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文献检索:
  • 探究性学习在高中生物学科中的实施刍议 免费阅读 下载全文
  • 理论课、实验课以及课外活动是高中生物学科开展学习的三种主要形式。通过这三种形式来探讨探究性学习,设计相应的探究模式,以供新课程改革一线的教师参考,更具操作性,从而避免对它的神化,避免在教学实际中对它的泛化。
  • 地理教育应重视对学生地理视角的培养 免费阅读 下载全文
  • 地理视角就是在看待问题的时候自觉、不自觉地运用地理专业的或地理学科的理论去认识问题、分析问题和解决问题。地理教育着力培养学生的地理视角,将会对学生现在和将来如何科学地看待和处理问题具有重要的意义,有利于学生从整体的、差异的、生态的、动态的视角,正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。
  • 用活教材 让学生学会阅读——基于阅读理念下的略读课文教材处理 免费阅读 下载全文
  • 占据小学语文课文半壁江山的略读课文,承载着由精读到自读的过渡任务,是学生通过阅读实践,主动将“知”向“行”转化的最好训练基地。因此,略读课文的教学,要力求在有限的时间里取得最大的阅读实效。在教材的处理上,更应有“大语文”的教学观点,合理整合资源,内引外连,灵活处理教材。
  • 苏科版初中数学教材的使用思考与编写建议 免费阅读 下载全文
  • 从2004年秋学期开始,我校使用苏科版的初中数学教材。在教学过程中,笔者感到教材有几个地方需要加以改进,建议如下。一、解题思路分析应更自然。体现通法数学来源于生活,对实际问题通常需要建立数学模型来加以解决,苏科版初中数学教材中的应用题都是这样安排的。但是,教材在将实际问题抽象成几何问题后,有的题目思路分析比较跳跃,不便于学生自学。比如,苏科版数学教材九(下)第七章锐角三角函数,学生在学习了锐角三角函数后,教材第54页安排了锐角三角函数的简单应用。
  • 从一节阅读课设计看教材的创造性使用 免费阅读 下载全文
  • 教材是实现教学目标的重要材料和手段,遵循一定的编排特点和设计理念,然而没有任何一种教材是可以不经过改编、调整就完全适合不同的学生或教学需求的。义务教育英语课程标准的教学实施建议中明确提出“教师要结合实际教学需要,对教材加以适当的取舍和调整,创造性地使用教材”。著名英语教学专家Harmer也指出“创造性地使用教材是教师的一项基本技能”。因此,教师需要在教学实践中灵活处理教材,从而提高教学的有效性。一、创造性使用教材的方法
  • 高中生物新教材创造性使用策略——以“探索遗传物质的过程”第一课时为例 免费阅读 下载全文
  • 教材使用前的有效准备,教材使用时采取尊重教材、理解教材等基于教材的策略,超越教材采取文本的拓展与延伸、依据文本构建新的栏目、依据文本调整教学顺序等策略,利于提高教师驾驭教材的能力,利于学生获取新知以及能力的培养。
  • 巧用题目 层层设疑——以《将军族》教学中的问题设计为例 免费阅读 下载全文
  • 问题设计是课堂教学设计的一个重要内容,问题设计的好坏直接影响课堂教学的质量。建构主义指出,学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程,学生在学习过程中是处于主体地位的。因此,在课堂教学中,教师设计问题时必须考虑到学生的因素,设计的问题要充分调动学生的积极性,并让学生通过对问题的探讨积极主动地走进文本,与文本对话。语文课堂教学问题的设计,可以从文章的篇章结构人手,可以从作者人手,也可以从文章的创作思想方面人手。任何一个作品都蕴含着作者一定的写作意图,或表达对人情冷暖的关注,或表达作者对人生的感悟,或颂扬人性的美好品格,或揭示某种社会现实,或抒发作者的爱国情怀,等等,而这些创作主旨大多蕴含在文章的深层,需要教师设计出巧妙的阅读问题对学生引导点拨,帮助学生进行理解。《将军族》是陈映真的成名作,这篇作品发表时在当时台湾文坛激起了强烈的震动,被誉为“感人至深的佳作”。笔者在设计这篇文章的教学时,主要抓住了小说的题目“将军族”对文章进行层层设疑,深入探讨。这篇课文的题目很特别,作者写的是两个非常卑微的小人物,却以高贵的族类自居,死后又被冠以“将军族”的美誉,而题目又是“将军族”,他们与将军究竟有什么纠葛?一、《将军族》写的是将军吗
