设为首页 | 加入收藏
文献检索:
您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2000年第03期
  • 愿望
  • 《眼睛与仿生学》优化教学设计
  • 尝试着从信息学、阅读学角度进行说明文教学,指导学生从阅读技巧入手,辨别、筛选有用信息(即中心句、中心词),并借助现代化电教手段——多媒体二维动画的辅助,生动、形象、直观地再现有用信息及其在文中的位置、特征,从整体上把握说明文结构脉络和说明顺序。
  • 读者来信
  • 《学语文》记者评刊表
  • 试论语文数学
  • 审美教育是通过一定方式、途径、培养人正确健康的审美观点、审美情趣,提高人蛉欣赏和创造美的能力的教育。审美教育是语文教学的重要镊成部分。作为中学语文教师,应该是美育的有心人,是自觉的美育实施者,在教学:在教学中使教材作为认知对象的同时,还要将其转化为审美对象。即:使学生的学习过程既是认知的过程同时又是审美的过程,让学生获得知识,又产生审美的愉悦。
  • 初中语文教材现状与改革的思考
  • 长期以来,我们的语文教材采用的是文选型的。选文的指导思想决定了选文优劣,对中学语文教学效果产生直接影响。初中语文教学目的是:“使学生具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯。”
  • “无限积分制作文批改法”实验报告
  • “无限积分制作文批改法”这一研究课题,有较扎实的理论基础和一定的现实意义、它所涉及的,似乎仅仅是作文批改中给分标准问题,实际上。它反映的是一种作文教学现念的改变,同时对教师的作文鉴评能力也是一种检验。这一实验,得到著名特级教师蔡澄清先生的肯定,认为它“具有开拓创新意义”,“方向正确”,“如能取碍成功,将是对语文教学实施素质教育的一大贡献。”目前,这一课题还在进一步研宄,本刊令择登报告的部分(原文近万字),以示我们对语文教改的支持,我们欢迎各地致力于语文教改的同志,提供教改实验的阶段性成果。
  • 板书设计的切入点
  • 随着素质教育、创新教育的提出,随着对语文学科性质的科学认识,当前的语文板书研究也发生了质的转变,它已经从课堂环节向图示教学法转变,从教师单独设计向师生共同设计转变,这样就大大优化了课堂结构。在师生共同设计板书时,如何找准切入点,就变得尤为重要,它是课堂教学成功的关键。本文从五个方面来谈一下这一问题。
  • 初中语文教材将作重大修订
  • 据人教社中语编辑室传来的最新消息得知,目前各地使用的多种初中语文教材必须重新修订。自今年秋季起一律使用修订后的课本。人教版初中语文教材刚刚修订完成第一册,此册将在今年秋季全国范围内使用。这次初中语文教材的修订是根据教育部关于中学课程与教材改革的总体规划进行的一项重要举措,是加快教材建设的必要之举。
  • 谈谈语文训练中的个性教育
  • 语文教学发展学生个性,是加强素质教育的重要途径。在语文训练中进行个性教育应通过多种途径和方法去充分了解学生的个性,充分适应学生的个性,充分发展学生的个性。
  • 《七根火柴》的细节描写
  • 以单纯、朴素、简洁为主要风格特点的作品,并不排斥细节描写,相反,它往往十分注意描写细节。王愿坚同志的短篇小说《七根火柴》(初中第四册),便可以充分地说明这一点。
  • 此中有真意 诗酒自风流——《五柳先生传》解析
  • 《五柳先生传》是陶渊明留给世人的两篇传记文学作品之一,是一篇别开生面的以虚构人物为传主的传记。另一篇《晋故征西大将军长史孟府君传》为他的外祖父孟嘉立传,从被立传者的姓字和籍贯说起,然后说及身世、经历、事功、品德等等,处处写关,立传的方法颇受传记体史书的影响。《五柳先生传》为五柳先生立传,通篇以虚摹代实写,写得比较随意,不拘泥于细节的真实,饶有趣味与深意。
  • 《寡人之于国也》的论辩技巧
  • 众所周知,孟子散文的重要特点就是它的论辩色彩。在论辩中,他善于抓住问题的要害,揣测对方的心理,巧用比喻来说明道理,并且条理清楚,结构严密。在《梁惠王上》“寡人之于国也”一节中,梁惠王觉得自己移民转谷、用心忧民、政绩突出。但他的人民并没有增多,开篇便充满了一腔委屈与不解。
