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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2007年第05期
  • 从军行·其四
  • 生本对话:培养学生个性化阅读的批判意识
  • 个性化阅读是一种拥有批判意识的阅读观。古代学者王充曾批判过那些在阅读中只会信师是古.不会质疑问难的人。他认为,只有持批判的阅读观,才能在阅读活动中发现问题,领会文本的意蕴。在个性化阅读观看来,阅读是一个动态多变的运动过程,文本的解读存在模糊性和不确定性。所以.阅读批判一定要发挥阅读主体的能动性.把读者的观点置人文本.有所批评或褒扬.读出新意。
  • 热烈祝贺凤台一中荣膺省级示范高中
  • 凤台一中系安徽省示范高中,多年来学校以科学的管理,良好的校风、教风和学风,高质量的教育教学,在本地区享有较高的声誉,成为教育战线上的一颗璀璨的明珠。
  • 安徽省省示范高中凤台一中
  • 利用汉文化,提高学生语文素养
  • 课标要求:“各地区都蕴藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文课程资源.要有强烈的资源意识,去努力开拓。积极利用。“两汉文化看徐州”,而沛县是两汉文化的源头。两千年来,汉文化的积淀和发扬,使这里物华天宝,
  • 也谈工具性与人文性的统一
  • 一直以来.“语文课程的性质特点”、“语文教育的定性定位”都是语文教学改革中争论的热点,几乎每一次改革都要涉及到这些问题。经过数十年“拉锯式”的讨论.尽管有些方面的看法趋于接近,但未形成真正的共识。学科的定性一直在“工具性”、“工具性与思想性”、“人文性”、“工具性与人文性”之间徘徊不定,纠缠不清。
  • 尝试学习方式的转变
  • 现有的学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,窒息了学生的思维和智力.摧残了学生的进取心和热情,不利于学生学习兴趣的养成.也导致了不能适应素质教育要求的不良学习效果。学生学习方式的转变迫在眉睫。这既是本次课程改革最核心最关键的环节,也成了检验其成败的标志性指标。
  • 优化课堂提问的思考
  • 提问是语文课堂教学中关键的一环,是课堂交流的桥梁。有质量的提问是组织课堂阅读教学的重要抓手。它能激发学生兴趣,引领学生进入文本,与老师、作者对话从而牵动全文理解。那么该如何优化提问呢?
  • 《三颗枸杞豆》学案编制、应用和思考
  • 学案的提出源于新课改“以学生为本”的教学理念,用学案教学是这种理念的实践和具体化。用学案教学,学生的学习能力得到更有效训练与提高。
  • 《文学作品的个性化解读》教学感悟
  • 2007年4月13日.我校举行了由中国科协主孙、安师大附中承办的“聚焦课堂——普通高中新课程课改研讨活动”,共有请文、数学等七门课开设了公开课,进行了交流研讨。我们语文课上的是必修3梳理探究部分中的“文学作品的个性化解读”.
