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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2012年第02期
  • 乡愁
  • 小时候, 乡愁是一枚小小的邮票. 我在这头, 母亲在那头.
  • 新课程改革十年反思——从语文学科看高中课程改革的探索与实践
  • 新课程改革在全国范围内的逐步推行,以前所未有的声势和力度在中小学产生了巨大的影响;随着改革的深入,问题和困惑也随之而来。笔者带着问题参加了教育部教育信息管理中心组织的苏、鲁、皖高中校长及教研部门负责人的交流,就改革中遇到的挑战与困惑,
  • 读经典 学语文
  • 所谓"经典",是指各民族古老的、具有深刻思想意蕴,并在各民族历史上长期发挥精神指导作用的文化典籍。在中国历史长河中,堪称"文化经典"的原典首推《易》、《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《春秋》"六经"。此外还有《论语》、《孟子》(儒家经典),《老子》、《庄子》(道家经典),《墨子》(墨家经典)等。这些典籍因其思想的原创性、内容的经典性、
  • 浅谈语文教学中语文素养的培养
  • 语文素养是人最重要的文化素质,而语文教育则是一种"生计教育",它的基本任务是帮助学生逐步养成正确理解和熟练运用祖国语言文字的良好习惯,为培养德智体美全面发展的高素质人才打下良好的语文基础。但是,回归到现实的语文教学中,审视语文教学在学生成长中所起的作用,
  • 论新课程背景下中学戏剧文学教学
  • 戏剧作品教学以其独特的教学内容、丰富的教育教学内涵,为越来越多的语文教师所重视。本文将试图就新课程背景下中学戏剧文学的教学作一些探索。一、高中戏剧文学的教学现状(一)戏剧教学的边缘化倾向在语文课程对于戏剧教学的认识不够、艺术教育课程体系不够完善、
  • 浅议中学语文教师对课文文本的解读
  • 随着课程改革的深入,越多越来的人已经认识到了在语文教学中教学内容的重要性。教师在教学准备过程中对这些文章的分析解读.以及在课堂的实践教学中怎样落实自己的解读内容是语文教学中最为重要的环节。多元解读的理念也被大多数语文教师所接受,许多学者和语文教师也围绕对话理论、
  • 幽默艺术在语文教学中的运用
  • 在语文教学中,教师恰当地运用一点幽默会有意想不到的效果。上课时在学生思想不集中的时候或者刻意或者即兴开开玩笑耍耍幽默,可以活跃课堂气氛,使学生更好的融入课堂。
  • 《像山那样思考》教学设计
  • 《逍遥游》的反差式艺术形象
  • 庄子在《逍遥游》中充分运用了多种反差式艺术形象的表现方式,阐述了其逍遥游的理想。我们可以通过对这些反差式艺术形象的分析来探寻庄子美学精神的表达方式,进而深刻领会庄子是如何追求生命自由的逍遥境界。本文根据《逍遥游》的义理表述,将之分为五大段。
  • 我这样教《锦瑟》
  • 我是这样给学生教《锦瑟》的。我先是在多媒体上展示了一些诗句,这些诗句都是学生耳熟能详的李商隐的名句。我给学生说:"我们读诗的时候.很多时候是因为其中的一句而被感动得潸然泪下;我们记诗的时候,有时候会只记住其中的几个句子。这些能感动大部分人的诗歌中的句子就是我们常说的名句。这里是我们很熟悉的一些名句,
  • 例谈散文教学内容的确定
  • 散文贵"散"。不"散"就会使文章板实、冗密、沉闷,缺乏生气。散文亦不能一味散漫无章,须是"形散而神不散"。散文的教学倘若因势像形,依据文体特征,安排教学内容时无论是课堂导入时情境的创设,还是探究主旨时的准确精微,甚至是拓展延伸时的以己读文、内化吸收,既能放得开,又可收得拢,行文开阖有度,
  • 《散步》的教学重点
  • 关于《散步》的学习重点,课题下的导读有明确的提示:一家人一起散步是很平常的事情,然而这平常的小事,也能体现浓浓的亲情。故事的确平常:母亲本不愿散步,在"我"的劝说下,她信服地拿起衣服。外面的天气很好,田野的景色很美,一家人走在南方初春充满生机的菜花桑树间,儿子惊喜地发现祖孙三代正好是两对母子。