  • 也谈《黄鹤楼》的作意
  • 初中语文教材选用了崔颢的《黄鹤楼》,备课中,翻看教参,称其作意为“怀乡”。又翻了几篇析文,意同。反复恩之,依然存疑:其一,此律首联、颔联用字、用韵并不台律诗的规范,例有些古诗句法。其二:前两联与后两联似断成两截,文气不能一以贯之。
  • 《烛之武退秦师》
  • 导入:人们常说弱国无外交。这绝对是真理。但特殊情况下也有例外。春秋时的郑国在兵临城下的紧急形势下,利用矛盾,进行了一次成功的外交活动。这就是《烛之武退秦师》。
  • “她勤劳一生”是贯穿全文的线索吗?
  • 《回忆我的母亲》(初中第六册),是一篇传统的文质兼美的叙事散文。其课后练习“理解’分析”第一题:“细读课文第一段,分别指出这一段点明文章中心的句子,表明文章叙事线索的句子和全文表达感情基调的句子。”其中“表明全文叙事线索的句子”一问,答案设置为“她勤劳的一生”。
  • 辅以课外读物讲析课文
  • 语文学习离不开广泛的课外阅读,课外阅读的开展往往因难以控制而流于随意,达不到应有的效果。以课文为基点辅以课外读物,既可加深对课文内容的理解,又拓宽视野,是开展课外阅读的好办法。
  • 祥林嫂反抗为哪般
  • 对《祝福》中祥林嫂形象的分析,《教学参考书》上说:祥林嫂对封建社会给予她的种种迫害进行了不间断的抗争——即反抗。那么,我们不禁要问:祥林嫂为何要进行反抗呢?下面结合课文内容进行分析。
  • 中考现代文阅读训练题
  • 2000年高考语文试题走向
  • 人们说头一年的高考试题是第二年的最佳模拟试题,这是有道理的。因为从试题中我们既可领悟到抽象、概括性的“考纲”要求,又可感受到它的具体、实在性。1999年的高考语文试题的总体格局与往年比变化不大,但在内容的创新上变化较大。它有四个较为显著的特征,这些特征在2000年的高考命题中还要进一步体现出来。
  • 中考改革与初三语文总复习
  • 中考语文考试改革的经验主要体现在:重视试题取材的文化价值导向;强化知识的积累和实际运用:注意对文章整体感知和领悟能力的考查;增设开放性试题,鼓励学生发表创见;作文不设置审题障碍。为学生创设宽松的写作环境等。
  • “仿写”题的特点及应试对策
  • “仿写”即仿例造句。‘98、‘99连续两年的高考语言语都出现了此类命题,它的特点是题型灵活、设计精巧、考点繁多(如98年的试题涉及到修辞、句式、表达等内容,99年的试题涉及到修辞、连贯、照应等内容),综合性较强,重在考查理解、分析、表达等能力,且考生有一定的自由发挥空间。这类试题在应试中的区分度较好,因此大家在备考叶须认真对待。
  • 几组语文概念的辨析
  • 在语文号试中,尤其在现代文阅读题目中,经常遇到下列一些概念。这些概念包括那些内容呢?
  • 句子衔接题的解题思路
  • 句子的衔接首先应从内容上考虑,衔接句与题干内容一定有联系。先说什么,后说什么,必须合乎人们对客观事物的认识,合乎人们的思维规律,也就是说要合乎逻辑。分句间的逻辑关系常有:因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、多寡等,对于含有逻辑关系的文段,首先应明白其逻辑关系,然后去推断正确选项。
  • 智对乾隆
  • 雨果和他的《巴黎圣母院》
  • 和中学生谈谈金庸的新派武侠小说
  • 自1955年以《书剑恩仇录》涉足江湖,至1972年以《鹿鼎记》封刀归隐,历近二十年时间,金庸共创作了十五部中长篇小说,其中长篇十二部,依次为:《书剑恩仇录》、《碧血剑》、《雪山飞狐》、《飞狐外传》、《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《倚天屠龙记》、《连城诀》、《天龙八部》、《笑傲江湖》、《侠客行》及《鹿鼎记》,中篇三部,分别为《白马啸西风》、《鸳鸯刀》与《越女剑》。
  • 一曲震荡千年的边塞古歌——《诗经·秦风·无衣》赏析
  • 岂日无衣?与子同袍。王于兴师,修我戈矛,与子同仇。
