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文献检索:
  • 北京邮电大学民族教育学院
  • 北京邮电大学民族教育学院成立于2004年,是由教育部批准成立的全国高校民族预科教育基地。学院承担着为高等学校培养少数民族预科生、少数民族高层次骨干人才硕士研究生基础培训和为民族地区培训汉语师资的任务。目前,学院有在校生1393人。其中本科预科生677人、硕士研究生预科生716人。
  • 狠抓落实 力争民族教育再上新台阶——教育部民族教育司2011年工作要点
  • 2011年是“十二五”规划的开局之年。我们要在教育部党组的领导下,按照中央十七届五中全会、中央经济工作会议、中央农村工作会议精神,深入贯彻落实中央“十二五”规划建议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,用科学发展观统领民族教育工作全局。加大投入改善办学条件,深化改革提高教育质量,坚持公平缩小发展差距,促进我国民族教育事业实现跨越式发展。
  • 坚持改革创新狠抓工作落实努力开创教育事业科学发展新局面
  • 据新华社电中共中央政治局委员、国务委员刘延东在2011年全国教育工作会议上强调,要把握机遇,勇担使命,以科学发展为主题,创新和完善中国特包教育发展道路,狠抓教育规划纲要的贯彻落实.努力开创教育事业科学发展新局面。
  • 袁贵仁在2011年全国教育工作会议上强调 全面落实教育规划纲要 深入推进教育事业科学发展
  • 2011年全国教育工作会议1月24日至25日在京举行。教育部党组书记、部长袁贵仁在会上强调,刘延东国务委员关于坚持改革创新,狠抓工作落实,努力开创教育事业科学发展新局面的重要讲话.对于做好2011年以及“十二五”时期的教育工作.深入推进教育事业科学发展、办好人民满意的教育具有十分重要的指导意义。
  • 民族教育适应民族地区经济发展的对策
  • 我国的经济类型由于地域、资源、民族、文化的不同,呈现出较大的差异性。民族地区经济无论在发展需求、发展水平还是价值取向上都具有鲜明的民族特色和地域特点.民族教育的发展必须积极适应民族地区经济与社会特色发展的实际需要.
  • 民族教育发展的目标、任务与实现路径
  • 2010年7月.党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议,印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),它是国家为指导未来10年教育改革和发展而颁布的一个纲领性文件。民族教育是我国教育的一个重要组成部分,《教育规划纲要》第二部分明确将民族教育单列一章.
  • 民族地区义务教育均衡发展的实现途径——以湖北省恩施州义务教育为研究样本
  • 促进教育公平,首先要解决好义务教育的普及和均衡发展问题.这对民族地区尤为重要。湖北省恩施土家族苗族自治州已于2007年完成了普及九年义务教育的艰巨任务,现在又迈向了义务教育均衡发展、追求教育公平的新阶段。
  • 建立未成年人思想道德建设的长效机制——贵州省都匀市加强未成年人思想道德建设纪实
  • 郜匀市是贵州省黔南布依族苗族自治州的首府,是一个有50万人口的县级市.有布依、苗、水、瑶等33个少数民族.少数民族人口约占全市总人口的67%。全市共有中小学227所,存校学乍7万余人。都匀市一直高度重视未成年人思想道德建设工作.特别是2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《若十意见》)颁布后,
  • 破解新教师成长的心理困境
  • 新教师是教师队伍的重要组成部分.也是一个特殊的群体。处于人职初期的新教师的心理状况,不仅决定着他们能否顺利度过人职期,而且会影响教师整个职业生涯的专业发展.甚至影响教师资源的流向。剖析新教师专业成长过程中的心理困境.能够为新教师寻求一条有益的心理调适的路径。
