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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2004年第03期
  • 短歌行
  • 自主 开放 探究 创新——网络环境下课程整合基本模式初探
  • 人类已进入了网络时代——网络信息资源不但可以作为学生学习的资源来源,而且也会与课程内容和生活实践融合在—起,提供给学生分析、讨论、评价和学习的环境,帮助学生建构知识,培养能力。因此,基于网络应用的课程学习方式应该是一种资源共享、互动开放、合作参与、主动发展的新型学习体系。
  • 探究性阅读浅谈
  • 随着国家新课程改革的推行,一种更为科学、更为开放的学习方式——自主、合作、探究性的学习方式在课标中被正式提出。经过一年多的教学实践,探究性阅读在培养学生的阅读能力方面尤其呈现出巨大的生机与活力。
  • 语感的心理机制及其本质特征
  • “语感”问题是近十几年来语文教育界讨论很多,但又始终存在异议的一个问题,人们从语言学、教育学等不同的角度对语感的内涵、生成、本质、特征、培养等问题作了不少研究。本文则尝试从语感的心理机制出发对语感的生成、语感的本质作一些探索。
  • 新课标,给学生创造一片畅想的天空
  • 所谓畅想,就是敞开思路,毫无拘束的想象。“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀。”可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、呆板,无新鲜活力。新课标针对此积弊,鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式.并直言不讳地请老师住嘴,这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风,直吹入学生的心田,于是学生终于拥有了一片畅想的天空。
  • 让“体验”说话
  • 2003年12月25日,本校某青年教师(教龄未满3年)上了一堂汇报课,授课内容是高二语文读本第三册第27课季羡林的《清塘荷韵》,授课班级是高二文科重点班。学生在早自习阅读了一些资料,如介绍季羡林的《顽强的生命,超然的人生》一文,还有介绍生命力顽强的三篇短文——《临风之草》《迎霜之菊》《竭泽之鱼》。下面我们先来看看教者的教学简案。
  • 《伟大的悲剧》主题探析
  • 《伟大的悲剧》记叙的是英国斯科特率领的南极探险队后于挪威探险英雄一个月到达极点,归途中历尽艰难最终全部遇难的悲壮故事。教材的编者在阅读提示中要求:“阅读后想想:胜利和失败.在这里该怎样定义?”
  • 《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计
  • 文学与政治在对话中的一次双赢——《陈情表》的另类解读
  • 公元267年(西晋秦始三年),文学与政治进行了一次特殊的对话:晋武帝征召亡蜀文臣李密,先拜郎中,后拜太子洗马。诏书切峻,郡县逼迫,急于星火。而李密却表以陈情,拒不赴命,亡国贱俘过蒙拔耀,竟然不识轻重通慢皇命,下场可想而知。但结果却出人意料而富于戏剧性,不仅没有引起天心震怒,反而迭受恩赏,只能让人感
  • 《夜雨寄北》不是寄内诗
  • 李商隐的《夜雨寄北》是一首脍炙人口的七言绝句,千百年来流传不衰,诗是这样写的:
  • 转换主体视角 理解“似贬实褒”——《西江月》二首,评贾宝玉解读
  • 《林黛玉进贾府》一课,在宝黛初会时写道:“后人有《西江月》二词,批宝玉极恰,其词曰:
  • “新妇起严妆”的意趣何在?
