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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2006年第01期
  • 登高
  • 重要启事
  • 第四届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛启事
  • 声明
  • “陈寅恪”的“恪”到底怎么读
  • “陈寅恪”您是怎么读的?到底是“Chén Yínkè”还是“Chén Yínquè”?
  • 德育为首 全面发展——和谐进取的芜湖市二十四中学
  • 芜湖市第二十四中学位于弋江路28号,中江桥旁。环境优美,设施齐全,是一所初级中学。
  • 本刊启事
  • “新课改”背景下我国语文教育的走势
  • 经过三、四年的实验,新课程的基本理念已在学校、社会得到了厂泛的传播和积极的实践。总结我国目前基础教育改革的成果与经验,不难发现我国中小学语文教育已经或显示出多方面变化。
  • 让人文之光照耀语文
  • 工具性、人文性是语文界纷纷攘攘长期争论不休的话题。2001年制定的《语文课程标准(实验稿)》则给语文定性为:“语文是最重要的交际工具,足人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一。是语文课程的基本特点。”然而,由于深受科学主义思潮和应试教育的影响,我们的语文教学明显地存在着重“工具”、轻“人文”的现象。鉴于此,语文教学要注重人文性的内容,要用人文精神的光辉照耀语文。
  • 喧闹的课堂需要更多的宁静
  • 新课标给语文教学带来了新的活力。以往是教师喋喋不休的讲解分析,学生或机械记录,或神游于天外,现在教师的讲解少了,取而代之的花样翻新。层出不穷的活动,加之现代化教学手段的使用,一改以往“万马齐暗”的局面。声光电的刺激,讨论、辩论、交流、表演、演讲等?舌动的开展,教师的赞美鼓励,语文课热闹非凡。但热闹和自由的背后却是思维的肤浅和低效。表面的自主与活跃却掩盖着学生的被动与滥竽充数。孔子云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”法国学者帕斯卡尔说:“人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西,但他是一根会思想的芦苇。”学语文多是阅读沉思的事.闹闹嚷嚷的课堂上无法思考,喧闹的课堂需要更多的宁静。这就需要我们注意以下几点。
  • 认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三
  • 认知心理学是西方现代心理学的一个重要流派。广义的认知心理学指所有侧重研究人的认识过程的学派,包括格式塔心理学、托尔曼符号理论、建构主义心理学和信息加工心理学等不同流派。目前西方心理学文献中所称的认知心理学,大多指狭义的认知心理学,即信息加工的认知心理学。其核心内容是“论述我们如何获得世界中的信息。这些信息如何作为知识得以再现和转换,它们如何被储存,以及如何用于指导我们的注意和行为”。其基本观点如下:
  • 体验式学习:开拓戏剧教学的新思路
  • 高中语文第四册第三、第四两个单元是中外戏剧的鉴赏单元。汇聚了古今中外的戏剧名篇。新教材中。相对于诗歌、散文和小说的单元而言,虽所占份额不大,但如此集中而大规模的进行戏剧教学,还是高中语文教材中的第一次。新教材的这种编排,用意在于通过学生的集中学习,多方比较,全面准确而彻底深入地掌握这一文学样式。老教材的夹杂编排,容易将这一文学样式的特质混淆于其他的文学样式之中。那么,日常教学中,如何将戏剧教学进行得活而不乱,散而不杂呢?我一直在探索戏曲教学的方式。发现体验式学习是一个行之有效的教学方法,它注重学生学习的过程,贴近学生的生活实际。体验式学习跟以往的单向的学习模式相比有很大区别。它使得学生去参与、理解、连结生活的经验、实践、感受。
  • 中外经典爱精剧之“经典”解读——《罗密欧与朱丽叶》与《长亭送别》比较阅读设计案例
