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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2013年第01期
  • 我思想
  • 我思想,故我是蝴蝶…… 万年后小花的轻呼,
  • 如何认识语文教科书的功能
  • 设置一门课程首先要圆满地回答这样一些问题:为什么要开设这门课程(课程目标)?这门课程要让学生学些什么(课程内容)?这些课程内容如何呈现给学生(教材设计)?怎样组织教学活动才能达到目的(教学过程)?请看下图:课程目标——课程内容——教材内容——教学内容与方式(为什么教?)(教什么?)(用什么教?)(怎样教和学)
  • 个性化阅读的教学误区及因应策略刍议
  • 《义务教育语文课程标准》(2011版)第三部分《实施建议》的《关于阅读教学》中说:"阅读是学生个性化行为。……教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。"我们对时下各种各样的教研论文和形形色色的教学案例略作翻检就会发现,
  • 设计个性化作业,提升学生语文能力
  • 作业作为教学活动中的一个重要环节,被称为"课堂教学的延伸和补充",对教师的教学效果具有反馈作用。传统的语文作业内容大多是机械性抄写、枯燥乏味,作业形式固化单调。这样的作业加重了学生的负担,僵化了学生的思维。
  • 蔡澄清点拨教学思想的发展与创新
  • 30年前,著名语文教育家蔡澄清先生首次提出语文教学"重在点拨"的主张,蔡先生的《重在点拨》一文也成为语文点拨教学法的发轫之作。20年来,在学习和运用蔡澄清语文点拨教学法时,我深感其语文点拨教学思想的形成和发展的过程,是一个在实践的基础上善于继承和借鉴、不断思考和创新的过程,点拨教学理论成果的取得与蔡先生具有强烈的创新意识密不可分。
  • 学习小说评点 培养探究能力
  • 评点是我国传统的文学批评方法,以其短平快,轻灵活的优势,备受评家青睐。这种在作家的作品中配以批评家简短评论的办法,最早出现在唐人殷瓃编选的唐代诗集《河岳英灵集》里,但"作为一种成熟的批评方法,即把总批、眉批、夹批及圈点与作品结合起来,则是南宋时代的文学批评家们"(聂震宁《再倡中国传统评点方法》)。
  • 《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
  • 【设计理念】 《记梁任公先生的一次演讲》是一篇略读课文。作者梁实秋以精彩的笔触表现了梁任公先生学识渊博、极富文采、富有热心肠的气质修养与人格魅力。依据新课程标准要求,结合学情,本文教学将借助旁注之传统阅读方法,实践新课程理念,让学生学习运用旁注方法,自读、自评文中的精彩描写,感受大师的风采和人格魅力,
  • 《动物游戏之谜》教学设计
  • 【学情分析】学生在初中阶段系统学习过说明文,对说明文基本知识的掌握比较牢固,同时在生活中也观察并积累了一些有关动物游戏的常识,所以对本课有着浓厚的学习兴趣。语文学科做为母语教学,在与学生的沟通交流上没有障碍,学生有端正的学习态度、良好的自信心和比较稳定的听课情绪。对知识的理解和消化是一个由感性认识上升到理性认识的过程,我计划采用以旧促新的方法,用旧的知识来引导学生学习新的知识。采用多种方式的讨论法来调动学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,真正做到让学生学得开心、学得快乐,同时学有所得。
  • 从《寡人之于国也》榷议孟子的论辩之术
  • 在先秦诸子散文中,有着"亚圣"之称的孟子的散文对后世的影响比起其它诸子来似乎更大、更广泛。虽然这和儒家思想在整个封建社会的独尊地位不无关系,但不能否认的是,《孟子》散文确实有着与其它诸子散文迥然不同的艺术特色。孟子生活在战国中期,纵观孟子的一生,主要都是在游说诸侯,进行政治宣传活动,宣传自己行王道、施仁政的政治主张。
