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文献检索:
  • “闲谈”与移情作用 下载全文
  • 算是一桩奇事,吉林省教师关桂娟的班上转来一名有神经分裂症的新生,三、两天给她写一封信,而关老师亦不怠慢,不但每信必复,回答各种问题,并也贴上邮票投进邮筒。于是该生在日记中写道:“吾师今赠言与吾,吾受益深矣。”嗣后,关老师看准时机,终于完成了彼此间由“笔谈”而促膝长谈的转化,赢得了该生的信赖。一位特级教师诙谐地说:若论感情交流,“闲谈”乃是一种“经济实惠”的好形式。无独有偶,
  • 讲授法及其改革 下载全文
  • 所谓讲授法,是指教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说,讲授法是一种传授型的教学手段;从学生学的角度来说,讲授法是一种接受型的学习方式。
  • 把握主攻方向实现“五个转变”(下)——关于实施素质教育深化课堂教学改革的几个问题 下载全文
  • 把握主攻方向实现“五个转变”(上)提要一、要明确课堂教学改革的主攻方向课堂教学改革的主攻方向是解决教师单向灌输知识的弊端。二、解决单向灌输问题,必须努力实施“五个转变”(一)把教师讲明白为主转变为引导学生自己省悟为主(二)把教师发问为主转变为引导学生提出问题为主(三)把题海战术、应试训练为主,转变为指导学生应用所学知识解决实际问题为主
  • 校本课程开发的策略研究 下载全文
  • 新一轮基础教育课程改革,试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体制,这不只是一个单一的课程管理体制的变化,也是学校职责和功能的一次变迁:学校拥有一定的课程决策权和选择权,学校承担着开发课程的职责和任务。课程开发与决策,对绝大多数学校来说,还是一件十分新鲜的事情;学校明显存在着开发课程的意识淡薄、能力欠缺、资源不足等多种问题。正因为如此,
  • 从小学生听课姿势说开去 下载全文
  • 一日,有幸到市外一所挺有名气的小学听了一节六年级的观摩课。课的好坏不敢妄自评说,令人惊诧的是,异地他乡的小学生听课的姿势与本乡本土的如出一辙。看来,要求小学生两臂叠放在课桌上听课的作法并非一两所小学的专利。我想,让小学生双手自由平放在课桌上,或者交叉放在胸前……,无论哪一种姿势都比这样的坐姿舒适。曾为此请教过小学教师,答曰:为了管住小学生好动的手,让他们老老实实的听课。
  • 在阅读教学中要让学生成为提问者 下载全文
  • 思维的发展往往是从问题开始的。问题是推动儿童创造力发展的动力。爱因斯坦曾经说过:“提问题比解决问题更重要。”爱提问题的人,往往是积极思考、富有创造力的人。在阅读教学中笔者从以下五方面进行了让学生成为提问者的探索。
  • 善待学生的求异思维 下载全文
  • 记得有一次,我上《田忌赛马》一课,当讲解第二次赛马田忌取胜原因时,大多数同学都顺着教师的思路,按习惯思维方式,认为主要原因是孙膑能随机应变,调换了马的出场顺序。正当老师高兴地想结束讨论时,有一位同学却高高举起手,表示有不同意见。我请他回答,他说:“这个故事不可信,齐威王不可能这么蠢,当他从第一匹出场的马中发现对方调换马的出场顺序后,难道他也不会换一下吗?如果他用中等马放在最后,对付田忌的中等马,仍可以2比1取胜。”
  • 巧妙处理课堂突发事件 下载全文
  • 在上五年级一节社会课时,所教课文为《中日甲午战争》。刚上课,我在黑板上写板书,突然身后一阵骚动,我回头一看,两个学生正在打闹,见我回头看他们,停了手。这时所有学生的眼光都集中在我身上,面对这突如其来的事件,我脑海里灵光一闪,办法有了。
  • 对学生课堂学习中情感的阶段性浅析 下载全文
  • 现代教育心理学和统计学研究表明:上课后的6至20分钟之间,是课堂教学中小学生学习的最佳时间,这段时间的高效与学生的有意注意有着密切的关系。当课堂教学进入后半时,学生会渐渐感到疲劳,出现思维开小差的现象。这时,多数学生意志的努力已经无能为力,必须求助于情感的维系,使学生产生后继性有意注意。长期的实践证明:只有协调好意志和情感的关系,学生才会进入“乐此不疲”的理想状态。下面,笔者拟对情感的阶段性略陈己见,敬请行家斧正。
  • 实施主体性教学培养学生的主体精神 下载全文
