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  • 谈21世纪我国语文教育的走势
  • 试论语文“活动式”教学“场”效应的生成
  • 备课的目中“三有”
  • 变课堂为活动的“场”——浅谈“活动式”教学之教学活动化
  • 《〈物种起源〉导言》研究性学习教学简录
  • 《灯下漫笔(节选)》中的情与理
  • “死”怎么是“生的本质”?
  • 《我的空中楼阁》中的士大夫归隐情结
  • “部署”与“布署”
  • 词乐并茂:姜夔《扬州慢》及其曲谱
  • 如何指导学生用好《语文读本》——高中语文第三册第一单元教学一得
  • 作者思有路 遵路利诵背——引导学生学会背诵一得
  • 谈《过万重山漫想》的删节
  • “两脚如麻”如何理解?
  • 一个欠妥的“把”字句
  • 杨二嫂是被侮辱者吗?
  • “真的猛士”当指谁?
  • 拔亮点 促创新
  • 不可小觑的最后一击——高分作文的亮点之二
  • 中考语文图表题解析指导
  • 《金锁记》与《阿Q正传》、《边城》之比较
  • 有位佳人 在水一方——谈《兼葭》一诗的艺术美
  • 《离骚》:诗人的悲怨之情
  • 心路与归路 追求与悔恨——元稹、白居易同题之作《缚戎人》之比较
  • 网络文学写作对当前作文教学的挑战
  • 作文教学的指导思想须转换
  • 什么标点符号一般不用在文题中
  • 法制新闻报道中的非规范化语言谈片
  • “瑟瑟”作何解
  • 斑斓多趣 寄旨良远——鲁迅小说中人物的命名艺术
  • 鲁迅“画眼睛”的艺术范例
  • “向”是“从前”吗?
  • 对《六国论》逻辑关系的再审视
  • 风云舒卷之气 拳拳赤子之心——简析朱总理答《联合早报》记者问
  • 音译外来词的临时汉化
  • 黑客 骇客 红客 闪客
  • “尉剑挺”解释辨正
  • 谈21世纪我国语文教育的走势(彭小明)
    试论语文“活动式”教学“场”效应的生成(肖家芸)
    备课的目中“三有”(邓燕华)
    变课堂为活动的“场”——浅谈“活动式”教学之教学活动化(朱诵玉)
    《〈物种起源〉导言》研究性学习教学简录(石泉)
    《灯下漫笔(节选)》中的情与理(刘庆林)
    “死”怎么是“生的本质”?(王虎森)
    《我的空中楼阁》中的士大夫归隐情结(雷贤平)
    “部署”与“布署”(陈丽萍)
    词乐并茂:姜夔《扬州慢》及其曲谱(王万岭)
    如何指导学生用好《语文读本》——高中语文第三册第一单元教学一得(张丽)
    作者思有路 遵路利诵背——引导学生学会背诵一得(朱春林)
    谈《过万重山漫想》的删节(张心科)
    “两脚如麻”如何理解?(王文化)
    一个欠妥的“把”字句(程慕宏)
    杨二嫂是被侮辱者吗?(解泽国)
    “真的猛士”当指谁?(李兴和)
    拔亮点 促创新(朱玉松)
    不可小觑的最后一击——高分作文的亮点之二(王广清)
    中考语文图表题解析指导(韩小洁)
    《金锁记》与《阿Q正传》、《边城》之比较(刘锋杰)
    有位佳人 在水一方——谈《兼葭》一诗的艺术美(王翠云)
    《离骚》:诗人的悲怨之情(尹光明 周莉)
    心路与归路 追求与悔恨——元稹、白居易同题之作《缚戎人》之比较(赵其钧)
    网络文学写作对当前作文教学的挑战(袁立痒)
    作文教学的指导思想须转换(殷定国)
    什么标点符号一般不用在文题中(韩应华)
    法制新闻报道中的非规范化语言谈片(沈正赋)
    “瑟瑟”作何解(李举东)
    斑斓多趣 寄旨良远——鲁迅小说中人物的命名艺术(程玖)
    鲁迅“画眼睛”的艺术范例(赵兰珍)
    “向”是“从前”吗?(陶任重)
    对《六国论》逻辑关系的再审视(李小农)
    风云舒卷之气 拳拳赤子之心——简析朱总理答《联合早报》记者问(梁志斌)
    音译外来词的临时汉化(周日安 向玉兰)
    黑客 骇客 红客 闪客(周鹂)
    “尉剑挺”解释辨正(郭蔚然 杨玉栋)
    《学语文》封面

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