设为首页 | 加入收藏
文献检索:
  • 要大力加强民族高校党建工作
  • 1月4日至5日.第二十次全国高等学校党的建设工作会议在北京召开。这次高校党建工作会议是在全国教育战线深入学习贯彻党的十七届六中全会精神.认真落实教育规划纲要的关键时期召开的重要会议。
  • 2012年全国教育工作会议强调 稳中求进,全面做好教育规划纲要贯彻落实关键年的工作
  • 本刊讯2012年全国教育工作会议于1月6日-7日在京举行。中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席会议并发表重要讲话,教育部党组书记、部长袁贵仁对2012年教育工作作出重要部署。
  • 学校德育中道德标准的重构与完善
  • 在我国,随着社会主义市场经济体制的逐步建立和完善。生产力得到解放,社会经济有了长足发展.人民的物质生活水平不断提高.我国正向现代化社会进一步迈进。与此同时.传统的道德观念受到冲击.社会上出现了部分人道德观念变异、道德心理扭曲、道德评价错位等负面现象。部分学生受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义等不良风气影响,世界观、人生观和价值观偏离了正确的轨道。面对这些问题,学校德育显得力不从心.缺乏应对和解决这些问题的有效手段。
  • 试论民族院校社会主义核心价值体系教育的途径
  • 党的十七届六中全会指出:“社会主义核心价值体系是兴国之魂.是社会主义先进文化的精髓。决定着中国特色社会主义发展方向。”全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性。从中国特色社会主义事业全局和战略高度.提出了全面推进社会主义核心价值体系建设的总体目标和任务。这个宏大的目标需要全社会各个领域齐心协力才能实现。民族高等院校是中国高等教育体系中特殊而重要的组成部分.
  • 重视对民族大学生的社会主义核心价值体系教育——民族大学生对社会主义核心价值体系的认同调查分析
  • 当代大学生是国家的未来和希望,是全面建设小康社会的生力军。担负着实现中华民族伟大复兴的重要使命.民族地区的大学生更肩负着振兴民族经济与文化的重要责任。因此,深刻了解与把握少数民族大学生的社会主义核心价值体系认同与践行情况.对更好地进行社会主义核心价值体系教育具有重要意义。
  • 探索民族地区义务教育均衡发展的有效模式——广西龙胜县义务教育均衡发展纪实
  • 龙胜各族自治县地处广西北部山区,是国家扶贫开发工作重点县。全县居住着苗、瑶、侗、壮、汉等民族。总人17117.2万人。其中少数民族人口占80%以上。龙胜县委、县政府牢固树立“教育服务龙胜建设”的理念.把义务教育作为教育事业的重中之重.摆在优先发展的战略地位,科学调整学校布局,有效配置教育资源.加强寄宿制学校建设和管理.提高教育教学质量,促进了全县义务教育均衡发展。
  • 浅议中小学援疆教师的角色定位
  • 从2011年开始。为期10年的新一轮对口援疆工作全面启动。与过去相比,新一轮援疆更加侧重于通过资金、干部、人才、技术和管理的全方位支援,把“输血”和“造血”、硬件建设和软件建设结合起来。10年中,将有近5000名援疆教师踏人新疆这片广袤的土地.宣传先进的教育理念,播撒科学知识的种子。他们是教育援疆的重要组成部分.是教育造血的中坚力量,是教育软件建设的生力军。
  • 抓好常规管理 促进学校发展
  • 始建于1982年的天津市微山路中学,在一代代微中人勤勉自励,发愤图强下,形成了优良的传统校风和符合自身发展的办学特色。尤其是2005年成为内地新疆高中班(以下简称新疆班)承办校后,学校提出了“德智体并举。教学做合一”的办学理念和“学校发展以教师为本,以教师专业发展促进学生健康成长:育人以学生为本.为学生健康成长奠基,为学生美好人生铺路”的发展思路.以培养“身心两健,德智双全,学创兼备,知行合一”的高素质学生为育人目标.
