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文献检索:
  • 构式语法的“构式”之辩 免费阅读 下载全文
  • 近十年来,构式语法研究获得了迅猛的发展,成果颇丰。作为认知语言学研究的一种新理论范式,笔者认为有必要就其核心概念“构式”进行一个多维诠释,以便为这方面感兴趣的研究者提供一个基本的认知框架,同时希望更多汉语界的同行把该理论范式带入汉语研究中,因为汉语这方面的语料很丰富,相信会有更多具有创新性的研究成果出现。
  • 意象图式的正负参数:词缀层面分析
  • “领主属宾句”的生成句法分析 免费阅读 下载全文
  • “领主属宾句”是汉语中独有的一种结构,文献中讨论颇多,但都有一些不足之处。本文在生成语法的框架内提出了一种新的分析方法。作者认为,领有名词是从领属短语中移动到其表层位置(Spec TP)的,移位的动因是为了核查T的EPP特征,而T的口特征则由留在原位的带语迹的领属短语来核查。按照“语法功能分裂说”,领有名词与领属短语都带有主格,都是主语。
  • “What’s X doing Y”构式的特殊性与一般性及其形式表征体系
  • 英语动词现在时语法意义的多义关系认知研究
  • 范畴边界清晰性与语义的清晰性——兼论不同范畴观的对立与语言研究的分歧
  • 二语习得研究:从普遍语法到认知处理 免费阅读 下载全文
  • 普遍语法认为母语习得就是设置参数、学习母语边缘内容的过程,它在研究目标、内容和方法等方面对基于普遍语法的二语习得研究产生了积极的作用。由于普遍语法是针对母语习得而提出来的,而母语习得与二语习得有本质的不同,机械地以普遍语法指导二语习得研究可能会存在理论上的不适应性。二语习得的过程同时也是认知处理过程。基于普遍语法的二语习得研究主要关注二语知识的表征形式,而认知处理则更关注语言信息的计算和处理过程。两种理论取向的结合更全面地解释了二语习得的过程和探究二语知识的本质。
  • 关于高校英语专业语言学课程教学的思考
  • 计算机素养与英语学习动机对网络英语学习行为的影响——基于计算机和网络英语学习动机和行为模式初探
  • 论英语口语课堂中合作学习的组织策略
  • 语篇、语境与外语教学
  • 本刊声明
  • 俄汉语言文化差异对比研究
  • 欢迎订阅《外语与外语教学》欢迎赐稿
  • 民国时期罗曼·罗兰的中国行
  • 人文社会科学术语译名的规范化问题
  • 归化与异化相得益彰——评张爱玲译《海上花列传》
  • 文化意象的互文性与文化意象翻译 免费阅读 下载全文
  • 文化意象翻译的实质是体现文本间文化意蕴的吸收与转化。为保存源语文化意象原有的文化特质和蕴含,采用异化手段是一种必然,但这种异化必须权衡译语文化的互文接受能力,才能将源语文化意象的互文性融合至译语文化,体现出源语文化和译语文化相互作用后的一种互文关系,生产出文化意象新的表现形式。这一异化的本质是一种协调式的异化。本文着眼于文化意象的互文性,试图揭示文化意象翻译中协调式异化的原则。
  • 基于微观数据结构的双语词典生成系统初探
  • 中国外国语类核心期刊《外语与外语教学》稿约
  • 《外语与外语教学》封面
      2009年
    • 01

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    主  编:徐珺

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