  • 《我有一个梦想》的巧妙处理
  • 以前上到《我有一个梦想》时,总是仓促而过,觉得没什么讲头,上完后学生也没什么印象,大家都觉得这是块鸡肋。今年再上这一课时我就想有所突破,挑战自我。上网搜索了一下,发现网上的课件都是先介绍背景,再讲我有一个梦想的原因,梦想是什么,都是常规套路,总觉得这样上会让学生有一种雾里看花的感觉。
  • 婆婆强抢祥林嫂原因探析
  • 《祝福》通过讲述祥林嫂在封建社会神权、族权、夫权和政权四条绳索的扼窒下最终走向坟墓的悲剧,揭示了封建社会对妇女的肉体和精神的双重戕害。小说中有一处情节很令人费解:祥林嫂初次来鲁镇,在鲁四老爷家做女工。后来婆婆找来了,要儿媳回去,鲁四老爷说:"既是她的婆婆要她回去,
  • 真诚与虚伪之辨——也谈周朴园对鲁侍萍的怀念
  • 在曹禺的话剧《雷雨》中,周朴园与鲁侍萍分别三十年后的偶然重逢并相认,是非常精彩的场面。在这过程中,当周朴园确定站在自己面前的这个女人就是三十年前被赶出家门的侍萍之后,他便以自己一直保留着侍萍用过的旧家具、记着她的生日、
  • 语文校本课程之我见
  • 校本课程是相对于国家课程、地方课程而言的,是我国三级课程制的有机组成部分,是学校因地制宜、由内部人士共同参与编制的适合本校情况的课程。随着基础教育改革的推进和新课标理念的深入,校本课程的开发早就提上基础教育的议事日程,有一些学校在实践方面先行一步,
  • 语文课堂讨论应该注意的几个问题
  • 新课改遇到的诸多问题之一,是在学生自主、合作、探究的过程中一边在尝试着新气象给人带来的耳目一新的感觉,一边又在寻求高效的过程中产生新的低效。一边在彷徨,一边在探索,艰难的行进中对学生的课堂发言效率也有片羽所得,总结如下。
  • 精心设计,提高小组讨论的有效性
  • 小组讨论是一种合作学习的方式,作为一种小范围的讨论,它不同于全班讨论,相比之下它给学生更多的自主权和发言权,有利于更多的学生参与课堂。可是,由于多组同时讨论,教师很难同时监控各组,如果学生没有受过必要的训练,讨论很容易流于形式。
  • 谈中学生文学思维的培养与利用
  • 新课标指出:"语文教育应该注重教学过程中对学生的熏陶感染",使学生"受到了高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富了自己的精神世界","形成正确的价值观和积极的人生态度"。这就需要学生具备较高的敏锐感觉,体悟出文学作品中流露的思想感情,我把这称为文学思维。授之以鱼、不如授之以渔,
  • “谈话式导入”的设计与运用
  • 俗话说,好的开始,是成功的一半。课堂导入无疑十分重要。笔者比较喜欢使用谈话式导入方法。虽说教无定法,无论哪一种导入方法,都是为了激发学生学习兴趣,创造良好的学习氛围。但笔者认为与其他导入方法相比,谈话式导入,更加亲切自然,更容易拉近师生之间,
  • 尊重学生,让语文阅读课堂生彩
  • 语文阅读教学中往往存在这样的现象:教师在上课之前自以为教案设计得几近完美,但教学过程实施下来,却发现与预期效果有着无法接受的差距……问题到底在哪里?在于教师不懂得尊重。教师只有做到"我的眼里只有你",尊重学生,才能使教学达到预期效果,课堂才能出彩。
  • 安徽高考作文命题的原则和趋势——兼谈2012年作文迎考策略
  • 自2006年,安徽省高考语文开始自主命题。这一年的安徽的作文题为:请以"读"为话题.写一篇不少于800字的文章。该话题前面有一段提示语:自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……人生经历中,各种接触、交流的过程都是"读"的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,
  • 双向细目表制定与科学命制语文试题
  • 考试(评价)是教学环节中必不可少的,它既可以检测教师的教学状况,又能够检测学生的学习状况,学会命题也是每位语文老师必须具备的专业基本功。如何命制一套科学、规范、合理,具有较好的区分度、信度、适当的难度和可靠的效度的高质量试题呢?