  • 妙笔绘“八奇”——柳宗元《小石潭记》解读
  • 柳宗元的《小石潭记》,笔笔透着"奇",处处含有"奇"。解读这篇文章,可从一个个"奇"字入手。 一、水:"奇"在清 柳宗元笔下的水,声可闻,色却不可见。 其声奇,奇在声犹在耳。"隔篁竹,闻水声",一个"隔"字,已显水声清脆。再用一个比喻"如鸣佩环",水声不仅更添几分清脆,那玉佩玉环碰出的玎粴声似乎已在读者的耳畔回荡;
  • 《装在套子里的人》的“前世”与“今生”
  • 契诃夫的《装在套子里的人》长期以来一直是中学语文课本的保留篇目。入选时编者将原本一万多字删节为4千多字,这是入选课本的需要。但在语文界颇有微词,甚至把这样的删节说得一无是处,像对《装在套子里的人》的删节,就有人认为是"变成了一个枯燥的故事,失去了小说的生命,没有了活力"。甚至有人就《装在套子里的人》的删节问题写了篇批判文章,竟然被三家语文专业期刊刊载出来。可见,删节就好像是过街老鼠,大家都会下手喊打的。
  • 人是目的——再读包身工
  • 对人的关怀,对健全人性的追求,一直是千古哲人思考的最高指向。从哲学层面上说,古希腊的哲学家就开始探究人类幸福生活的方式,到康德提出人是目的的观念,将具有道德自律的人提得很高,意在改变基督教对人的贬损。人不再是上帝的手段,人的最高目的就是发展健全的人性,上帝只是这种人性的体现,这给予了人无以伦比的高度,对后世个人自由和价值观念的进一步发展起到很大的推动作用。
  • 备课,永远没有休止符
  • 备课是教师的生活常态。作为教师,我们都有这样一种感受:无论怎样充分备课,课堂上都会发生意想不到情况,尤其是在学生获得信息的媒体渠道如此之多的今天,我们真的无法预知那45分钟会发生什么。有了那么多不知,也就意味着生成的空间大。生成不仅是学生的收获,也是授课教师的收获。可以肯定,备课就是一个"没完没了"的过程,就像演奏乐曲。永远也没有休止符。
  • “拿来”与“送去”——浅谈多媒体在高中语文教学中的应用
  • 鲁迅先生在如何对待外来文化的问题上,主张"拿来"。与"送去",笔者认为,多媒体应用背景下的高中语文教学,大可借鉴鲁迅先生的观点:运用脑髓巧"拿"三分,放出眼光运用七分,将十分高效的课堂"送"给学生! 一、"草色遥看"的淡美——"拿"要三分 运用多媒体教学一定要把握好"度"。"拿"来的资料要注意取舍,占教学内容的三分即可,且能恰如其分地体现教学原则,不宜“浓妆”恰要“淡抹”.如遥看草色,“淡美”无限。
  • 语文课堂教学应回归文本
  • 一提到初中语文教学,家长、学生甚至老师都说过语文这门课没有什么可学的,也没什么可教的,教不教、学不学区别不大。笔者甚至在某段时间也产生了这样一种困惑,日常教学中偶开玩笑说:"谁要我的语文课,反正多一节少一节也无所谓。"实际我心里很明白语文教学的地位很重要,它不仅要培养学生的语文素养,更要突出语文的本色。
  • 充分发挥作文批语的评判激励作用
  • 近年来,学生作文水平整体滑坡,许多学生的作文水平从初中到高中踟蹰不前。每年高考中有25%的学生因为一篇作文没写好而无缘进大学校门!由此可见作文在高考语文乃至整个高考中的突出位置,从中也可以看出许多学生的作文水平亟待提高。
  • 阅读 体悟 积累 运用——阅读教学几点浅见
  • 要想实现初中语文阅读的教学目标——"致力于学生语文素养的形成与发展",就必须在丰富学生课内外阅读的同时,引导学生深入阅读、体悟阅读,并学会在此基础上进行积累、归纳、整理、运用,最终达到引导学生走向知识,走向高雅,走向崇高,雕塑学生的精神世界,提高学生综合素养的目的。以下谈几点浅见:
  • 浅谈小学低段口语交际的训练
  • 新课标实施后,教材将"说话训练"改为"口语交际",这是与现代社会发展相适应的一次语文教学理念进步。口语交际是人们在交往的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际能力的训练是全面提高学生语文素质的一个重要方面。新课标对口语交际能力的培养提出了明确的目标。我认为,这首先必须从低年级学生口语交际能力的训练抓起。为此谈点自己的做法。