  • [教学目标] 本教学设计将组织学生对两文本展开个性化的比较阅读.以使中西经典剧作的内涵意义的揭示更完整、更充分。同时.以“开放课堂”理念、接受美学理念及发现教学法的介入.激发学生通过打破既有的阅读规律探导“掘进自我的存在”的个性化鉴赏之途。求索更高思维品质的生成及更多审美价值维度的实践之可能。
  • 《琵琶行》教学实录
  • 教学理念:开拓学生的思维,调动学生的积极性,不以讲解代替学生的理解,力求师生在和谐、平等、自然中交流。
  • 书生其表 侠义其里——浅析书生柳毅
  • 在漫长的中国文学史上,书生形象不可胜数。特别是自唐传奇开始。随着小说戏曲的发展。才子佳人的故事往往是“千部如一套”,其中的书生有着相似的特点:贫寒落魄,酸腐斯文,孱弱无能;他们大都在某种机遇下又遇上某种外力援助,再加上一些个人奋斗(经过苦读考进士、中状元),结果金榜题名,洞房花烛。相比这些苍白、类型化的书生形象,李朝威在《柳毅传》中为我们塑造了一个与众不同,光彩照人的书生形象。
  • 《荷塘月色》审美教学设想
  • 朱自清先生的《荷塘月色》是中学语文课本的传统篇目。这篇散文意象清幽脱俗。语言典雅隽永。感情细腻。是一篇百读不厌的经典佳作,具有很高的审美价值。在教学中,过于注重对作者写这篇文章时的社会、政治背景的分析,机械地挖掘作者的政治立场和人生苦闷。并以此来串起文中那一幅幅精美动人的画面,是一种舍本逐末的做法。笔者认为对此文的教学应充分挖掘这篇美文的审美价值。根据新课标的精神,我将《荷塘月色》的教学设计为以审美为导向.通过课堂教学活动。激发学生主体审美意识的过程。具体的教学目标是:1、引导学生品读和欣赏细腻典雅、优美动人的文学意境;2、强化朗读教学,培养学生的语感.让学生通过朗读感受语言美;3、激发学生的想象和联想.体验课文情境.培养对美的事物的自觉审美和追求。
  • 让语文课“读”占鳌头
  • 在我们大力提倡素质教育、实施新课程标准的今天,语文教学中对学生朗读能力培养的多种举措,应实实在在地得到实施。语文新课程标准中明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读。注意加强对学生平日诵读的评价。鼓励学生多诵读。”而多年以来,语文朗读教学存在不同程度的弱化和误区。因此,转变语文朗读教学观念,改革朗读教学方法,真正让语文课“读”占鳌头,成了当务之急。
  • 泛舟文化长河 扬帆生命瀚海——让生命意识在语文教学中流动
  • 教育的本质是教人。作为文化的载体,语文承载着延续民族文化精髓的使命,语文教学应该是生命慧识流动的过程,这是它生生不息,历久弥新的生命力表现。生命教育和语文教学的融合,不仅体现了未来课程多元化的趋势,更使生命教育目标的实现有了有力的凭借。语文教学也成了一个极富生命力的过程。在语文教学中进行生命意识的渗透,是一件极有价值的工作。
  • 语文课五步法教学模式的尝试
  • 通过新课程理论的学习。结合自己近年来的语文教学实践,我探索出了“整体感知——发现质疑——探究讨论——总结升华——拓展延伸”五步语文课堂教学的新模式。
  • 一切为了学生的发展——新课程理念下语文课堂教学的特征
  • 随着语文课程改革的逐步推行,新课程理念、新课标思想在具体的教学活动中渐渐显示出来,而作为语文教学的主阵地——课堂,更是呈现出前所未有的新气象,焕发出勃勃生机。与传统的语文课堂相比,新课程理念下的语文课堂教学具有以下几个鲜明的特征:
  • 实招妙法谱先声——浅谈课堂导入
  • 所谓课堂导入,就是教师在讲课之前,围绕教学目的精心设计的一段教学语言。课堂上,一个好的导语,往往可以先声夺人。并借以安定学生情绪,激发学习兴趣,把握学习目标,拉近师生距离。因此,课堂教学,一定要重视导入艺术。导入的招术方法很多,现归纳几种:
  • 仰望星空
  • 如今的夜空,只能见到几颗顽强的星星闪着一丝丝暗淡的光。它们再不像从前那样清澈透亮了。因此,这篇文章也算是缅怀我所见过的美丽星空吧。
  • 掌声