  • 乱花渐欲迷人眼 有效才是最根本——对当前小学语文课堂教学有效性的点滴思考 免费阅读 下载全文
  • 提高课堂教学的有效性一直是学校和教师不懈的追求。当前,随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进,课改的新理念逐渐成为广大教师教学的自觉行为,课堂教学确实也发生着可喜的变化。合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于语文课堂教学,语文课堂教学变得逐渐生动鲜活起来。“为了一切学生的发展”这一新课程的核心理念已深入到绝大多数教师的心中,语文课堂教学似乎呈现出了百花盛开的繁荣景象。但如果静下心来细细审视这些课堂,就会发现这种繁荣的背后隐藏着许多令人担忧的地方。正如一位著名教育家所说:“往往轰轰烈烈的背后都潜伏着令人不易觉察的危机。”确实,我们的语文课堂表面上看起来呈现出了蓬勃向上的喜人局面,可实质上是因为有相当一部分教师没有很好地掌握课改精神的实质,导致语文课堂教学的假繁荣:有上课热热闹闹的小组合作学习,下课却一问三不知的窘况;有令人眼花缭乱的多媒体课件教学,结果是学生头脑中除了精美的画面却什么也没有留下的情况;有师生令人捧腹的课堂表演和所谓的融入音乐、美术、科学等学科资源的整合,却一丁点儿价值也没有的白忙活;有放任自流的阅读感悟,却丢失教师主导地位的现象……这些轰轰烈烈的“花架子”是对语文课程标准的曲解,语文教学陷入了一种表面热闹实质低效的状态。
  • 激荡的情感 本色的语文 免费阅读 下载全文
  • 语文是一门富有情感性的学科,它不仅是知识技能的传授,更是情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。让“情”满溢其中,让课堂真正充满“语文味”,这应该是语文课所呼唤的本色的回归。而这“情”就蕴藏在一个个令人心动的教学绌节中。一、挖掘文本情感点,拨动情感琴弦
  • 构建“情智”数学课堂之管见 免费阅读 下载全文
  • 情,就是情感,它是学生数学学习的动力密码;智,就是“智慧”,是学生心智成长的密码。构建“情智”的数学课堂,是培养学生数学情感的需求,更是开发学生智慧需求,使学生更具有发展性。一、情智课堂应是“和谐”中的“共振”苏霍姆林斯基说:“学生在学校里的学习,是师生每时每刻都在进行的心灵接触。”这句话道出了教学的真谛:师生间只有真正建立了民主、和谐、平等的关系,教师的教与学生的学才能达到和谐统一,教育才能发挥作用。教学中常用:“谁愿意把你的想法讲给大家听听!”“老师这儿还有一种方法,你们看行不行。”
  • 以研促学 让数学教学更有效 免费阅读 下载全文
  • 学生是数学教育教学的出发点与归宿,学生的戍长离不开教师的引领,要引导学生健康成长,教师必须要不断地进行研究,在研究中不断提升自己的教学能力,以研究提高数学教学的有效性和实效性,引领学生自主成长。
  • 数学教学中融合音乐元素激发学生主动学习的尝试 免费阅读 下载全文
  • “课程综合化”是20世纪90年代以来各国课程改革的重要趋势。我国新一轮课改着眼于人的全面的、生动的、健康的发展,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。数学课程标准更是明确将“数学思考、解决问题、情感态度与价值观”列入课程目标,我们必须突破学科中心主义,树立科学与人文整合的课程文化观。
  • 透视“错误”背后的教学空间 免费阅读 下载全文
  • 学生的学习错误是重要的课堂教学资源。教师可以从学生的错误中读出学生的已有经验与认知、学生的合理想法、学生的创造性思维、学生的不良习惯、学生的提取能力障碍和教师的教学盲点等,从而跟进教学实践。