  • 优化“补齐”环节提高教学实效
  • 江苏省口岸中学自承办新疆班以来.为了把学生真正培养成为未来新疆建设发展的生力军,对新疆班的人才培养质量提出了很高的要求。但由于新疆学生在读初中时因地域、城乡和师资水平的差异,使学生进入高中后学习成绩分化现象较为严重。为了把新疆班学生培养成为开发西部、建设新疆的栋梁之才。学校对学困生开展了“补齐”工作。
  • 如何在民族职业学校开展民族团结教育
  • 民族中等职业学校的一项重要工作,就是对学生开展民族团结教育。笔者认为,既要在课堂教学中渗透民族团结教育.使学生加深对党的民族理论和民族政策的认识,又要做好学生的教育管理工作,使“汉族离不开少数民族。少数民族离不开汉族,各少数民族之间也相互离不开”的思想观念深深扎根于各族学生心中,使各民族“同呼吸,共命运.心连心”的优良传统代代相传。
  • “背离”与“回归”:解困新疆汉语教学
  • 自2011年起.中国少数民族汉语水平等级考试(以下简称MHK)逐步在新疆推行。推行MHK有助于提高少数民族学生的汉语运用能力.有助于引导汉语教学向应用型教学改革.进一步提高汉语教学质量。学习汉语不能脱离汉语文化和汉语文化世界,汉语教学不仅要研究语音、语义、词汇、句子等语言本身。还要研究汉语的文化世界、学生的生活世界。脱离文化的汉语教学犹如无源之水、无本之木。只能看到汉语教学的问题表象.理解不到深层,也就找不到解困的关键。
  • 如何培养蒙古族学生的蒙语会话能力
  • 为了培养蒙古族学生的蒙语会话能力,笔者在平时的教学中,主要抓好以下几个环节:
  • 高中思想政治课探究活动有效教学的探索
  • 新课程改革对教学行为提出了新的要求.也为教师的专业发展提供了平台。新课程强调教学方式的变革,强调师生在教学中加强互动、共同发展。提高教学的有效性。高中思想政治课的探究活动是学生学习基础知识、基本原理的必要环节.也是实现自主学习的重要途径.它引导学生通过多种方式加深对社会生活、经济生活、政治生活和文化现象的思考,掌握相关的基本原理、
  • 由象入境 体物悟情——鉴赏诗歌形象的复习
  • 关于古代诗歌鉴赏.2010年《湖北省高考语文〈考试说明〉》提出了这样的要求:“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”从近两年的高考试卷来看.鉴赏“形象、语言和表达技巧”,往往不是单独立题而是融合在一起的。但是许多学生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门,往往答非所问。鉴赏诗歌中的形象主要指从整体上了解作品描绘的人物形象和自然形象,了解形象的个体特征。因此笔者试图采用由分而总的方法,明确诗歌形象的内涵,
  • 高三生命科学复习课的设问方式
  • 课堂设问是教师教学过程中不可或缺的一种教学行为.是师生之间的一种互动,是传授知识、启发学生思维的一种教学方法与手段。
  • “学案导学”应注意的问题
  • “学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法.师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。从过去只有教师的“教案”,到现在有了从学生的学习出发的“学案”.这是教学理念上的重大转变。但从“学案导学”的实施情况看.
