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  • 辽宁省中小学学科带头人简介 免费阅读 收费下载
  • 孟春风 荣誉称号:沈阳市优秀教师;皇姑区优秀班主任,皇姑区物理学科骨干教师;东北三省优秀课教师,辽宁省优秀课教师;国家级优秀课指导教师,全国应用物理竞赛优秀指导教师。
  • 秉承“帮助和支持”理念 促进学生语文学习能力发展——从《长征·七律》课例看特级教师武琼的教学观 免费阅读 收费下载
  • 教师在学生学习过程中起协调和引导作用,给予学生以必要的、有效的、多种形式的学习策略帮助。武琼老师秉承“帮助和支持”理念,在《长征·七律》授课中,向学生提供了陈述性知识帮助、程序性知识帮助、条件性知识帮助、元认知知识帮助。这些帮助,有效地促进了学生语文学习能力的发展。
  • 让课堂成为思考的天堂 让学生成为探究的主人 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学的有效性在很大程度上取决于学生思考和探究的积极性。教师要努力引导学生主动参与、积极思考、乐于探究。培养他们获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。在实际教学工作中,教师如何引导学生积极主动地思考、深入开展探究学习,是需要我们认真思考的问题。
  • 灵动的历史课堂 别样的教学风景 免费阅读 收费下载
  • 现代课堂教学观告诉我们,在课堂上要确立“学生主体”的思想,倡导“一切为了学生。为了一切学生,为了学生的一切”,让学生处于教学的主体地位,发挥学生的主体作用。因而,教学艺术不在于传授本质,而在于激励、唤醒与鼓舞,让课堂“活”起来,学生“动”起来,这是新形势下教育教学改革的重点。聚焦课堂、优化课堂、和谐课堂、反思课堂、智慧课堂,始终是我们广大教师的工作重心。
  • 初中语文“活动单导学”教学模式之认识与实践 免费阅读 收费下载
  • “活动单导学”是以“活动单”为媒介,引导学生在“活动”中自主合作探究学习,实现教学目标的过程。它一般由创设情境、自主学习、合作探究、展示交流、点评提升、活动反馈等几个环节组成。其中,自主是必要条件,“动”是最本质、最核心的东西,它包括手动、口动、眼动、耳动、心动。在语文教学中除了听说读写之外,朗读、表演及各种社会实践活动等都可以选用。
  • 精心“预设” 巧处“生成”——语文教学中的预设与生成摭谈 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学进程是预设和生成的辩证统一,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设又往往是低效的。精心“预设”是生成教学的基础,巧处“生成”是预设教学的精彩。在新课程教学中,我们应该做到科学而艺术地把握教学中的预设与生成。只有精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩。
  • 《杨氏之子》课例片段评析 免费阅读 免费下载
  • 小学文言文多以串讲的方式教学,学生学习比较被动,效果欠佳。《杨氏之子》(人教新课标版五年下)的教学,老师在尊重学生自主阅读过程的基础上,大胆改变了串讲的方式,由浅入深,层层递进,收到了良好的效果,不仅对文言文教学有所启示,对现代文教学也有一定的启示。
  • 与阅读教学的本位“对一下表” 免费阅读 收费下载
  • 新闻联播音乐声起,看看时间,发现电视、电脑、手表、挂钟、手机上的时间均不在一个点上,有的还偏差甚大,总之在使用过程中受内外很多因素影响,它们常常走不到一块儿。不管是摆幅的大与小,操弄的对与错,即刻要做的是对一下表,校正一番,回到本位,回到正确的原点。综观时下的阅读教学,太多的凌空蹈虚,太多的装腔作势,太多的哗众取宠。过分强调拓展,忽视了文本;过分强调多元,忽视了求证;过分强调感悟,忽视了经验;