  • 高校自主招生语文试题的特点及备考策略
  • 近年来,高校自主招生越来越受到中学的重视。了解高校自主招生政策,研究高校自主招生试题,有助于我们指导学生合理报考,有效复习。本文仅就近年高校自主招生语文试题(笔试)的特点及备考策略谈点个人粗浅的看法。
  • 浅谈古诗词鉴赏试题设计有效性缺失问题
  • "考考考,老师法宝;分分分,学生命根。"人们常拿这句话来形容考试的重要性,的确,无论是应试教育还是素质教育,考试在很多方面都起着极其重要的作用。然而在考试实践中,我们发现有些试题设计,学生不会做,老师不好讲,与标准答案比照后得分率极率。出现这样的问题,很多人会将原因归咎于老师能力的欠缺或者是学生水平的低下。
  • 谈古典思乡怀人诗词中的“对写法”
  • "对写法"是古典思乡怀人诗词中独特的一种写作技法。起笔立足于思念主体对思念客体的思念,借助想象,穿越时空而浓墨重彩于客体对主体的怀念,凸显"一种相思,两处闲愁"的妙境。如此着笔,不仅别有韵味,而且真切感人。但无形中也增加了阅读和理解的难度。因之,笔者以近十年高考古典诗歌试题为依据,分别从一情共构、主客换位、虚实相生等方面来探究该类诗词中"对写法"的规律或特点,期待能拓展学生的解题思路,从而提高其解题效率。
  • “古代诗歌鉴赏”复习的几点看法
  • "古代诗歌鉴赏"的复习往往耗时多,但见效甚微。在此,笔者想谈谈自己在复习过程中的一些粗浅看法,希望得到各位同仁的斧正。 一、"万丈高楼平地起":在积累上下功夫 学生鉴赏能力的形成绝对不是一朝一夕的事情,不能指望通过短短的个把月的高考复习就能大幅提高学生的鉴赏能力。
  • 材料议论文的高分策略
  • 近些年,材料作文逐渐成为各地高考作文的"家常菜",能否写好材料作文,尤其是材料议论文,可以直接决定高考语文成绩的好坏。本人主要通过以下这道材料作文题,谈谈高考材料议论文的高分策略。 根据下面一段文字,自拟题目,写一篇800字的议论文。 一位斯巴达人对他母亲抱怨说:"我的剑太短了。"母亲回答说:"孩子,你前进一步,剑不是就长了吗?"
  • 从蝴蝶意象看戴望舒的诗艺探索
  • 戴望舒在《诗论零札》第10条说:"不必一定拿新的事物来做题材(我不反对拿新的事物来做题材),旧的事物中也能找到新的诗情。"戴望舒所谓的"旧事物"主要还是指诗歌当中的传统意象。在诗歌意象的选择上,戴望舒的诗中使用了很多传统的意象,如"泪"、"梦"、"水"等。
  • 探寻《红旗谱》中的武侠复仇主题
  • 梁斌的《红旗谱》以恢宏的气势,再现了20世纪上半叶中国波澜壮阔的革命斗争。自1957年出版以来很快获得社会各界的一致好评,被誉为"全国第一部优秀作品",新中国文学当之无愧的"里程碑"。同时,小说由于农民英雄朱老忠的成功刻画而被学术界界定为一部描写农民英雄以及农民革命运动的"史诗",成为"十七年"红色经典"三红一创,青山保林"的开山之作。
  • 沉重的忧伤 淡淡的温暖——解读张爱玲的《心经》
  • 张爱玲的短篇小说《心经》很少有人提及,甚至她本人也认为是她"自己最不惬意"的两篇之一。《心经》讲述的是世人眼中一段畸形的父女之恋,亦不伦恋,揭示了自然性爱与道德伦理的冲突,复杂的人物关系,是对人性的探索。
  • 如何面对交流危机——评铁凝的短篇小说《告别语》
  • 铁凝的短篇小说大多以小见大,结构紧凑,通过描写一个或几个人物的生活片段或插曲事件,揭示当下时代和社会存在的具有普遍意义的特征或现象。《告别语》(《芳草》2011年第5期)只有短短四千多字,但极讲究故事的编织、结构的严谨、语言的洗练以及形象的鲜明,它传达的内蕴是深厚的。在一个经济和速度高速发展的社会,人与人情感交流出现严重匮乏,应该如何建立和谐的人际关系,是值得提醒思考和警示的。
  • 意在笔先 缘情为文——叙事散文写作教学案例
