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文献检索:
  • 对“名实”与“能指所指”对应说的思考 免费阅读 下载全文
  • 我国语言学界有些学者常将“名实”与“能指所指”这两对术语视为等同对应,即“名”相当于“能指”,“实”相当于“所指”。本文在澄清“名与实”和“能指与所指”各自的含义后,分别从认知语言学角度对它们进行比较、溯源分析,并对其各自的学术背景进行了论述。本文认为这两对术语有不同含义,处于不同层面,涉及不同学科领域,不宜视作对应术语。
  • 句法因素制约下的非真值意义——基于认知的语义解构
  • 试论英语动词虚拟语气的实质
  • 作格结构及其概念框架分析
  • 语言的炼丹术——海明威小说《白象似的小山》语言分析
  • 汉日语言空缺现象分析
  • 欢迎参加第二届“芙蓉杯青年翻译奖”竞赛
  • 第二届中国英语教学优秀论文评选章程
  • 中国外国语类核心期刊《外语与外语教学》稿约
  • 本刊声明
  • 第五届中国英语教学国际研讨会暨第一届中国应用语言学大会征文通知
  • 欢迎订阅《外语与外语教学》 欢迎赐稿
  • 二语词汇习得研究:十年回溯与展望
  • 基于语料库的中国大学生议论文中的指示词研究
  • 二语习得理论对英语专业口语教学的启示 免费阅读 下载全文
  • 二语习得有其自身的规律,对二语习得过程的充分了解有助于外语教学。将二语习得理论运用到英语口语课堂教学中,能更好地发展学生的语言交际能力,有助于培养出新时代所需的英语人才。
  • 建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用 免费阅读 下载全文
  • 21世纪的高等英语教育应把重点放在培养具有自主学习能力、发散性思维能力和创新能力的高素质人才上,树立以学生为教学主体、以教师为主导的科学教育理念。社会建构主义理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略。本文在分析建构主义教学观的基础上,结合我国外语教学的特点,探讨了建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用,旨在更加有效地提高英语教学质量。
  • 大学英语教学模式改革探析——独立学院英语课程改革实践个案研究
  • 大学生任务型口语行为初探
  • 清醒冷峻的现实主义——略论拉斯普京的文学观及其创作思想
  • 翻译与SV提挈句的语用特征
  • 外部力量与译者主体性的建构——以《圣经》翻译为例
  • 翻译的认知隐喻观
  • 语篇与语篇的“对话”——语篇互文性的理论探讨
  • 新闻语篇对话性初探——情态语言资源视角
  • 《外语与外语教学》封面
      2009年
    • 01

    主管单位:辽宁省教育厅

    主办单位:大连外国语学院

    主  编:徐珺

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