  • 新课标下的初中物理作业设计 免费阅读 下载全文
  • 新课程理念要求,教学要突出学生的主体地位,注重培养学生探究学习、自主学习的能力,同时还要求在向学生传授知识和技能的基础上,要通过教学过程对学生进行学习方法的培养和思想品德的教育。学生作业作为巩固教学效果的重要手段,新课程教学的这种理念也同样应该体现在学生作业之中。同时,由于作业的主体对象是学生,所以作业的形式只有符合学生的心理特征、思维方式和学习特点,才能受到学生的欢迎,学生才会积极思考,作业的实效性才能体现出来。因此,在物理教学中,研究设计与新课程教学理念相适应,符合初中学生心理特征和学习特点的作业形式对于更好地发挥作业的功能,提高教学效果具有重要作用。一、导学型作业
  • 用理想气体状态方程探究喷泉实验的启动方法 免费阅读 下载全文
  • 喷泉实验是中学化学的经典实验之一,长期以来,喷泉实验以其独特的趣味性和学科知识的高度综合性为广大师生所关注。要探究喷泉的启动方法,首先得要弄清楚形成喷泉的原理。
  • 中学化学教学渗透低碳初探 免费阅读 下载全文
  • 传统的化学课教学,片面强调知识与技能目标,忽视了学生科学素养的全面提高。进入新课程以后,尤其是近年来,笔者结合三维目标的落实,在中学化学教学实践中尝试适时、适量地渗透低碳内容,收到了比较好的教学效果,具体做法是:一、渗透低碳,培育学生思想观念低碳即较低的二氧化碳排放。教学中,笔者通过引导学生认识和探究这个就发生在我们身边,与每个人生活、健康息息相关的重大化学事件,即自然界中氧气、二氧化碳含量之动态平衡及其维持、打破,对人类自身及社会未来发展的深远影响,着力培育学生的自然观、健康观、环保观;利用生物界与非生物界在碳及其化合物组成上的统一性、发展变化之普遍性,着重培育学生的唯物观、辩证观;结合低碳这个边缘性概念所涵盖的地理科学、生物科学、环境科学、能源科学等学科之广泛性、深刻性,重点培育学生的和谐观、合作观、“大化学”观。观念是行动的向导,相信,有了这些科学观念,学生未来的行为将会更加自觉、高效。
  • 聚焦新课改下历史课堂教学的“时髦”错误 免费阅读 下载全文
  • 在新课改已成为公共意识的今天,我们历史教师到底对其内涵和要求了解多少?课堂教学中又是如何显现的?试从《红色政权的创建和红军长征》一课“吃草”一环节的酝酿、实施及结果,以小见大,对时下历史教师课堂教学常犯的几个“时髦”错误及产生这些错误的原因展开简单的剖析和思考。
  • “生命世界”概念教学探究 免费阅读 下载全文
  • 针对当前小学科学“生命世界”内容的教学缺乏原理性科学概念引领,课堂教学难以入手的现状,以课例行动研究分析为主要研究方式作积极的探索实践,初步形成了找准概念教学起点,架设概念建构支架,清晰概念建构落脚点,检验概念教学成效的概念教学策略,激发了学生的学习热情,提高了课堂教学效率。
  • 验证凸显探究 课堂体验乐趣 免费阅读 下载全文
  • 《科学课程标准》指出:“发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。……,应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。”因此,在科学课堂中尽可能创造条件让学生主动去探究、去发现,从而激发学生学习科学兴趣,发展学生各方面的能力。
  • 基于主题网站的小学信息技术课程设计——以《因特网上信息的搜索与捕获》教学设计为例 免费阅读 下载全文
  • 主题网站为教师的教学提供了一系列灵活的课程活动,如专题讨论、Wiki、测验、资源、作业、聊天室等,并且为学生搭建了在探究过程中学习的支架。以下以《因特网上信息的搜索与捕获》教学设计为例,浅谈主题网站平台在情境的创设、活动的开展以及教学的评价上所发挥的优势作用。一、教学思路与目标
  • 数学有效教学设计应遵循的四原则——由同一课题的不同引入教学设计所想到的 免费阅读 下载全文