  • 称呼中也见世态炎凉——微型小说《返朴归真》赏析
  • 这是一篇微型小说,小说的主人公大概因出身低贱的原因,一生下来就取了一个很不雅的名字——王二狗。上学了,有了学生身份,称他王二狗同学,参加工作之初称他王二狗同志,这是很自然的现象,而立之后的王二狗令人刮目相待了:三十岁当了科长,提干了,不雅之名,谁还敢叫?接下来此人春风得意,扶摇直上,官运亨通,步步高升,一路风光,进入人生的辉煌时期。
  • 反弹好你的琵琶
  • 有一年高考语文,作文题有两个:《近墨者黑》、《近墨者未必黑》,考生任选一题作文。“近墨者黑”一说由来已久,几成公论,如果有考生写《近墨者未必黑》,那么他(她)就是在作翻案文章。
  • 对联话写作
  • “文章千古事”。写作。是人类的一项重要活动。著名学者、中国共产党的早期领导人李大钊,在其赠杨子惠的一副联中,就把写作与担当道义并列为人生的两件大事。
  • 例谈“对比”手法
  • 《世说新语》中有一则笔记,记的是:华歆、王朗俱乘船避难。有一人欲依附,歆辄难之。朗曰:“幸尚宽,何为不可?”后贼追至,王欲舍所携之人。歆曰:“本所以疑,王为此耳。既已纳其所托,宁可以急相弃耶?”遂携拯如初。世以此定华王之优劣。
  • 例谈“擒纵”
  • “三十六计”中有“欲擒故纵”之计,写文章也讲究“欲擒故纵”之法——在文章中,本来可以直接叙述主要情节和描写主要对象,而作者却偏偏节外生枝,故意宕开笔墨(先“纵”),最后才出奇制胜地解决矛盾,扣到所写的主要对象上(后“擒”),这种方法就叫“擒纵”,或“欲擒故纵”。
  • 记叙要生动形象,有血有肉
  • 输赢之间有哲理
  • 放学了,在棋友们陪同下,我三步并作两步冲到苏明家,掏出棋盒,“啪”地一声拍在桌子上,大声嚷嚷道:“咱今天和你斗一盘,让你尝尝本人的厉害。”在我眼里,苏朋的棋艺充其量只能算是个“小不点”,和我们这帮高手相遇,只是“陪太子读书”而已。
  • 等待春天
  • 曾经听老师说:春天是季节的童年,童年是希望的季节,希望是每一位平凡者的节日。虽说当时我并不能真正理解这句话的涵义。但“春天是希望”在我脑海里是真真切切的。
  • 不被理解又何妨——读《理解,应该是双向的》有感
  • 今天。我们学习了《理解,应该是双向的》一课,领略了北京四中初三学生与家长的一场精彩辩论。学生主辩的观点是“家长不理解我们,我们希望得到家长的理解”,而我却不这么认为。
  • “0”的启示
  • 古印度人创造了一个非常重要的数字——0。正像从古猿的四肢着地到猿人的两肢直行,是古猿到人的系统分化的一次质的飞跃一样,0的诞生是数学史上的一个重大飞跃。别小看这个简单的圆圈,它在生活中给了人无穷的启示。
  • 野菊
  • 时令已是初冬,田野里都是光秃秃的稻桩和黄黑色的泥土,显得那么单调。只有那一簇簇金黄的野菊在田埂上竞相开放着,为肃杀的初冬增添了一些生气。它们迎风起舞,散发着一阵阵醉人心脾的清香。我随手轻轻地掐上几株,躺在草地上。把它们放在胸口。睹物恩人,我不禁想起昔日的她来……
  • 我愿是片云
  • 埋头苦做了两个小时的习题,手写酸了,眼淌泪了,猛一抬头,窗外那耀眼的阳光令我不得不眯起眼睛。我静静地望着天空——天很蓝,云也很白,就像一副西洋油画。云片自由自在地飘着,我的静与她的动相比。显得那么苍白和无奈。
  • 谈提问语的设计与运用
  • 根据我们考察,教师的课堂问语多种多样,有提问语、设问语、泛问语、留空问语、商问语、提醒问语、应声问语、重复问语等等。每种问语都可以从问语的类型、问语的功能、问语的设计与运用这儿个角度去描写分析。提问语有两大类型,一类是单式提问语,一类是复式提问语。
  • 《突出重围》别字“突出”
  • 中央电视台在2000年之始推出的电视剧《突出重围》以其新颖的题材和深刻的主题吸引了观众,但该剧打出的字幕中频频出现的别字也给人“突出”之感。2000年1月17日晚播出的第13集,情节仅推进了几分钟,屏幕上的别字却接连出现4个,令人大倒胃口。
  • 幽默茶座
  • 巧用修辞的体育新闻标题