  • 智慧的谎言——《隆中对》与《出师表》教学后记
  • 渚葛亮,妇孺皆知,在古代文学作品里是智慧的象征。他非凡的才情,仅从《隆中对》与《出师表》(见人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书九年级上册《语文》)两文就可见一斑。
  • 《庄周买水》教后反思
  • 《庄周买水》是一篇寓言式的杂文,教学重点在于引导学生理解本文的寓意.亦即根据杂文针砭时弊的特点.具体理解本文所批判的社会现象。但同时本文又具有较强的艺术特色。荒诞有趣的故事新编体、化用典故寓庄于谐、幽默诙谐碴含讽刺的语言风格,
  • 最叹红颜——从焦仲卿形象看刘兰芝的人生悲剧
  • 提及《孔雀东南飞》,人们总是习惯性地给诗中双双殉情的男女主人翁的命运这样定位:处于封建宗法礼教桎梏下的青年男女为了寻求自由爱情的不屈服的反抗行为和他们的悲剧命运。笔者在教授这篇文章时反复细读.感觉对于文中男主人翁焦仲卿的定位有些高。
  • 《故乡》中杨二嫂形象的主题意义
  • 《故乡》的主题主要是通过人物形象展现的。如果说闰土的命运代表了20世纪初中国广大贫苦农民的共同命运.闰土的遭遇反映了当时中国农村经济破产的社会现实的话,那么杨二嫂这一形象则是另一群破产者——城市小市民的代表,她的命运和遭遇,从城镇小市民的角度揭示了当时社会经济的衰败、萧条和没落.反映了社会破产的广泛性。
  • 《荷花淀》中的男人们
  • 《荷花淀》是孙犁短篇小说的代表作。小说将以水生嫂为代表的青年妇女作为主角,以细腻灵活的笔触生动地描写了她们的感情世界、成长历程,表现了中国传统女性特有的美:勤劳贤惠、聪敏能干、温柔多情、勇敢坚贞。而以水生为代表的男人们只是配角,然而《荷花淀》中的这些男人们作为文学作品中的男性形象却颇有些不同凡响,体现出一种先进的创作思想。
  • 对课与语文教学
  • 上个世纪九十年代以来,国学的复兴之路有加快之势。作为国粹之一的中国楹联,也越来越受到中国文化界、教育界人士的青睐。近几年,不论是高考全国卷,还是部分省市卷都时有楹联试题的出现。一时间,让传统楹联走进语文课堂的呼声也越来越高。那么,如何将楹联与语文教学巧妙地结合起来,促进中小学语文教学,是摆在不少语文教师面前的一道新的课题。
  • 浅谈中学语文讲读课教学的两种新路径
  • 为了达到学以致用的目的.培养学生主动学习、主动参与、独立思考、勇于创新的实际能力。我在中学讲读课上尝试了两种教学路径:一是读写一体化,以写作促进阅读,让学生当“小作家”;二是鼓励学生对讲读作品质疑和鉴赏,当“小批评家”。
  • 小议语文课堂教学改革中的问题
  • 谭程改革以来,特别是《新课标》颁行以来,新课程理念犹如一股春风.吹进了语文教学的园地,给语文教学,尤其是课堂教学注入了生机和活力。广大学生学习主体地位的同归,自主、合作、探究学习方式的推行。不仅开阔了学生的眼界,拓宽了学生的知识面,更调动了学生学习的兴趣。课堂上多了“欢声笑语”.有了掌声激动。
  • 让语文课堂成为学生的乐园
  • 语文教学要走出应试教育的误区,教师必须更新观念,树立新的教育理念,精心组织课堂教学,通过各种有效措施,充分展示语文教学的魅力.全面提高教育教学质量,使语文课堂真正成为学生求知的乐园。
  • 语文教师“浅阅读”的教学弊端
  • 在这个网络几乎可以推平整个世界的年代里。许多人都被裹挟在阅读短信、阅读博客、阅读电邮的浪潮中而自得其乐。于是一种以。多、快、好、省”为阅读体验的“浅阅读”模式应运而生。这种。浅阅读。时代的到来固然有其存在的合理性,但一个社会的所有层次都处于这种阅读状态。那只能说明受众群体阅读兴趣的单一与阅读目的的迷失。
  • 咬定青山不放松——小议新时期语文教师的品质
  • 有人说,教师是一个实实在在的称谓.教者.上所施下所效也:也有人说.教师是一个职业.和其它行业一样.皆是谋生的手段:还有人说,教师是一份事业.是充实生命意义的过程。称谓也好,职业也好,事业也好,其实都是教师自身境界的高低而产生的不同认识。教育的使命不允许我们浮光掠影.盲目追风。特别在中学语文教材大变革的时期,
  • 农村中学生自主性学习能力的培养方法和经验
  • 学生的学习过程不仅魁一个接受知识的过程.而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面足暴露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面足展示学生聪明才智、独特个性、创新成果的过程。学生是教育的主体,只有充分发掘学生的主动性能力,让他们自觉参与教育教学活动,才能实现个人素质的提高。然而.在农村中学实施学生的自主性学习相当困难.