  • 21世纪的人才须具有开拓、创新精神,而这种精神也是人的主体性特征的展露,是人的自主性、主动性、创造性的体现。本文拟就实施主体性教学中如何培养学生的主体精神,谈点粗浅认识。
  • 浅谈小学数学质量阶段性评价 下载全文
  • 质量阶段性评估作为数学教学中的一个重要环节,它能及时反馈学生的学习信息,便于教师以及学生自己从实际出发,正确把握学习的重点,调整教学的内容和节奏,检验教学目标的达成度。
  • “学习的情感”与“情感地学习”——小学语文教学中情感调控策略探微 下载全文
  • 情感是人们对客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度和体验。心理学实验证明,不同性质的情感对认知活动有不同的影响。
  • 浅谈素质教育中如何实施情感教学 下载全文
  • 俗话说:“动人心者,莫先乎情”。情感教学就是教师在传道、授业、解惑教学过程中,要以“情”为纽带,以爱为基础,用真情爱意感染学生,进而引发学生入情、入境、会心、专一地去学习一种教学方式。
  • 让学生说点老师的“坏话” 下载全文
  • 《阅读和写作》讲了应用文中书信一单元后,要进行写作练习。借此机会,我让学生将信写给我,而且是写给我的“坏话”,指出我的不足。等到学生的作文交上来,一封封热情扬溢的书信,一句句发自肺腑的话语呈现在眼前,“老师,班级工作上不去的原因主要是您心太软”,“您并没有深人了地了解我们”,“别在众人面前批评我们”,“上课应该给我们更自由更活跃的空间”,看着那一封封信函,我深为感动,因为这是“心灵的对话”呀!.
  • 初中政治主体性课堂教学模式初探 下载全文
  • 主体性课堂教学模式根据不同的教学内容可以有多种方式,如情境体验式、情境探索式、和谐发展式等。其中情境体验式是政治课常用的教学方式。这种方式的基本要求是创设良好的学习情境。激发和改善学生的学习心态与学习行为,为每个学生提供并创造成功的条件和机会。它的教学活动的基本模块是情境——活动——体验。其中的情境是适合学生知识水平和心理特点的一系列精心设计的情境,
  • 建立学习小组 完善分层教学 下载全文
  • 随着减负工作的深入,分层教学的方法已被越来越多的教师所重视。它是在因材施教原则的指导下,根据学生学习上的不同水平,如成绩基础、智力差异等,把他们分为A、B、C等若干层次(组),对不同层次的学生,确定不同的学习目标和提出不同的学.习要求,对学生在同一大纲要求下,使用同一教材,按照同一进度实施不同的教学。但由于班级学生数较多,客观地说分层教学有其困难之处,
  • 竞赛何不“机械抽样”? 下载全文
  • 以往,学生要进行竞赛,总是层层筛选.因而竞赛永远展现的只是那些“姣姣者”的“风采”,从来没有后进生表现的“舞台”.因此那些学习差的同学也懒得去理睬。且不论竞赛的结果,单单是被选拔为“代表”就足以使这些“骄子”们引以为自豪了!这使我突然受到启发:何不让后进生也“风光”一回、’“飘飘然”一下呢?这不也正体现了教育的平等性、吗?于是在一次全校初一年级的数学竞赛中,我开始尝试这种方法。
  • 归因理论与勤奋感的培养 下载全文
  • 当前体育课堂教学存在的问题 下载全文
  • 初中地理“图导图练教学法”简介 下载全文
  • 图导图练教学法是指充分发挥教师韵主导作用和地图的教学功能,指导学生通过动眼识图,动脑折图,动手绘图、填图.动口说图等多项措施的训练过程,学习和巩固地理知识,培养学生用图的习惯以及发展地理智能和实践能力。
  • 小学生阅读思维的“七度”训练 下载全文
  • 修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》在教学目的中明确提出,要在语文教学过程中“培育学生的创造力”。创造力的培养,是以思维为核心的。为此,我认为采用以下方法,足能有效地开掘学生智慧,提高思维质量,有利于培育学生的创造力。
  • 利用课文片段对学生进行想象思维训练 下载全文
  • 现在的中学生见多识广、思维活跃、想象丰富,这是学生能写好想象作文的一个有力的前提。但在具体的写作过程中,绝大多数学生却冥思苦索、毫无思路。这是一个奇怪的现象。笔者在给学生讲解“想象”的问题时,打了这样一个比方:学生头’脑中的“想象库”就像取之不竭用之不尽的水库中的水,无论何时提闸、闭闸,水都应以人的需要而随时流出,毫无障碍。而从学生的写作实际中看,情况并非如此,开闸无水流出,关闸也无异样。有水而流不出水的原因何在?
