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  • 实施探究性课堂教学的几点思考 免费阅读 下载全文
  • 当今世界正面临着从工业经济向知识经济的转型。为了适应时代的需要,我们的教育必须与时俱进,能有效地促进知识的更新和创造,能培养出善于学习、善于质疑、具有自主探究精神、独立提出和解决问题的创造性人才。在这样的时代背景下,仅靠教师“一张嘴、一支粉笔、一本教科书”干巴巴“口授”、重知识传授轻能力培养的传统应试教育将越来越不适合时代的要求。因为,对个体心理来说,再精彩再生动的讲授都无法代替个人的亲身感受和直接体验。1探究性课堂教学的理论指导美国当代著名认知心理学家布鲁纳(J·S·Brun er)在他的“发现式学习”理论中也认为:学习就是类目及其编码系统的形成,主张应当向学生提供具体的东西,以便学生“发现”自己的组织(编码系统)。以罗杰斯(C·R·Rogers)为主要代表的人文主义学习理论也认为:必须尊重学习者,必须把学习者视为学习活动的主体,必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观;必须相信任何正常的学习者都有自己教育自己、发展自己的潜能,并终于达至“自我实现”;必须在师生之间建立良好的交往关系、形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。建构主义学习理论:他们认为知识不能简单地通过教师传授得到的,而是每个学生在一定的情境即时代...
  • 高一物理教法研究 免费阅读 下载全文
  • 很多学生升入高中时,学习目的明确,学习态度端正,抱着极大的热情来学习物理。刚开始兴趣很浓,但一遇到困难,兴趣就大减。再过一段时间,就没有兴趣了。慢慢的就产生了畏惧的心理。究其原因:有些同学仍然采用初中的学习方法,靠死记硬背,花了不少的时间和精力,但收效甚微。高一物理从知识和方法上的要求都与初中有较大的差别,因而很多学生在学习时都会遇到困难。所以,高一也是学生极易产生两极分化的阶段。在教学中应注意研究高中物理的知识和方法特点,注意学科思维方法和学习方法的培养,是搞好高一物理教学的关键,也是搞好高中物理教学的基础。1高一物理知识的体系1.1运动形式上来分速度运动形式大小方向匀速运动不变不变匀变速运动变化不变匀速圆周运动不变变化简谐振动变化变化1.2力学基本知识结构来分牛顿运动定律和万有引力定律是经典力学的基础,动能定理和机械能守恒定律是经典力学的栋梁。现行教材体系是先讲运动学,后讲静力学,最后讲动力学。将牛顿运动定律按第一定律、第三定律、第二定律、及万有引力定律的顺序,安排第一定律在运动学中讲,学生有初中的学习基础,第三定律在静力学中讲授,这种安排符合由易到难,循序渐进的原则,即学习静力学时,有牛顿第三定律作预备...
  • 关于“经线学科知识”在地理教学中的整合与迁移的思考 免费阅读 下载全文
  • 知识经济时代的今天,科技日新月异,交叉科学蓬勃发兴起,在科学知识发展过程中,学术由第三次工业革命时不断分化的专门化过程开始向综合化、整体化过程转化,呈现出各学科之间中渗透的新特点,新型综合学科也成为解决某些社会问题、自然科学问题的有效手段。为此,要培养新型创新人才,全面推进素质教育,造就“高素质的劳动者”、“专门人才”和“拔尖创新人才”,实现科教兴国的可持续发展战略,积极推进有效教学,“经线学科知识”的整合渗透与综合运用的必然性就显得尤为突出了。然而,如何在地理教学中实施“经线学科知识”的整合与迁移,实现地理教学的创新?下面就这个问题,根据近几年的教学实践,谈几点看法与同仁商榷:1知识结构的完善是实现学科知识整合与迁移的前提学生头脑中如何生成地理知识,对地理知识形成怎样的认识,如何把所学到的其他学科的知识运用到地理学科中,将简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能联系起来,把已学过的内容迁移到新的学习内容上去,如何掌握有效的解决策略……等等问题的解决,除学生自己的学习经验和知识积累外,还要依靠教师指点迷津,要使学生在学习的“迷宫”里畅通无阻,首先要求我们教师必须改变过去知识单一,思维钙化,视野狭窄,对其他...
