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您现在的位置是:首页 > 文教体育 > 教育 > 《学语文》 > 2012年第04期
  • 越人歌
  • 今夕何夕兮,搴舟中流。今日何日兮,得与王子同舟。
  • 语文课堂活动的“八个结合”
  • 活动是语文课堂一道亮丽的风景,通过活动可以“充分激发学生的主动意识和进取精神.倡导自主、合作、探究的学习方式”,可以让学生的好奇心、求知欲尽情释放。怎样活动,当然有规可循,有法可依,具体说来,主要有如下“八个结合”:
  • 构建开放型语文课堂
  • 构建开放型课堂是时代的要求,也是语文教育发展的必然趋势,更是实施素质教育的现实需要。
  • 如何指导学生进行创造性表述
  • 怎样才能引导学生走向“创造性表述”呢?鲁迅先生的话很具启发,他说:“在学习者一方面。是必须知道了‘不应该那么写’,这才会明白原来‘应该这么’的。”前车之覆,后车之鉴。我们已经知道学生作文存在如上问题,便可沿此“逆向”探讨,
  • 对个性化表达的理性思考
  • 新课程标准提出,写作“力求有个性有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作”。笔者以为目前学界对个性化表达缺少理性思考.未能以科学理性精神予以切实关注.事实上迄今为止仍未能解决个性化表达的三个关键问题:
  • 理解赏析诗歌之我见
  • 朱光潜先生说:“要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。”因此,陶冶情操,濡染文化,丰富底蕴,请让我们从赏析古代诗词开始。而且,诗歌是中学语文教学内容的重要组成,
  • 从一道高考阅读题看语文感知力的培养
  • 2011年语文高考安徽卷小说阅读题选择的是哥伦比亚著名小说家加西亚·马尔克斯的一篇小说《岜尔塔萨的一个奇特的下午》。大致情节是工匠巴尔塔萨应财主家的孩子彼贝的要求为他做了一个精美的鸟笼,孩子欣喜异常,
  • 中学古诗词教学元素之管见
  • 对我们的教学而言.诗歌有哪些重要的因素。理清了这个问题,我们才能有针对性地进行教学。
  • 例谈“句子创意解读”的几个角度
  • 所谓“句子创意解读”,指的是根据句子的不同特点,选取一个恰当的角度作为切入点,对句子进行不同形式的拆解、变换、仿写、缩写、扩写等.让学生在富有情趣的情境中深层次地品味句子的内在意蕴,
  • 《寡人之于国也》互动教学设计
  • 【教学目标】1.初步了解孟子及《孟子》这部作品;章握文中出现的重点文言字词句;背诵全文。
  • 《美》教学设计
  • 【教学目标】1.知识与能力(1)理解散文情和理的关系(2)从文章中“什么是美的”挖掘“美是什么”
  • 《我与地坛》第二课时教学案例
  • 【案例描述】课伊始,我满怀深情地向学生讲述两则故事。《猎人与狼》的故事:有一位猎人捕获了一只母狼和一只狼崽,由于他十分痛恨狼,想要把这两只狼折磨致死。于是,他把这对“母子”关在一间小屋里,打算饿死它们……一周后,
  • 在比较中理解小说主题的主客观意义
  • 我们以前在进行《装在套子里的人》的教学时,很少将主人公别里科夫与其它小说中的人物进行对比。因为一般的观点认为别里科夫生活在十九世纪末的沙皇俄国。在教材中很少能找到与他具有可比性的小说人物。于是仅仅孤立地对别里科夫这个形象进行分析.
  • 《答谢中书书》《记承天寺夜游》比较阅读
  • 陶弘景的《答谢中书书》和苏轼的《记承天寺夜游》这两篇小品义均被收在人教版初中语文教材八上文言单元,而且放存一课中,比较教学是教材编者的意图,更是一线教师的最佳选择。因为同样是小品文,同样是情景交融,但细细品味,两文貌似神离,迥然有别。
  • 浅谈林清玄的说理散文——以《可以预约的雪》为例
  • 林清玄的《可以预约的雪》是苏教版《现代散文选读》中的一篇说理散文,由事入理,情理交融,为说理散文的写作提供了很好的例子。
  • 在“愧怍”中探寻《老王》主旨
