措施等方面谋求内涵发展反而会加剧教育的供求矛盾。民族地区应结合自己的特点.通过进一步推进民族地区基础教育的领导体制改革,创新政府的激励机制和业绩考评机制。建立民族地区学生学业激励和表彰机制等政策措施,增强民族地区教育的外延发展能力,为向内涵发展转变提供量的积累。
  • [治教方略]
    牧区寄宿制学校对留守学生的真情管理(林锐萍)
    强化农村寄宿制学校管理切实提高办学效益(王成锦)
    [本期报道]
    让教育公平的阳光洒向大山深处——湖北省利川市市直单位帮扶改造农村教学点纪实(梅文平 陈必学)
    [教师教育]
    中小学教师普通话培训的策略(贾晓玲)
    [内地办学]
    倾一腔心血 育爱国英才(陈伟)
    [民族团结教育]
    撒拉族的风俗习惯(明伟)
    耕耘在民族团结教育的百花园(王玉芬)
    [双语教学]
    关于做好高等学校蒙古文教材建设工作的思考(蔡广志)
    [关注新课程]
    课堂教学中生成性事件的利用(赵文平)
    [名师谈教学]
    夯实基础 培养能力——高中物理总复习策略(曾献智 徐辉)
    [教学研究]
    日记与小学生作文(张玉)
    生活,让语文更精彩(杨慧林)
    如何提高语文课堂教学效率(彭毅)
    品德课应贴近学生的生活(段保发)
    Na2O2与H2O反应实验的改进(林明华)
    内高班数学课与“走班”分层教学(龚伟杰)
    [班主任]
    为学生的成长助力——转化“后进生”的案例与心得(李富民)
    [世界之窗]
    澳大利亚《土著民族教育(目标援助)法案》(姜峰 刘丽莉)
    [教师漫笔]
    让爱永驻心田(关艳萍)
    [耕耘者足迹]
    用成长点亮人生——记全国优秀教师李建华(钟慧笑)
    [资讯]
    文摘
    动态

    宁夏银川市第六中学
    [卷首语]
    “特岗计划”:加强农村教师队伍建设的重大创新举措
    [思想前沿]
    构建快乐的课堂(明庆华 王洪川)
    [本期视点]
    民族地区基础教育的外延发展与内涵发展(黄龙威 李红婷)
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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