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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2011年第03期
  • 合肥市特色实发中——长丰县城关中学
  • 长丰县城关中学创建于1998年,学校占地面积45000平方米,建筑面积8030平方米,绿化面积8793平方米。是全县规模最大的一所合肥市特色初中。现有57个初中教学班,在校学生3896名,教职工176人,专任教师学历、专业合格率均达到100%。
  • 我的书房
  • 我的书房是一栋 带着翅膀 会飞的图书馆 一会儿飞到北京 又一下子飞入纽约 然后闯进雅典学园的古希腊 倏忽又回到合北的千禧年 终于 它停伫在我的稿纸上 一字一句走过岁月
  • 古代经典与语文学习
  • 语文学习与语文教育,要超出应试教育的限阈,就不能停留在一般字词句的理解和阐释上,而是要引导学子们自觉地探究所学内容的来龙去脉,沿波讨源,求其本义,以更好地理解它们的生成背景和中国语文渊深的文化蕴涵,同日寸培养各级学子们主动学习、探求知识和真理的意愿和能力。
  • 各得其所 好其所好——教学设计要注意的问题
  • 在进行《三个太阳》(苏教版七下)集体备课时,我们设计了这样一个教学环节:①反复阅读课文后,同学之间讨论交流,填空表达阅读所得:一个画家的经历,一群南极人的精神。一幅壁画的内涵。②小组推选代表或毛遂自荐,把填空内容写在黑板上。
  • 关于语文教育本质的几点思考
  • 人文论和工具论足近二十年来关于语文教学本质论争的重要内容。争论的双方实际上是在相当宽泛的意义上使用了“人文”这一概念,并没有对“人文”这一概念进行澄清。对内涵和外延都没有得到明确界定的概念进行的这场论争虽然进行的很热闹,
  • 《雪落在中国的土地上》教学设计
  • 【教材分析】这个单元的抒情诗都包孕着丰富微妙的人生体验和社会内涵,诗人通过自我感受和个性的张扬揭示民族、时代的苦难。《雪落在中国的土地上》是首感情真挚、意境沉郁的诗篇。浸透着诗人深沉的忧郁、执着以及对祖国、人民命运的关怀之情。
  • 《归园田居·其一》教学设计
  • 【教学目标】1.学习诗巾情景交融的艺术手法,感受宁谧优美的田园风光.体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。2.联系作者生平及其它诗文领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界,学习其高尚的理想和坚定的人生追求。【教学重点】1.领悟诗人憎恶官场、热爱田园、追求自由的思想倾向。
  • 《边城》断想
  • “我要表现的本是一种‘人生的形式’,一种‘优美、健康、自然,丽又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行,却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子,被一件人事牵连在一处时,各人应有的一分哀乐,为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”这是沈从文的一段话,是对自己作品《边城》的评析和感受。
  • 用学生喜欢的方式 上学生喜欢的课文——以《囚绿记》为例
  • 新课改下,老师要使自己成为课堂上学生的组织者、引导者、帮助者、管理者,让课堂成为师生对话的舞台,共同进步的桥梁,但这都必须建立在共同学习教材文本内容的基础上。如何创造性地用活教材、用精教材、用好教材,以人为本智慧教学。用学生喜欢的方式,上好学生喜欢的课文。切实有效的提升学生语文听说读写能力与综合素养(情感道德、人生智慧等),这是我在教学中常常思考并着力解决的问题。
