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文献检索:
  • 实施有效追问 构建生命课堂——初中数学课堂有效追问研究 免费阅读 下载全文
  • 在具体的课堂教学中,师生这对具有差异生命个体的主体双方,在有效追问中体现了课堂教学的生命意义。教师只有从根本上形成对课堂追问的正确认识,才能在教学实践中让追问的有效性表现得淋漓尽致,才能构建真正意义上的生命课堂。研究表明,初中数学课堂有效追问应该具备激发思考激情、引发数学思考、生发数学体验、促发课堂生成的特征。作为课堂教学的有机部分,有效追问可以在知识交叉处、回答矛盾时、思维发散点、学生无疑时、课堂结尾处进行。有效追问可以有追溯根源、探究因委、创设疑题、迁移知识、逆向追问、反刍引领等多种方法类型。
  • 高中英语写作训练的优化策略 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练能促使学生更准确地掌握词汇、语法知识,培养严密的逻辑思维能力和语言组织能力。因此,教师在中学阶段的英语教学中必须重视写作训练,使学生在这一阶段基本掌握英语写作的技巧和方法,为今后的英语学习和运用打下良好的基础。然而,学生英语书面表达能力的提高并非一日之功,必须从平时的课堂教学抓起,只有持之以恒,才可滴水穿石。基于此,笔者就高中英语写作训练谈谈自己的一些想法和做法,以便于和同行们交流切磋,共同提高。
  • 《高中课程改革深化研究》中期课题研讨会在沈阳召开 免费阅读 下载全文
  • 全国教育科学“十一五”规划课题《高中课程改革深化研究》总课题组于2010年4月26~27日在沈阳市第三十一中学召开了中期课题研讨会。总课题组及各实验学校的负责人、实验教师共120多人参加了会议。
  • 百年老校科学发展 展现魅力再创辉煌——新民市城区第一小学简介 免费阅读 下载全文
  • 辽宁省新民市城区第一小学始建于1906年,百年沧桑剥去泥土,历经洗礼沉淀光泽。如今,学校位于新民城区新华路14号,占地15300平方米,建筑面积4000平方米。现有24个教学班,4个学前教育班,106名教职工。校园内风景优美,绿树成荫,素有“花园式学校”之美誉。
  • 运用多媒体技术编写和制作《秦皇岛乡土历史》的思考 免费阅读 下载全文
  • 一、电子版乡土教材编写和制作的意义 乡土历史是当时当地的社会历史、经济、文化生活的实际反映,加强乡土史教学有利于促进学校和社会的联系,贯彻理论联系实际的原则,使学生既读有字之书,也读无字之书,它可以使理性知识感性化,国情教育具体化,实践活动社会化,教育内容生动化,这对于开拓学生视野,提高学生的实际能力,培养学生的爱国情感起到重要作用。
  • 因“地”制宜 因“人”设课——农村小学品德课程资源的开发 免费阅读 下载全文
  • 课程资源是新课程改革的重要内容,课程资源开发是有效实施课程的必要条件。当前,不少农村小学品德课教师抱怨教材没有农村味,课程资源开发和利用难度大,品德课不好教。其实不然,农村学生有丰富多彩的生活,农村有丰富的自然资源、人力资源、生产劳动资源、民俗资源、文化资源等等。笔者认为,农村小学品德老师应该立足农村,因“地”制宜,因“人”设课,努力利用农村的特点开发品德课程资源。
  • 初中阅读教学 会心会意于文本细读法 免费阅读 下载全文
  • “文本细读法”的重点在于体会出语言学习的要点部分,并且能够阅读出所要求的语文训练点,包括字词句段的学习、阅读的策略和表达方式的体会等。教师在教学过程中,通过细读,以文本为中心,重视语境对语义分析的影响,强调文本的内部组织结构,读出准确、合宜的教学内容,合理确定教学重点和关键点,带领学生融入文本当中。
  • 2010年辽宁省各市教育学院、教师进修学院培训部主任工作会议在葫芦岛市召开 免费阅读 下载全文
  • 2010年4月8日,辽宁省各市教育学院、教师进修学院培训部主任工作会议在葫芦岛市教师进修学院召开。辽宁省基础教育教研培训中心研训处处长肖连富、副处长冯迤,葫芦岛市教育局副局长、葫芦岛市教师进修学院院长于向东,葫芦岛市教师进修学院党委书记胡宝生,葫芦岛市教育局高职成科科长肖吉辉以及来自省内十四个市教师进修学院、教育学院教师培训部主任参加了会议。
  • 以读激写 以写促读——写作教学和阅读教学的契合点 免费阅读 下载全文
  • 传统的语文教学中,写作教学和阅读教学相对独立,无形中造成读和写一定程度的分离。就写作训练与阅读教学结合而言,可以从续写、仿写、补写、扩写等方面入手,寻找写作教学和阅读教学的契合点,在把握人物性格的基础上续写,以续写促进对文本的进一步解读,寻找写作教学和阅读教学的契合点,以读激写,以写促读。