  • 立足科内“双基”放眼科外“结合点”——对“3+X”高考物理科复习教学的探讨 下载全文
  • 2000年10月,国家教育部发出通知,2001年高考,全国将有江苏、浙江、吉林、上海、辽宁等18个省(市)实行“3+X”高考模式。我们辽宁省将试行“3+理(文)综合”高考模式。在这种模式下,物理学科将如何进行复习教学呢?笔者根据收集到的有关信息,通过研究、探讨和思考,感到应该立足于学科内的基础知识和基本技能的复习,放眼在与化学、生物科的“结合点”,紧密联系生活、生产和科技的实际,着重培养提高分析解决实际问题的能力。
  • 把爱奉献给学生 下载全文
  • 教育是培养人的事业,教师是培养人的专门劳动者,如何对待学生,是教师这一行业常谈的话题,对这一问题的思考和探索,衍生出一种崇高的教师职业道德,这就是热爱学生。回顾自己十九年所从事的教育事业,深有感触,要想做一个好的人民教师,必须做到象原苏联教育家赞科夫所说的那样:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。由此可见,爱学生是教师的天职和高尚的道德情感,是教师获得成功的基础,也是学生成长的需要,但是光爱还不够,必须善于爱,要学会了解学生的内心世界,尊重他们的愿望和需求,科学、合理地对他们提出严格的要求。这样才能促进学生的身心健康发展。
  • 化学教学中的“解疑”艺术 下载全文
  • 学生在学习过程中,当自身的认知结构与所学新知识之间出现了不平衡或已有的知能储备不足,难以解决问题或思维过程出现“短路”而导致思维流受阻时,大多会以问题的形式向教师“求援”。教师在这种情况下如何“援助”并帮助学生顺利渡过难关,不仅关系到学生的求知欲望和学习动机是否得以维持,而且还关系到教学过程是否能顺利延续的问题。
  • “减负”后数学作业的优化 下载全文
  • “减负”是指减轻学生过重的课业负担,让学生在轻松愉快的环境中学习.知识,发展能力。“减负”是手段,不是目的。“减负”的目的是为了全面提高教育教学质量,推进素质教育。“减负”以后如何优化学生的数学作业呢?
  • 加强中学俄语语法教学的有效途径 下载全文
  • 外语学习需要语言环境,教师要利用有限的课堂教学时间创设一定氛围的语言环境。但是,在实际的俄语教学中,有的教师并没有把课堂教学充分利用起来组织师生间或学生间的交际活动,而是一味地机械操练各个语法项目,学生感到索然无味,影响教学效果。其实,课堂教学是师生进行语言交际活动的主要场所,是创设交际情境的最佳时机,教师应充分利用课堂会话,选择真实的语言材料供学生阅读以及组织社会交际型练习来丰富学生的语法知识,培养学生的交际能力。
  • 母语习得对小学英语教学的启迪作用 下载全文
  • 母语习得(acquisition of the nailve language)是指儿童在非教学条件下主动地获得母语的过程。据国外习得研究资料,在美国出生的幼儿,到五岁就习得了全部英语发音,掌握了基本语法,用于交际的词汇量达2200个;能分辨常用词语的歧义,会得体地运用语言于交际,基本的口语能力已经具备。这对饱尝外语教学艰辛的教师来说,简直是奇迹。国内外众多专家、学者通过对儿童习得母语进行深入的研究,纷纷提出外语教学的假设,并通过实验加以论证。在过去的20多年里,“习得理论”、交际教学和ESP并称为外语教学领域的三大主流。
  • 不定冠词a/an与名词连用法简述 下载全文
  • 不定冠词a/an的用法非常广泛。(“a”用于以辅音音素开始的词前,“all”用于以原音音素开始的词前)。本文拟从a/an与名词的基本搭配;a/an与名词连用时的省略及a/an与名词连用时的位置倒置三方面作如下简述:
  • 抓住一点 理出一串——文言文化、文学常识教学浅谈 下载全文