  • 《老王》是杨绛女士的一篇散文,被编入人教版八年级以“爱”为主题的单元。在教学《老王》时,笔者反复研读,觉得《教师用书》以及有关资料对文章主旨的把握似乎欠妥。大多数人认为文章表达了作者对弱者的同情与关爱。如果没有文章的最后一段。
  • 如何理解“传之美人,以戏弄臣”等句子
  • 新人教版语文必修四《廉颇蔺相如列传》和原人教版高中语文第六册《屈原列传》中的“大王见臣列观,礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣”和“屈平属草稿未定,上官大夫见而夺之。屈平不与”两句在理解上颇多异议。
  • “凄神寒骨,悄怆幽邃”的认识价值
  • 《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记.脍炙人口,倍受人们的推崇和喜爱。作品为我们展示了水清境幽、令人神往的小石潭,抒发了作者在贬期间悲凉凄苦的心境。文章不到200字.篇幅极为短小,但承载的内容十分丰富,特别是点睛之笔“凄神寒骨,悄怆幽邃”,更具有众多的认识价值。
  • 语文阅读教学当坚守简约之美
  • 随着新课程改革浪潮的推进,语文教学的确洞开了一片美丽天地。然而,在悉心洞察和静心思忖之后.我们不禁也在欣喜之余留下些许感叹:许多语文老师面对层出不穷的教学理念,无所适从,找不准自己的位置,不知道语文教什么、怎么教。
  • 管窥语文选修课的特点
  • 吕叔湘先生说过“应该以学生的活动为主,让学生从多角度去思考问题,使学生从被动的听转为主动的想,主动动手、动脑的积极性和主动性,进行语言和思维的训练。”吕老这一段话对我们进行新课程的教学改革有着极其重要的意义。
  • 活跃课堂 摒弃空洞
  • 近些年新课改进行得轰轰烈烈,“课堂活跃度”这个词一再被提出,成为评价课堂教学好坏的一个重要指标,甚至很多公开课比赛明确规定着课堂气氛活跃占有多少比重的分值。毫无疑问这是件好事,因为我们追求的新课程理应在师生平等对话、
  • 对外汉语教学中的动词及动词短语教学
  • 汉语作为第二语言学习者在汉语词汇上的偏误,动词及动词短语运用上的偏误尤其应该引起教学者的注意。本文拟就对外汉语教学中的动词及动词短语教学谈点想法。
  • 分类比较,化繁为简,学习标点符号的用法
  • 下面我来谈一谈具体有哪些需要进行分类掌握的标点符号的用法。
  • 备课实践中教学内容的确定性理念的落实——以人教版七年级语文下册《竹影》为例
  • 语文课堂教学的关键是“教什么”而不是在“怎么教”上施展花拳绣腿的理念早已为大多数一线语文教师所接受,但仅有先进理念,在具体的篇章课堂教学中如何操作实践,或者说教师在备课中如何落实这一先进理念。落实中有何步骤及注意事项等问题,教师还是大有可为的。
  • 激浊扬清 有理有据
  • 写新闻短评是近年来高考语言文字运用题中的重要题型,倍受命题者的青睐。写新闻短评要关心时事,把握时代脉搏;做到激浊扬清,有理有据。
  • 初中语文阅读教学“三法”
  • 根据笔者的观察与实践,下列几种阅读教学方法值得关注和推广。
  • 人文价值取向的理性回归——2012年安徽高考语文试题简评
  • 2012年安徽高考语文开考前.在考场外的走廊上我就在想,今年的语文高考题会是怎样的?会考什么呢?诸如往年试题评析中所说的试卷结构、赋分、题型等应该不会有太大的变化吧。“稳中求变,稳中求新”还应该是高考命题的基本原则;考查基础知识、基本技能,
  • 2012年安徽省高考作文题评析
  • 2012年安徽省的高考作文题,很是与众不同。6月7日中午刚听说“梯子不用时请横着放”的说法时,吓了一跳,实在猜不出命题人葫芦里到底卖的什么药。下午看到材料,发现这是一个不可多得的好题目,耐琢磨有韵味。
  • 2012年安徽高考作文审题立意浅析
  • 2012年安徽省高考作文义回到了材料作文的类型。与2010年诗歌材料相比,今年的小故事材料作文在审题难度上有所降低。尽管如此,今年的安徽高考作文依旧被网友评为“最难写”。可见。今年高考作文的审题立意依旧是关键。那么,该如何审题?怎样的立意才是比较贴切的?