  • 文本,就是那棵树——浅谈文言教学中学习主体的态度
  • 朱光潜在《淡美》中提到对一棵松的三种态度.即实用的、科学的、审美的。阅读的态度也可分这三种。
  • 《背影》深处是精神
  • 《背影》是来自清先生的代表作,也足叙事散文中的经典。读者之所以喜读这篇作品,最主要的是该作品描述了人世间至真至纯的父子亲情:读者之所以感伤这篇作品.最主要的是该作品逼真还原冉当时当世的知识分子普遍存在的浓浓的落寞与悲凉。然而朱自清的创作本意中似乎还有更深层次的意蕴,
  • 高三语文复习要略
  • 高三阶段.即使算上暑假补课的一个月,也只有十个月的时间.语文学科还有两册教材未上,留给复习备考的时间是非常有限的。因此,作为高三语文教师,必须对高考命题趋势、考点内容要求和复习程序安排等问题了然于胸.才能在教学中避免盲目性和随意性.才能带领学生提高复习的效率,争取在高考中考出好的成绩。
  • 古诗鉴赏与考纲要求
  • 一、一对矛盾 古诗词鉴赏是一个非常复杂的思维过程.其中包含着许多内容,诸如源流与发展、背景与主题、形象与感情、结构与技巧、语言与格律、风格与流派等。而高考大纲对诗歌鉴赏的要求仅有一句话:“能读懂简易古诗文”。如何使学生在应试教育尚占主导地位的教育环境中,既能循宇渐进的全面提高自己的鉴赏水平,
  • 高考现代文阅读题之“难”及思考
  • 现代文阅读题多年来一直是高考的难点。这个“难”字主要体现在以下三句话:无“章”可循,无“路”、可套,无“法”表达。
  • 乱花渐欲迷人眼——2007年高考作文题扫描
  • 2007年度高考的大幕已经落下,翻看今年各地的二十道高考作文题.我们会发现,作文题型形式多样,内容丰富多彩.审题难度有所加大;试题更加贴近生活、贴近实际、体现人文精神:突出思辨能力,注重检测考生的精神品质和文化品位.全面体现了新课程改革的精神与理念,为今后的语文教学和作文备考提供了更加广阔的发展空间和思考余地。
  • 也谈07安徽高考作文
  • 今年我省高考作文的题目“提篮春光看妈妈”.似乎成了“过街的老鼠”、有消息说,由于作文题目受到了广泛的批评.命题人承受不了巨大的精神压力,已住进精神类疾病医院。一道高考作文题目.绝不会是某个命题人想出来就了事,肯定要经过命题组专家讨论审定这一复杂的过程。套用一句话,它是集体智慧的结晶。因此,
  • 为安徽高考作文鸣不平
  • 安徽省2007年高考作文问世后。招致一片指责。最令人们瞩目的是,2007年6月9日,周六。上午10点,中央电视台新闻综合频道“东方时空”做了一期“高考作文大家淡”的专题,邀请了余秋雨等知名作家对今年全国各地的高考作文题做分析点评。没有评出最好的,倒是安徽的作文题“提篮春光看妈妈”大出风头,荣膺两项”第一”:
  • 解读07年中考语文安徽卷兼谈08年复习策略
  • 随着课程改董的深入,发展性语文评价得导评价方法的多样化,但是考试也将一直是重要的评价手段。问题的局限不在于考试本身。我们完全可以在考察内容上进行革新.把定性与定量两类评价方法结合起来。纵观07年中考语文安徽卷,笔者认为这是大手笔的典范之作:思路明晰。内容生活化、