  • 《说木叶》课后感
  • 林老先生既是诗人,又是学者,无论是读其诗.还是品其文,都给人以韵味隽永的感觉。可不知为什么,新教材的《说木叶》,我已教了两遍,可每每教起来,总是莫名地排斥,觉得无欲也无法教好这篇课文,因此敷衍了事,只求上过,不求上好。时值今日,面对第三遍的《说木叶》,我想,再也不能对付它了,
  • 莫泊桑的《珠宝》与《项链》人物对比解读
  • 莫泊桑的《项链》大家部比较熟悉,不熟悉的倒是他的另一篇也与首饰有关的短篇小说《珠宝》(另有译作《首饰》),两者有着异曲同T之妙。本文拟从对比角度谈谈两个女性形象及玛蒂尔德的“美丽动人”。《珠宝》的情节比较简单。内政部职员朗丹先生有一个性情娴静温柔的太太,
  • 谈教学反思
  • 教学就是一定时问、地点、场合下的教学互动.是以教师传授知识、技能和学生获得知识技能为基础,教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教学水平。
  • 课前演讲:一举多得的活动
  • 语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。我们的语文教学怎样才能充分调动学生参与的积极性.做到课内课外联结、知识能力迁移、师生之问沟通呢?怎样才能更好地锻炼学生听、说、读、写的能力呢?皮亚杰认为活动是问题教学的契机,布鲁纳认为活动是发现教学的依托。
  • 逆向思维在语文教学中的妙用
  • 新课改鼓励教师打破常规,勇于创新。说起来是一回事,做起来却不是那么容易。细想一下我们平时的教学有多少属于创新的成分?难道创新就真的那么难以做到?叶圣陶先生说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”
  • 从艾宾浩靳遗忘曲线谈如何提高背诵效率
  • 赫尔曼·艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus1850一1909).德国实验心理学家.实验学习心理学的创始人。也是最早采用实验方法研究人类高级心理过程的心理学家。他于1885年出版《论记忆》一书。这本书是实验心理学史上最为卓越的研究成果之一,在这本书中,
  • 切实开展课外阅读 有效提高语文素养
  • “语文素养”是2001年义务教育语文课标提出的一个重要概念。全而提高学生的语文素养是新世纪语文课程改革的总目标。提高学生的语文素养,需要从多方而人手。课外阅渎是语文教学的重要组成部分.是学生重要的阅读实践活动,也是形成语文能力、提高语文素养的重要途径。
  • 高职院校语文课程的现状与对策
  • 一、高职院校语文课程的现状高职院校语文课程在培养高职学生语言素养、人文素养和终身学习能力等方面发挥着重要作用,然而目前高职语文课程开设和教学的现状却令人堪忧。生存不容乐观.不少高职院校尤其以理工科为主的高职院校几乎不开设语文课程;教材不容乐观.
  • 《现代汉语词典》“资源”释义举疑
  • “资源”是当下使用频率较高的一个词。《现代汉语词典》(第5版)对这个词的解释是:“图生产资料或生活资料的天然来源”(第4801页)。所谓天然,指自然存在的、自然产生的,和它相区别或对应的是“人工”。(《现代汉语词典》第1347页)按照《现代汉语词典》的解释.
  • 2011年高考安徽卷语文《考试说明》解读、命题趋势和备考策略
