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  • 在探究式语文学习中培养学生的问题意识
  • 随着新一轮教育改革的全面实施,探究式学习方式与自主式学习,合作式学习一样,成了这次课程改革的核心,而被称为“问题导向式”探究学习以其灵活性、发展性、能动性.在课堂教学中正焕发出勃勃生机。而对于现代中学生而言,能不能记住所学的知识已经不是衡量一个人学习能力的唯一标准了.能否发现问题是否会问问题。已经成为衡量一个人的是否有创新能力的重要指标,而且敢于问问题也是一个人进取精神的表现。对于学生做学问而言,如果“学”占了百分之五十的话,那么另外百分之五十就是“问”。陶行知说:“做学问就是要学要问。光学不问,只做到一半,光问不学,也只是一半。
  • 初中语文教学问题意识培养的策略
  • 21世纪是一个创新的世纪。创新人才培养已经成为各国教育发展的重头戏。创新人才培养的起点是问题意识的培养,问题意识是问题发现的起点,是探究问题、解决问题,最终进行发现与创新的动力,是产生新思想、新方法、新知识的种子。没有“问题意识”也就没有创新。而且新一轮基础教育课程改革就是要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”的新理念,实现“教”与“学”方式的根本转变,培养学生的创新精神,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。本文以初中语文教学为例探讨初中生问题意识培养的策略。
  • 试析阅读能力的个体差异
  • 在阅读教学中,教师们会发现学生阅读能力的个体差异很大。造成这一情况的原因是什么呢?笔者将根据认知教学心理学的相关研究成果,从两个方面进行分析。
  • 论语文教育与其他学科的整合
  • 一、语文教育与其他学科整合的必要性 语文教育与其他学科的整合。是语文学科的性质决定的。是素质教育和谍改趋势对语文教育的新要求,也是各地语文教改实践和综合科目。考试对语文教育的启示。
  • 语文课堂教学无效现象调查分析
  • 课堂教学的有效性就是使学生获得充分的可持续发展能力的教学,其内容包括知识、技能、情感、态度、价值观等。与课堂教学有效性相对的是课堂教学的无效性(低效、负效),导致学生不能得到发展。所以课题组从课堂教学有效性的对立面——无效性(低效、负效)现象分析下手,解剖课堂,通过问卷调查,实例考察,分析对比,梳理归纳。来找寻课堂教学无效性的原因,以达到有针对性实施课堂教学有效性战略。
  • 警惕:“新课程秀” ——《沁园春·长沙》教学述评
  • 近年,在与浙江语文名师班学员同赴京穗苏等课改先进地区的教学观摩中.强烈感受到新课程在很高程度上改变了课堂教学的风貌。它刷新了语文教师的教学观念和方法。刷新了语文教师的研究观念和方式,刷新了学生的语文学习方式和评价方式。但是,新课程背景下的语文课堂教学也暴露出教学过程空泛化和教师角色两难化等问题,尤其暴露出新形式主义倾向,导致一些语文课“看头”有余、“味道”不足。由于语文新课程实施,较多地采用了课程标准所倡导的新教学方式和学习方式.难免就出现了为“新方法”而“新方法”的“新课程秀”。有的示范课为了“展示”教学新风貌,未及让学生很好地接触文本、品味言语.就急忙进入探究讨论。这样“生涩”的讨论自然难以使学生获得实质性的进步,有时甚至陷入冷场.更遑论思维撞击的深度和广度了。
  • 语文新课改中的人文情怀培养
  • 教育的最终目的在于造就有健全人格和有知识技能的人。语文作为一门人文社会学科,它讲求的是工具性和人文性的统一,思想性和审美性的统一。在近几年的教学实践中,我强烈的感受到新课改所追求的人文情怀。以下是我对此进行的初浅的探索。