  • 探索新疆班德育工作长效机制
  • 江苏省口岸中学从2005年9月开始承办内地新疆高中班(以下简称新疆班).6年来,学校牢固树立“育人为本、立德为先”的教育理念,坚持全员、全面、全过程育人,着力构建学校大德育机制,并将新疆班的德育工作纳入其中。同时根据新疆班学生的特点,有针对性地组织新疆班学生开展各项德育活动.将爱心与责任贯穿德育工作的始终.取得了显著的成效,
  • 以养成教育为抓手促德育目标的实现
  • 美国心理学家威廉·詹姆士曾说:“播下一个行动,收获一种习惯:播下一种习惯.收获一种性格;播下一种性格.收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也认为:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”可见。良好的行为习惯是促进学生能力发展的生长点,是实现学生终身可持续发展的源泉.是促进学生人格优化的基石。
  • 坚持民族教育特色加强民族团结教育
  • 江苏省丰县民族中学的前身是丰县第二中学.位于县内少数民族聚居区。1996年。为了进一步解决全县少数民族学生接受良好教育和学校特色发展的问题,丰县在原丰县第二中学的基础上创建丰县民族中学。丰县民族中学创建以来,坚持民族教育特色,挖掘民族教育资源,特别是民族团结教育工作取得了突出成绩,在社会上产生了积极的影响。
  • 海岛椰林中的民族——黎族
  • 我国的黎族主要聚居在海南省中部和南部的琼中县、白沙县、昌江县、乐东县、陵水县、保亭县、五指山市、东方市、三亚市,人口约130万人。黎族的先民早在3000多年前就生活在海南岛上。黎族有本民族的语寿,属于汉藏语系壮侗语族,有哈、杞、润、赛和美孚5种方言。黎族在历史上与汉族有密切的联系,在多民族杂居的地区,黎族群众一般都能讲汉语,
  • 加强词汇教学提高学生的汉语运用能力
  • 汉语是世界上词汇最丰富的语言之一.现代汉语词汇中存在着大量的同义词和近义词,这些同义词、近义词在词义、对象、范围、感情色彩、语义轻重、词性、语法功能等方面存在着多种差异,而且有的差异是很细微的.因而给学习者带来一定的困难,特别是对外国学生来说,同义词、近义词的学习与掌握是学习汉语词汇中的一大难点。
  • 挖掘综合实践活动资源提高学生实践能力
  • 综合实践活动课程是一门面向全体学生,以学生自主选择、直接体验、研究探索为课程学习基本方式,以贴近学生生活的社会实践和科学实践为课程基本内容,以学生个性的养成作为课程基本任务的非学科性课程。它以活动为主,强调学生通过真实情境中的实践建构个性化的知识经验。综合实践活动课程作为地方课程、校本课程,在内容上要有地方特色、学校特点。
  • 高中英语课堂“合作学习”有效性探究
  • “合作学习”是指学生在小组或刚队中为了完成共同的目标与任务.有明确的责任分工的互助性学习.是以学生为中心.以小组为形式.共同学习、互相促进、共同提高。“合作学习”是一种有效的教学组织形式.它的基本做法是:依据任务类型或学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学习小组(每组4—6人),
  • 政治课堂提问的艺术
  • 口语教学应重视学生心理特点
  • 在平时的教学中,笔者发现有些学生知识面很广.但是让他上台演讲或口语交际时却吞吞吐吐.有时甚至词不达意.这在很大程度上与学生的心理素质有关。教师在口语交际教学的过程中,要依据学生的心理特点来进行教学设计。
  • 阅读教学要尊重文本
  • 如果说数学是理智的.那么语文则是充满情感的。情感是人们一直以来给语丈蒙上的一层神秘而又朦胧的面纱.这层面纱有时候也会蒙蔽事物的本来面貌.因为人们觉得出于自身的心灵思考才是解答情感的最佳途径。而很多时候事情却并非如此.即使是文章.我们也需要剥开来细细分析.真相往往隐藏在字里行间。