  • 人教版高中语文第三册中的《孔雀东南飞》,是我国古代文学史上最早最优秀的一首长篇民间叙事诗。其中不乏精彩的段落,“新妇起严妆”一段便是此诗的亮点之一,历来为人称道。但是笔者在教学中发现,大家对这一段铺陈描写的理解很不一致。有的人认为:从道理上讲,兰芝离开焦家那天心情肯定恶劣
  • “遍赞宾客”正解
  • 《信陵君窃符救赵》塑造了信陵君礼贤下士的形象。在叙述信陵君宴请隐士侯生这个故事时,有这样几句话:“至家,公子引侯生坐上坐,遍赞宾客,宾客皆惊。”
  • 关于课堂“引导式想象”训练的尝试
  • 笔者在实习学校教《桥之美》(八年级语文上册)时,为突破教学重难点——发挥想象,理解与感悟“桥之美”,结合相关心理知识,设计并尝试了一种训练方法——“课堂引导式想象训练法”。具体做法如下:当课堂教学进行到这一环节时,笔者故作神秘地宣布来做一个游戏,并强调游戏规则,在整个游戏过程中,学生必须紧闭双眼,仔
  • 关于作文“编造”问题之我见
  • 早在1998年的时候,有人在当年的高考阅卷以后撰文指责学生的作文太虚假,其依据是围绕《坚韧——我追求的品格/战胜脆弱》这个题目,有30%的考生无端编造自己的父母伤亡或离异的事情。于是乎,这一数据作为经典性例子不断被引用来说明学生作文虚假的严重性,而且就作文的写真与编造问题也引起广泛的讨论。
  • 师生互动学语文
  • 新“课程标准”明确提出“学生是学习和发展的主体”。课堂上教师一人唱独角戏的局面,已不适应新形势下语文教学的要求,师生互动学习已受到普遍重视。课堂几十分钟如何让学生成为主体,积极参与到教学中来,这是语文教学工作者必须潜心研究的问题。在实际教学中,我有如下一些做法和体会:
  • 也谈朗读的作用
  • 从阅读角度看,朗读应该是一种加深语文理解的有效方法。所谓“书读百遍,其义自见”便是强调朗读对理解的重要作用。首先,汉语的音节以元音为主,发音响亮,开齐合撮的韵头富于变化,阴阳上去的声调抑扬顿
  • 体现新课程 落实新课标——2004年中考语文命题趋势与规律探析
  • 2004年,将是新课程试验国家级试验区使用新教材一轮结束的时期。因此,试题在命制上,将会更加自觉地有意识地用新课程的理念、新课标的精神作指导。从近两年中考试题的命题特点看,新课程的理念、新课标的精神反映到语文学科的评价中,具体体现在如下几个方面:
  • 仿写题的语言锤炼
  • 2003年全国卷高考题25题句子仿写题,要求仿写“亲切友善生动”的句子。这是一道反映大语文思想,考核人文素质的试题,体现了高考改革力度,预示着高考命题趋势。
  • “下定义”解题四法
  • 2003年版《考试说明》新增了“筛选并整合文中的信息”这一考点,对这一考点的检测除了体现在现代文阅读主观题外,也可单独设题,而给事物“下定义”可以说是反映考生整合信息能力高下的理想题型。如何解答这类题目呢?本文拟结合相关考题具体阐述之。
  • 中考读写结合题型浅探
  • 所谓读写结合题,指的是包含有考查阅读与写作两方面能力的试题,它已成为中考试题中的一个亮点。下面结合近两年部分省市中考语文试题,例析几种常见的读写结合题型,以期对中考命题趋势作一探讨。
  • 走出高考作文误区——低分作文透视之五
  • 去年高考阅卷,由于占在质检组工作的地利,我有幸读到了一些好文章,感到有些欣慰,但更多的还是遗憾:我们的作文教学到底是怎么了?我们应该怎样才能走出困境?这不仅是因为很少发现满分作文和高分作文,而且是因为高考作文出现的下列现象,反映出来的一些问题,很值得我们深思,并令我们不能不迅速警醒。
  • 蒙太奇手法在创新作文中的运用
  • 蒙太奇,是电影的表现手法。借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事,有目的地按某种方式串连或组接起来,使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务。
  • 为粗手大脚的爹娘画像——刘绍棠乡土小说美学理想的形成及意义