  • 文言文主观翻译题的15个采分点
  • 文言文主观翻译题中选择的句子往往是理解全文的重点和关键,通过对这样的句子的考查,能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度,能够看出我们文言文阅读能力的高下。但从阅卷的实际情况看,此题的得分率仍旧偏低。究其原因并不足学生在做此类题时不只如何下手,而是在做题时往往抓不住采分点。为此笔者结合近年的高考试题,把高考翻译题中的采分点作了初步的梳理,
  • 王昌龄《从军行·其四》赏析
  • 《从军行》原属乐府《相和歌辞·平调曲》旧题(《乐府诗集》卷三十二).内容多叙军旅战争之事。王昌龄《从军·其四》(见卷首)正是作者借乐府寿题而写现实生活的扛鼎之作。
  • 诗雨密织乡国愁
  • 法国美学家雅克·德里达的“互为文本”的理论认为:文本不是一个意义明确的封闭的单元,任何文本都与别的文本互相交织.都是对其他文本的吸收和转化。余光中先生的《听听那冷雨》一文,在形式、诗象和意境三个方面与中华古典诗词有很深的渊源关系,只有深入解读文中的诗性成分,才能体会作者乡国之愁和对中华古典文化向慕之情。限于篇幅.本文只就诗形、物象两方面作些分析。
  • 白居易新乐府诗中的真实性原则
  • 白居易是我国唐代诗人中创作最多的一位。他曾将自己51岁以前写的1300多首诗编为四类:一讽谕,二闲适,三感伤,四杂律。四类中。价值最高、他本人也最为重视的是第一类讽谕诗。共有170多首。其中《新乐府》50首、《秦中吟》10首更是有组织、有计划的杰作。可谓“篇篇无空文,句句必尽规。”纵观白居易的新乐府诗,我们不难发现,其反映内容的真实性原则主要表现在这样几个方面:
  • 略说兔子形象的寓意
  • 在古代的文学创作中常取兔子为喻。(1)“有兔爱爰,雉离于罗。”(《诗经·王风·兔爰》)爰(音缓):缓之借,逍遥自在。以兔、雉作比。兔性狡猾,用来比喻小人;雉性耿介,用以比喻君子。意在指小人可以逍遥自在,而君子无故遭难。通过这一形象而贴切的比喻,揭示出当时社会的黑暗。
  • “作文三步法”在课堂教学中的渗透
  • “作文三步法”是当代语文教育专业委员会秘书长、作文教育首席学者毛继东教授的倾心之作.教学于2005年结题并在全国广为传播。作为在一线从事教学的浯文教师。我及时从媒体获得此振奋人心的消息.立即收集、整理、学习.努力体会揣摩.并有意识地在课堂教学中实践、探索。
  • 新课改下写作素养的培养
  • 语文新课改正在如火如荼地进行中。写作教学的重心也经历了由“写作能力”到“写作素养”的变迁。相对于原来具有可操作性的“写作技能”,“写作能力”、“写作素养”似乎空洞了许多,很多一线语文教师感到困惑与茫然。于是,在写作教学中出现了两种现象:一是将写作素养歪曲为背诵能力。
  • 一支振聋发聩的警世曲——评《最后一只猴子的自述》
  • 丁艳同学的作品《最后一只猴子的自述》(以下简述《自述》)是以环保为话题的文章,题材不新,不奇,但它却以独特的魅力吸引了读者。打动了人心。该文成功的秘诀在哪里呢?