  • 我知道,母亲是个平凡的人,我不知道.母亲的掌声为什么有那么大的魔力。
  • 我是一朵蒲公英
  • 我是一朵蒲公英,一朵平凡的蒲公英:我长在何方不重要,我是否富有也不重要,重要的是我必须明白该来的总是要来,该走的总是要走。
  • 歌手大赛与应试作文
  • 笔者还清楚地记得在央视举行的上届全国青年歌手大奖赛上.一个来自云南少数民族的演唱组合唱了一首极富民族特色甚至有些土得掉渣的山歌,评委田青打出了开赛以来他给选手打出的最高分98分,理由是这种很本真的演唱有浓郁的民族风格,透着原汁原味的生命活力与愉快感受,那种发自歌者内心的快乐深深感染着听者;另一评委刘辉却给了个最低分92分,理由是他们演唱的科学性和艺术性还不够,需要进一步加工打磨。两位评委说的都有道理,但一个最高分一个最低分却反映了艺术评判有很强的主观色彩这一现象。
  • 对中考语文图表分析题的重新定位
  • 图表类分析题,就是对图表中的数据和文字进行处理,来分析现象、说明事实、预测未来、引发思考等一种综合性应用题,是近几年来中考语文考查的一个热点。它融多学科知识于一体,使之综合交叉,相互渗透.具有较强的综合性。但是,笔者认为,这种太泛化的非语文不是真正的语文,是一种变态,也是对新课程标准的误解和曲解。我们先来看下面的中考题。
  • 高考科技文阅读题解题方法指要
  • 科技文阅读题是高考题中稳定的主打题型。笔者以为指导学生解答好此题应从以下三个方面入手:
  • 似是而非的“一面对两面”
  • “搭配不当”是《考试大纲》规定考查的六种病句类型之一,“一面对两面”是“搭配不当”的一种特殊病句类型。在复习和考试中,不少学生误以为凡是出现一正一反两方面意思词语的句子都属“一面对两面”。因此,我们有必要明确,判定一个句子是否“一面对两面”。不能光凭句中是否含有表示正反意思的词语,而应该具体情况具体分析。
  • 利用网络,备战高考——点击高考总复习
  • 在网络技术突飞猛进的时代,网络正以其他媒介无可比拟的速度普及着。网络的触角已深入社会的各个角落,仅就教育领域而言,早已习惯听闻“多媒体”的人们,已逐渐将目光转向网络。利用网络进行教改实验,利用网络进行辅助教学,亦已不很新鲜。观念的转变促使教育教学方式的变革,也促使学习方式的变革。在紧张的高考复习中。如果利用一下网络,也许会有意想不到的收获。
  • 浅谈中国古代诗文中的“飞鸟”意象
  • 在中国古代诗文作品中比比皆是的飞鸟意象,由最初触物比兴发展到直接寄托宇宙人生的思索、理想抱负的追求、离愁别绪的慨叹,其同映射出了中华民族传统文化独有的深情、浪漫和灵动。
  • 允当通达看《闲居》——对潘岳评价之再思考
  • 潘岳是西晋义坛的翘楚.刘师培先生说:“六朝论西晋文学者,必以潘陆为首。”(《中国中古文学史讲义》)潘岳的一生,署作颇多,但最有争议的是《闲居赋》。元好问《论诗绝句》云:“心面心声总失真,文章宁复见为人,高情千古《闲居赋》,争信安仁拜路尘。”是说潘岳矫情造作,在赋中掩盖了他热衷仕选、烈颇卑膝的直实想法。以至后人大多沿袭元氏的看法,以潘岳之卑劣人品来否定其作品,认为《闲居赋》是人品与文品分离的典型,这是值得商榷的。
  • 重九登高悲九重——杜甫《登高》赏析
  • 唐代宗大历二年(767)深秋。已进入垂暮晚年的杜甫寄寅在四川夔州。夔府孤城位于大江之滨。两岸连峰高耸。峭壁峥嵘。古木苍翠。蓊然森茂。巍峨峭拔、青黑斩削的山体.形如一道坚固的铁门。紧锁大江。江水奔腾撞击,浑灏流转,气象森严。浩荡壮观。重九这天,杜甫带着老病孤愁登上最高峰,面对这雄浑壮阔的秋江景象,他再也没有四年前安史之乱刚刚平息时“即从巴峡穿巫峡.便下襄阳向洛阳”那样的回乡热情,因为日思夜想的故乡依然沉陷在兵戈动荡之中;
  • 苏教版高中语文写作教学编写体系的创新
  • 苏教版高中语文教科书(必修本)中写作教学的编写体系有许多创新之处,下面试作具体分析。
  • 求准 求巧 求新——以“走近……”为题的写作指导
  • 请以“走近……”为题,写一篇文章。先将题目补充完整。然后作文。要求:①有真情宴感,内容具体;②文体不限,不少于600字;③不得出现真实的人名、地名、校名。