  • 语文阅读教学设计例谈 免费阅读 下载全文
  • 新的语文课程的发展呈现出生活化、多样化,也导致了教学方法的多样性和丰富性。目前只以发展学生创造性思维为目的的语文教学方法就有十种之多:发现法、解决课题法、问题教学法、范例教学法、暗示教学法、SQ3R学习法、问题讨论法、欣赏法、观察法、局部探求法、研究法、探究和研讨教学法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等,如此这般,不一而足。语文教学方法的多样性是语文课堂教学科学化、现代化的必然选择,也是语文课程发展的必然要求。
  • 品悟诗歌之美 培育诗意情怀——小学古诗阅读教学有感 免费阅读 下载全文
  • 小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产,是取之不尽的美的宝藏。小学诗歌阅读教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的音乐美、形象美、意境美,让古诗文在悄然无声中培育学生诗意的情怀。
  • 源头有活水 水到渠自清——特级教师支玉恒《中彩那天》词语教学赏析 免费阅读 下载全文
  • 针对词语教学中存在的简单化、机械化等弊病,提出应让词语教学“活”起来。通过分析特级教师支玉恒执教的《中彩那天》一课,点明知识经验、教学机智、语言环境以及质疑问难的重要性,并强调词语教学需要不断创新。
  • 小学语文课运用问题引导式教学法的初步尝试 免费阅读 下载全文
  • 引导式教学法是指教师在课堂上利用言语或行为等循序渐进地启发、引导学生深入思考,领会和掌握相关学习内容,最终达到教学目标的教学方法。近年来,笔者在小学语文课程的教学中尝试、摸索着运用问题引导式教学法,取得了较好的效果。
  • 为学生个性化阅读搭建桥梁 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出:“阅读是个性化行为。”这就揭示了阅读活动的本质:阅读是一种个性化的创造性活动。阅读教学不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践,而应该让学生自读自悟,积极主动地思考,寻求问题的答案,通过个性化的思考、表达使“个性”在阅读教学中闪光。这就要求我们必须构建富有个性化的阅读教学,尊重学生的主体地位,彰显学生的阅读个性,呵护学生的每一个观点,为学生真正实现个性化阅读搭建桥梁。
  • 自主 趣味 合作——小学语文“快乐作业”设计例谈 免费阅读 下载全文
  • 随着教育改革的深入,生本教育越来越受到人们的重视,让学生成为主体,充分张扬学生个性,发展学生能力,培养创新意识,越来越成为人们的共识。语文教改的重要环节——语文作业设计同样应引起教师的普遍重视,设计学生喜爱的“快乐作业”,融自主性、趣味性、合作性于一体,不但激发学生浓厚的作业兴趣,而且给学生留有自主选择的空间,使他们充分地张扬个性,真正成为学习的自觉探究者和发现者,可以让每一个学生都品尝到成功的喜悦。
  • “活动单导学模式”的生本反思 免费阅读 下载全文
  • 一、优质高效的活动课堂 刚使用活动单导学模式时,总觉得这种课堂低效耗时,学生的回答总不能折回预设,有时甚至差了一大截,需要绕上好多弯子,才使孩子们“步入正轨”,这种课堂怎么可能“教少学多”?这个问题一直困扰着我。“学生的全部既有经验、智慧、知识、内在积极性乃至个性特长,都应当成为教学的动力之源、能量之库。”从郭思乐教授的这段话中,我清晰地认识到,课堂中不需要进行太多的、过细的预设,
  • 问题情境创设在高中化学教学中的应用——以《金属的化学性质(第一课时)》教学设计为例 免费阅读 下载全文
  • 问题情境创设是以问题作为“刺激”因素,把学生置于特定的问题环境中,以营造一种质疑、探究、讨论、和谐互动的学习氛围,从而有利于教学活动的顺利进行。在教学中应根据学生的认知特点,结合具体的学习内容,抓住有利时机,采用多种手段方法来创设合理、恰当的问题情景。下面以人教版高中化学1第三章《金属及其化合物》中第一节“金属的化学性质”第一课时的教学设计为例,具体分析问题情景创设在高中化学教学中的应用。
  • 小学数学教学激趣法浅探 免费阅读 下载全文