  • 高三语文复习备考之我见
  • 我所在的砀山中学2011届生源质量较差,但在语文组老师和同学们的努力下,学业水平测试获得了全市第一名的好成绩,2011年高考参考1550人,本科上线975人,其中一本287人。
  • 读铁凝短篇小说《春风夜》
  • 初读铁凝的短篇小说《春风夜》,感觉它像咖啡一样:温暖、香醇,有着淡淡的苦涩,十分耐人寻味。小说始终充满温情:俞小荷夫妇间的相互关怀、信任与理解,赵女士的宽容与热心,刘姐的关心……作者写出了城市寄居者的悲欢离合与喜怒哀乐,彰显了他们生活的不易:俞小荷要忍受工作的辛劳,
  • 白璧微瑕说《乡愁》
  • 台湾著名诗人余光中先生1972年创作的《乡愁》(见卷首),分别以"小时候"、"长大后"、"后来啊"、"而现在"人生成长四阶段的时间顺序,逐一展示了诗人"我"与"母亲"(生离)、"新娘"、"母亲"(死别)、"大陆"之间朝思暮想、难以排遣的"乡愁"。全诗采用层层递进、渐次放大的表现形式,将诗人对亲人的相思与挚爱之情升华到对祖国母亲的眷念与酷爱之忱,
  • 《孔雀东南飞》中的经济学透视
  • 母系社会的解体宣告了女性成为生产的配角,男性跃居经济的中心,女性成为男性的附庸。那种"女本男末"的母系社会繁衍体系被以男性为主导的婚姻关系所取代,最初的婚姻就在氏族内部产生,近亲繁衍的弊端被发现后,氏族之间的通婚成为社会的潮流。
  • 浅析李密《陈情表》的陈情技巧
  • 北宋大文豪苏轼曾言:"读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。"千百年来,忠则《出师》,孝则《陈情》,人们常将两文相提并论。可见,李密的《陈情表》在后世具有相当大的影响力。
  • 杨万里诗歌中的话语描写初探
  • 杨万里诗歌以"活法"著称,这"活法"不仅表现于诗中意象的新奇灵动,层次的曲折转宕,而且在很大程度上表现于语言的灵活运用。本文拟用语言分析的方法对杨万里诗歌中的话语描写及其表达功能进行探析,
  • 文学作品中的“烟”“雾”意象
  • 在阅读古典诗词(包括写景抒情的散文)时,常见一些松菊梅兰、水竹雪月等个体或整体意象,它们的直指意义是易于把握的,但其联想意义,不同的文学作品则有迥然不同的解读。因此在鉴赏此类艺术形象时,同学们必须运用自己的联想和想象,利用积累的生活经验加以比较分析,将它们还原为一个个生动的意象,揣摩其丰富的意蕴,
  • 古代失意文人的高尚情怀
  • 在丰富博文,文人璀璨的中华文化中,总有一个独特的群体值得关注,他们因为才华出众而遭人嫉妒,或被排挤或被诽谤;他们因为秉性耿直而备受打击,或被贬谪或被流放甚至被处死:他们因为境界高远,或远离或隐逸。
  • “分层教学”模式在高中作文教学中的应用
  • 分层教学就是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有的基础上学有所得。美国心理学家布鲁姆也指出:"许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧能力欠缺,
  • “我也追‘星’”作文教学设计
  • 创意说明"我也追‘星'",这是一个能让学生积极参与的话题。初一学生心中有对知识的渴求,也有对明星的追求与向往,但我通过和学生聊天发现,大多数学生对"追星"的理解仅停留在对现象的感知层面上,缺乏对现象背后原因的思考,缺乏确定自我态度的能力,
  • 用对词语需要掌握语素义
  • 在语文教学中,我们常常发现同学们有些复合式合成词常常误用,原因是没有掌握语素义。本文就"媲美""攀谈"两词的误用进行讨论。(1)它穿上花衣裳到处去找花蝴蝶媲美。(2)她无休无止地唱着,想和李谷一媲美。(3)开学第一天,我和同学们攀谈起来。(4)昨天,爸爸和我攀谈起来,谈得很热火。怎么样,别扭,是吧?