  • 身为高中数学教研员,经常深入学校听课、指导,尤其对同一个课题不同的教学设计感兴趣。最近听了四节高中数学人教B版2-1《椭圆》课,看到了四种引入教学设计,今天就对这节课的四种引入教学设计谈谈个人的认识。一、几种引入教学设计及比较第一种设计:教材的设计。人教B版教材选修2—-2.2椭圆的内容是这样呈现的;首先举出四个生活中常见的椭圆图形,让学生感觉本节课的内容学生并不陌生。然后画图:利用一条长度为定值的细绳,固定其两端,用铅笔尖把绳拉紧,并使笔尖在画板上慢慢移动一周画出椭圆图形,之后得出椭圆定义。实际上这个过程是木工在制做椭圆型桌面是常用的方法。教材设计的意图应该是借助于生产生活实际来设计知识的形成过程。
  • 小学语文分层教学初探——《秋游》教学片断例谈 免费阅读 下载全文
  • 义务教育阶段的课程必须面向全体学生。因此,教师在教育实践中要特别注意学生的差异,“因材施教”。课堂教学是教学的主阵地,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的。
  • 《圆的周长》教学改进与反思 免费阅读 下载全文
  • 【教学内容】 苏教版小学数学第十一册第89—90页内容及例1。 【教学目标】 (1)使学生理解圆周率的意义,理解掌握圆的周长公式,并能正确地计算圆的周长;
  • 中考物理常见电路故障分析 免费阅读 下载全文
  • 电路故障的判断或检测是中考最常见的题型,是中考中的高频考点,特别是在选择题、实验题中。所谓电路故障,是指电路连接完成通电时,整个电路或部分电路不能工作。产生的主要原因有:电路元件内部断路、短路,接触不良或导线内部断裂等。一、常见电路的故障判断
  • 运用思维导图 提高学习效率——浅谈思维导图在高三政治复习课中的运用 免费阅读 下载全文
  • 摘要:高三政治课复习中,学生学习效率的提高主要依靠两方面能力的提升,一是知识体系的建构能力,二是材料题的解题能力,只有帮助学生掌握行之有效的学习策略才能切实提高学习能力和学习效率,思维导图在高三政治复习中的运用是创新教学和学习策略的有益尝试。
  • 积累为作文引来源头活水——浅谈写作素材的积累 免费阅读 下载全文
  • 苟子说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,写作也是这个道理,只有通过积累大量的素材,引来源头活水,作文时方能旁征博引,得心应手。积累得厚实,文章就能根深叶茂开奇葩。中学生该如何积累写作素材呢,笔者认为可从以下方面进行尝试。一、关注教材经典。积累写作素材中学语文教材上的文章,大多是文质兼美的经典范文,这些本身就是一座丰富的素材库,教师应该充分利用这一有利资源,认真指导学生就地取材,积累写作素材。积累教材的经典,首先要有意识地记诵一些名句名段,如古典涛词、文言名篇、现代美文等,这些名句名篇,或豪迈、或婉约、或清新、或妩媚,如果适当地运用到自己的作文中,一定会让自己的文章如珍珠般闪耀出夺目的光彩。
  • 语文阅读教学的“四个驻足” 免费阅读 下载全文
  • 读书如同观景,在景色秀美处驻足,仔细地欣赏、玩味,能够体会到景色的美妙,叹服大自然的鬼斧神工,惊诧能工巧匠的巧夺天I,心中敬意顿然油生。阅读也是这样,在优美的文字处驻足,仔细地咀嚼、品味,能体会到作者的智慧灵光,叹服作者的文思精巧,惊诧作者的语言纯熟,如醍醐灌顶,豁然开朗,心中会腾起一股欲表达的冲动。语文阅读教学就是要达到以上这样的状态。在语文阅读教学中,教师要做一位技艺高超的“高级导游”,要善于捕捉文本中“秀美的景观”,引导着学生在这些“秀美的景观”处驻足,让他们自主地欣赏、体会,仔细地咀嚼、玩味,才能真正体会到作者的独运匠心,领略祖国语言文字的魅力,提高学习和运用祖国语言文字的兴趣和能力。由此可见,教师对文本中“秀美的景观”的把握至关重要。笔者认为,应该抓住以下方面引导学生驻足。
  • 浅谈小学语文教学中的自主学习 免费阅读 下载全文