  • 新课标指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”那么,在小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力呢?笔者认为,以下几种方法可供尝试。
  • 运用“顺口溜”教学方法 引导小学生解题思路——例谈小学分数、百分数三类乘除法应用题教学 免费阅读 下载全文
  • 小学分数、百分数的三类乘除法应用题教学是小学数学教学中的重点,也是教师组织教学中的难点。无论是用以前的算术方法解答还是现在新课标的列方程解答,都不能脱离一个固定的数量关系:“单位‘1’的量×分率=分率的对应量”。由于学生只记住了这一关系式却不十分理解每个量与分率之间的相关联系,
  • 师生有效互动 建构活力课堂 免费阅读 下载全文
  • 知识,它来自学生个体内部,通过新旧知识与经验的作用,重新组合并建构的。这种内部建构不是封闭的,也不是简单的知识叠加,而是通过师生互动、生生互动、人境互动,进行合作学习、协商调整内化而形成的。因此,教学过程中,师生需要进行广泛而深刻的互动交流与智慧分享,建构富有活力的有效课堂。
  • 新课改背景下中学历史多媒体辅助教学的思考 免费阅读 下载全文
  • 随着新课改的进一步推进,多媒体技术辅助中学历史教学的优势日益突出。从多媒体技术辅助中学历史教学所面临的一些问题入手,探讨新课改背景下多媒体辅助中学历史教学的对策,以提高历史教学质量与效率。
  • 排除学习心理障碍 轻松“跨越”高一物理 免费阅读 下载全文
  • 物理学习中的心理障碍严重影响学生形成健康的学习心理,影响学习效果。本文分析了产生这些障碍的主要原因,为学生轻松跨越高一物理,提高教学效率而提供了应对策略。
  • 全面引导 探索“高层次”的音乐审美体验 免费阅读 下载全文
  • 审美体验是一个复杂的、循序渐进的动态活动过程,是审美主体对审美对象所产生的一种具有内省性及反思性的由浅人深的多层次进程。通过听觉、视觉、触觉等直接感知事物的形式和结构而获得的感官愉悦是处于生理层面上的审美体验。
  • 小学科学常态化教学现状分析及解决策略 免费阅读 下载全文
  • 常态教学是每一位教师日常教学的状态,它也是教师经过仔细研读教材、教参,细心分析学生原有水平,精心设计教学活动而开展的教学,是一种非常真实、朴实而又扎实有效的教学。简而言之,常态教学的实用不仅体现在有较好的教学效果,同时也是大家可以现学现用的课。随着新一轮课程改革的逐步深入,各种各样的示范课、优质课、展示新课程理念的公开课也越来越多,这些公开课、优质课、示范课有一定的引领和示范作用,通过学习别人的做法,我们的课堂教学也发生了某些新的、深刻的变化。在为此欣慰的同时,笔者却发现了不少值得我们进一步思考的问题,尤其是公开课回归“常态教学”的问题。
  • 让问题成为学生探究学习的催化剂——探究氢氧化钠溶液变质的案例及评析 免费阅读 下载全文
  • 新课程下的课堂,当“以学生的发展为本”,创设真实的问题情境,培养学生的问题意识,将有效预设与动态生成有机结合,课堂教学会更加精彩。
  • 是谁创造了魔法奇迹——《氧气的性质和用途》教学案例 免费阅读 下载全文
  • 本案例巧用性质比较活泼的氧气让学生代表做演示实验,创造出了一系列的魔法奇迹,让学生真切地体验到了化学学科的无限魅力,充分地调动了学生的探究热情,激发了学生学习化学的兴趣,为后续学习打下了坚实的基础。
  • 新课程 新高考 新导向——浅析2009年高考安徽卷化学试题特点及对教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 今年是安徽省实施新课程改革后新高考的第一年,也是首次对理科综合能力测试进行自主命题,对化学教学有着很好的指导作用。以2009年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷)化学试题为研究对象,分析试卷的特点,并探讨其对平时教学的导向。
  • 2010年中考英语学科备考建议 免费阅读 下载全文
  • 一年一度的中考临近,如何切实贯彻《英语课程标准》,有效教学,提升学业水平,迎接中考,是我们每位英语教研员和英语教师目前应深入思考、研究的问题。笔者根据几年的中考命题经验,以2009年营口市中考英语试题为案例进行分析,针对如何做好备考工作提一些建议。
  • 破解英语阅读理解题之策略 免费阅读 下载全文
  • 如何提高学生的英语阅读能力是英语教学工作的一个重要组成部分。《英语教学大纲》明确提出:在听、说、读、写全面训练的基础上,要侧重培养阅读能力。那么如何破解英语阅读理解题呢?