  • 陈仓要“暗度”
  • 是"暗度陈仓",还是"暗渡陈仓"?字典家族中也出现了百家争鸣。为了弄清这一词语,我不妨做一回"书架上的老鼠",咬一咬嚼一嚼这个词!我查阅了30多部字典,有的是"暗度陈仓",如:《辞源》、《辞海》、《现代汉语词典》等。有的是"暗渡陈仓",如:《汉语成语字典》、《中华成语词典》、《中华成语大词典》等。更有"度"、
  • 主谓补语句中“V得”的致使义
  • 一、引言本文讨论的"主谓补语句"是指形式为"(NP_1)+V得+NP_2+VP"的述补结构构成的句子,其中的NP_2和VP可以构成一个表述。V是动词或形容词,NP_1和NP_2是体词性成分,VP是谓词性成分。
  • “以”“把”的语法化与“以”字“把”字工具介词词组词序的关系
  • 一、引言 上世纪70年代,随着语序类型学的发展,人们开始关注汉语发展变化过程中出现的一些不稳定的语序模式,其中工具介词词组的词序变化问题受到关注。张赪根据大量的语言资料从历时的角度对这种词序的演变发展进行了较为详尽的描写和展示。(《汉语介词词组词序的历史演变》,北京语言文化大学出版社,2002年)
  • 巧问妙答三则
  • 智臣妙解笑佛意乾隆皇帝有个爱臣名叫刘墉,此人思维敏捷,能言善辩。乾隆欲找个机会一试他的才华。一次乾隆去避暑山庄,特意把刘墉带上。那天办完公事后,乾隆同他一道外出散步,来到大佛寺。乾隆见那大肚子弥勒佛冲他笑,
  • 学训诂,解文言
  • 掌握一些训诂学知识,对文言的教与学都有帮助,以下谈个人一些粗浅的认识。一、训诂可助纠正误注总的来说,课本或者参考资料的注释是正确的,对我们的教学有指导作用,但也不是毫无瑕疵,所以我们在使用时要认真分析,不能迷信一些所谓权威的注释而全盘接受,
  • 高中语文课堂教学艺术二题
  • 如何提高高中语文课堂的教学效率是一个有着重大现实意义的实践课题。而其途径主要有二,即一为技术性二为艺术性。依笔者之管见,后者更难把握和操作。本文即对高中语文课堂教学提问艺术和导人艺术作些探讨。
  • 语文策略性知识学习浅谈
  • 语文策略性知识是在语文学科中运用概念和规则进行听说读写的一种程序性知识。它具有自身的特点。1.它是具体的。怎么学,怎么用属于语文策略性知识,在阅读教学中的阅读策略如确定文章的思路、形象、主题、结构等在导读系统和练习中都作了进一步的规定。
  • 强化理论在语文教学中的应用
  • 强化理论又叫做"行为修正激励论"。它是美国心理学家斯金纳提出的新行为主义理论。斯金纳认为强化有两种类型,通过呈现刺激增强反应概率是正强化又叫积极强化,通过中止不愉快条件来增强反应概率就是负强化又叫消极强化。强化通过强化物发生作用,一级强化物满足人和动物的基本生理需要,如食物和水;
  • “以诗教诗”初探
  • 著名诗人艾略特说过,诗歌代表着一个民族最精细的感受与智慧。但是由于现代诗歌朦胧、较难理解等特点,中学语文现代诗歌的教学在当下始终不能算是成功,王家新先生认为,"大部分中学老师在诗歌教学上下的功夫仍不够,
  • 中学语文阅读对话教学模式初探
  • 《全日制义务教育语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"作者与读者的关系,就其本质而言,体现了人与人之间的精神联系,阅读行为也就意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系。这种对话和交流是双向的、互动的,
  • 图式理论作用下的初中作文素材教学
  • 很多时候,我们在作文教学中会有这样的困扰:学生作文素材越来越单一,单一的越来越重复。如何让学生的作文丰富起来?在此我将借助图式理论来解决写作教学中的这个问题。首先要明确写作教学要培养的是什么?写作学习的本质是培养学生的写作能力,
  • 图式理论与初中文言文教学
  • 在语文教学中,文言文教学一直是非常受重视的也是一直令学生和教师头疼的事情。图式是认知结构的核心,也是其发展的实质。教师不妨应用图式理论来确定初中文言文教学的方法,解决教学中的难题。
  • 古诗教学中的审美教育