  • 在教师指导下的学生自主学习能够充分发挥学生的学习积极性,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使学生由被动学习转化为主动学习,并积极主动参与学习的整个过程,养成自己学习思考、探索的习惯。在实施自主学习教学中,一定要注重使学生的主体性得到弘扬。
  • 提升“阅读期待”品质策略谈 免费阅读 下载全文
  • 《语文课程标准》指出,“利用阅读期待、阅读反思和批评等环节,拓展思维空间,提高阅读质量”。这里把“阅读期待”作为提高阅读质量的重要环节,部分教师对其作用认识不清,对如何提升其品质更是乏术,因此有必要就“阅读期待”作一番探讨。一、关于对阅读期待的认识’阅读期待是读者自己内心所预想的情景,是阅读过程中的一种期望、希冀、欲望和意愿,它与读者的认识水平、艺术素养、审美情趣、阅读经验和生活经历等息息相关。在具体的阅读过程中,它直接决定着读者的阅读指向、阅读速度、阅读水平与阅读收获。读者在阅读时,并不是被动地接受文章的信息,而是在积极地思考,对语句的链接、意义的展开、情节的推进等不断作出期待、预测和判断,同时读者也不断地参与了信息的产生过程。如,读者在阅读开头的文字时,就会对文章的类型、形式、主题、风格和语言等作出预测。
  • 历史课堂教学策略与方法浅探 免费阅读 下载全文
  • 课堂教学策略与方法是教师教学理念和教学水平高低的直接体现,它的优劣与否对教学质量起着决定性作用。有效的策略能大大提高教学质量,更能激发学生的创新思维和引导学生形成有效的学习模式。笔者在历史教学中依据新课程理念,结合自己的教学实际,从以下几个方面进行了尝试。一、情境再现激欲望历史学科具有时间、空间、人物的特定场景。课堂上,笔者有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景,让学生有切身的体验与感悟,激发学生的探究欲望,比如影片、图片、歌曲、古诗、漫画、故事等,把学生带人特定的历史氛围之中。例如,在学习八年级上册《五四运动和中国共产党的成立》这一课时,我选择了爱国影片《我的1919》,截取了中国代表顾维钧在巴黎和会上与日本代表据理力争我国山东主权的场景。
  • 注重思维能力训练 走出作文教学误区 免费阅读 下载全文
  • 写作文是一项高级的复杂的脑力劳动,对思维能力有很高的要求。思维能力的高低直接决定着写作水平的高低,因为,他只有想得到,才能写得出。所以,作文教学中,教师必须重视对学生思维能力的培养,尤其是初中学生,已经具备了基本的语言表达、观察组织、布局谋篇能力之后,培养思维能力尤为重要,这是提高作文水平的一个重要途径。怎样培养写作的思维能力,笔者认为可从以下几方面入手。一、建立长效的系统计划作文教学切忌急功近利,一蹴而就。苏辙说过:文非学而能。意思是:文章不是通过学习写作技巧就能写好的。在作文教学中,教者应该为学生拟订一个长效合理的作文训练计划,然后按计划逐步开展。就计划而言,整个初中时期,可分成四个阶段,将专项思维能力的培养与综合思维能力的培养结合起来。初一年级为第一阶段,着重培养形象思维能力,作文样式以记叙文为主,通过同题系列作文,如《校园黄昏》《我与我的世界》等,引导学生观察社会,丰富学生的感性认识,通过对感性认识的形象描叙,拓展思维视野,为进行逻辑思维做认识上、材料上、视野上、语言上的准备。
  • 化学教学中学生思维能力培养的途径与方法 免费阅读 下载全文
  • 思维能力是学习能力的核心,思维能力的培养是化学教学的重要目标。如何在化学教学中充分挖掘学生的潜能,提高他们的能力,本文介绍了四种培养学生思维能力的方法。
  • 自主教育 芳香满园——抚顺市顺城区新华第一小学校办学特色谈 免费阅读 下载全文
