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文献检索:
  • 生产一般——剩余劳动·跨越卡夫丁峡谷——兼论社会主义即劳动占有 下载全文
  • 准确理解马克思“跨越卡夫丁峡谷”思想的理论基础和逻辑前提是“生产一般-剩余劳动”。“跨谷”在哲学意义上就是历史活动主体的人基于既定的低级生产力水平选择“劳动占有”的公有制社会经济制度。社会主义与资本主义和奴隶-封建主义的区别是“性质”区别,即“劳动占有”,而不是“形式”区别,即“生产一般-剩余劳动”的表现形式可以是一致的(商品经济或自然经济)。俄国农村公社作为“劳动占有”的社会主义若在自然经济阶段
  • 论收入分配中的劳动力产权 下载全文
  • 治人事天莫若啬--<<老子>>治安思想探微 下载全文
  • 试论<<孙子>>的思维方式 下载全文
  • 姚莹<<论诗绝句六十首>>散笺(续二) 下载全文
  • 为学日益 为道日损--舒芜先生<<未免有情>>读后 下载全文
  • 李鸿章家族文化述论 下载全文
  • 改革开放以来,学界对于晚清重臣,淮系领袖,中国近代化先驱李鸿章的研究,逐渐由冷转热,由纯粹批判转为理性分析。本文参考有关资料,从文化世家的新角度,简要论述了合肥李鸿章大家族主要成员(父母、本人、兄弟、子倒等)学养著述,品德操行,建功立业,为人处世等情况,特别强调家族文化传承,精神遗产的重要性,认为深入研究李鸿章家族这种独特的不寻常的历史文化现象,无论从地方史,还是家族史,都是颇具标本意义的。
  • 包拯与欧阳修 下载全文
  • 改革开放给文博事业带来勃勃生机--合肥文博50年风雨回顾与发展 … 下载全文
  • 合肥市博事业经历了50年艰辛曲折的发展历程,前30年遭受大跃进、文化大革命两次劫难,仅保护了点,破坏的是面,改革开放20年来,党对民族优秀文化遗产倍加重视,文博工作有了快速发展,从发展的眼光看,对合肥的历史遗址,遗物,建筑的保护与建设开发,仍要本着著名文化遗产的历史,地方特色与旅游资源协调,可持续发展的原则。
  • 徽商丛说之八 下载全文
  • 古男女斗争史述论·前言 下载全文
  • 试论<<古诗十九首>>的悲剧性美 下载全文
  • 本文认为《古诗十九首》独绝千古的艺术魅力在于它具有强烈的悲剧性美,悲剧性美又是诗人悲剧性的心理内容与对其独特的抒写方式完美融合而产生的美学效果。本文便是从悲剧性美产生的现实基础和艺术表现两方面入手,力求深入地挖掘《古诗十九首》深厚的美学蕴涵。
  • 形式:把握现实主义的一个新路径 下载全文
  • 没有主题就等于没有灵魂--兼驳电影作品"无主题论" 下载全文
  • 电影作品的主题是受到电影创作特殊规律制约的一种客观存在。从作品的酝酿,到作品的创作(制作),乃至最后被电影观众所观赏,主题无时无处不在;即使那些所谓的“无主题”创作,也是包含无主题论者自身想要表现的主题的。倘若某部电影作品真的没有了主题,那么这部电影作品一定没有灵魂。
  • 试论拿破仑统治垮台的原因 下载全文
  • 学习邓小平关于教育地位思想的体会 下载全文
  • 大学习观——未来学习的灵魂 下载全文
  • “九五”期间干训教学工作的做法与思考 下载全文
  • 初中校长提高培训和乡镇教委主任岗位培训是国家教育系统“九五”干训的主体。“九五”干训教学和“八五”干训相比具有发展性,深刻性,实践性,多样性等特点。为此,采通过设置反映时代特点的课程,采取多元化的教学形式,实行多样化的考核方式,组建复合型的师资队伍等途径,对“九五”期间的干训教学工作作进一步的探索和思考,以便使“九五”期间的干训教学向制度化的规范化,完善化方向发展。