  • 初一语文口语协同训练策略
  • 初一阶段虽然不是学生学习语言的最佳时期,但却是学生口头表达能力提高的关键时期。初中生对语法、修辞问题逐渐有了清晰的认识,因此在初一阶段大力进行口语训练极为必要,也很有效。训练初一学生的口语能力,要特别注意多种能力与形式的协同训练策略。
  • 初中学段口语交际能力评价的内容与方法初探
  • 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《语文课程标准》)在口语交际的实施建议中明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”张志公先生明确指出:“彻底脱离语言实际的语文教学是一种畸形的语文教学,对于发展语言能力和思维能力是很不利的。”现在的语文考试不考口语,学生口语交际能力的培养被放在了无足轻重的地位。本文针对现行初中语文教学中口语交际评价的缺失,探讨初中学段口语交际能力评价的基本内容和方法,以评价来促进口语交际的教学,促进学生语文素养的全面发展。
  • 试看今日“加油站”
  • 近年来,“加油站”的比喻用法比较流行。请看: (1)专家指出,尽快提高我国专业技术人才队伍的整体索质和创新能力,积极应对科技革命和人才竞争的挑战,已成为一项紧迫的课题,而作为学历教育后人们再学习、再提高的“加油站”的继续教育应当大力发展。(《人民日报》2005年2月1日)
  • 英汉比喻趣谈
  • 人们对比喻的研究已经有两千多年的历史了,人们使用比喻的历史就更加久远了。西方学者曾提出比喻是我们赖以生存的东西。而中西方的比喻中又存在着诸多相似及相异之处。其中有许多非常有趣的现象,值得进行探讨。
  • 古人头饰及相关词语
  • 我们从相关资料选取一些古人头饰词语,介绍如下,以备参览。
  • 浅析“孩”在文言文中的意义
  • 李密的《陈情表》中有一句话:“生孩六月.慈父见背”。它往往引起学生的误解。主要原因在于多数学生只知道“孩”这个词在现代汉语中“小孩”的意思。对它在文言文中的意义却知之甚少。而且教材对此也没有做出明确的注释,如果老师在讲课时没有注意到这个问题,没能够对“孩”做出充分的解释,那么学生便会犯下以今释古的错误。想当然地以为这句话里的“孩”就是“小孩”的意思,与现代汉语并没有任何区别。事实上“孩”的“小孩”义只是一个后起的意义。“孩”在这句话中是另外一个意义,即“小儿笑”。
  • “毛”“挺”“伤”商注
  • 一、“不毛之地”之“毛” 初中语文课本第四册《向沙漠进军》:“新疆建设兵团在天山南北建立国营农场,开沟挖渠,种麦种棉植树,那里原是不毛之地,现有是一片葱茏,俨然成为绿洲。”课文对“不毛之地”的注释是:“不长草木的地方。毛,指草木。”第六册《出师表》:“五月渡泸。深入不毛。”课文对“不毛”的注释是:“不长庄稼(的地方)。意思是荒凉的地方。毛,苗。”
  • 敦煌变文“处”字解
  • “处”是敦煌变文中的一个高频词。钛目乾连冥问救母变文》中18段韵文,有15段用“……处”句式作为引导,如“吸着和尚化为灰烬处”:《降魔变文》有16个“处”字句,如“舍利弗共长者商度处,若为——”。另如《王昭君变文》:“乃哭明妃处,若为陈说。”《李陵变文》:“李陵共兵士别处,若为陈说。”《张义潮》:“汉将雄豪百当千处。”《张淮深》:“不觉流涕处,若为陈说。”《汉将王陵变》:“二将斫营处,谨为陈说。”
  • “后”时代来临
  • 近几年常有这样一组词见诸报端,“后非典时期”、“后冷战时期”、“后摇滚时代”……形成一种新的表时间的“后”族词语。
  • 调侃式流行语“闷骚”
  • “我是典型的闷骚天蝎座,外表素,内在却丽得很。”随着蔡智恒的小说《第一次亲密接触》的广泛传播,“闷骚”一词也走上了流行语的舞台。近几年来.“闷骚”一词频频亮相媒体,也常常作为年轻人之间的调侃用语,使用范围非常广泛。比如(本文例子均来自网络)。
  • 语文学科的创新能力及其培养