  • 浅析2012年安徽省语文高考作文题的审题
  • 这道作文题.被很多人和很多媒体称为最“坑爹”的作文。为何会这样呢?笔者认为这是断章取义惹的祸。因为他们大都在讨论“不用时请将梯子横放”,甚至干脆将此题变成了《不用时请将梯子横着放》,这等于在无形中将材料作文演变成命题作文。这真是一种误读!
  • 借“梯”发挥——从评析安徽高考作文审视课改
  • 牵动莘莘学子心绪的2012年高考刚刚落下帷幕,今年的安徽高考作文题目就受到了社会各界的广泛关注,许多人茶余饭后谈及试题都乐此不疲。
  • 浅谈新课改下高考语文探究题的教学
  • 高考《考试说明》中探究能力的考察层次为F级,指“对某些问题进行探讨。有见解、有发现、有创新。是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层次”。下面根据高考考试大纲和近两年来的高考真题,简要分析高考文学类文本阅读中的探究题。
  • 高考文题陷阱多
  • 近年来的高考作文虽然放低了考生对审题的要求——“让学生有话说”但高考作文题又不能太简单,它总要考察考生一定的审题能力,且还要避免学生的套作。所以多多少少会有-一定难度。出题人就像在看似平坦的大道上埋下几个陷阱,
  • 给中考作文加个保险——编写提纲
  • 众所周知,中考作文分值较大,占整个卷面的“半壁江山”,而在考场特定的氛围中,难以写出有创意的文章.平时作文基础较好的学生进入考场有的也有点心虚。
  • 《越人歌》的双重意蕴
  • 《越人歌》(见卷首)被周迅在电影《夜宴》中用古筝弹唱后,就广为人知,也引起了广泛的争论.对于它的本事与意蕴众说纷纭。而专家的观点也不尽一致.比如在对这首诗的性取向上,有的根据转述这首诗的语境的语境认为诗反映的是同性恋的故事。
  • 唐诗审美元素三题
  • 美学是一个广义的概念,它涉及生活、艺术、哲学等领域。在中国美学发展的几个重要时期中.唐代是中国美学理论形态质的完成时期.以意境理论的出现和司空图的《诗品》为标志。诗歌与美学关系密切,相互融合,而二者的发展状态又与一个时代的审美观念有着密不可分的关系。
  • 诗歌欣赏和创作例谈
  • 就欣赏诗歌来说,不同的读者凭借自己不同的美感体验领略到不同的美:就创作诗歌来说,不同的作者对于同一客体的观照依据各自不同的审美经验,创作出的诗歌会带有不同的审美情感。
  • 女儿的悲歌——物质世界里母性的缺失
  • 综观张爱玲的数部小说,比如《沉香屑第一炉香》、《金锁记》、《十八春》等,其中的女性形象更是令人感慨。读者们眼睁睁的看着一部部女儿的悲歌的演绎,却无能为力;其中的母亲形象更是令读者感到可恨可气可怨和可怜。
  • 如何激发学生的写作兴趣
  • 浓厚的写作兴趣是进行作文训练不可或缺的心理基础。《语文课程标准》明确指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。如何激发和培养学生的写作兴趣呢?下面我谈谈几点做法。
  • “嘶叫的秋蝉”与“芦柴棒的喉咙”
  • 郁达夫的经典之作《故都的秋》是中国现代散文中的名篇.选人中学语文课本也有50多年的历史了。然而其中“这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样.简直像是家家户户都养在家里的家虫”一句历来却颇具争议。
  • 浅谈社会用字不规范现象
  • 如今.随着社会经济的空前繁荣、社会文化的多元发展.汉语言文字的使用范围越来越广,使用频率越来越高。但由于受到一些不良因素的影响,社会用字的不规范现象也非常普遍。如饭店门口的“抄”饭、修车店门口的补胎“冲”气、零售店铺门口的“另”售、家具店门口的家“俱”、
  • 美丽的语言才动人——浅谈语文课堂教学教师语言美
  • 语文课堂上,教师优美的语言,往往能激发学生学习的兴趣,提高学生学习的效率,使学生受到课堂上教师语言美的熏陶。那么,教师怎样做,才能使语文课堂教学语言美呢?
  • 对外汉语课的教学节奏