  • 素质教育理论与实践课程的教学方法初探 下载全文
  • 对素质教育理论与实践课的教学要有一个正确认识,要在明确宗旨的情况下,以新的教学方法来实践素质教育的理论,教学中要着眼于学员自身素质的提高,侧重于培养学员从事素质教育的能力,可以通过借鉴陶行知先生“教学做合一”的教育思想,以“做”为中心,用一种新的教育观,人才观,评价观去培养,教育新世纪的人才。
  • 外语教学流派的分类和比较 下载全文
  • "音变"与听说 下载全文
  • 安徽省大学生心理素质状况的研究 下载全文
  • 情知教学与语文素质教育 下载全文
  • 语文教学要重视习惯培养 下载全文
  • 语文教学忽视习惯培养,是认识与实践上的一个误区。重视培养良好语文习惯,是语文教育加强素质教育的基本命题之一。培养语文良了习惯应强调点滴积累,持之以恒与教师的言传身教,循循善诱。针对当前学生误文素质的缺差实际,尤应特别重视培养五个方面良好语文习惯。
  • 抽签选题作文法的尝试 下载全文
  • 逻辑学教科书<<概念间的关系>>一节质疑 下载全文
  • 本文对形式逻辑教科书“概念间的关系”一节,提出疑问,认为在概念间关系的划分上,编者忽视了并列概念的重要性,以不恰当的相容与否为划分标准,在划分中并有层次紊乱,越级划分的现象,例如:将并列关系的种概念(矛盾关系,反对关系)与并列关系划在同一层次,建议以概念外延相容形式作标准,将可比较的概念首先划分为同一层次,建议以概念外延相容形式作标准,将可比较的概念首先划分为同一,交叉,属种,并列四种关系。
  • 中专生口语表达能力的培养与训练 下载全文
  • 英语课前的三分钟说话 下载全文
  • 浅议中学班集体的建设 下载全文
  • 生产一般——剩余劳动·跨越卡夫丁峡谷——兼论社会主义即劳动占有(桑朝流)
    论收入分配中的劳动力产权(陆燕春)
    治人事天莫若啬--<<老子>>治安思想探微(刘挺生)
    试论<<孙子>>的思维方式(曹晓阳)
    姚莹<<论诗绝句六十首>>散笺(续二)(鲁厚祖 鲁业华)
    为学日益 为道日损--舒芜先生<<未免有情>>读后(李正西)
    李鸿章家族文化述论(胡晓)
    包拯与欧阳修(王春江)
    改革开放给文博事业带来勃勃生机--合肥文博50年风雨回顾与发展 …(程如峰)
    徽商丛说之八(刘和惠)
    古男女斗争史述论·前言(龚维英)
    试论<<古诗十九首>>的悲剧性美(黄亚卓)
    形式:把握现实主义的一个新路径(方守金)
    没有主题就等于没有灵魂--兼驳电影作品"无主题论"(聂肥加)
    试论拿破仑统治垮台的原因(洪飞)
    学习邓小平关于教育地位思想的体会(魏光荣)
    大学习观——未来学习的灵魂(陈莉兰)
    “九五”期间干训教学工作的做法与思考(陈芬萍)
    素质教育理论与实践课程的教学方法初探(李皓)
    外语教学流派的分类和比较(张苇)
    "音变"与听说(侯业勋)
    安徽省大学生心理素质状况的研究(盛红宇)
    情知教学与语文素质教育(张建华)
    语文教学要重视习惯培养(郑清芬)
    抽签选题作文法的尝试(何兴春)
    逻辑学教科书<<概念间的关系>>一节质疑(龚维敏)
    中专生口语表达能力的培养与训练(张春梅)
    英语课前的三分钟说话(殷霞)
    浅议中学班集体的建设(马千里)
    《合肥教育学院学报》封面
      2004年
    • 01

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