  • 切勿随波学露珠
  • 大千世界,芸芸众生,我们只是其中普普通通的一员。但是.不要把平凡当作平庸的理由,不要把渺小当作随波逐流的借口。在人世浮沉之中,我们有权力,也应该作真正的自己。
  • 我想握住你的手
  • 第一次见到你.你正遭受排挤和欺辱.在弗农姨夫家,看上去楚楚可怜。我真想握住你的手,助你逃脱苦海.可我触不到你——你生活在魔法的世界里,我的哈里·波特。
  • 从汉语称谓中的缺位现象看性别歧视
  • 对女性的文化定位,似乎从人类开创之时就已下了定论。据《圣经》记载,上帝以自己的形象创造,‘男人亚当,又从男人身上取下一根肋骨创造了夏娃。孔子《论语·阳货》:“唯女子与小人难养也,近之则不逊,远之则怨。”长期以来,女性被看作是男性的陪衬.在相当漫长的时期内始终处于受压迫受侮辱的地位。语言是社会的一面镜子,
  • 对外汉语修辞教学简谈
  • 本文打算谈谈对外汉语修辞教学中要注意的问题。我们希望,以下所议不仅于对外汉语修辞教学会有所帮助,对我国中学生的语文学习也有助益。
  • 谈新课标下的语感训练
  • 语文素质教育的目的是培养学生对祖国语言文学的认知方面的综合索质.在素质培养的过程中语感训练至关重要。叶圣陶先生曾经说:“一个人即使不准备鉴赏文艺也得训练请感,因为这对于待事接物都有好处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备。”可见语感训练在整个语文素质教育中的地位。新课标语文教学大纲明确要求学生具有初步的文学鉴赏能力,所以加强语感洲练尤显重要。
  • 浅析《庄子》叠字中“AA式”名词
  • 叠字具有特殊的文学辞彩。《庄子》中的叠字以其优美的音律和生动的形象,提高了表达效果,强化了作者强烈的情感倾向,带给我们优美的阅读享受和深刻的思想启迪。《庄子》文中“AA式”叠字共有四类:形容词、动词、名词和副词。作为名词的“世世”“旦旦”是仅有的两个。
  • 说“治大国若烹小鲜”
  • 《老子》六十章有句名言:“治大国若烹小鲜”,人们都很熟悉也经常引用。但是不少人认为这句话语句通俗,又形象生动.因而对其含义不作深究。以下的理解比较常见:一是治理大国应该像烧菜一样难,应该像烧菜一样精心。如“治理国家跟炒菜的道理是一样的.两者都要掌握火候.都要注意佐料”;“‘治大国若烹小鲜’的意思是说,
  • 让语文综合性学习走进课堂
  • 一、正确认识语文综合性学习的性质 语文综合性学习既是语文学习方式,也是语文课程形态,它同时兼具课程和教学双重特性。因而它在实际课堂中显示出整体性、实践性、生成性的特点,教师只有把握语文综合性学习的这些特点。才能真正让语文综合性学习走进课堂。
  • 让语文教育走进社区
  • 作为社区培训学院的一名基层管理人员.深知优质的专业技能服务对部分居民的重要性。但作为一名专职语文教师.我惊喜地发现语文教育在社区培训活动中所具有的积极意义.同时也强烈地意识到语文教育不到位而带来的遗憾。
  • 中学作文教学改革之我见
  • 随若新课程改革的推行,中学作文教学的面貌相对于改革之前有一定的改观。但是,毋庸沛占,“新瓶旧酒.更换标签”式的小打小闹虽“粉墨登场”却收效甚微。中学作文教学仍处于高考指挥俸的“魔力”驱使下。披着课改的“新衣”.唱着“静态传授写作知识与反复操练写作技巧”的老调.未能反映出教学思想的进步。
  • 好作文来自不断的积累
  • 古人讲究“厚积薄发”.作文教学也要重视文学底蕴的养成。新课标提出积累各种素材、加强背诵的要求。要求“在阅读中积累诃语”,“积累自己喜欢的成语和格言警句”,“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料。其实是感性的语言模块的整体储存,它可以看作生活经验材料,也可以看作形象材料.或者思维材料、情感材料,
  • 应试作文的现状透视及其对策思考
  • 作为高中语文教学体系的一个重要部分.作文教学历来受到了广泛笑注。如何在相对较短的时间内,写出高质量作文,提升学生的写作水平,形成一套行之有效的模式或办法,是高中毕业班议论文作文教学的当务之急。
  • 议论文阅读教学的一点感悟
  • 传统的议论文阅读教学的基本模式是抓论点、找论据、学习论证的方法,这种教学模式虽有助于较快地理解议论文的内容,认识议论文的文体,但缺少对议论文情感的体验、思想的反思。不利于促进学生思维智慧的发展,更重要的是把议论文与学生的生活割裂开来,这些体现了传统的议论文阅读教学的不足。因此。我们应该在议论文教学中把握议论文的论点、论据、
