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文献检索:
  • 学习“最美教师” 践行高尚师德
  • 2012年5月8日,在一辆客车突然失控并冲向学生的危急时刻,黑龙江省佳木斯市第十九中学教师张丽莉不顾生命安危,挺身而出,一把推开了两个学生,自己却被车轮碾轧,造成全身多处骨折,双腿高位截肢。她的感人事迹迅速传遍了大江南北,
  • 民族地区义务教育均衡发展的未来路向
  • 教育公平是近年来呼声最高的教育改革诉求之一,国家一直把促进教育公平作为推动教育工作的重中之重来抓。推进义务教育的均衡发展是促进教育公平的重要手段,外延发展和内涵发展是义务教育均衡发展的两种不同方式,外延发展重在教育发展的外力,进教育资源的均衡。而内涵发展重在教育发展的内力,促进教育质量的均衡。随着义务教育资源均衡的逐步实现,
  • 瑶族儿童游戏及其教育价值
  • 2010年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确要求:"遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。"民族地区经济社会发展相对落后,学前教育普及程度比较低,主要表现在学前教育资源短缺、教育投入不足、师资队伍不健全等。民族地区要大力发展学前教育,加大教育投入,加强教师队伍建设,努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系;同时也要因地制宜,充分挖掘民族地区蕴藏的学前教育资源。游戏是学前教育中幼儿的基本活动,
  • 着力解决教育“三农”难题 促进民族地区义务教育均衡发展
  • 义务教育均衡发展是新修订的《义务教育法》提出的要求,已成为义务教育的重中之重。实现义务教育均衡发展是实现教育公平,让广大人民群众共享改革和发展成果的一种必然选择,具体体现就是要办好每一所学校,关心每一名教师,育好每一个孩子。湖南省湘西州社会经济发展相对落后,导致教育方面城乡教育发展不均衡等问题比较突出。如何推进义务教育的均衡发展应是当前及今后一个时期的工作重点。近些年来,湖南湘西州着力解决教育“三农”(即农村学校、农村教师、农村学生)难题,取得了较好的成效。
  • 试论新建本科院校教学质量监控的制度化建设
  • 一、加强新建本科院校教学质量监控体系建设的必要性。教学质量是一所高校的生命线,是立校之本,是发展的永恒主题。《高等教育法》明确规定:"高等学校应当以培养人才为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准。"可见,构建教学质量监控体系,保证和提高教学质量的极端重要性。
  • 让边疆的农村学生茁壮成长——新疆实施农村义务教育学生营养改善计划纪实
  • 农村中小学生吃上了营养餐青少年的健康水平事关国家和民族的长远发展,也是国家综合实力和社会文明进步程度的重要标志。我国十分重视义务教育阶段学生的身体健康和营养状况。2011年10月,国务院常务会议决定,从2011年秋季学期起,启动实施农村义务教育学生营养改善计划.在集中连片特殊困难地区开展试点。中央财政按照每生每天3元的标准,为试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。试点范围包括680个县(市)、约2600万在校学生。初步测算,
  • 民族地区学前教育师资之困如何破解
  • 学前教育是民族地区教育实现跨越式发展的基础。为更好地了解四川民族地区学前教育发展的实际状况,了解各级各类幼儿园对师资的需求,我们课题组近年来抽样调查了省内民族地区51个县(市)的各级各类幼儿园和6个学前教育师资培养机构。在实地调查过程中,
  • 用爱严、细、管理新疆班
  • 2005年,江苏省口岸中学承办内地新疆高中班(以下简称新疆班)。学校在7年的教育管理实践中,坚持爱字当头,严在其中,不断强化细化管理,力求教育符合新疆班学生特点,促进新疆班学生全面发展。一、爱是教育的灵魂。新疆班学生来自天山脚下,他们到内地求学,所感受和体会到的是气候特征、饮食习惯。教育环境、方式、手段和语言习惯的全新变化,
  • 明确育人目标 促进学生全面发展
  • 上海市崇明中学新疆班在6年的办学过程中,将新疆班学生的培养目标确立为"培养具有高远的志向、高雅的情趣、开阔的视野、宽阔的胸襟’的全面发展人才"。实践证明,明确的育人目标,激发了学生自我发展的潜力,促进了学生的健康、主动、和谐发展,使学校的各项工作有的放矢、共同推进。逐渐形成了崇明中学新疆班的办学特色。
  • 探索构建学校民族团结教育课程体系
  • 民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育,是学校教育的组成部分。为了达到民族团结教育的目标,必须坚持专项教育与学科教学中的渗透相结合,课堂教学与寓教于乐的实践活动相结合,构建国家课程、地方课程和校本课程有机结合的民族团结教育课程体系。