  • 语文学科是一门极富创新内涵的学科,《义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》都提出语文教学要注重“培养创新精神”,“重视创造性思维的培养”,要注重“培养探究意识和发现问题的敏感性”,要“敢于探异求新”,“走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新,表达的创新。”创新教育时代学生语文能力的培养,具体到语文教学上,就是要培养学生的敏锐的观察力,丰富的想象力,合理的联想力,大胆的质疑能力和旺盛的创造力。作为一名优秀的语文教师,既要掌握广而深的学科知识,又要有丰富的心理学、教育学知识,还要积极创造一切机会,录活自如地动用各种教学方法点燃学生创新思维的火花,培养学生创新能力。
  • 运用整体性原理,优化语文教学过程
  • 整体性原理是系统论的一个重要组成部分,与巴班斯基的教学过程最优化原理是相融相通的。教学过程最优化应以系统的方法论为基础,用整体的、联系的、动态的观点来研究教学过程。把教学过程中师生活动的内部因素、外部因素都看成是相互联系的整体,把教学过程中每个要素融成一个相互作用,相互依赖的整体,以此理论为指导,实现语文教学过程的优化须体现以下三个方面的要求
  • 语文课堂教学激趣手段种种
  • 教学的主体性原则告诉我们,教学中的一切引导、启发、讲解、点拨,都需要通过学生的独立思考、选择和应用,才能内化为他们的智慧和能力。而激发学习主体的兴趣,是其中最关键的一步。
  • 激发语文学习兴趣的实践和思考
  • 心理学研究表明,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发人们不断的探索、追求,促进人们智力的发展和学习效率的提高。在知识经济迅猛发展的今天,应试教育仍然大行其道,不少学生和家长信奉着“学好数理化,走遍天下都不怕”的教条,轻视语文等人文学科的学习,严重制约着语文教学质量的提高。因此,激发学生学习语文的兴趣,成为提高中学语文教学质量的当务之急。
  • 让作文回归生活
  • 教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》及2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》(实验稿),根据实施素质教育促进学生全面发展的需要,总结作文教学实践中的经验教训,对作文教学提出了明确的要求和目的,吹起了新一轮作文教学改革的号角。“新课标”对作文提出的总目标是:“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活的需要。运用常见的表达方式写作。”它在各学段写作目标中指出:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。”“要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意她表达。”
  • 合作作文浅议
  • 在传统的中学作文教学中.特别强调师生之间的互动,学生在教师的指导下写作、修改.而学生与学生之同的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。合作学习认为。生生互动是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源,是教学活动成功的不可缺少的重要因素。因此,合作学习把生生互动提到了前所未有的地位,并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用,从而充分开发和利用了教学中的人力资源。为现代教学系统注入了新的活力,把教学建立在更加广阔的交流背景之上。这对于我们正确地认识教学的本质。减轻师生的负性负担,提高学生学习的参与度。增进教学效果,具有重要的指导意义。
  • 浅析话题作文的模糊性