  • 语文教学中如何激发学生“写”的兴趣 免费阅读 收费下载
  • 兴趣是最好的老师,是学生学习的一大法宝。小学语文教材中的每篇课文都是经过编者精心挑选的,都是学生学习写作的最好范文。依托教材,适时地、恰到好处地进行读写结合,重视激励、体验,激发写作兴趣。
  • 编筐编篓 重在收口——例谈小学语文课堂结尾策略 免费阅读 收费下载
  • 课堂有一个耐人寻味、余音缭绕的结尾才会使学生产生课虽尽而趣无穷、思不尽、情未了、音犹存的感觉,才能激起学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究愿望。
  • 以“向度”为标尺 明晰略读操作要则 免费阅读 收费下载
  • 在现实教学中老师常遭遇这样的困惑:想放手让学生去自悟自得;运用学习方法,可是学生的语文自读能力跟不上来怎么办?他们体会不到那么深怎么办?教师是否可以就此停步。浅尝辄止呢?有些老师心有不甘,就在一些局部教学时推进一点,深入一点,精细一点,可是又怕一不小心又掉人“精读”的窠臼。
  • 农村小学开放式作文教学刍议 免费阅读 免费下载
  • 开放式的作文教学指的是在作文教学过程中创设宽松的学习环境,为学生提供一个学科与学科间相融合,学校与家庭、社会、自然界相融合以及与学生实际需求相融合的广大空间,充分尊重和相信每一位学生,让他们在全方位开放的作文教学的空间里自由驰骋,全面提高语文素养。
  • 案例教学引导学生研究解题方法 免费阅读 收费下载
  • 引导学生研究解题方法、探索解题技巧,是每一个教师义不容辞的责任。教学中教师的主要任务就是要教会学生明确解题目的,理清解题思路。弄清解题程序,并在解题后进行适当的探索与研究。
  • 创设数学教学情境要注意“四别” 免费阅读 收费下载
  • 小学生的数学学习总是伴随着一定的情境,情境创设成了当前小学数学课堂教学的一道亮丽的风景线。然而,理性地审视当前的“情境热”,不难发现有的数学课堂片面追求时髦、花哨,冲淡甚至扭曲了情境教学的实效,导致课堂教学场面热闹而低效。笔者认为,构建有效的数学教学情境要注意以下“四别”。
  • 让数学课堂在资源活用中出彩 免费阅读 收费下载
  • 在教学中,注重预设,对教材进行还原、解读、重构,提升教材的文本价值;有效选择,适时把握来自校园的、生活的、学生的、课堂的各类资源;动态生成,发挥自己的教学机智合理利用意外教学资源,使教学活动真正落到实处。
  • 巧用对比 凸显本质 免费阅读 收费下载
  • “对比”是数学教学常用的一种方法,利用“对比”可以凸显数学知识的本质。根据“对比”选择的时机及“对比”应用时所处的具体情境,可以把“对比”的应用分为多种情况。利用“对比”的本质目的是培养学生的反思习惯,提升其教学素养。
  • 寻求数学预习的有效性 免费阅读 收费下载
  • 小学数学预习是学生学习个体的一种独立的探索活动,是一种良好的学习习惯。在新课程理念背景下,预习不仅是为掌握知识和技能而设置的学习活动,更是为了让每一个孩子都能得到发展。而在实际教学中,不少教师却认为数学预习是鸡肋,丢了不舍得,留着没用处。也有的教师认为:学生若课前预习对将要学习的内容失去新奇感,上课时会缺乏求知的欲望,养成不好的听课习惯。在学生知道了知识的有关结论后,上课老师如何讲?对学生学习数学到底需要不需要预习,教师争议颇多。
  • 培养学生空间观念“六感”——空间与图形策略谈 免费阅读 收费下载
  • 小学数学课程中的“空间与图形”的核心价值目标就是发展儿童的空间观念,探索学生空间观念培养的策略非常有必要。本文将从创设问题情境、立足生活经验、借助演示实验、加强实践操作、重视实际应用、注意反思总结几个方面展开论述。
  • “生活”让数学课堂更精彩 免费阅读 免费下载
  • 《数学课程标准》强调数学与现实生活联系,并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使他们体会到数学就在身边,感受数学趣味的作用,体验到数学的魅力。如何让学生在现实生活中感受、应用数学知识,我从以下几个方面进行了探索。