  • 浅论小学语文教学中学生自学能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 培养学生的自学能力,使其从“学会”到“会学”,无论是从实施素质教育的角度看,还是从终身教育、创新教育的角度看,都是我国当前教学改革的一项重要课题。
  • 化学教学与学生探究能力的整合 免费阅读 下载全文
  • 现代社会需要具有鲜明个性的、富有创新精神和实践能力的高素质人才。化学课程标准提出:在课堂教学中引入科学探究来转变学生的学习方式,从全面提高学生的科学素养,达到提高全体公民整体素质的目的。化学课程标准将教学目标的维度增加,突出了学生发展的需求,教给学生在用化学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野、思考角度和解决问题的策略,提供开放和主动的思考空间,让学生发现问题,提出问题,培养学生以辩证的观点认识科学技术与社会的问题,
  • 有效培养学生的有序思维能力 免费阅读 下载全文
  • 数学学习的重要目的之一就是发展学生智力、提升学生的思维能力、促使学生养成良好的思维习惯。数学课程标准指出“让学生初步学会用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”培养学生有序思维能力,对培养学生分析问题、解决问题的能力至关重要,对提高教学质量有重要促进作用。所谓有序思维,就是在解决各种数学问题的过程中,学生的思维是沿着由低到高、由浅到深、由近到远的优化程序步步向前推进,直至有效地完成任务,实现目标。
  • 浅谈小学数学教学中学生自主思维能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 通过小学数学的实践教学经验,对如何促进学生自主学习与自主发展,从三个方面进行了分析,为培养学生的自主思维能力,要为学生创造良好的学习条件,要强化教学方法,以及要注重教学中的个体差异。
  • 准确 简明 生动——例谈教师言语水平的提高 免费阅读 下载全文
  • 小学数学教师的言语水平是实施有效教学的重要保证,对教学质量的提高有很大的影响。就小学数学课堂教学现状而言,教师言语能力的潜能还未被充分挖掘,影响了教学质量的提高。从教学的角度看,教师言语水平的提高,应强调在准确、简明和生动上下工夫,让数学课堂散发出无穷的魅力。
  • 老师 把引导的“拐杖”放短一些 免费阅读 下载全文
  • 今天,学校的每周一听活动又正常开展了。学校里的一位女骨干教师上课,她走进教室,教师、学生的一切已经准备有序,课堂也因此拉开了序幕。课文是五年级的《装满昆虫的衣袋》,讲述了一位昆虫学家法布尔小时候痴迷昆虫的故事。文章想要告诉孩子们的便是:当做某一样事有兴趣的时候,能坚持不懈,最终获得成功。
  • 阅读教学中的精确“切入” 免费阅读 下载全文
  • 面对肆虐的洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 解放军某部四连连长黄小文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。黄小文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄小文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!
  • 触摸语文新课改的春天 免费阅读 下载全文
  • 语文是一门综合性学科,体现了工具性与人文性的统一。而新课改下的语文教学,正行走在生机勃勃的春天里,语文课堂处处洋溢着“百般红紫斗芳菲”的喜人景象。那么,语文教学应如何使学生在语文学习中创造性思维得到发展呢?结合小学生的思维发展水平和语文教学的特点,笔者认为可以从以下方面进行培养。
  • 基于数学史的新题开发方法研究 免费阅读 下载全文
  • 数学史类新题对初中教师也许既陌生又熟悉,统计北京师范大学版初中数学七年级到九年级教材可以发现,关于数学史类新题已经出现在课后练习、习题、复习等多处,但是数量非常少,在三个年级中仅有16道题,教材将古代数学问题、思想方法纳入了其中,并且基于数学史的数学教材的编写,其价值已经得到了数学教育界的认可,但是基于数学史的新题的开发尚未形成具体的方法,本文从三个方面研究了新题的开发方法,希望能够更大程度的发挥数学史在中学数学教育中的应用价值。
  • 有“故事”的数学课堂才够味 免费阅读 下载全文