  • 语文课堂导学方法谈
  • 在语文课堂教学中,教师的任务是想方设法引导学生主动参与教学活动。因此,教师必须在“导”上下功夫,研究“导”的艺术。以达到减轻学生负担、提高教学质量的目的。那么,教师在课堂上怎样“导”、“导”什么,笔者根据几年来的教学实践谈几点浅见。
  • 语文课堂“讲授”应注意的几个问题
  • 语文教师在课堂上“讲”什么,这是一个值得研究的话题。现就语文教师在课堂上“讲授”应注意的几个问题做一些论述。
  • 浅谈如何提高语文课堂教学效率
  • 提高语文课堂教学效率是一个老生常谈的话题了,在实行新课改之后,更是变得尤为重要。这里我仅谈谈几点粗浅的认识,以供大家参考。
  • 把传统文化和地方文化的教育融入语文教学中
  • 语文是基础学科,是工具。语文教学中的听、说、读、写都蕴含着丰富的人文素养,浸透着广博的民族文化。作为中学语文教师,怎样继承传统文化、弘扬传统文化,提高教学质量,培养高素质人才,这是摆在每位语文老师面前的新课题。语文老师应该明确传统文化是重要的教育材料,在语文教学中要用传统文化中的真善美去滋润孩子的心灵,使学生能够站在中华文化的基础上,具有定够的自信心和独立性,在了解、走进、热爱、扬弃传统文化,汲取其思想精华中,感受中华文化的博大精深,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧。
  • 现代文阅读训练之我见
  • 为了体现学生真正的语文素养,近年来的中考现代文阅读理解在选文上一律选自课外,课内现代文一概不考。为此,我们许多语文老师在对学生进行现代文阅读训练时,将大量时间花在做课外阅读理解题上。对课本中的现代文或是略做处理,或是干脆不上。殊不知,这种做法实有本末倒置之嫌。我认为,要真正提高学生的阅读理解能力还应以本为本,内外蒹修。
  • 语文阅读教学多元解读之我见
  • 过去关于课文的阅读理解是有所谓“标准答案”的。这种“标准答案”式的语文阅读教学背后有一个理念。那就是把学生培养成统一的一种人,于是出现了“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法。实施《新课程标准》后,有不少老师为了体现尊重学生,让学生成为学习的主人。竭尽所能地运用充满魅力的鼓励性语言.在评价学生答问时,教师们满嘴涂蜜,即使学生回答离题万里,老师们也会来一句:“很好,你真有创意”之类的话。在老师“亲切”的“表扬”下,课堂的“多元性”是有了,但因此而“迷失”了文本所应有的阅读导向却是得不偿失的。你对我对大家对,你好我好大家好,似乎很民主很前卫,其实已矫枉过正,走向了极端。
  • 从“海燕”的象征意义说起
  • 我带领学生阅读高尔基的散文《海燕》。在完成朗读环节后,我引导学生对课文进行整体感知。我问学生:“文中的海燕象征什么?海鸥、海鸭、企鹅象征什么?乌云又象征什么呢?”。
  • 从《一些印象》解析《济南的冬天》
  • 关于《济南的冬天》的教学设计和艺术赏析很多,不过人们往往忽略一个事实,那就是它其实是老舍系列散文《一些印象》中相对独立的一部分。这一系列散文以济南的山水风物为寄托.蕴藉着老舍对安适宁静生活的渴望,构成了《济南的冬天》必要的解读背景。
  • 《故都的秋》教学设计
  • 【教学目标】知识与能力:1、领会课文以情驭景、情景交融的艺术风格。培养和提高文学鉴赏能力,提升文化品位和审美趣味。2、通过意象分析,体会作者笔下故都之秋的。清”、“静”和“悲凉”的特点。
  • 浅谈语文教师智力因素的修养