  • 英语教学中教师课堂提问的有效反馈策略 免费阅读 收费下载
  • 课堂教学中,英语教师对课堂提问方法与策略的实践与研究比较多,而对提问反馈的研究较少。提问反馈即对课堂提问的反馈,指的是对学生回答问题的情况,教师给予一定的回应信息,以改进、提高学生的学习。布克和诺凡尔(W.F.Book&L.Norvell,1923)的实验表明:学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中,如果能及时得到反馈,即让他们及时知道学习的结果,能明显地激发学习动机,调动学习的积极50反馈越具体明确,校正越有效。
  • 提高小学英语课堂提问有效性的策略研究 免费阅读 收费下载
  • 新课程改革呼唤有效教学,小学英语教学的主阵地在课堂,提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息、传递信息、达到师生交往、促进学生思维发展的重要渠道。有研究表明:目前小学英语多达80%的课堂时间被用于师生之间的提问和回答,教师的提问能力、所问问题的质量直接影响课堂学习活动的展开,进而影响教学活动的效果。因此,小学英语教师应该十分重视有效课堂提问策略的研究。
  • 动态生成在物理教学中的探讨 免费阅读 收费下载
  • 新课程理念下的物理教学是自主、合作、探究的教学,是师生之间的交往互动与共同发展的过程,这个过程是不可重现的生命的载体,是动态生成的。课堂因生成而精彩。预设与生成有着密切的关系,教案是预设的,课堂是生成的。课堂的生成尽管有些是不可预知的,但在课前精心预设,课堂上有效引导动态生成,就可能让教学演绎得更加精彩。若想实现上述目标,确实需要对物理课堂的动态生成进行一些探讨。
  • 如何设置思想政治课课堂讨论问题的切入点 免费阅读 收费下载
  • 新课程教学从实施素质教育出发,倡导创新教育和学生的主动发展,使课堂教学更具生命力,积极彰显“教师为主导,学生为主体”的教学理念。许多从事新课程教学的一线教师为此做出了卓有成效的探索,改进了教学方法,创新了课堂模式。结合高中政治新课程教学的实际,试从课堂讨论问题的切入点对创新课堂教学方法作初步探讨。
  • 基于观念建构的“原子结构”教学设计 免费阅读 收费下载
  • 很多教师的教学仅仅关注知识与能力目标的达成,对教学概念、原理等只是强调它们在具体化学情境下的应用。往往忽略了这些具体知识背后的基本化学观念的渗透。而作为新课程理念下的教学设计,更加强调以学生为主体,关注学生未来发展观念的建构。教学设计可采用多种适合学生发展的教学模式,通过核心化学观的建构,提升学生的学习能力,并内化为学生终身受用的观念。
  • 《直线与平面平行的判定》教学设计 免费阅读 收费下载
  • 本节内容在高中立体几何学习中起着承上启下的作用,具有重要的意义与地位。学好本节内容不仅可对以前所学的相关知识进行加深理解和巩固。而且为后面将要学习的面面平行的判定作了很好的铺垫,同时也将对培养学生空间想象能力和逻辑推理能力起到重要作用。
  • 有效情境——学生自主学习的三重“冲击波” 免费阅读 收费下载
  • 华东师范大学教授叶澜说:“没有学生学习的主动性,教育就有可能蜕变成为驯兽式的活动。”一个高智商的儿童,当他的求知欲一旦泯灭于最富于想象的年龄阶段,这个人的一生发展也就很有限了。新课标明确地提出学生是学习的主体,要充分发挥学生学习的主动性。但是如何才能激发学生在课堂上主动参与教学活动的积极性呢?笔者认为创设课堂有效情境非常重要。
  • 整合习题资源 把握“变”与“不变”——一节练习课的课堂描述与思考 免费阅读 收费下载
  • “长方形的周长计算”是苏教版三年级数学上册的重要知识点,同时也是一个教学难点。因为这是小学生第一次接触到几何形体知识的计算,由于一些变式题中的图形较为复杂,相对于一、二年级的解题过程而言,其审题方式、思维方式以及解题方法等都有了重要的突破。