  • 随着时间的推移,话题作文这一曾经令人耳目一新的作文形式出现了一些不容回避的问题。教师平时对学生进行的各种文体的训练受到挑战;立意的消极现象不断出现;套作往往能取得高分,评价过程中的标准不一等。所有这些现象的产生,提醒我们必须理性地看待这种作文形式,注意话题作文的模糊性。
  • 语文教师备课五问
  • 备好课才能上好课,才能有效地提高教学质量,这道理三岁小孩也懂。可怎样才能备好课,则不是一般人三言两语说得清的。备课有道(规律和方法),但无定道(统一的模式)。“凡事预则立,不预则废。”我们只有学会智慧地反思,才能在备课时事半功倍。因此,教师备课时应从五方面反问自己。
  • 登高(杜甫)
    重要启事
    第四届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛启事
    声明
    “陈寅恪”的“恪”到底怎么读(尹海良)
    德育为首 全面发展——和谐进取的芜湖市二十四中学
    本刊启事
    [语文观察]
    “新课改”背景下我国语文教育的走势(彭小明)
    让人文之光照耀语文(徐建群)
    喧闹的课堂需要更多的宁静(杭梅)
    认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三
    [教学新探]
    体验式学习:开拓戏剧教学的新思路(吴申道)
    [教案选登]
    中外经典爱精剧之“经典”解读——《罗密欧与朱丽叶》与《长亭送别》比较阅读设计案例(成旭梅)
    [教学实录]
    《琵琶行》教学实录(洪志)
    [讲读参考]
    书生其表 侠义其里——浅析书生柳毅(潘平)
    《荷塘月色》审美教学设想(王霜玲)
    [教学杂谈]
    让语文课“读”占鳌头(麻飒华)
    泛舟文化长河 扬帆生命瀚海——让生命意识在语文教学中流动(谈学杰)
    语文课五步法教学模式的尝试(余要武)
    一切为了学生的发展——新课程理念下语文课堂教学的特征(周桂林)
    实招妙法谱先声——浅谈课堂导入(姜永军)
    [中学生习作]
    仰望星空(周丹晨)
    掌声(徐笑梅)
    我是一朵蒲公英(康二飞)
    [考试研究]
    歌手大赛与应试作文(杨金会)
    对中考语文图表分析题的重新定位(丁兆存)
    [解题技巧]
    高考科技文阅读题解题方法指要(王珏 程洪艳)
    似是而非的“一面对两面”(邱文华)
    [应考指津]
    利用网络,备战高考——点击高考总复习(朱诵玉)
    [文学信箱]
    浅谈中国古代诗文中的“飞鸟”意象(马慧茹)
    允当通达看《闲居》——对潘岳评价之再思考(丛炜莉)
    [佳作欣赏]
    重九登高悲九重——杜甫《登高》赏析(吴振华)
    [写作教学]
    苏教版高中语文写作教学编写体系的创新(李成芳)
    [习作评点]
    求准 求巧 求新——以“走近……”为题的写作指导(罗小军)
    [汉语教学]
    初一语文口语协同训练策略(徐雪贞)
    初中学段口语交际能力评价的内容与方法初探(傅蔚)
    [修辞长廊]
    试看今日“加油站”(沈玉保)
    英汉比喻趣谈(李寒冬)
    [语言文化]
    古人头饰及相关词语(谢毓祯)
    [文言释读]
    浅析“孩”在文言文中的意义(李婧)
    “毛”“挺”“伤”商注(沐俊敏)
    敦煌变文“处”字解(俞晓红)
    [汉语规范]
    “后”时代来临(王琳)
    调侃式流行语“闷骚”(康军帅)
    [新秀论坛]
    语文学科的创新能力及其培养(唐苑)
    运用整体性原理,优化语文教学过程(陆再玖)
    语文课堂教学激趣手段种种(胡华北)
    激发语文学习兴趣的实践和思考(严朝晖)
    让作文回归生活(唐业兵)
    合作作文浅议(叶文)
    浅析话题作文的模糊性(杜振)
    语文教师备课五问(程纪文)
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