  • 教学是一门艺术,语文教学更是这门艺术中的珍品。一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的散文,秀外惠中,文质兼美;就是一串精美的珍珠项链,圆润饱满,晶莹剔透。而我们老师就是打磨这些玉石的工匠,只有首先修炼自己,才能磨制出一个个精美的课堂细节。
  • 高考文学作品阅读解题五步制胜
  • 文学作品阅读一直以来都是语文高考的重头戏,从近年的现代文阅读试题可以看到,出题范围已明显加大,能力要求显著增强,给考生在表述空间上的自由度也越来越大。然而,根据有关资料统计显示,我们较多中差的考生在文学作品阅读题上的得分较底,成绩不够理想。甚至一些考生面对文学作品阅读题时.常常显得束手无策.无从下手。最后只是随随便便地写上一个答案,其结果可想而知。这固然有自身阅读能力的问题,但缺少良好的解题习惯和行之有效的解题技巧,也是一个重要因素。如何做好文学作品阅读的复习备考?怎样才能科学、准确、高效地解答文学作品阅读主观题呢?笔者根据多年的高考备考经验.提出“悟-析-找-括-述”五步走制胜策略,以便给同学们以实质性的帮助。
  • 高考作文要有亮点——对《考试说明》“写作部分”的解读
  • 高考作文想要在阅卷老师快速阅读时引起“特别关注”.得到理想的分数,除了在卷面上要符合考场作文的特定要求外.在内容和表达方法上要有亮点。作文方面的亮点是多种多样的,在此只论及易于把握的两个方面:一是内容上要体现人文色彩,展现文化底蕴;二是表达上要避免单调乏味,要力求丰富多彩。
  • 2009年安徽高考语文命题预测和备考策略
  • 全国高考《考试大纲》和安徽省《考试说明》既是指导高考学生备考的依据,也是试卷命题者出题的依据,因此认真解读它们,对于2009年的高考非常重要。
  • 浅谈作文教学中创新能力的培养
  • 作文教学在发展学生智能.培养创新精神和创新能力方面具有特别重要的作用。在此结合本人的教学实践,谈谈作文教学中培养创新能力的一些体会和做法。
  • 中学作文教学的困惑及对策
  • 在中学语文教学中,作文教学的效率尤其低下。针对性的专项训练欠缺,教师批改作文非常辛苦。却完全得不到学生的认可。不少中学语文教师都有这样的困惑:如何激发学生的写作热情;作文课又该如何去教,教些什么内容;如何打开学生的写作思路等等。
  • 在“你”“我”之间——谈当代诗人舒婷的诗
  • “石孕玉而山辉,水含珠而川媚”。天下锦心人无数。而舒婷可说是当代的锦心诗人中较为突出的一位。她从自己的情感出发,以女性特有的温婉细腻为当代诗坛画上朦胧派的一笔,为朦胧派添上感性典雅的一彩。
  • 传记分析:鲁迅《药》的意蕴新解
  • 从传记分析出发,可以看到:鲁迅《药》中的老栓买药与鲁迅为父买药之间有着连带关系。鲁迅父亲因科场案受牵连,遭打击太大,得了重病。为给父亲买药,鲁迅吃尽了苦头。他几乎每天出入于当铺和药店。他从比他高一倍的柜台送上衣服或首饰去,在侮蔑里接了钱,再到一样高的柜台上给久病的父亲买药。而开方的。名医’开的药引又十分奇特,什么经霜三年的甘蔗:什么蟋蟀要从一个洞穴里挖出来的,一雌一雄,还要原配。由鲁迅为父亲买药的酸辛。再看老栓为儿子买药所受的酸苦,我们就会理解到,这里面的确融入了鲁迅自身的生活体验。《药》里写的革命者夏瑜实际上即是革命烈士秋瑾(1875—1907),她于1905年加入孙中山的。同盟会。并任浙江分会的会长,1907年7月13日,清兵入绍,秋瑾被捕,7月15日被杀害。革命者被杀害。而她的血却被愚昧的老栓买来给儿子治痨病,这是够悲哀的。
  • 论《庄子》的是非观