  • 文言文教学历来是中学语文教学的薄弱点、难点,尽管教师是勤勤恳恳地教,学生是认认真真地学。但效果并不理想,根据我对学生的调查了解。学生对古代文化,文学常识不熟悉、不掌握是一个很重要的因素。为此,近年来在文言文教学中我尝试运用了“抓住一点,理出一串”的方法,即以教材中某一古代文化、文学常识为切入点,积极拓展该知识点的面。把与之有关的知识作一番串讲、梳理。当然讲授时,教师要把握好尺度,补充的内容要以学生能掌握为前提,涉及的例子最好是初高中语文教材的内容。如果是课外的,
  • 指导学生归纳文章主题十看 下载全文
  • 通过阅读掌握文章的全部内容所表达出来的某一基本意思或中心思想,即主题。乃是阅读理解的重要标志.也是阅读主题的主要目标。一篇文章作者歌颂什么,揭露什么,这是文章的灵魂和统帅,不同的文章,主题的表达方法也不同,但只要潜心研究、分析,作者表达主题的方法是有规律可循的。我们在阅读教学中,要把如何正确地归纳主题的方法传授给学生,一旦学生掌握了这一阅读的基本功,必将提高阅读效率。指导学生归纳文章主题,可以从以下十个方面去看。
  • 语文教学中的一道“自助餐”——开放性作业 下载全文
  • 小学生正值游戏玩耍的年龄,他们该有属于自己的快乐。可是长期以来形式单一机械重复的作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律、毫无生机,成为一架架学习的小机器。试想,这样的作业能引起学生的兴趣吗?能培养出具有创新精神的新一代吗?当然,我们已经在中小学实施“减负”措施,但“减负”往往被片面理解为作业量的减少,这对孩子兴趣的满足、能力的发展和素质的提高似乎还缺少点什么。为此,我在教学中尝试布置开放性作业,调动了学生学习的积极性和主动性,点燃了学生创新的火花。开放性作业主要有以下几种类型:
  • 让作文教学“活”起来 下载全文
  • “巧妇难为无米之炊”,这学生作文之“米”既指生活素材的积累,也指文章技法的习得。义理、考据、辞章缺一不可。以往,我们的作文辅导不是死气沉沉地写法说教,就是半死不活的要求学生分类积累一两个“舆型”材料,以不变应万变。学生则“米”不裹腹,常处于饥饿状态。其文章自然也就面黄饥瘦了,这才有98年众多高考生千篇一律地在作文中称自己是孤儿或单亲子女的尴尬,才有老师们呕心沥血,偶见一篇血肉丰满的文章便欣喜若狂的遗憾。
  • 阅读在语文教学中的应用策略 下载全文
  • 语文教学要着力培养学生的阅读能力。通过阅读能够吸取我国优秀的传统文化和学习人类创造的一切优秀文化成果,提高人的文化素养,受到美的熏陶。但是.目前阅读教学却十分薄弱,教师把大量时间和精力放在关于字、词、句、段、篇的语文知识练习上,而对如何进行泛读与精读,如何进行速读与略读,如何进行默读、吟诵、朗读和背诵,如何对文章进行评点、批注和写提要,如何使用工具书和图书馆图书等的指导和培养却较忽视。因此,教师必须把阅读教学放在关键地位。
  • 四“新”作文的最佳境界 下载全文
  • “春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的”一句,道出了朱自清先生对春天万般喜爱的个中原委——因为春天“从头到脚都是新的”。而我,虽亦如先生一样爱恋着生机盎然、万象更新的春天,但我更爱正值青春年华的学生写出的一篇篇“从头到脚都是新的”的绝妙文章。“从头到脚都是新的”,是我对学生作文的最高评价,也是笔者多年来作文教学孜孜以求的最佳境界。
  • “购票”的启迪 下载全文
  • 秋游前,笔者有目的地开设了一节贴近学生生活实际的数学活动课。设计了这样一道题:全班46人去“江南八达岭”游览,门口的“购票须知”上写着:门票每人15元.50人以上可以享受团体八折优惠。你认为怎样购票花饯最少,最少要用多少钱?