  • 宝岛台湾的少数民族——高山族
  • 我国的高山族人口约有50万人,主要聚居在台湾省的山区、东部沿海平原和附属的兰屿岛上,还有4000多人散居在福建、上海、北京等地。长期以来,高山族人民和汉族人民一起披荆斩棘,开发了美丽富饶的宝岛台湾,并共同反抗外来侵略和历代统治阶级的压迫,为共同缔造祖国的历史和文化作出了重要贡献。
  • 傣汉双语教学:适合云南民族地区的双语教学模式
  • 为了探索适合云南省民族地区的双语教学模式,云南省教育厅教育科学院及景洪市教育局和世界少数民族语文研究院(SIL)东亚部合作,于2005年在景洪市3个乡镇5所小学联合开展"傣汉双语文教学"实验并取得了较好效果。一、结合傣族地区实际,开展"傣汉双语文教学"实验。(一)编写实验教材。
  • 开发民族文化课程 促进学生全面发展——以甘肃省肃南县民族文化课程为例
  • 裕固族是中国的人口较少民族之一,主要聚居于甘肃省肃南裕固族自治县。除裕固族外,肃南县还居住着藏、蒙古、土、回、汉等民族,多种文化在这里共存,民族文化资源十分丰富。在深化基础教育课程改革的背景下,需要健全国家、地方和学校三级课程管理制度,进一步明确各级教育行政部门和学校的课程管理职责。应坚持课程的统一性和多样化相结合,在达到国家课程基本要求的前提下,因地制宜地开好地方课程和学校课程。为了丰富课程资源,完善课程结构,传承民族优秀传统文化。促进学生全面发展.肃南县于2008年完成了乡土教材《裕固家园》的开发。教材内容分为文学篇、历史篇、地理篇、体育篇、美术篇、音乐篇6个部分。
  • 开展语文活动体验课的三个原则
  • 目前的实验教材十分注重引导教师教学方式和学生学习方式的转变。苏教版高中语文教材在专题结构呈现上大胆创新,划分出了"文本研习"、"活动体验"、"问题探究"3种课型。这3种课型各自有鲜明的特点,不能完全割裂。在开展语文活动体验课教学方面,如果不廓清一些理念,容易陷入被著名语文教育专家李海林教授强烈批判的“泛语文”“反文本”“无中心拓展”“无效讨论”“教师不作为”“去知识化”“多媒体化”等泥淖中去。笔者认为,要开展有效的活动体验课教学.必须坚持活动的体验性原则、语文性原则、预设与生成相结合的原则。
  • 在阅读教学中破解作文两大难题
  • 叶圣陶先生认为,语文教学的两大目标是:培养阅读能力,培养写作能力。语文教师在日常的教学中,每个学期都会布置学生写几篇文章。每次写作文,先是学生叫苦不迭,等到收上作文,进行批阅。轮到教师愁眉苦脸了。作文要么偏题,要么离题,要么文体不清。前两者都是因为审题不清造成的。可以说,审题不清和文体不清,是学生作文的两大“顽疾”。是首先需要解决的问题。到底该怎样解决呢?根据叶老的观点,
  • 民族文化资源在思想政治课教学中的运用
  • 普通高中思想政治课程标准实验教科书《文化生活》教材几经修订,思路清晰、图文并茂,贴近学生的生活,深得师生的喜爱。如果在教学过程中能够融入当地的民族传统文化元素,就会让文化更加多姿多彩,更易引起学生的共鸣,达到良好的教学效果;同时也有利于加强对学生热爱家乡、热爱民族文化的教育,调动学生的学习积极性。
  • 巧设“未知” 一探“究竟”
  • 探究学习是普通高中通用技术学科教学中最基本、最常用的一种学习方式。探究学习一般包括提出问题、猜想假设、制定计划、搜集证据、分析论证、反思评估、表达交流等7个要素。其中提出问题是组织学生开展探究活动的首要环节。探究的问题可以来自学生,也可以由教师提出。教师可以根据具体教学需要确定问题来源。笔者认为,教师设计问题的质量是影响学生探究活动效果的重要因素。例如,笔者在组织学习《技术与设计1》“产品说明书及其编写”内容时。前后两次设计了不同的问题.学生探究的效果截然不同。
  • 彝区中职英语教学的思考
  • 四川省凉山彝族自治州中等职业技术学校的学生以凉山州初中毕业的彝族学生为主,且大多来自偏远山区,语言环境以彝语为主。彝语与英语在很多方面存在重大差异,同时,很多彝族学生汉语水平较低,英语其实是其"第三语言"。中职英语教育强调语言的实用性.而现实中的中职英语教学又是以汉语作为引导.长期的彝语习惯与相对较差的汉语水平,使彝族地区中职英语教学面临比其他科目更大的困难。
  • 用心耕耘 师爱无痕
  • 在江苏省江浦高级中学一提起新疆班的元老,担任新疆班班主任时间最长,最受学生喜欢的老师是谁,同学们会异口同声地回答是郭建承老师。12年的新疆班班主任、12年的新疆班教学生涯是郭建承无怨无悔的选择。郭建承出生在新疆阿勒泰地区的额尔齐斯河边,从出生起就注定与新疆结下了不解之缘。1990年,
  • 澳大利亚早期教育最新改革措施
  • 儿童的幼年时期对其未来的健康、学习、发展有着重要影响。早期教育与保育质量是影响儿童未来幸福的重要因素。近年来,澳大利亚存在如初生儿体重过轻,儿童肥胖,儿童在情感及行为等方面令人担忧的问题。这些问题使澳大利亚的早期教育多元化需求增加,随之而来提高早期教育水平的呼声越来越高。