  • 《庄子》这本书看起来零散,读起来也很是费劲,但是其内容是有线索贯穿其中的。读《庄子》也当抓住其线索,才不会茫然无头绪,不知其所云。我们大都知道。庄子所处的时代是战争频繁的时代,也是百家争鸣的时代。庄子当然痛恨当时的诸侯们为了一己之私而大动干戈.以致天下大乱,君王犹傈于庙堂之上.有志之士隐其身而不出。对于百家争鸣,庄子并没有感到庆幸.相反他认为古之大体为百家之所裂,以至内圣外王之道暗而不明,郁而不发。在庄子看来,与其说百家争鸣是思想活跃的表现,不如说是是非之争的恶果。因此,关于是非之争的问题就成了《庄子》全书的一个重要线索。
  • 谈谈新语“山寨X”
  • “山寨文化”已经被某些报刊列为2008年十大社会文化现象。2008年12月2日,“山寨”现象首次登上中央电视台《新闻联播》,“山寨”其词,也就算登上了“大雅之堂”。2008年,“雪灾”、“地震”、“奥运”等流行语广为流行的同时,“山寨”也伴随着“山寨”产品大行其道。一时间,街头巷尾,各行各业,“山寨”之声不绝于耳,“山寨”之物到处可见。
  • 《墨子·公输》注商两则
  • 《墨子·公输》通过曲折入胜的情节,成功地塑造了墨子崇高的思想家、军事家形象,是先秦诸子散文中的名篇,长期以来一直被选入中学语文课本。新近由课程教材研究所和中学语文课程教材研究开发中心共同编著的07版语文标准实验教科书,在九年级下册的课本中收入该篇。但书中对“何命焉为”与“吾义固不杀人”两处的注释却不甚惬当。
  • 句式选择的技巧
  • 提高作文的语言表达效果。除了对词语进行恰当的选择和锤炼外,对句子进行必要的组织和调配也是非常重要的语言技能。我们知道。句子是能够表达完整意思的语言单位。不同的意思可以用不同的句式来表达,同一个意思也可以用几个句式来表达。句式不同,所表现出来的修辞效果也不同。进行作文训练时,句式选择技能训练可以从以下几个方面考虑。
  • 姓名与语言文化——泰安市凤凰小学学生姓名调查
  • 姓氏人名不仅是一种文化现象,也是一种特殊的语言现象,近年来日益引起语言学者的重视。本文以泰安市凤凰小学全体学生的姓名为研究材料,分别从姓氏比例、音节组合方式、姓名的构成方式,姓名的文化内涵等方面进行了初步的统计和分析。
  • 高中文言虚词“而”的教学
  • 本文以苏教版普通高中课程标准实验语文教科书(必修本)中文言文选篇为材料,对文言虚词“而”用法的教学谈点看法。
  • 网络流行语“囧”
  • 如今的网络流行语可谓是日新月异、层出不穷,让人目不暇接。如果要评选今年的网络流行语,相信“囧”(音Jiong)会成为不少人的选择。颇具权威的《现代汉语词典》(第5版)、李行健主编《现代汉语规范词典》都没有收录“囧”字,表明这个词很生僻,在现代生活中罕见使用。网络世界之外的大多数人对于“囧”还是相当陌生。既不知它的读音,也不懂它的意义。不过稍微接触网络的人就不难发现,“囧”在如今的网络媒体中已被频繁使用,许多网民对“囧”的读音及意义似乎了然于胸。张口闭口都是“囧”。
  • 《文心雕龙》对中学写作教学的启发
  • 《文心雕龙》中有许多理论对中学写作教学有启示。启示之一:中学写作教学不能把目的放在应付考试上,应引导学生意识到写作是自己表达情志。观察社会,体悟人生的一种手段。儒家经典《论语》这样说道:“小子何莫学夫诗?诗可以兴,可以观,可以怨”(《阳货》)。阐明儒家文学观的《毛诗序》也指出:“治世之音安以乐,其政和;乱世之音怨以怒,其政乖;亡国之音哀以思,其民困”。秉承先志,在《文心雕龙》中刘勰指出:“时运交移,质文代变”,“故知文变染乎世情,兴废系乎时序”。《文心雕龙》《明诗》篇中指出。人禀七性,应物斯感,感物吟志,莫非自然。
  • 作文评语类型例说
  • 笔者结合自己的教学实践,试举例谈谈作文评语的写作。一、聊天交心型 从某种意义上说,传统作文批改法“收效甚微”的症结,就在于作文评语的空洞且程式化。若是议论文,我们常常见到这样的评语:“论点鲜明”结构较严谨。但是论据欠充分,论证不够有力,希今后……。若是记叙文,我们又常常见到,记叙较清楚,层次较分明。