  • 办学办的是一种精神,一种文化,这种精神文化的特质就是学校的办学特色。几年来,结合学校自身发展,我们提出了“开展自主教育,铸造华一精神”的长远构想,并对其内涵、个性和内容加以诠释,将“自主教育”理念内化为教师的自觉行为,落实在教育教学实践中,为学生的终身发展奠基。一、构建“自主教育”办学特色的理性思考所谓自主教育,是一种通过教育教学过程、教与学问互动,发掘师生健康的主体意识,反思内求,培养独立精神和创造精神,使师生在各自的领域不断由“客我”向“主我”转化,以积极主动的姿态学会生存、学会学习、学会负责、学会追求的一种素质教育模式。(一)实践基础’溯诸世界教育历史,成功的教育都十分重视充分调动和激发学生自主发展的积极性。孔子在自己的教学生涯中特别赞赏颜渊的自主发展,称道:“吾见其进也,未见其止也”;孟子则发展为自求自得的教学原则,认为:“求则得之,舍则失之,是求有益于得也,求在我者也”;教育家陶行知不仅指出了新教育的目的“就是要培养‘自主’、‘自立’和‘自动’的共和国民”,而且提出重视培养学生自主发展的能力;苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”古今中外的教育实践使我们坚定了走“自主教育”的办学之路。
  • 自主发展 快乐成长 新华第一小学校“自主教育”文化成果展示 免费阅读 下载全文
  • 抚顺市顺城区新华第一小学校成立于1954年,是抚顺市顺城区窗口学校,占地面积10437平方米,现有32个教学班,近1500名学生,任教92名教师中,中学高级教师5人,国家级骨干教师1个,省级骨干教师5人,市级骨干教师22人。
  • [课程改革研究]
    探究性学习在高中生物学科中的实施刍议(朱宏辉)
    地理教育应重视对学生地理视角的培养(陆群)
    [课标教材]
    用活教材 让学生学会阅读——基于阅读理念下的略读课文教材处理(李锦兰)
    苏科版初中数学教材的使用思考与编写建议(葛永定)
    从一节阅读课设计看教材的创造性使用(王晓琴)
    高中生物新教材创造性使用策略——以“探索遗传物质的过程”第一课时为例(张树虎)
    [学科教学]
    巧用题目 层层设疑——以《将军族》教学中的问题设计为例(杨志洁)
    乱花渐欲迷人眼 有效才是最根本——对当前小学语文课堂教学有效性的点滴思考(赵春松 张波)
    激荡的情感 本色的语文(张惠菱)
    构建“情智”数学课堂之管见(朱爱清)
    以研促学 让数学教学更有效(朱汉强)
    数学教学中融合音乐元素激发学生主动学习的尝试(陈少萍)
    透视“错误”背后的教学空间(陈钱勇)
    新课标下的初中物理作业设计(成卫平)
    用理想气体状态方程探究喷泉实验的启动方法(陈雨露)
    中学化学教学渗透低碳初探(许玉祥)
    聚焦新课改下历史课堂教学的“时髦”错误(李彩侠)
    “生命世界”概念教学探究(徐景荣)
    验证凸显探究 课堂体验乐趣(蒋瑛)
    [教学设计]
    基于主题网站的小学信息技术课程设计——以《因特网上信息的搜索与捕获》教学设计为例(张晖)
    数学有效教学设计应遵循的四原则——由同一课题的不同引入教学设计所想到的(刘莉)
    [课例与评析]
    小学语文分层教学初探——《秋游》教学片断例谈(曹春)
    《圆的周长》教学改进与反思(梁邦林)
    [复习与考试]
    中考物理常见电路故障分析(穆春)
    运用思维导图 提高学习效率——浅谈思维导图在高三政治复习课中的运用(管小娟)
    [教学随笔]
    积累为作文引来源头活水——浅谈写作素材的积累(吴作英)
    语文阅读教学的“四个驻足”(戴伟 卢爱侠)
    浅谈小学语文教学中的自主学习(樊忠霞)
    提升“阅读期待”品质策略谈(林文腾)
    历史课堂教学策略与方法浅探(李永琪)
    [能力培养]
    注重思维能力训练 走出作文教学误区(张翠成)
    化学教学中学生思维能力培养的途径与方法(张英锋[1] 武雪薇[1] 马子川[2] 卢伟明[3])
    [学校风采]
    自主教育 芳香满园——抚顺市顺城区新华第一小学校办学特色谈(薛艳)

    自主发展 快乐成长 新华第一小学校“自主教育”文化成果展示
    《中小学教学研究》封面

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