  • 谈到中国乡土文学创作,自然得提及曾被给予“人民作家,光耀乡土”崇高荣誉的刘绍棠。作为著名乡土文学作家,他创作的以中篇乡土小说为主的“大运河系列”。广泛而深刻地反映了20世纪特定历史背景下京东北运河两岸的农民生活、风土人情和时代风云,渗透着浓厚的民族色彩,富于浓郁的土气乡情,给读者以健康昂扬的美
  • 终极处的回首——王维《竹里馆》赏析
  • 这首诗无疑是好诗,但好在哪?有人或许认为它好在整体意境。你看,他写的多自然多恬淡啊,意境多浑成啊,多有神韵啊!有了这神韵,当然得“得意忘言”了。我却觉得,此诗的意境一无可取处,不过是作者在月夜的竹林中独自弹琴唱歌,这是中国古典诗歌中最常见的意境,简直就是文人骚客的“小样儿”
  • 试论《短歌行》的艺术特点
  • 《短歌行》(见卷首)是曹操的代表作之一,诗中抒发了作者统一天下的宏伟抱负,表达了渴求贤才的愿望,体现了他的宏大理想与宽广胸襟。
  • 动物行为与精神升华——读《珍妮姑娘》有感
  • 德莱塞的《珍妮姑娘》出版后得到了当时批评家门肯的热情赞扬。他在1911年9月给德莱塞的信中说:“不要担心《珍妮姑娘》。它是一部上乘之作,是迄今为止美国最棒的小说。”
  • 返朴归真话作文
  • 好的作文是一种独创的精神产品,反映作者独有的个性,并打上了作者思想感情的烙印。要做到这一点,首先要写出真情实感。叶圣陶早就指出:“作文要说真话,说实话,说自己的话。”而中学生目前的作文状况却远非如此:要么是一副老气横秋的“照本宣科”,要么是一番虚情假意的“浅吟轻唱”,要么是一
  • 随笔:让你走出作文教学的困境
  • 要走出中学作文教学的困境,“随笔”是好办法。这里讲的“随笔”有别于报刊书籍中的随笔体,它类似于日记,含有随笔记写的意思。其特点是:随时,只要有写作冲动,就可随时记写;随地,笔记本随身带,走到哪里就可写到哪里;随形,写作字数不限,从三言两语到上千字均可,体裁不限,表达方式不论;随意,题
  • 层进式议论的常见思路
  • 层进式是议论文最基本的结构方式之一,其特点是,后一层的议论总要较前一层深入一步。但若追问一句,究竟怎么个层进法?又有哪些主要表现?本文拟就这个问题作番探讨,但愿能对同学们有所启发。
  • 例谈《孔乙己》中“手”的描写
  • “手”是人体的重要组成部分,人的行为动作和表情达意常须利用“手”这一特殊的肢体。在各类字典中,涉及“手”的字为数很多,而文学作品描写人物,借“手”写人也是一种常用的手段。在鲁迅的小说《孔乙己》中,对孔乙己“手”的描写更是独具匠心,明写与暗写的有机结合,凸现了孔乙己的悲剧性格,展
  • 巧妙的无字文
  • 无字对联:1949年4月1日,南京市大专院校学生举行“反饥饿、反内战、反对假和平、要求真和平”的游行,遭到国民党特务、警察的血腥镇压,打死学生二人,制造了震惊中外的“四一”事件。在为死难学生召开的追掉会上,有一副无字联颇为引人注目,联日:“??????;!!!
  • 邂逅礼物
  • 站在电梯里,我有一些昏眩。一边的好友轻快地哼着歌,好似在放飞一份绚烂的心情。我在心里冷笑了,好鲜明的对比啊,那边是万里晴空,我这里却是乌云密布。
  • 学会说“不”
  • 我们的民族从来就不缺孝子、忠臣、顺民——即使那父亲蛮横无知,即使那君主昏聩无能,即使那朝政腐败混乱。
  • 什么让你最快乐
  • 曾看过这么一篇小小说,说的是一个渔夫中午在船板上休息,一个旅客搅醒了他,闲聊中问渔夫怎么不多打点鱼,怎么不想方设法实现机械化捕鱼,怎么不想到赚大钱。渔夫颇不以为然地说:“我多打点鱼会怎么样呢?机械化捕鱼会是怎么样呢?赚到大钱又会怎么样呢?”旅客最后支吾
  • 维纳斯自述
  • 沧海桑田,我也不知道自己沉睡了多久。当我的身体被一个农民从地里挖出来时,我看到了一缕刺眼的阳光。我反射性地想用手遮挡阳光,却发现我的双臂不见了。
  • 虫子的哲学
  • “蝜蝂者,善负小虫也。行遇物,辄持取,印其首负之。背愈重,虽困剧,不止也。”
  • “陈述对象一致”和“咬接”
  • 众所周知,解有关句子衔接的题目,许多时候可以从前后陈述对象是否一致或前后是否咬接的角度人手。但有时题目出现这样的情况:上述两个角度都可以考虑。那么选择哪一种好呢?其依据又是什么呢?