  • 创设问题情境 活化课堂教学——《金属的化学性质》课堂实录点评与思考 免费阅读 收费下载
  • 有效的化学问题情境的创设,可以激发学生的学习兴趣,引发学生的深层思考,提高学生的思维能力,产生学习的内驱,真正做到主动学习,体现以学生为主体的教育教学理念。
  • 开发例题资源 打造高效课堂 免费阅读 免费下载
  • 例题是数学教材重要的组成部分,它既能检查学生对数学概念、公式、定理的掌握情况,又能加深学生对所学知识的理解。例题是教材编者精心编制而成,具有一定的代表性、典型性。近年中考涌现出许多由教材例题改编的试题,由此也引发了我们的思考:如何切实给学生减负,如何克服像“题海战术”这样高投人低效益的传统弊端,如何提高学生学习兴趣、提高课堂45分钟的学习效率,等等。笔者经过多年实践认为:开发课本例题资源不失为打造高效课堂的一种首选方法。
  • 巧用比较阅读 突破中考难点 免费阅读 收费下载
  • 比较阅读是近年来中考语文的难点,在初三中考复习阶段,加强比较阅读的复习,能帮助学生突破难关,获得较为完整的知识体系。结合多年的教学实践,联系苏教廒语文中的几篇课文,阐释比较阅读在初三中考复习中的运用和注意点。
  • 小学生复述能力的培养探究 免费阅读 收费下载
  • 新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思,在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。作为一线的小学语文教师,该如何培养小学生的复述能力呢?笔者认为,必须引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力,在诵读、记忆词句中丰富语言积累,在模仿、迁移训练中提高说话能力,在激发、维持复述情感中积淀人格,从而达到在多种能力的协调发展中培养小学生的复述能力的目的。
  • 利用历史插图培养学生自主学习的能力 免费阅读 收费下载
  • 所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”和“他主学习”。自主学习能力是一种综合体。在历史学习中更多表现为学生的阅读思考能力、历史思维能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力等。
  • 注重引导 让“活动”真正“动”起来——对《浮力》一节“活动”的教学体会 免费阅读 收费下载
  • 物理课程标准指出:在教学过程中应牢固确立以“学习者为中心”,我们教师只是学生学习活动的“组织者、引导者和参与者”。从教学论看,在教学过程中,只有有效发挥教师的引导作用,才能充分发挥学生的主体作用。因此课前应根据学生和教材的实际情况,精心设计引导,激发学生学习物理兴趣、开拓思维,并确立他们自主学习的地位。
  • 解读对话教学与教师课堂教学行为的转变 免费阅读 收费下载
  • 对话教学是实施新课程的一个重要载体,也是培养学生自主学习、合作学习和探究学习的一种有效途径。对话教学的有效实施,需要每个教师必须从传统的教学行为中转变过来,使自己的教育教学行为更符合现代的教学要求,更有利于学生的健全发展。那么,如何解读对话教学与教师的课堂教学行为的转变?笔者从对话教学的内涵与教师教学行为转变等角度谈几点拙见,供参考。
  • 高中信息技术课堂中学生典型错误操作分析 免费阅读 收费下载
  • 信息技术学科是一门操作性很强的学科,在45分钟的教学活动中,学生是活动的主体,他们在学习过程中难免会出现错误。对待学生学习过程中的错误,有的教师视为洪水猛兽,唯恐避之不及,或者快刀斩乱麻,以一个“错”字堵住学生的嘴,或者叫发言错误的学生立即坐下,让优秀的学生来说出正确答案,或者直接告诉学生答案,不让学生经历实践并获得体验,这其实是阻碍学生迈出“对”的脚步。如何解决这些问题以提高信息技术课堂教学的效率,显得至关重要。
