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  • 从语文课程的发展趋势看当代语文教学方法改革的特点
  • 新课程标准对语文教师的挑战
  • 多给学生一些学语文的自由——关于“语文新课标”的实践与思索
  • 对语文阅读教学归宿的思考
  • 曲径通幽 幽中见奇——解读《花的话》
  • 《登高》与《蜀相》比较赏析
  • 《山中访友》教学摭谈
  • 《化石吟》教案设计
  • 《听潮》教学设想
  • 虚实相生 抒情写志——《我的空中楼阁》赏析
  • 用好感情线索这把“钥匙”——《记念刘和珍君》之“理清思路”的突破
  • 让对联走进课堂
  • 用多媒体教戏剧
  • 点其兴奋点 巧设疑惑处——《药》教学一得
  • 开创“学生导入”新天地
  • 从读中悟出美来
  • 重视思维训练 培养创新意识——教《读〈伊索寓言〉》一得
  • “似乎确凿”究竟该如何理解
  • 也说古白话——与中学生谈高考作文的语言问题
  • 高考文言文翻译的复习策略
  • 一“扣”两“仿”——一道仿写题的解题技巧
  • 词语替换题解题指路
  • 展现流动的画面美——高分作文亮点之五
  • “发展等级”不容忽视
  • 古艳诧异动人心弦——朱彝尊《摸鱼子》赏析
  • 将“跨学科写作”引入作文教学
  • 作文批语例谈
  • 因其立意 匡正扶持——作文修改升格示例
  • 《木兰诗》词句新见拾零
  • 辨别几组同音词
  • 让语言活起来
  • 伦理关切与权力意志的交织——由《鸿门宴》解读项羽的双重性格
  • “阿长”身上的“人气”
  • 《阿长与〈山海经〉》段落划分质疑
  • 谈谈“泰山”的“岳父”义
  • 初一文言文中几个问题的商榷
  • 《离骚》“求女”喻意研究综述
  • “盐絮”高低说比喻
  • 从语文课程的发展趋势看当代语文教学方法改革的特点(刘年喜)
    新课程标准对语文教师的挑战(姚建宏)
    多给学生一些学语文的自由——关于“语文新课标”的实践与思索(於国民)
    对语文阅读教学归宿的思考(孔凡华)
    曲径通幽 幽中见奇——解读《花的话》(王玮)
    《登高》与《蜀相》比较赏析(曹达舟 阮泉兰)
    《山中访友》教学摭谈(李建国)
    《化石吟》教案设计(郑仲仁)
    《听潮》教学设想(陈善华)
    虚实相生 抒情写志——《我的空中楼阁》赏析(李秀卿)
    用好感情线索这把“钥匙”——《记念刘和珍君》之“理清思路”的突破(阳光)
    让对联走进课堂(谈学杰)
    用多媒体教戏剧(丁美安)
    点其兴奋点 巧设疑惑处——《药》教学一得(王玉芳)
    开创“学生导入”新天地(刘丽)
    从读中悟出美来(孔令盛 方玉中)
    重视思维训练 培养创新意识——教《读〈伊索寓言〉》一得(张先彪)
    “似乎确凿”究竟该如何理解(孔悉明)
    也说古白话——与中学生谈高考作文的语言问题(王茂恒)
    高考文言文翻译的复习策略(余建利)
    一“扣”两“仿”——一道仿写题的解题技巧(唐宗海)
    词语替换题解题指路(仇定荣)
    展现流动的画面美——高分作文亮点之五(汪明)
    “发展等级”不容忽视(汤继山)
    古艳诧异动人心弦——朱彝尊《摸鱼子》赏析(魏旻)
    将“跨学科写作”引入作文教学(沙冬梅)
    作文批语例谈(陈应好)
    因其立意 匡正扶持——作文修改升格示例(倪同庆 倪同刚)
    《木兰诗》词句新见拾零(李耕拓)
    辨别几组同音词(李瑞河)
    让语言活起来(王明先)
    伦理关切与权力意志的交织——由《鸿门宴》解读项羽的双重性格(付俊)
    “阿长”身上的“人气”(范同娟)
    《阿长与〈山海经〉》段落划分质疑(沈雅源)
    谈谈“泰山”的“岳父”义(陈庆祜)
    初一文言文中几个问题的商榷(叶名扬)
    《离骚》“求女”喻意研究综述(左川凤)
    “盐絮”高低说比喻(黄婉梅)
    《学语文》封面

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