  • 笔者在教学中体会到,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的一个十分重要的任务。一、读诗作画,再现古诗的画面美。画家用线条、颜色表示形体,诗人则用语言来绘色绘形。高超的"画笔",可使"画中有诗",而美妙的"诗笔"又可使"诗中有画",从而使得诗情画意融为一体。
  • 浅析中学生语文学习成败归因
  • 美国当代著名心理学家维纳在海德的归因理论基础上,创立了心理归因理论。这一理论创立不久便被引入教育领域和教育研究领域,通过研究学习者学业成就的归因倾向及其相关效应,为教育理论和教育实践提供了依据。归因理论应用于语文教学后,有着积极的指导价值和应用价值。
  • 合肥七中—精心构筑靓丽的教育风景
  • 合肥七中为安徽省示范性普通高中,位于合肥市景观大道--芜湖路中段,北依包河公园,东靠省图书馆,南邻安徽大剧院,西临大钟楼。自然环境优美,人文气息浓郁,交通便捷畅达。学校现有36个高中教学班,在校学生1800余人;在职教职工140人,
  • 乡愁(余光中)
    [专论平台]
    新课程改革十年反思——从语文学科看高中课程改革的探索与实践(徐宏杰[1] 宋中华[2])
    读经典 学语文(余大芹)
    浅谈语文教学中语文素养的培养(陈士同)
    论新课程背景下中学戏剧文学教学(宣沫)
    浅议中学语文教师对课文文本的解读(季荣荣)
    幽默艺术在语文教学中的运用(方艳)
    [备课网页]
    《像山那样思考》教学设计(孙树芳)
    《逍遥游》的反差式艺术形象(胡宏昇[1,2])
    我这样教《锦瑟》(段婷华)
    例谈散文教学内容的确定(张光华)
    《散步》的教学重点(高章元)
    《我有一个梦想》的巧妙处理(计鸿)
    婆婆强抢祥林嫂原因探析(杨大忠)
    真诚与虚伪之辨——也谈周朴园对鲁侍萍的怀念(徐新进 朱来平)
    语文校本课程之我见(刘书梅)
    语文课堂讨论应该注意的几个问题(王斌强)
    精心设计,提高小组讨论的有效性(李军亮)
    谈中学生文学思维的培养与利用(顾友谊)
    “谈话式导入”的设计与运用(刘洋)
    尊重学生,让语文阅读课堂生彩(石荣奎)
    [考试园地]
    安徽高考作文命题的原则和趋势——兼谈2012年作文迎考策略(江金勇)
    双向细目表制定与科学命制语文试题(叶守义)
    高三语文复习备考之我见(陈清华)
    [读写频道]
    读铁凝短篇小说《春风夜》(严志俐)
    白璧微瑕说《乡愁》(李金坤)
    《孔雀东南飞》中的经济学透视(王磊)
    浅析李密《陈情表》的陈情技巧(杜兴国)
    杨万里诗歌中的话语描写初探(余轩宇 韩晓光)
    文学作品中的“烟”“雾”意象(吕全水)
    古代失意文人的高尚情怀(李瑛)
    “分层教学”模式在高中作文教学中的应用(张立奇)
    “我也追‘星’”作文教学设计(徐红云)
    [汉语广角]
    用对词语需要掌握语素义(胡辛斧)
    陈仓要“暗度”(罗海燕)
    主谓补语句中“V得”的致使义(王功领)
    “以”“把”的语法化与“以”字“把”字工具介词词组词序的关系(孙鹤窈)
    巧问妙答三则(张国清)
    学训诂,解文言(冯恒)
    [研究生论坛]
    高中语文课堂教学艺术二题(吴耀新[1,2])
    语文策略性知识学习浅谈(朱和松)
    强化理论在语文教学中的应用(薛元莉)
    “以诗教诗”初探(许浒)
    中学语文阅读对话教学模式初探(孙讯)
    图式理论作用下的初中作文素材教学(王洪梅)
    图式理论与初中文言文教学(魏兵)
    古诗教学中的审美教育(程琢[1,2])
    浅析中学生语文学习成败归因(沈涛)

    合肥七中—精心构筑靓丽的教育风景
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