  • 双音同音同义词辨析
  • 同音词,指词义毫无联系而语音完全相同的一组词。它有两种类型:一是同形同音词,即书写形式相同的同音词,如“大家”,一作“著名的专家”之意,一是人称代词,且二者词义毫无联系;二是异形同音词,即书写形式不同的同音词,如“富庶、复述、复数、负数”等。同音词必须声、韵、
  • 例说吉祥用字
  • 从古代坐礼看“作”的含义
  • 高中语文第一册《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙“舍瑟而作”,“作”课文释作“起”,又释义为“站起来”。笔者认为这种说法值得商榷。
  • 流行语的特点及其传播方式
  • 流行语,是指某一时期最新潮的语言形式,诸如“酷毙了”、“哇噻”、“帅呆了”、“刷卡”、“美眉”等就是当下的社会流行语。究其特点大体可以从以下三个方面进行概括。
  • 网络语言需要规范
  • 在社会交际活动中,语言作为一种信息系统而存在,语言是传递信息的重要媒介。尽管在网络传播中信息表现为数字化的形式,但连接在互联网上的不同用户间的信息交流还是以语言为其载体的,我们把这种语言称作网络语言。今天,网络语言已成为网民在网上交流必不可少的“通行证”,然而由于网
  • 利用汉语特点拟制新闻标题
  • 笔者认为,具有新闻专业知识、懂得新闻标题制作规律固然是重要的,而学好语文,对制作出好的新闻标题更有极有助益的。
  • 培养求异思维,发展创造能力
  • 语文学科是多学科的综合,从思维科学的角度来说,语文学科包括了各种思维科学——形象思维、抽象思维、求异思维、创造思维等;另一方面,纵观语文教材,它以选取典范的例文为主体,入选的一篇篇文章都是作者思维的结晶,通过对它们的剖析,我们可以从中发现作者思维的发生、发展轨迹,从而启迪学生的思维发展,提高学生的思维能力。
  • 略论语文美感教学
  • 语文是一门基础学科。如果把语文比作一幅广阔无垠的画面,那么每一堂课应是一次次赏心悦目的心灵之旅。然而,由于种种原因,现在语文教学的多重功能远远没有得
  • 语文教学的激趣途径
  • 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种事物的底蕴,直接影响一个人的智力发挥和工作效率。科学家做过这样的研究,—个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,做不感兴趣的工作,只能发挥20%。学习活动也是如此。中国古代教育家孔子就
  • 疑义相与析——谈问题法在整体把握课文中的运用
  • 人民教育出版社高一语文(下)第一单元的学习重点是“整体把握,筛选信息”,把整体把握作为一种有效的学习方法引入语文学习。整体把握要求系统地而不是孤立地、完整地而不是分散地学习知识,避免了把课文肢解得七零八落的倾向。如何进行整体把握呢?问题法是一种比较简便可行的方法。学生天生具有好奇心,有刨根问底的求知欲望。问
  • 中学语文教学应重视逻辑思维能力的培养
  • 《语文课程标准》明确规定语文学科性质是工具性和人文性的统一。然而,从教材的编选和教学实践来看,人文性,确切地说文学性,越来越占主导地位。不说高中语文教材,单是初中语文课本,就有一大半文学性很强的文章;教师的教学实践,也是重点分析作品的文学性,立意在文学的熏陶中,努力提高学生的文学修养。
  • 在作文教学中渗透人格教育
  • 作文是心灵的写照,是认识的再现,是感情的流露。有什么样的认识和感情,就有什么样的文章。正如叶圣陶先生所说:“文是心有所思、情有所感而后有所撰作。”文如其人,作文与做人相一致。作文与育人相统一,在作文的过程中育人,在育人的过程中作文,这便是作文与育人的辨证法。
  • 在写作教学中培养学生的创新思维能力
  • 新课标关于写作教学的一个重要思想就是鼓励“有创意的表达”,这实际上就是强调创新思维的培养。我在教学中作了如下尝试。
  • 通感的细分和构成训练
  • 朱自清先生的散文写得很美,尤以写景散文最为突出,《荷塘月色》之所以把无边的荷香月色写得如诗如画,一部分也得益于文中所使用的修辞格。通感便是第一次出现在中学语文教学中,引人注目。
  • 短歌行(曹操)
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    随笔:让你走出作文教学的困境(姚坚)
    层进式议论的常见思路(沈德山)
    例谈《孔乙己》中“手”的描写(闫海东)
    巧妙的无字文(娄国忠)
    邂逅礼物(唐菁菁)
    学会说“不”(董超凡)
    什么让你最快乐(江汇)
    维纳斯自述(杨云霞)
    虫子的哲学(孙晓琳)
    [汉语广角]
    “陈述对象一致”和“咬接”(徐逢春)
    双音同音同义词辨析(薛从军)
    例说吉祥用字(何启沪)
    从古代坐礼看“作”的含义(屈伟忠)
    流行语的特点及其传播方式(江鸽宾)
    网络语言需要规范(王磊)
    利用汉语特点拟制新闻标题(马梅)
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    略论语文美感教学(韦连芝)
    语文教学的激趣途径(顾亚珍)
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    中学语文教学应重视逻辑思维能力的培养(沈先宏)
    在作文教学中渗透人格教育(董健健)
    在写作教学中培养学生的创新思维能力(钱统宝)
    通感的细分和构成训练(陈立娟)
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