  • 一、安徽省《考试说明》解读2011年全国考试大纲与去年大纲相比没有变化,安徽省《考试说明》则变化有四:一是将“不写错别字”部分的“要求文中的汉字书写正确。书写错误的,每一个错别字扣1分”改为“要求文中使用现行规范汉字,书写正确。每一个错别字扣1分”,目的是使表述更加完善和规范,
  • 2011年安徽语文高考《考试说明》解读
  • 2011年是我省高中新课改后高考三年过渡期的最后一年。认真对照、比较10年与11年的语文《考试说明》,我们认为11年的《考试说明》局部有微小的变化,与新课改更加贴近,更加重视学生的创新,总体来说显得平稳、务实。一、变化细看“考试范围与要求”,
  • 正本清源,走出作文备考的困境
  • 2011年高考已进入倒计时状态,我们即将面对向往与担忧同在的高考作文。在最后一段时间里,做到扎实而科学的备考,是毕业班语文教师乃至所有语文教师需要认真反思的问题。2010年高考安徽作文题似乎存在多重二律悖反:材料的文字浅显、形象鲜明与哲理深邃、意蕴多元的玄妙,
  • 高考作文训练的几点思考
  • 我有幸参加了2009年安徽省高考作文阅卷工作,看到10年高考作文《吴兴杂诗》的“深处种菱浅种稻.不深不浅种荷花”,由此,来谈谈高考作文训练的一些因地制宜的措施和方法,请大方之家指教。一、审题能力是关键年年谈审题,年年有离题,这说明我们许多学生的审题能力并没有真正形成。
  • 中考前作文的定格训练浅谈
  • 纵观近几年中考作文试题,对文体的限制比较宽松。一般是让学生自选文体进行写作,而众多的文题也适应不同文体的写作。例如2010年安徽省中考作文是以“不会变的是”为题目,写一篇文章,提示与要求(3)说“可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作”:2009年安徽省中考语文作文是以“师生之间”为题,
  • 中考散文阅读题型趋势探析
  • 全日制义务教育语文课程标准(以下简称新课程标准)对文学作品阅读初中阶段目标是:”欣赏文学作品。能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,说出从中获得的对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向。能联系一定的文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,
  • 高考语文二轮复习重在突破
  • 当下,三轮复习法仍是各校高考备考采取的主要策略。一轮复习着重于点。将一个一个的考点各个击破:二轮复习则着眼于面。将已经占有的点序列化、网络化,形成一个缜密的结构体系;三轮复习主要是在综合训练中提高实战能力。我这里所说的二轮复习的难点突破.
  • 饱含诗情又富有哲理意蕴的智慧闪光——《我的书房》赏析
  • 一首好的诗歌作品,给予读者的往往是情感和智慧之流交融汇合后的丰富深刻,那种难以言尽的韵意化为心中的感动,袅袅绵绵。台湾当代诗人孟樊的《我的书房》(见卷首)意象单纯,构思明晰,“飞”“停”之间,便诗情涌现.理韵渗流。
  • 叶圣陶小说中的女性命运
  • 一、命运之探问“人”之所以有别于自然界其他生物正是源于人的社会性,这就要求人的存在首先要有一个社会身份。叶圣陶小说在将话题引向对“女性命运”思考前.先将聚光灯对准了“人”的认识上。纵观叶圣陶小说。我们很容易发现其中的女性形象很多都缺失自主的姓名权.
  • 中学说明文教学的一点体会
  • 说明文的特点,是以说明为主要表达方式,阐明事物的特征或原理。说明文在语文教学中占有重要地位。但是.由于其很强的知识性、逻辑性,没有其他文体来得生动形象,富有感染力,不少师生感到教学起来相对死板与枯燥。因此,提高说明文教学的效率。是当前语文教学的一项迫切任务。在此,我与大家谈谈自己在初中说明文教学巾的一点粗浅体会。