  • 批改作业的技巧
  • 提到批改作业,一些教师可能会不屑一顾:“很简单啊,不就是钩钩叉叉嘛。”笔者却认为.批改作业不是简单的钩钩叉叉的问题.也有着一定的方法和技巧。
  • 怎样做好藏区后进班级的转化工作
  • 在藏区工作的15年,笔者先后担任过多个班的班主任,也遇到过全校知名的后进班级。尽管后进班级在学校中为数不多。但对学校的整体管理工作影响很大。
  • 打开另一扇教育视窗——我观察到的美国基础教育
  • 为了学习借鉴发达国家先进的教育理念和方法.开阔教师的国际视野,2009年底,我有幸作为深圳市“教师海外培训计划”的一员,对美国进行了为期60天的教育考察。其间.我们考察了8所不同类型的中小学.2个教育机构和10所著名大学。短短2个月的学习考察,美国的文化教育给了我有益的启示,为我打开了另一扇教育视窗,浏览到了美国基础教育不同的风景线。
  • 留存心底的感动
  • 很多年前,我大学毕业,被分配到一所距离县城200多里的农村初中任教。县教育局的人事股长送我到学校那天,天气阴沉,一如我的心情。
  • 爱心点燃彝寨学童的希望——记四川省优秀乡村教师吉比铁布
  • 在四川省美姑县巴普镇基伟村小学,有一位备受当地村民尊敬的乡村教师.他中等个子,皮肤黝黑,说话利落,走起路来十分矫健。这个总是面带微笑的彝家汉子叫吉比铁布,在美姑县的5个村小和教学点已经工作了14年。他将自己的爱心传播在村际之间,用自己的行动点亮了彝家孩子未来的希望。
  • 切实加强和改进教育宣传工作为全面落实教育规划纲要营造良好氛围
  • 2011年全国教育宣传工作会议1月26日在北京召开.教育部党组书记、部长袁贵仁出席会议并讲话。他强调,要深入学习贯彻2011年全国宣传部长会议和全国教育工作会议精神.紧紧围绕全面落实教育规划纲要,进一步提高认识、统筹规划、精心部署。切实加强和改进教育宣传工作,努力开创教育宣传工作新局面。
  • 北京邮电大学民族教育学院
    狠抓落实 力争民族教育再上新台阶——教育部民族教育司2011年工作要点(阿布都)
    坚持改革创新狠抓工作落实努力开创教育事业科学发展新局面
    袁贵仁在2011年全国教育工作会议上强调 全面落实教育规划纲要 深入推进教育事业科学发展
    民族教育适应民族地区经济发展的对策(额尔敦巴根)
    民族教育发展的目标、任务与实现路径(王清霞)
    民族地区义务教育均衡发展的实现途径——以湖北省恩施州义务教育为研究样本(冉隆映)
    建立未成年人思想道德建设的长效机制——贵州省都匀市加强未成年人思想道德建设纪实(罗祖文 张雁鸣)
    破解新教师成长的心理困境(潘妤妤 杨明宏)
    探索新疆班德育工作长效机制(史海燕 王琦)
    以养成教育为抓手促德育目标的实现(朱远富)
    坚持民族教育特色加强民族团结教育(李仁华)
    海岛椰林中的民族——黎族(明伟)
    加强词汇教学提高学生的汉语运用能力(宋珉映)
    挖掘综合实践活动资源提高学生实践能力(贾艳秋)
    高中英语课堂“合作学习”有效性探究(邱玲)
    政治课堂提问的艺术
    口语教学应重视学生心理特点(沈海军)
    阅读教学要尊重文本(徐玉燕)
    批改作业的技巧(夏太成)
    怎样做好藏区后进班级的转化工作(张鑫)
    打开另一扇教育视窗——我观察到的美国基础教育(唐文红)
    留存心底的感动(卞育能)
    爱心点燃彝寨学童的希望——记四川省优秀乡村教师吉比铁布(陶祥)
    切实加强和改进教育宣传工作为全面落实教育规划纲要营造良好氛围
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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