  • 高一阶段的写作教学以记叙文为主。可学生写出来的记叙文,叙事简单,人物抽象,情感表达不够细腻真挚,主旨提升缺乏或不到位,作文整体水平仍然停滞在初中阶段。而优秀的叙事散文,创作者用心地观察生活,思考生活,从生活中细小的事情出发,阐发出丰厚的生活感悟和深刻的人生哲理,给人以美的享受和独特的启示。因此,我在散文阅读的基础上,引导学生尝试叙事散文的创作。
  • 叶圣陶作文教学思想的现实意义
  • 关于作文教学的目标问题,早在1923年,叶圣陶在《对于小学作文教授之意见》一文中就已经提出:"小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感"。此后的几十年,他多次强调中小学写作教学总的目标是培养学生表达思想感情的能力。例如,他在1940年就指出:"国文科写作教学的目的,在养成学生两种习惯:(一)有所积蓄,须尽量用文字发表;
  • “因果探究法”在寓言故事类作文中的妙用
  • 寓言故事类作文的立意方法很多,其中"因果探究法"是比较实用的一种。追溯事物的根由,分析问题产生的原因,或者推理事物发展的过程,得出反映事物本质的结论,这就是因果探究法。我们在审题时,只要抓住材料中的因果联系,就可准确立意,快速构思。
  • 写作有效性教学摭谈
  • "写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。
  • 运用系统论优化初中作文训练
  • 长期以来,中小学作文训练存在无序性和随意性。这种无序性和随意性导致作文教学"少慢差费"和学生写作能力低下。笔者认为,根据系统论思想,构建一套系统的初中作文训练方案是使作文教学走出困境的重要途径。
  • 老舍——现代对外汉语教学的先驱
  • 现代文学史上作为语言大师、幽默大师的人民艺术家老舍先生,不仅在文学创作上是个多面手,他还是一位现代对外汉语教学的专家能手。他曾经作为华语讲师在伦敦大学东方学院任教了五年,在期间他积极开设多门华语课程,精心编订对外汉语教学用书,认真帮助朋友翻译中国文学经典等一系列的工作,
  • 诵读,让文言课堂灵动起来——高中文言文诵读教学的实践和探索
  • 古人云:"书读百遍,其义自见。"叶圣陶老先生也曾说:"语文课以读书为目的,老师若引导学生善于读,则功莫大焉。"这些真知灼见,都强调了语文课堂上"读"的重要性。新一轮课程改革,给传统的语文教学带来了冲击,文言文教学更是首当其冲。现在,语文老师普遍反对用逐字逐句串讲的方式进行文言教学,但是,如何提高文言文教学的效率,如何让文言课堂灵动丰盈,如何让文言文真正担负起文化传承、培育人格的使命,依然是我们广大语文老师面临的问题。
  • “从前”与“以前”辨微
  • "从前"与"以前"两个词都是名词,意义非常接近,有时候两者可以互换而在意义上没有明显的不同。例如: (1)想想从前/以前困苦的生活,更加珍惜今天幸福美满的日子。 (2)这个地方跟从前/以前大不一样了。 正是因为二者意义上具有较大的相似性,在使用的过程中有时二者可以交叠使用以避免重复,比如:
  • 网络语言生动幽默特性简析
  • 一、引言 当今开放的社会,许多年轻人都喜欢追求时尚,追求标新立异,释放自己的个性,用自己的方式生活着。信息时代的迅猛发展,网络在他们生活的中扮演着举足轻重的角色。青少年已成为网络大军的主力之一。细心观察不难发现中小学生会在日常生活中说"偶""坑爹"等等这样的网络语言。随着网络成为大众生活工作的重要工具,一种新的语言使用现象在网络交际中产生了,
  • “亲”风盛行为哪般
  • 在网络化时代的今天,网上购物日益成为时尚,用于网络商家和顾客之间沟通的"淘宝体"的出现,使得"亲"的面孔焕然一新,迅速窜红于短信、网聊、论坛、微博和各大报刊传媒领域。随之,各种"亲"的说法纷至沓来,风靡一时。例如: (1)经常淘宝的亲,请教你们一个问题:你们都不会在新开的店购物的吗?(天涯论坛2011-11-25)(2)亲,祝贺你哦!你被我们学校录取了哦!