  • 中学生写作兴趣培养刍议
  • 当前,在校的中学生,能写出像模像样的文章来的,确实不多。能在限定时间内写出比较优秀的文章者,更是凤毛麟角。学生习作,往往是应付式的,很少是带着强烈的写作欲望,饱满的创作热情。造成如此现象的原因固然是多方面的。笔者认为,学生缺乏写作兴趣是其中很重要的原因。
  • 中学生作文自改能力的培养策略
  • 作文评改是作文训练的重要环节,培养学生的作文自改能力应该成为中学作文训练不可或缺的组成部分。如何有效培养学生作文的自改能力?下面几个方面是关键所在。一、启“识”“识”.是指学生对自改作文这一做法的认识。对于自改作文,学生的初始认识是不够到位的。有人认为批改作文是老师的职责,学生是无法胜任的;
  • 谈中学作文教学中的几个问题
  • 当前,中学作文教学费时多、效果差,是中学语文教学中的一个薄弱环节。笔者认为,改变这一状况有必要处理好下列几个问题。一、作文指导重在启发而不在“代庖”现在,有些老师给学生布置作文题目后,总是不厌其烦地给学生开列作文提纲。提供作文思路,甚至先写什么、次写什么、最后写什么都提出具体要求。
  • 如何区分“作”和“做”
  • “作”和“做”是两个很常用的字.但由于它们音同,有时意思也相同,或者字义相差甚微,我们常常将它们混淆.分辨不清到底是用“作”还是“做”?现在我们就此二字作简略分辨,希望能对同学们的学习有所帮助。“作”,会意兼形声字,从人从乍,
  • 运用成语六“防止”
  • 成语是几千年来中国人民积累下来的文化瑰宝,因其精炼传神、通俗易懂成为汉语中特有的文化现象.因此规范地使用成语也便成了公民的一项重要素质。作为语文教师,更应规范地使用成语,并作为一项义务来要求自己。那么正确地使用成语应该注意些什么呢?笔者认为在以下六个方面应该引起我们的注意。简单来说,就是做到六个“防止”。
  • 双关广告语的审美效果及存在的问题
  • 广告文案设计是一门综合艺术,设计者为了刺激受众的购买欲望,最终实施购买行为可以说是煞费苦心。在商品极度丰富的今天,“酒香也怕巷子深”。为了宣传推介客户的产品,广告的设计者们殚精竭虑,使出浑身解数,纷纷祭起了双关广告语的大旗。
  • “屁”字妙用可生辉
  • “屁”是一个不雅的词儿。很多人忌讳这个字。但放屁是极为正常的生理现象,我们日常交际中也就无法回避它。如认为没有什么作用,就喜欢说“顶个屁”;若认为说得没有道理,属胡说八道一类,就说这是“屁话”;对此类“屁话”极其厌恶、反感,往往就直接回敬两个字——“放屁”。
  • 释“学道谦让”之“道”
  • 《淮阴侯列传(节选)》(见苏教版《(史记)选读》)篇末太史公评论说:“假令韩信学道谦让,不伐己功.不矜其能。则庶几哉。”其中“学道”二字如何理解.选文未加注释,而与之配套的《教学参考书》的“参考译文”则把这几句话译为“假使韩信能够谦恭退让,不夸耀自己的功劳,
  • 读准“砾崖转石”之“转”
  • 人教版高中《语文》教材必修3选了李白的《蜀道难》一诗。其中有一句“琳崖转石万壑雷”,搜索网上的朗诵带子,不少朗读者读的多是“冰崖zhuan(转)石万壑雷”,就是一听学生。他们也是这样想当然地读作“zhuan石”。我们认为此句该读为“琳崖zhuan(转)石万壑雷”。
  • “X帝”族新词探微
  • 语言是人类思维和交际的符号系统。而词汇是其中最活跃、最敏感的部分,社会的发展、语言环境的变化总会适时地通过新词新语的产生与发展反映出来,即“语言与社会共变”。其中一些独具特色的新词以某种现象的出现为契机.通过各种方式推衍而形成一个新的族群.