  • 课堂教学节奏的把握是很重要的教学技巧。本文采用案例分析法讨论对外汉语课堂教学的节奏问题。文章主要对某教师教学精读课课文《京剧我看得懂但是听不懂》的教学案例,从教学中教学环节的时间比例、教学语言的抑扬顿挫、教学方法的综合运用这三个方面进行探讨,以期为外汉教学提供一定的参考。
  • 中学课文中的“并提”与“互文”现象例谈
  • “并提”是指把两件相关的事并列在一个句子中来表达的一种修辞格式。又称“合叙”。它的好处是可以使句子结构紧凑。文辞简练。如:
  • 人教版《荆轲刺秦王》问题探讨二例
  • 人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》第一册(必修)选用了《荆轲刺秦王》一文,在使用教材的过程中,我们发现课文有两处疑点,录于此,并加以探讨。
  • “靠谱(儿)”势不可挡
  • 近几年,“靠谱”一词频频出现。“靠谱”是从“离谱”衍生出的反义词,表示可靠、值得相信和托付的意思。同时,“不靠谱”也因“靠谱”的流行而大行其道,大有赶上“离谱”这位老将的势头。
  • 中国与芬兰高中语文教材口语交际教学内容比较
  • 本文选取的芬兰高级中学芬兰语教材《母语和文学》依据芬兰高中教育教学大纲(2005年8月1日起实施)编写,由维尔勒·松德尔斯恩股份有限公司出版,所选章节名称为《集体交流能力与环境》。
  • 多媒体与语文教学的若干思考
  • 在中学课堂,多媒体教学已经达到了很大程度的普及。如何将语文教学内容与多媒体完美融合,是越来越多的老师在教学当中不断探索与实践的重要课题。多媒体的直观性、生动性、开放性等特点使得它非常适合语文教学,而语文学科本身具有的人文性。
  • 语文教学的审美指向
  • 高尔基在谈到文学的目的时说.文学“应该在人们的心灵中唤起羞耻、愤怒和英勇。并想办法使人类变得高尚有力,使他们能够以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。”现行高中语文教材中许多优秀作品以其独特的、丰富多彩的艺术手法.
  • 建构主义对语文阅读教学的启示
  • 教育实践一直受心理学理论的指导。建构主义对于教育实践有着革命性的影响。在建构主义思想的指导下,语文阅读教学产生了方方面面的变化。正如何克抗所言:“在众多教育理论中。只有建构主义理论特别强调学习者的自主建构、自主探讨、自主发现,
  • 浅议文言文教学内容的选择——以《师说》的教学为例
  • 中学文言文教学极易走向两个极端:一是字字落实,拘泥于一词一句;二是脱离文本,大谈文中思想,也就是我们通常所说的“死于章句,废于清议”,这是文言文教学一直以来的最大诟病。
  • 初中生名著阅读兴趣的缺失与回归
  • 名著,超越了时空和文化界限,有着很强的人文教育功能,是人类思想对话和心灵沟通的桥梁。《义教语文课程标准》也多次提到了名著阅读的重要性,可在现实生活中,初中生却出现了疏离名著与阅读退化的现象。
  • 用任务分析理论设计《荷塘月色》的课堂提问
  • 在设计《荷塘月色》的课堂提问之前首先应该设计出这篇文章的教学目标。本课教学目标设计如下:1.请找出《荷塘月色》中直接表达感情基调的语句,按课文自然段落顺序梳理出感情变化的脉络。
  • 多重对话下的语文课
  • 语文新课程改革实施以来,对话教学作为一种全新的教学理念与教学形式被广大一线教师接受和认可,并付诸于课堂教学之中,使得课堂教学焕发出前所未有的活力。由于对话教学本身具有很大的灵活性与生成性,
  • 毫发无遗憾 波澜独老成——浅谈余恕诚教授的中国古代文学教学
  • 余恕诚教授是首届国家级教学名师,也是安徽师范大学中国古代文学国家级教学团队的带头人。在近半个世纪的教师生涯中,他以自己精深的学术研究和精湛的教学方法影响了数不清的莘莘学子,我就是其中的一员。上本科的时候,
  • 本刊启事
  • 一、栏目介绍 本刊常设有专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角五个板块.
  • 越人歌
    [语文观察]
    语文课堂活动的“八个结合”(马亚丽)