  • 做一名有个性的老师
  • 最近,在上海半个月的学习培训中,我的生活是快乐而充实的。几场很有深度的学术报告,更新了我的理念,开阔了我的视野;一堂堂生动精彩的公开课,让我耳目一新且记忆犹新;特别是那一位位个性鲜明、性格迥异的教师,给我留下了极其深刻的印象。
  • 让边疆幼儿也能接受最好的教育——记云南省先进工作者尹菊轩
  • 在幼儿园小朋友的眼里,她是慈祥的"园长妈妈";在教职工眼里,她是值得信赖的"知心姐姐",是富有开拓创新精神的好领导;在家人眼里,她是善良、极富爱心的"娃娃头"、"孩子王"。32年,她只用心做了一件事:竭尽所能,让边疆幼儿也能接受最好的教育。她就是云南省先进工作者、泸水县幼儿园园长、白族教师尹菊轩。
  • 第四届繁荣发展民族院校哲学社会科学离层论坛举行
  • 5月17日,第四届繁荣发展民族院校哲学社会科学高层论坛在广西南宁举行。中央民族大学、中南民族大学、广西民族大学等18所民族院校的相关负责人和专家围绕论坛主题“民族院校哲学社会科学研究与民族院校的改革发展”进行了交流和研讨。论坛由繁荣发展民族院校哲学社会科学高层论坛联谊会主办,广西民族大学承办。
  • “有效”的教育不一定是好教育
  • "有效性"曾经是许多教育实践者十分青睐的概念,有效性管理、有效性教育、有效性教学……不一而足。毫无疑问,好的教育应该是有效的,没有任何成效的教育肯定是一种失败的教育。然而,我们可以反过来说"有效的教育就是好教育"吗?即使从逻辑层面看,答案也应是否定的。反观当下的教育界,
  • 校长决策“六忌”
  • 1.忌因循守旧。有些校长特别是一些老校长“恋旧”情结严重,思想僵化,观念保守,习惯于重复走老路。校长要审时度势,锐意进取,敏锐地捕捉学校发展的良机,创造性地为学校发展作出科学决策,引领学校的可持续发展以及师生的成长。
  • 内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学
  • 内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学成立于2004年,学校占地面积37.74亩,建筑面积约9000平方米。学校现有教学班级37个,在校学生2651人。学校还建有“自治区一类乙级幼儿园”,在园幼儿500余名。学校现有教师134名,学历合格率100%。
  • [卷首语]
    学习“最美教师” 践行高尚师德
    [思想前沿]
    民族地区义务教育均衡发展的未来路向(黄东升)
    [本期视点]
    瑶族儿童游戏及其教育价值(徐英 王正斌)
    [治教方略]
    着力解决教育“三农”难题 促进民族地区义务教育均衡发展(秦平)
    试论新建本科院校教学质量监控的制度化建设(傅远佳)
    [本期报道]
    让边疆的农村学生茁壮成长——新疆实施农村义务教育学生营养改善计划纪实(蒋夫尔)
    [教师教育]
    民族地区学前教育师资之困如何破解(胡玉智)
    [内地办学]
    用爱严、细、管理新疆班(叶阿平)
    明确育人目标 促进学生全面发展(美丽开·吾买尔)
    [民族团结教育]
    探索构建学校民族团结教育课程体系(韦兰明)
    宝岛台湾的少数民族——高山族(明伟)
    [双浯教学]
    傣汉双语教学:适合云南民族地区的双语教学模式(徐忠祥)
    [关注新课程]
    开发民族文化课程 促进学生全面发展——以甘肃省肃南县民族文化课程为例(安维武 蔡世宏)
    [名师谈教学]
    开展语文活动体验课的三个原则(潘爱华 郑惠芬)
    [教学研究]
    在阅读教学中破解作文两大难题(杨迎春)
    民族文化资源在思想政治课教学中的运用(罗绍良)
    巧设“未知” 一探“究竟”(卓尉新)
    彝区中职英语教学的思考(王莉)
    [班主任]
    用心耕耘 师爱无痕(阚加明)
    [世界之窗]
    澳大利亚早期教育最新改革措施(丁晓娜)
    [教师漫笔]
    做一名有个性的老师(薛飞)
    [耕耘者足迹]
    让边疆幼儿也能接受最好的教育——记云南省先进工作者尹菊轩(和德海[1] 钟慧笑[2])
    [资讯]
    第四届繁荣发展民族院校哲学社会科学离层论坛举行
    “有效”的教育不一定是好教育
    校长决策“六忌”(徐玲迪)
    内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山小学
    《中国民族教育》封面
      2010年
    • 01

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