  • 欲望的悲剧
  • 这段时间,重新阅读了经典名著《包法利夫人》和《查泰来夫人的情人》,我用比较文学的理念和方法重新回味和研究这些名著,感到又是一重山水一重天。下面我围绕“欲望”这一中心词重新解读这两部作品。一、欲望——重新解读作品典型形象这两部作品的主要人物是两个女性:艾玛及查泰来夫人即康妮。
  • 中外文学作品比较中的“文化”问题
  • “文化热”是当前文学研究领域的大潮流,对文化一词的过度关注造成了对中外文学作品的做比较研究时.立足点不能够准确地放在“文学”层面上,人们总希望站在文化的高处俯瞰文学的全景。但是,至于是否能单从文学作品的比较研究上得出文化上的结论.这存在着操作上的可行性和合理性的问题,需要视具体情况而定。
  • 《没有指针的钟》的隐喻解读
  • 卡森·麦卡勒斯是美国南方的著名女作家,30年代中期开始小说创作,40年代达到创作的巅峰,先后创作了《心是孤独的猎手》(1940)、《金色眼睛的映像》(1941)、《伤心咖啡之歌》(1943)与《婚礼的成员》(1946)等中、长篇小说力作。
  • 从《长别离》谈杜拉斯沉寂美学
  • “你可以不喜欢她.但你绝不可以忽视她”这句话是用来形容法国女作家杜拉斯的.在晦涩的语言中,随意的结构里会发现真实的杜拉斯永远站在远离我们的地方诉说我们身边的故事。中译本《长别离》是根据1961年法文版翻译的,整部戏剧通过画面与对白构成,
  • 副词“好在”的语义、语用分析
  • 副词“好在”在《现代汉语虚词词典》中解释为:表示存在某种有利条件,可以借以达到某种目的。一、语义指向与语用前提通过观察,发现单说。好在我让你带了伞”,至少有三种意义:(1)好在我让你带了把伞,(不然你就挨淋了)。(2)好在我让你带了把伞,(带别的东西是没用的)。(3)好在我让你带了把伞,(别人让你带。你是不会带的)。
  • 落实《纲要》精神,为语文“打包减负”
  • 2010年7月,国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划(2010~2020)》(以下简称《纲要》)。《纲要》确立了“育人为本”的工作方针,把“坚持以人为本,全面实施素质教育”作为教育改革发展的战略主题。《纲要》一出.全国教育系统便掀起了学习的热潮,特别是《语文建设》期刊更是开辟“学习《纲要》,
  • 语文教学目标的设置与有效教学
  • 如何设置和陈述教学目标才能实现教学结果的有效性呢?第一、教学目标的设置能够突出学生的主体地位,突出学生所能达到的学习结果。在陈述教学目标时应当突出学生的主体地位。陈述目标的主语是学生而不是教师,例如学生能够说出朱自清创作的一些文学作品集。
  • 浅谈高中语文学科被忽视的现象
  • 在仍然以高考为唯一选拔人才途径的今天,在语文学科在离考中占据150分大比例分值的现在,高中语文竟然变成一个被遗忘的学科。许多学生把语文课当做学业压力繁重聪的休闲课。香小说讲小话睡觉者比比皆是,听老师讲课者屈指可数。而学校对语文课也没那么重视。
  • 语文不仅仅是语文
  • 近年来,随着教育改革的推进,在教育界出现了一种现象.大家在探讨教学改革的时候,对语文青睐有加。学界都在围绕着语文的方方面面,相互争论。《南方周末》曾刊登过余杰先生的《欲说还休的语文》,其在文巾指出:“语文课堂上的语法分析、段落划分、概括巾心思想,在我看来全是睁着眼睛说瞎话。”余先生用如此愤慨的语言驳斥语文教育。
  • 语文教学“新手”的突围与自我专业发展
  • 本文旨在从任务分析理论角度阐述语文教学“新手”们如何走出当下的教学困境。弥补自己的教学空白点以及如何进行自我专业发展。一、语文教学新手的突围一篇文章一旦被选入课文作为教材后,就不再是简单的作者情感的抒发了,它已经成为教学的凭借。作为凭借。
  • 量变到质变:阅读与语文素养关系之探究
  • 在实行课改的今天,有人调侃,“辛辛苦苦改三年,一考回到课改前。”整个高中语文教学仍然是惟高考是从。一言以蔽之:教本。学本,考本,唯本至上;编题,作题。讲题,题海战术。课本依然是教与学的中心。学生“所读非书”。课本是编者一相情愿编出来的,在教学实践中。我发现大多数课文学生并不喜欢;
  • 语文对话教学过程的实践探索