  • 故事的趣味性不仅深受孩子的喜爱,更是给予孩子无限的追寻和遐想。故事内容不管是真实的还是虚构的,它总能开启人们的视野,赋予人们丰富的想象空间。抽象而逻辑的数学知识如能融人故事情节,必使数学知识倍感亲切而灵性,单调而枯燥的数学课堂如能注入故事情境,必使数学课堂倍感温暖而活力。教学中,教师要善于根据学习内容创造性地引用或创编利于学习的故事情节,让学生在愉悦的氛围中探索知识、内化知识,在故事的感召下拓展知识、升华知识。
  • “一堂好课”引发的思考——以教学《鸟岛》为例 免费阅读 下载全文
  • 华东师范大学博士生导师叶澜教授认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求:有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善。构成一堂好课的因素是复杂的,这当中有教师、学生、教学内容等主要因素,也包括了其他一些次要但不能忽视的因素。有教师的教学水平、学生的学习能力等相对稳定的因素,也有许多时时变化的即时性因素。不管怎样,上好一堂课都离不开教师的钻研,下面以三改《鸟岛》课为例谈谈自己的做法。
  • 让学生在英语阅读中享受自主探究学习的乐趣 免费阅读 下载全文
  • 探究性学习可以理解为学生在教师指导下围绕某一问题,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等方式,主动获取知识、运用知识、解决问题的一种学习活动。那么,如何使学生在英语阅读中享受自主探究学习的乐趣呢?笔者结合自身的教学实践,主要从以下几方面做了尝试。
  • [课程改革研究]
    实施有效追问 构建生命课堂——初中数学课堂有效追问研究(陈新芸)
    高中英语写作训练的优化策略(符洁)

    《高中课程改革深化研究》中期课题研讨会在沈阳召开
    百年老校科学发展 展现魅力再创辉煌——新民市城区第一小学简介
    [课标教材]
    运用多媒体技术编写和制作《秦皇岛乡土历史》的思考(李灵霞)
    因“地”制宜 因“人”设课——农村小学品德课程资源的开发(陈旭东)
    [学科教学]
    初中阅读教学 会心会意于文本细读法(胡晓云)
    2010年辽宁省各市教育学院、教师进修学院培训部主任工作会议在葫芦岛市召开
    以读激写 以写促读——写作教学和阅读教学的契合点(吴国凤)
    语文阅读教学设计例谈(卢头治)
    品悟诗歌之美 培育诗意情怀——小学古诗阅读教学有感(张宁)
    源头有活水 水到渠自清——特级教师支玉恒《中彩那天》词语教学赏析(陈佳)
    小学语文课运用问题引导式教学法的初步尝试(李娓)
    为学生个性化阅读搭建桥梁(张梅)
    自主 趣味 合作——小学语文“快乐作业”设计例谈(宋炜涞)
    “活动单导学模式”的生本反思(张旭兰)
    问题情境创设在高中化学教学中的应用——以《金属的化学性质(第一课时)》教学设计为例(张晓红)
    小学数学教学激趣法浅探(褚华)
    运用“顺口溜”教学方法 引导小学生解题思路——例谈小学分数、百分数三类乘除法应用题教学(王德林)
    师生有效互动 建构活力课堂(刘美娟)
    新课改背景下中学历史多媒体辅助教学的思考(庞戈芳)
    排除学习心理障碍 轻松“跨越”高一物理(沈东华)
    全面引导 探索“高层次”的音乐审美体验(许敏)
    小学科学常态化教学现状分析及解决策略(徐武彬)
    [课例与评析]
    让问题成为学生探究学习的催化剂——探究氢氧化钠溶液变质的案例及评析(张永红 黄金余)
    是谁创造了魔法奇迹——《氧气的性质和用途》教学案例(沈兆刚)
    [复习与考试]
    新课程 新高考 新导向——浅析2009年高考安徽卷化学试题特点及对教学的启示(许克敏)
    2010年中考英语学科备考建议(王丽英)
    破解英语阅读理解题之策略(谢琼迪)
    [能力培养]
    浅论小学语文教学中学生自学能力的培养(刘宝东)
    化学教学与学生探究能力的整合(刘金宽 杨丽贤 管艳玲)
    有效培养学生的有序思维能力(陈进文)
    浅谈小学数学教学中学生自主思维能力的培养(崔飒)
    [教学随笔]
    准确 简明 生动——例谈教师言语水平的提高(陈福明)
    老师 把引导的“拐杖”放短一些(钱明辉)
    阅读教学中的精确“切入”(韩非)
    触摸语文新课改的春天(吴玉菡)
    基于数学史的新题开发方法研究(白媛)
    有“故事”的数学课堂才够味(易增加)
    “一堂好课”引发的思考——以教学《鸟岛》为例(张国珍)
    让学生在英语阅读中享受自主探究学习的乐趣(俞萍萍)
    《中小学教学研究》封面

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