    [教法新探]
    构建开放型语文课堂(胡晓华)
    如何指导学生进行创造性表述(孟庆鸿)
    对个性化表达的理性思考(唐黎光)
    [话题讨论]
    理解赏析诗歌之我见(余红波)
    从一道高考阅读题看语文感知力的培养(金鹏)
    中学古诗词教学元素之管见(陈惠)
    例谈“句子创意解读”的几个角度(吴长青)
    [教学设计]
    《寡人之于国也》互动教学设计(胡子扬)
    《美》教学设计(储召连)
    《我与地坛》第二课时教学案例(倪方娇)
    [讲读参考]
    在比较中理解小说主题的主客观意义(孙方坤)
    《答谢中书书》《记承天寺夜游》比较阅读(谢建武 赵厚存)
    浅谈林清玄的说理散文——以《可以预约的雪》为例(杨志洁)
    在“愧怍”中探寻《老王》主旨(吴文舟)
    如何理解“传之美人,以戏弄臣”等句子(王长福)
    “凄神寒骨,悄怆幽邃”的认识价值(潘利)
    [教学杂谈]
    语文阅读教学当坚守简约之美(林伙根)
    管窥语文选修课的特点(符杰)
    活跃课堂 摒弃空洞(周倩)
    对外汉语教学中的动词及动词短语教学(郑重)
    分类比较,化繁为简,学习标点符号的用法(张家坤)
    备课实践中教学内容的确定性理念的落实——以人教版七年级语文下册《竹影》为例(朱九苗)
    激浊扬清 有理有据(邢照允)
    初中语文阅读教学“三法”(张兴余)
    [安徽高考语文众人谈]
    人文价值取向的理性回归——2012年安徽高考语文试题简评(高怀宝)
    2012年安徽省高考作文题评析(王翠霞)
    2012年安徽高考作文审题立意浅析(陶克力 高会)
    浅析2012年安徽省语文高考作文题的审题(洪丰乔)
    借“梯”发挥——从评析安徽高考作文审视课改(胡涛)
    [考试研究]
    浅谈新课改下高考语文探究题的教学(班业会)
    [应考指津]
    高考文题陷阱多(董军)
    给中考作文加个保险——编写提纲(孔祥斌)
    [佳作欣赏]
    《越人歌》的双重意蕴(吴国珍)
    [文学信箱]
    唐诗审美元素三题(梁红)
    诗歌欣赏和创作例谈(张月萍)
    女儿的悲歌——物质世界里母性的缺失(张丹)
    [写作教学]
    如何激发学生的写作兴趣(桑春燕)
    [汉语规范]
    “嘶叫的秋蝉”与“芦柴棒的喉咙”(席欣圣)
    浅谈社会用字不规范现象(王小琴)
    [口语艺术]
    美丽的语言才动人——浅谈语文课堂教学教师语言美(项正文)
    对外汉语课的教学节奏(姜颖)
    [修辞长廊]
    中学课文中的“并提”与“互文”现象例谈(聂卫东)
    [文言释读]
    人教版《荆轲刺秦王》问题探讨二例(孟祥印)
    [新词新语]
    “靠谱(儿)”势不可挡(李艳玲)
    中国与芬兰高中语文教材口语交际教学内容比较(钱小燕)
    多媒体与语文教学的若干思考(李凤)
    语文教学的审美指向(翟嘉)
    建构主义对语文阅读教学的启示(金鑫)
    浅议文言文教学内容的选择——以《师说》的教学为例(姚雅艳)
    初中生名著阅读兴趣的缺失与回归(陈光华)
    用任务分析理论设计《荷塘月色》的课堂提问(王伟)
    多重对话下的语文课(何俊楷)
    毫发无遗憾 波澜独老成——浅谈余恕诚教授的中国古代文学教学(鲁华峰)

    本刊启事
    《学语文》封面

    主管单位:安徽省教育厅

    主办单位:安徽师范大学文学院

    社  长:谢昭新

    主  编:李平

    地  址:芜湖市北京东路1号

    邮政编码:241000

    电  话:0553-3869402

    电子邮件:xueyuwen.wh@163.com

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