  • 走出数学课堂教学的困惑 免费阅读 收费下载
  • 针对学生的数学学习成绩不尽理想,课堂教学实效性不尽如人意,教师可采取“自主探索、分层训练、分组合作、多元评价”等有效策略,真正落实新课程理念,实施素质教育,走出困惑。
  • 小学数学体验式教学策略谈 免费阅读 收费下载
  • 在回顾体验式教学内涵的基础上,重点提出了体验式教学在数学课程教学中的运用策略。并对此进行了阐述。
  • 浅议初中数学的探究式教学 免费阅读 免费下载
  • 所谓探究教学,是指在教师的组织和领导下,学生在学科领域或现实生活的情境中,主动地通过观察事物、发现问题,提出假设或猜想,经过调查、实验,搜集资料,建立模型,通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动,积极地理解和建构知识,改善自身心理结构,形成正确的态度、价值观的过程和方式。
  • 辽宁省中小学学科带头人简介
    [课程改革研究]
    秉承“帮助和支持”理念 促进学生语文学习能力发展——从《长征·七律》课例看特级教师武琼的教学观(尹逊才 顾玉敏)
    让课堂成为思考的天堂 让学生成为探究的主人(陈锋利)
    [学科教学]
    灵动的历史课堂 别样的教学风景(贲新文)
    初中语文“活动单导学”教学模式之认识与实践(顾锁英)
    精心“预设” 巧处“生成”——语文教学中的预设与生成摭谈(董服相)
    《杨氏之子》课例片段评析(王岚[1] 李希华[2])
    与阅读教学的本位“对一下表”(张建芳 阎宗学)
    语文教学中如何激发学生“写”的兴趣(叶小军)
    编筐编篓 重在收口——例谈小学语文课堂结尾策略(陆敏)
    以“向度”为标尺 明晰略读操作要则(陈顺德)
    农村小学开放式作文教学刍议(李杰)
    案例教学引导学生研究解题方法(巫晓燕)
    创设数学教学情境要注意“四别”(钟世文)
    让数学课堂在资源活用中出彩(杨伟萍)
    巧用对比 凸显本质(李双雷)
    寻求数学预习的有效性(杜晓晴)
    培养学生空间观念“六感”——空间与图形策略谈(林凤蓉)
    “生活”让数学课堂更精彩(孙凤英)
    英语教学中教师课堂提问的有效反馈策略(张毓婷)
    提高小学英语课堂提问有效性的策略研究(余文君)
    动态生成在物理教学中的探讨(邹茂全)
    如何设置思想政治课课堂讨论问题的切入点(张劼)
    [教学设计]
    基于观念建构的“原子结构”教学设计(江合佩)
    《直线与平面平行的判定》教学设计(赵林)
    [课例与评析]
    有效情境——学生自主学习的三重“冲击波”(董焕军)
    整合习题资源 把握“变”与“不变”——一节练习课的课堂描述与思考(张敏、)
    创设问题情境 活化课堂教学——《金属的化学性质》课堂实录点评与思考(张小红)
    [复习与考试]
    开发例题资源 打造高效课堂(黄志军)
    巧用比较阅读 突破中考难点(孙莉)
    [能力培养]
    小学生复述能力的培养探究(潘永红)
    利用历史插图培养学生自主学习的能力(杨红梅)
    [教学随笔]
    注重引导 让“活动”真正“动”起来——对《浮力》一节“活动”的教学体会(董丙哲)
    解读对话教学与教师课堂教学行为的转变(李世春)
    高中信息技术课堂中学生典型错误操作分析(吴爱红)
    走出数学课堂教学的困惑(黄汉昌)
    小学数学体验式教学策略谈(王振友)
    浅议初中数学的探究式教学(李文杰)
    《中小学教学研究》封面

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:辽宁基础教育教研培训中心

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