  • 批判中的收获——《米洛斯的维纳斯》课例思索
  • 长期以来语文教育在应试教育的束缚下,变得教法单一,教师讲解一篇课文,从作者、背景、结构、中心到写作特色,步步为营,滴水不漏,紧扣教材观点和高考考点.不敢越雷池半步,无法体现出语文课本中不同篇目的个性,而学生也变得机械化,千篇一律,简单复制,没有自我思维,更不用说对老师提出的观点有自己独到的见解,学生的创造性被严重的扼杀。
  • 解读小说中人物的眼神
  • 语文教学中谈到小说的阅读,特别是对人物形象的理解。习惯上是分析人物的行动、语言、肖像、心理等。这固然正确,但比较笼统。教师在指导学生阅读小说时,还应该传授一些揣摩行为语言的具体方法。比如引导学生体味小说中人物的眼睛语言。就可以使学生获得更加新鲜、真切、丰富的体验。
  • 浅谈文言文诵读教学
  • 传统的文言文教学的方法往往采用串讲法,师授生记,虽然字字落实,但不利于学生自学能力的培养。在文言文教学中,我尝试了“诵读试译,讨论交流,鉴赏感悟,扩展阅读,归纳积累”的课堂学法指导模式。认为这一学法指导模式能很大程度上发挥学生的主体作用,激发学生阅读文言文的兴趣,让学生在学习的过程中,储存越来越多文言资料,而且能将所说的知识迅速地迁移到习作中去。我在文言文教学中充分运用各种诵读方法,以提高文言文的教学效果。
  • 浅谈初中古典诗歌教学的方法
  • 古诗词在初中语文课中所占分量并不算少。但所用教学时间却不多,即使学习诗歌,也仅仅为了应付考试,熟读背诵、了解大意而已。即使有教师重视古诗词的教学,但由于方法不当,仍然效果不甚理想。因此。初中语文诗歌教学一直处于边缘地位。这直接导致学生诗歌阅读和鉴赏能力的不足。
  • 引重于教
  • 建构主义教学观认为,学习不是把外部知识直接输入到心理的过程,而是主体以已有的经验为基础,通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程。从这个角度而言,对学生的影响,引导重于施教。
  • 语文课程标准演变浅析
  • 在我国.“课程标准”并不是一个新词。早在1912年,中国南京临时政府教育部就颁布了《普通教育临时课程标准》,此后,“课程标准”一词在中国一直沿用了40年。建国初期,我国颁布了小学各科和中学个别科目的课程标准(草案)。1952年后,改用教学大纲。这是我国学习前苏联教育模式的一个重要表现。新中国成立50多年来,中学语文教学大纲经历了七次比较大的变迁。前四次的语文大纲虽然确立了“语文”这个新的学科名称。提出了加强“双基”的口号,有它合理的部分,但是,可以看出,这四次语文大纲并没有明确界定语文学科的性质,语文学科被强加了许多政治色彩.都过份强调了在语文教学中要加强学生的政治思想教育。
  • 本刊启事
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  • 四月的黄昏
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    在探究式语文学习中培养学生的问题意识(谢琛一)
    初中语文教学问题意识培养的策略(范丽娇)
    试析阅读能力的个体差异(窦丽萍)
    论语文教育与其他学科的整合(周莳田)
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    警惕:“新课程秀” ——《沁园春·长沙》教学述评(潘涌)
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