  • 人教版高中课文《滕王阁序》注商
  • 普通高中课程标准实验用书《语文》(必修)第五册选有《滕王阁序》一文,文中个别字词的注释似欠妥当,故笔者不揣鄙陋,就此提出商榷,仅供教材修订时参考。 一、墟 "物华天宝,龙光射牛斗之墟"中的"墟",教材解释为"域,所在之地"。粗看似乎不差,细究似有不妥。 "墟"原为"大土丘"义,本作"虚"。如《诗经·鄘风·定之方中》:"升彼虚也,以望楚矣。"
  • “学而时习之,不亦说乎”中“说”字解释商榷
  • 苏教版七年级语文教科书(上册)第五单元《〈论语〉八则》一课,收录了《论语》一书中的八段对话。“子曰:‘学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?’”便是其中之一,且位于所选八段对话之首。对于此段对话中的“说”字,许多人认为其是“悦”的通假字。
  • 汉语词汇复音化趋势下单音词的重要地位
  • 引言 汉语词汇经历了一个由单音词为主向复音词为主的发展过程,这早已是学术界公认的事实。本文拟讨论两个问题,一是复音化的动因,二是在汉语词汇复音化历程中单音词的重要地位问题。 一、汉语词汇的复音化的动因 汉语词汇复音化趋势的断是科学的、客观的,这一结论建立在词量基础之上。
  • 富金壁《王力〈古代汉语〉注释汇考》教学及研究价值浅析
  • 王力先生主编的《古代汉语》教材在高校古汉语教学和研究界有着极高的声誉、长期而广泛的影响,这是大家所公认的。当然,千虑一失,这套教材也有一些疏漏可商之处,商榷文章也时常见诸报刊与书籍。富金壁、牟维珍先生的《王力〈古代汉语〉注释汇考》(黑龙江人民出版社2004年1月第1版,以下简称《汇考》)就是其中后出转精,影响颇著者。
  • 构建语文课堂教学的三重美感
  • 众所周知,传统的语文课堂教学总是带着社会赋予教师的与职业俱来的特权,将课堂的一切权利收归,用自己的思想左右学生。长此以往,本应生动活泼的语文课堂却沉闷无味,更无"美"可言。笔者认为美是"人的本质力量的对象化","人也按照美的规律来建造"。那么语文课堂教学即是如此,需要通过构建多重美感,实现语文课堂教学的跨越式发展。
  • 作文教学应三思而后行
  • 作文教学是语文教学的"半壁江山",然而却历来都是"重灾区",中学生作文水平普遍不高,已成为社会关注的焦点,也是语文教育中亟待改变的现实。面对作文教学的不尽如人意,如何指导学生进行作文写作,如何提高学生的写作水平,成了高中语文教师的重任。笔者认为,作文教学是有章可循的,教师务必做到三思而后行。
  • 谈洪昇《长生殿》与莎士比亚《安东尼与克莉奥佩特拉》
  • 洪昇的《长生殿》与莎士比亚的《安东尼与克莉奥佩特拉》都描写了大人物的爱情。围绕两部作品的一条隐线便是一个"情"字。本篇中,我们也试图从这一"情"字,对《长生殿》与《安东尼与克莉奥佩特拉》进行分析。 一、情之性质:纯情与迷恋 洪昇的《长生殿》中,李杨二人的爱情是理想的、单纯的。杨贵妃没有过问政事,也没有恃宠妄为。
  • 非智力因素在高中语文教学过程中的应用
  • 非智力因素是指在智力活动中表现出来的、决定智力活动效益的、智力因素之外的一切心理因素。本文试从动机、兴趣、情绪情感、意志和性格五个方面,谈谈怎样在高中语文教学中应用非智力因素提高学生的语文素养,进而培养学生健全个性和健康人格。
  • 高度·温度——语文教师的必修课
  • 在如今金钱的喧嚣淹没诗性和理性的时代,语文教师要广泛吸收中西方优秀的文化遗产,深入思考比较鉴别,不断完善自己的知识结构,使自己具备清醒独立的判断。借得一双慧眼,识别虚伪的堂皇的表象,借用王安石的诗句来说,就是:"不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。"
  • 选择性注意策略及其在语文阅读教学中的应用
  • 选择性注意策略是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态,将注意集中于有关学习信息或重要信息上,对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态的学习策略。选择性注意是一种重要的学习策略,它的作用如下:
  • 谈时代元素与中学语文教学内容重构
  • 王荣生教授在《语文科课程论基础》中指出语文教学内容是语文教学形态层面的概念,从教的方面说,指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息,它既包括在教学中对现成教材内容的沿用,也包括教师对教材内容的"重构"——处理、加工、改编乃至增删、更换。其中对教材内容的重构正是语文教师在教学内容方面应当不断摸索的领域。
  • 我思想(戴望舒)
    [专论平台]
    如何认识语文教科书的功能(王相文 胡小环)
    个性化阅读的教学误区及因应策略刍议(黄志福)
    设计个性化作业,提升学生语文能力(李长青)
    蔡澄清点拨教学思想的发展与创新(唐俊)
    学习小说评点 培养探究能力(凌士彬)
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    《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(曹文斌)
    《动物游戏之谜》教学设计(龙婷婷)
    从《寡人之于国也》榷议孟子的论辩之术(王素勤)
    妙笔绘“八奇”——柳宗元《小石潭记》解读(姚晨)
    《装在套子里的人》的“前世”与“今生”(章桂周)
    人是目的——再读包身工(童燕)
    备课,永远没有休止符(陆传伟)
    “拿来”与“送去”——浅谈多媒体在高中语文教学中的应用(李仕平 张业芸)
    语文课堂教学应回归文本(田俊萍)
    充分发挥作文批语的评判激励作用(毕密书)
    阅读 体悟 积累 运用——阅读教学几点浅见(王新富)
    浅谈小学低段口语交际的训练(左士凤)
    [考试园地]
    高校自主招生语文试题的特点及备考策略(赵庭芳)
    浅谈古诗词鉴赏试题设计有效性缺失问题(顾祖兰)
    谈古典思乡怀人诗词中的“对写法”(刘志远)
    “古代诗歌鉴赏”复习的几点看法(何文青)
    材料议论文的高分策略(郭仲文)
    [读写频道]
    从蝴蝶意象看戴望舒的诗艺探索(王珍[1,2])
    探寻《红旗谱》中的武侠复仇主题(姜友芝)
    沉重的忧伤 淡淡的温暖——解读张爱玲的《心经》(谷铭)
    如何面对交流危机——评铁凝的短篇小说《告别语》(张娟)
    意在笔先 缘情为文——叙事散文写作教学案例(刘成静)
    叶圣陶作文教学思想的现实意义(王中)
    “因果探究法”在寓言故事类作文中的妙用(王学华)
    写作有效性教学摭谈(汪治华)
    运用系统论优化初中作文训练(沈娟芬)
    [汉语广角]
    老舍——现代对外汉语教学的先驱(齐荣胜)
    诵读,让文言课堂灵动起来——高中文言文诵读教学的实践和探索(范晓燕)
    “从前”与“以前”辨微(王宗根)
    网络语言生动幽默特性简析(张晓华)
    “亲”风盛行为哪般(吴锋文 吴瑞敏)
    人教版高中课文《滕王阁序》注商(杜文娟)
    “学而时习之,不亦说乎”中“说”字解释商榷(王鑫)
    [研究生论坛]
    汉语词汇复音化趋势下单音词的重要地位(郭振邦)
    富金壁《王力〈古代汉语〉注释汇考》教学及研究价值浅析(马瑞)
    构建语文课堂教学的三重美感(王艳[1] 毕涛[2])
    作文教学应三思而后行(鲁雅静)
    谈洪昇《长生殿》与莎士比亚《安东尼与克莉奥佩特拉》(石洁林)
    非智力因素在高中语文教学过程中的应用(杨俊生[1,2])
    高度·温度——语文教师的必修课(许雄英[1,2])
    选择性注意策略及其在语文阅读教学中的应用(朱兴梅)
    谈时代元素与中学语文教学内容重构(杜辉)
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