  • 谈谈自然课外活动的开展 下载全文
  • 开展生动活泼、丰富多彩的课外活动,不仅能促进小学生对课堂知识的理解、巩固和应用,而且能开阔视野,丰富知识面,挖掘潜力,发展特长,培养动手和创新能力。
  • 语丝 下载全文
  • 计算机目标教学的设计与实践 下载全文
  • 计算机目标式教学是指学生在教师指导下,依据课堂教学目标与目标范例,以学生主动探索学习、师生讨论交流的方式学习掌握新知识的一种教学模式。经过为期一年的教学实验,证明该模式不但提高了课堂教学效率,而且足以实现在计算机学科实施素质教育、创新教育的要求。
  • CAI在英语教学中应用之浅探 下载全文
  • 处于视听世界,与现代媒体接触日益频繁的高中生已不再满足于“黑板+粉笔+书本”的传统的教学模式,因此,如何将CAI应用于高中的英语教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高课堂教学效果,便成了我们教学实践中的一个非常重要的研究课题。
  • 浅谈计算机课堂教学的设计 下载全文
  • 科学的概念、定理定律并非通过简单的讲授就可以解决,往往需要把所涉及到的内容划分为若干相互关联的问题,依照逻辑顺序进行安排,将复杂问题层次化,进行层次化教学,这样不仅减少了难点,而且易于理解掌握。CAI通过控制图文显示的时间与次序、窗口视口切换等功能,可以达到控制教学过程、掌握教学节奏的目的,便于施行层次化教学。
  • [卷首语]
    “闲谈”与移情作用(兰凤林)
    [专家论坛]
    讲授法及其改革(余文森)
    把握主攻方向实现“五个转变”(下)——关于实施素质教育深化课堂教学改革的几个问题(王永华)
    [课程研究]
    校本课程开发的策略研究
    [创造教育]
    从小学生听课姿势说开去(周远喜)
    在阅读教学中要让学生成为提问者(方利民)
    善待学生的求异思维(顾松华)
    [教学论坛]
    巧妙处理课堂突发事件(司马军辉)
    对学生课堂学习中情感的阶段性浅析(李忠洲)
    实施主体性教学培养学生的主体精神(洪发林)
    浅谈小学数学质量阶段性评价(刘韶媛)
    [师生之间]
    “学习的情感”与“情感地学习”——小学语文教学中情感调控策略探微(杜志四)
    浅谈素质教育中如何实施情感教学(张慧娟)
    让学生说点老师的“坏话”(吕耀森)
    [教学模式研究]
    初中政治主体性课堂教学模式初探(孟焕香)
    建立学习小组 完善分层教学(丁成明)
    [教海采撷]
    竞赛何不“机械抽样”?(王世忠)
    归因理论与勤奋感的培养(陆平)
    当前体育课堂教学存在的问题(张丽彦)
    初中地理“图导图练教学法”简介(王庭权)
    [能力培养]
    小学生阅读思维的“七度”训练(赵万荣)
    利用课文片段对学生进行想象思维训练(迟永德)
    [考试研究]
    立足科内“双基”放眼科外“结合点”——对“3+X”高考物理科复习教学的探讨(杜成才)
    [耕耘孺子牛]
    把爱奉献给学生(孙晓青)
    [学科教学]
    化学教学中的“解疑”艺术(瞿兵)
    “减负”后数学作业的优化(强阿芳)
    加强中学俄语语法教学的有效途径(魏晓华)
    母语习得对小学英语教学的启迪作用(张苑红)
    不定冠词a/an与名词连用法简述(张开平)
    抓住一点 理出一串——文言文化、文学常识教学浅谈(祝贾荣)
    指导学生归纳文章主题十看(倪云祥)
    语文教学中的一道“自助餐”——开放性作业(刘娟)
    让作文教学“活”起来(周新)
    阅读在语文教学中的应用策略(向晓鸿)
    [教学札记]
    四“新”作文的最佳境界(向明康)
    “购票”的启迪(蒋依宝)
    谈谈自然课外活动的开展(潘隆昌)

    语丝(柳斌)
    [多媒体教学]
    计算机目标教学的设计与实践(刘明娟)
    CAI在英语教学中应用之浅探(周玉凤)
    浅谈计算机课堂教学的设计(郭晓中)
    《中小学教学研究》封面

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:辽宁基础教育教研培训中心

    主  编:关松林

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