  • 备课与教学的有效衔接
  • 备课和教学是一对孪生兄弟.他们相互依赖,相互促进。备好课是有效教学的前提,同时,备课与教学衔接的好坏也会直接影响到教学的效果。衔接不好.备课与课堂教学就会出现“两张皮”的现象。而对着教案照本宣科,忽视师生间的互动,教学也不可能取得好的效果。笔者以美术教学为例,谈谈备课如何与教学有效衔接。
  • 一年级计算教学的四个妙招
  • 小学一年级数学上册“10以内加减法”和“20以内加法”的教学内容,是计算教学的重点。怎样才能使学生正确、迅速地进行计算?笔者在教学中作了如下尝试。
  • 我做西藏班班主任
  • 2001年7月,我从首都师范大学毕业.带着对民族教育的憧憬与忐忑来到了北京西藏中学.开始了自己的教师生涯。
  • 《改革蓝图》:促进美国教育公平的政策
  • 提供优质而公平的教育是一个国家的责任,实现教育公平已经成为各国教育政策的基本出发点之一。美国作为联邦制国家,政府干预教育的趋势日渐增强.尤其在如何解决教育公平的问题上更是如此。2010年3月,美国联邦教育部通过的《改革蓝图——对〈初等与中等教育法)的重新授权》(以下简称《改革蓝图》)旨在修改完善美国前任总统小布什在2002年通过的《不让一个孩子落后法案》。政府致力于解决基础教育公平问题,改革评估体系,
  • 民族教育使我幸福
  • 刚走出大学校门时.我对“老师”这个称呼的理解还很肤浅,以为就是教会学生书本上的知识而已。当我踏上讲台。面对教室里几十双渴求知识、憧憬未来、清亮而又不时显露出迷茫的眼睛时,我渐渐感到了自己责任的重大。后来。我调入上海市共康中学这所为西藏孩子服务的学校工作。在和这些淳朴、真诚,有着金子般心灵的孩子相处的时候.我又更深刻地认识到了教师职业的责任.
  • 用“心”治校的农村校长——记宁夏灵武市白土岗回民小学校长陈旭东
  • 白墙、红瓦的平房,稚嫩、活泼的孩子,舒缓、古典的音乐,清脆、嘹亮的出操口号声,质朴、热情的教师,整洁、美丽的校园,是这所农村回民小学给笔者的初次感受。在笔者来这所学校之前.已经不止一次从一些教育工作者的口中听到他们对这所农村小学的赞叹:穷学校办出了大教育.这是所“家”味很浓的小学。这是所SDP(学校发展规划)理念之于实践最具代表性的学校,
  • 德知体并举 教学做合一——天津市微山路中学
  • 天津市微山路中学创办于1982年3月,是天津市河西区一所全日制重点完全中学。学校现有教职工171人,教学班42个,学生1717人。
  • [卷首语]
    要大力加强民族高校党建工作(本刊评论员)

    2012年全国教育工作会议强调 稳中求进,全面做好教育规划纲要贯彻落实关键年的工作
    [思想前沿]
    学校德育中道德标准的重构与完善(佟少布)
    [本期视点]
    试论民族院校社会主义核心价值体系教育的途径(孙英)
    [治教方略]
    重视对民族大学生的社会主义核心价值体系教育——民族大学生对社会主义核心价值体系的认同调查分析(黄东升 鲍海丽)
    [本期报道]
    探索民族地区义务教育均衡发展的有效模式——广西龙胜县义务教育均衡发展纪实(杨杰军 蒙郁)
    [教师教育]
    浅议中小学援疆教师的角色定位(朱少祥)
    [内地办学]
    抓好常规管理 促进学校发展(吴建生 赵诗辉)
    优化“补齐”环节提高教学实效(王玉琴 洪长青)
    [民族团结教育]
    如何在民族职业学校开展民族团结教育(穆维)
    [双语教学]
    “背离”与“回归”:解困新疆汉语教学(庞云芳)
    如何培养蒙古族学生的蒙语会话能力(张立 朱河)
    [关注新课程]
    高中思想政治课探究活动有效教学的探索(胡光泉)
    [名师谈教学]
    由象入境 体物悟情——鉴赏诗歌形象的复习(雷胜红)
    [教学研究]
    高三生命科学复习课的设问方式(杨光)
    “学案导学”应注意的问题(刘宝团)
    备课与教学的有效衔接(汤美霞)
    一年级计算教学的四个妙招(樊宏美)
    [班主任]
    我做西藏班班主任(李旭东)
    [世界之窗]
    《改革蓝图》:促进美国教育公平的政策(甘永涛)
    [教师漫笔]
    民族教育使我幸福(胡黎露)
    [耕耘者足迹]
    用“心”治校的农村校长——记宁夏灵武市白土岗回民小学校长陈旭东(王成 马豆莉)

    德知体并举 教学做合一——天津市微山路中学
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2