  • 关心体育的朋友们不难发现,各种体育类报刊杂志已在不经意问成了修辞竞显风流的大舞台,体育新闻的标题也由于各类辞格的运用而显得摇曳多姿,尤其是比喻、引用、仿拟三类,更是其中的常客。
  • 拈连辞格的修辞魅力
  • 拈连是一种随意牵连的“牵附法”,它利用上下文的逻辑联系,把适用于甲事物的词语顺势拈来。巧妙地连用到乙事物上去。拈连有着独特的修辞魅力。
  • “超过”能这样用吗?
  • 语文课本不该有语病——高中语文第五册第一单元课文语病类析
  • 现行高中语文课本,选文精当,但令人遗憾的是,课文中仍常有语病出现。“人教版”高中语文第五册第一单元所选的三篇课文是茅盾的《谈〈水浒〉的人物和结构》、吴组缃的《我国古代小说的发展及其规律》和朱光潜的《谈自居易和辛弃疾的词四首》,这三篇文章的语言从整体上看是较为准确、简洁而生动的,但也还存在一些值得商榷的地方。
  • 学而时“习”之
  • 愿望(渡也)
    《眼睛与仿生学》优化教学设计(路家旺)
    读者来信
    《学语文》记者评刊表
    [语文观察]
    试论语文数学(潘玉梅)
    初中语文教材现状与改革的思考(史学清)
    “无限积分制作文批改法”实验报告(杨和平)
    板书设计的切入点(苑青松 胡艳玲)
    初中语文教材将作重大修订(孔立新)
    谈谈语文训练中的个性教育(欧邦玉)
    《七根火柴》的细节描写(翟世英)
    [备课网页]
    此中有真意 诗酒自风流——《五柳先生传》解析(杨子江)
    《寡人之于国也》的论辩技巧(贾红莲)
    也谈《黄鹤楼》的作意(郭薇薇)
    《烛之武退秦师》(丁曰宏)
    “她勤劳一生”是贯穿全文的线索吗?(姚宗智)
    辅以课外读物讲析课文(王浩敏)
    祥林嫂反抗为哪般(徐松)
    中考现代文阅读训练题(李勉)
    [考试园地]
    2000年高考语文试题走向(吴明时)
    中考改革与初三语文总复习(王国文)
    “仿写”题的特点及应试对策(张祥云)
    几组语文概念的辨析(张志华)
    句子衔接题的解题思路(马云)
    [读写频道]
    智对乾隆
    雨果和他的《巴黎圣母院》(可人)
    和中学生谈谈金庸的新派武侠小说(刘贤汉)
    一曲震荡千年的边塞古歌——《诗经·秦风·无衣》赏析(李梅训)
    称呼中也见世态炎凉——微型小说《返朴归真》赏析(张培巨)
    反弹好你的琵琶(王虎森)
    对联话写作(宋贞汉)
    例谈“对比”手法(陈光新)
    例谈“擒纵”(王金贤)
    记叙要生动形象,有血有肉(高天友)
    输赢之间有哲理(周蕴宇)
    等待春天(陆海明)
    不被理解又何妨——读《理解,应该是双向的》有感(周振青)
    “0”的启示(孙妍)
    野菊(张亚琴)
    我愿是片云(金姬)
    [汉语广角]
    谈提问语的设计与运用(崔达送)
    《突出重围》别字“突出”(曹津源)
    幽默茶座
    巧用修辞的体育新闻标题(杨华)
    拈连辞格的修辞魅力(李梦龙)
    “超过”能这样用吗?(赵华)
    语文课本不该有语病——高中语文第五册第一单元课文语病类析(胡继忠)
    学而时“习”之(李金柱)
    《学语文》封面

    主管单位:安徽省教育厅

    主办单位:安徽师范大学文学院

    社  长:谢昭新

    主  编:李平

    地  址:芜湖市北京东路1号

    邮政编码:241000

    电  话:0553-3869402

    电子邮件:[email protected]

    国际标准刊号:issn 1003-8124

    国内统一刊号:cn 34-1036/h

    邮发代号:26-27

    单  价:3.00

    定  价:18.00


    关于我们 | 网站声明 | 合作伙伴 | 联系方式 | IP查询
    金月芽期刊网 2017 触屏版 电脑版 京ICP备13008804号-2