  • 对话教学是我国新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学范式。一、师本对话.明确语文对话教学目标教师是教学过程中的重要组成部分,在教学过程中承担了组织者、引导者、参与者、咨询者、促进者的角色。所以,教师首先要真正与文本进行对活。作为教师,对文本一定要有清醒的认识和明确的态度,
  • 合肥市特色初中——长丰县城关中学
  • 本刊启事
  • 一、栏目介绍。本刊常设有专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角五个板块。专论平台下辟“语文观察”、“课改探讨”、“教改前沿”、“教法新探”、“话题讨论”等栏目,刊载有创见性的语文教学论文,介绍有前瞻性的教改经验,传递有价值的信息。备课网页下辟“教学设计”、“课文解析”、“教学杂谈”、“教案精选”、“讲读参考”、“各抒己见”等栏目,配合各学期的课文教学,为教师教好课文和学生理解课文提供帮助。
  • 合肥市特色实发中——长丰县城关中学
    我的书房(孟樊)
    [语文观察]
    古代经典与语文学习(乔东义)
    各得其所 好其所好——教学设计要注意的问题(汪立海)
    关于语文教育本质的几点思考(江静静)
    [教学设计]
    《雪落在中国的土地上》教学设计(王震)
    《归园田居·其一》教学设计(章习友)
    [讲读参考]
    《边城》断想(李林燕)
    用学生喜欢的方式 上学生喜欢的课文——以《囚绿记》为例(杨全兵)
    《说木叶》课后感(王玉芳)
    莫泊桑的《珠宝》与《项链》人物对比解读(康宏东)
    [教学杂谈]
    谈教学反思(牛传福)
    课前演讲:一举多得的活动(邵波)
    逆向思维在语文教学中的妙用(T万丽)
    从艾宾浩靳遗忘曲线谈如何提高背诵效率(方笑亮)
    切实开展课外阅读 有效提高语文素养(金敏)
    高职院校语文课程的现状与对策(唐菀)
    [各抒己见]
    《现代汉语词典》“资源”释义举疑(曹嫄)
    [考试研究]
    2011年高考安徽卷语文《考试说明》解读、命题趋势和备考策略(张祥云)
    2011年安徽语文高考《考试说明》解读(解正宝)
    正本清源,走出作文备考的困境(朱新敏)
    高考作文训练的几点思考(方芳)
    [应考指津]
    中考前作文的定格训练浅谈(冯克海)
    中考散文阅读题型趋势探析(张海彦)
    高考语文二轮复习重在突破(罗文林)
    [佳作欣赏]
    饱含诗情又富有哲理意蕴的智慧闪光——《我的书房》赏析(钱军)
    [文学信箱]
    叶圣陶小说中的女性命运(张琦)
    [写作教学]
    中学说明文教学的一点体会(徐琼)
    中学生写作兴趣培养刍议(张大根)
    中学生作文自改能力的培养策略(刘春芳)
    谈中学作文教学中的几个问题(梁发荣)
    [汉语规范]
    如何区分“作”和“做”(王礼平)
    运用成语六“防止”(王明辉)
    [修辞长廊]
    双关广告语的审美效果及存在的问题(李瑞河)
    “屁”字妙用可生辉(邵建新)
    [文言释读]
    释“学道谦让”之“道”(高天友)
    读准“砾崖转石”之“转”(杨顺仪)
    [新词新语]
    “X帝”族新词探微(杜慧心)
    [研究生论坛]
    欲望的悲剧(范永梅)
    中外文学作品比较中的“文化”问题(濮伟)
    《没有指针的钟》的隐喻解读(吴梅)
    从《长别离》谈杜拉斯沉寂美学(高梦颖)
    副词“好在”的语义、语用分析(杨阳)
    落实《纲要》精神,为语文“打包减负”(董敏)
    语文教学目标的设置与有效教学(朱和松)
    浅谈高中语文学科被忽视的现象(谢雯)
    语文不仅仅是语文(陈悦)
    语文教学“新手”的突围与自我专业发展(许婧)
    量变到质变:阅读与语文素养关系之探究(袁珉青)
    语文对话教学过程的实践探索(朱晓洁)

    合肥市特色初中——长丰县城关中学
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