  • 学生应成为语文课堂的真正主人
  • 九年义务教育《语文课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”、“学生是语文学习的主人”。因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主.以学生的自主学习为主。那么怎样才能让学生成为语文课堂的真正主人呢?我认为可以从以下几点来考虑:
  • 本刊举办“安徽省高考语文研讨会”
  • 本刊讯 2007年7月25日至29日.本刊举办了“安徽省高考语文研讨会”.来自全省多所示范高中和地市教研室教科所的50多位中语界专家、学者和高中语文骨干教师出席了会议。
  • 《当代教育研究》杂志论文征稿暨评奖启事
  • 从军行·其四(王昌龄)
    生本对话:培养学生个性化阅读的批判意识(鲁峻)
    热烈祝贺凤台一中荣膺省级示范高中
    安徽省省示范高中凤台一中
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    利用汉文化,提高学生语文素养(耿怀海)
    也谈工具性与人文性的统一(宋锦玉)
    尝试学习方式的转变(胡寅初)
    优化课堂提问的思考(刘淑玉)
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    《三颗枸杞豆》学案编制、应用和思考(陈永红)
    《文学作品的个性化解读》教学感悟(王春燕)
    智慧的谎言——《隆中对》与《出师表》教学后记(邵翠兰)
    《庄周买水》教后反思(王桂英)
    最叹红颜——从焦仲卿形象看刘兰芝的人生悲剧(陈飞)
    《故乡》中杨二嫂形象的主题意义(张庆刚)
    《荷花淀》中的男人们(赵兰芳)
    对课与语文教学(卢晓)
    浅谈中学语文讲读课教学的两种新路径(汪盛梅)
    小议语文课堂教学改革中的问题(赵晔)
    让语文课堂成为学生的乐园(方玉中)
    语文教师“浅阅读”的教学弊端(瞿育瑾)
    咬定青山不放松——小议新时期语文教师的品质(苏金文)
    农村中学生自主性学习能力的培养方法和经验(王次森)
    文本,就是那棵树——浅谈文言教学中学习主体的态度(张浩)
    《背影》深处是精神(王飞)
    [考试园地]
    高三语文复习要略(李大军)
    古诗鉴赏与考纲要求(邵伟)
    高考现代文阅读题之“难”及思考(任宝剑)
    乱花渐欲迷人眼——2007年高考作文题扫描(张祥云)
    也谈07安徽高考作文(何样义)
    为安徽高考作文鸣不平(朱新敏)
    解读07年中考语文安徽卷兼谈08年复习策略(赵家涛)
    文言文主观翻译题的15个采分点(李和民)
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    王昌龄《从军行·其四》赏析(朱少山)
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    白居易新乐府诗中的真实性原则(沈正赋)
    略说兔子形象的寓意(许思友)
    “作文三步法”在课堂教学中的渗透(吕德军)
    新课改下写作素养的培养(徐雁)
    一支振聋发聩的警世曲——评《最后一只猴子的自述》(洪峻 邓应学)
    切勿随波学露珠(杨昊)
    我想握住你的手(陈晨)
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    从汉语称谓中的缺位现象看性别歧视(徐丽华)
    对外汉语修辞教学简谈(叶皖林)
    谈新课标下的语感训练(仝开明)
    浅析《庄子》叠字中“AA式”名词(梁燕)
    说“治大国若烹小鲜”(罗献中)
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    应试作文的现状透视及其对策思考(郑义亭)
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    学生应成为语文课堂的真正主人(茆玉梅)
    本刊举办“安徽省高考语文研讨会”(沈正赋)
    《当代教育研究》杂志论文征稿暨评奖启事
    《学语文》封面

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