  • 促进初中生主动学习的策略研究 免费阅读 下载全文
  • 1课题先导,全员参与,营造主动学习的浓厚氛围我校于1999年11月承接了市重点课题《学校可持续发展督导评估方案研究》的行动研究,并确立了校级课题《促进初中生主动学习的策略研究》。“主动学习”概念的界定:“主动”,现代汉语词典中的解释是“能够造成有利局面,使事情按照自己的意图进行(跟“被动”相对)”。“学习”的解释是“从阅读、听讲、研究和实践中,获得知识和能力”。这样“主动学习”的内涵可框定为:学习者出自内在需要,学习行为是学生自愿、自动的行为,能造成有利态势,使学生按照自己的意图进行学习。从现代学习论观点看,学生的主动学习应包括以下内容:学生在主动学习意识驱使下,主动制定学习目标(主要制订学习计划和进度)、主动参与教学活动、主动发现问题、主动搜索信息、主动思维、主动反馈、主动评价以及主动优化自己的学习方法等。学校一切工作都是为了学生,指导学生主动学习,掌握方法是搞好素质教育,实现学校可持续发展的保证。在学生层面上,组织全校学生参与课题的实施,明确课题的宗旨,利用广播、宣传橱窗、黑板报、墙报、校会及学科教学等各种途径创设主动学习、讲求方法的浓厚氛围。每学期都举办主动学习课题报告会、学习体会交流会、心理咨询活动。...
  • 设计提问 引发思考 免费阅读 下载全文
  • 众所周知,教学目标是通过教学活动来完成的。如何科学地进行教学活动,在规定时间内达到预期的教学效果,这是摆在每个教师面前的研究课题。教学,从本质上说,是一种环境的创造。乔以斯认为:“所谓教学,就是创造由教学内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、教学设施等组成的环境。这些要素是彼此相互作用的,规定着教师行为的。所谓教学模式就是创造这种环境的方法。教学模式是构成课业和课程、选择教材、提出教师活动的一种典型和计划。“在这方面,我做了初步的研究和探讨。以《论雷峰塔的倒掉》为例,谈谈我的做法和点滴体会。鲁迅此文议论的中心是雷峰塔的倒掉以及法海的可耻结局。全文紧扣文题中的“倒“字展开议论。因此,要引导学生思考并认识这是一座什么样的塔-镇压之塔,法海造塔的动机-镇压追求自由、幸福的白娘子和许仙。而上述的思考和认识必须通过对段落中的语句、关键词语的品味、分析来达到的,并在表达方式上初步理解记叙与议论的关系。根据以上对教材的分析,我明确了本文的教学目标:(1)理解并认识本文议论的中心是揭示封建势力的残暴和镇压白娘子元凶的可耻下场,从而领会鲁迅先生彻底的反封建主义精神。(2)通过对语句、关键词语的品味分析,来理解课文,学习...
  • 对数学课堂教学创新化的思考 免费阅读 下载全文
  • “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。知识经济和我国社会主义事业跨世纪的发展,正在把培养创新型人才的问题突出地摆在我们面前,素质教育的核心是培养学生的创新能力,能力的核心是创新性思维能力,而数学是培养学生创造性思维能力最合适的学科之一,因此数学教学在加强双基,培养初步逻辑思维能力的同时,应注意对学生创造性思维能力的培养,实行素质教育,培养学生创造思维能力,这是教育界的共识。现在学生求异思维能力较差,这主要是我们的教学模式过于拘泥,教学思想过于陈旧,因此在数学教学中如何创设富有情趣,独特的思维和标新立异的创新精神,成为放在我们每一名数学教师面前的迫在眉睫的重大课题。1在动手中创新美国教育心理学家布鲁纳指出:“一个平庸的教师奉送真理,一个优秀的教师则教人发现真理。”在数学教学中,若能结合教材,精选一些较好的例题或习题,在研究问题发生,发展的过程中,让学生从它的广度和深度去探索,让他们自己去发现新的理论,新的命题,这不仅使学生学到数学知识,而且能提高他们的思维能力和问题解决能力,发展创造性思维,达到良好的教学效果。一位教育家说过:“儿童的智慧就在它的指尖上。”动手操作的过程是学生手、眼、脑等各...
  • 刍议讨论法在语文教学中的运用 免费阅读 下载全文
  • 教育改革的深入发展,带来了语文教材的不断更新,二期课改教材淡化了汉语言学的系统知识,增加了富有文化积淀成分和人文精神的优秀文学作品,把大千世界和百态人生引入课堂,关心学生的内心需求,拓宽学生的学习途径,注重学生基本学习能力提高,人文素养和科学素养的形成,在教学活动中要充分体现“以学生为主体,以教师为主导“的原则。这就要求教师在探讨教学模式时,不仅仅从教学行为上去考虑教学过程而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究,并使其与客观教学规律辩证地统一起来。面对新的教学内容和要求,我将讨论法引入课堂。讨论法,是指学生围绕一定的学习内容,充分收集资料,大胆地思索,并在教师的指导下,各抒己见,互相启发,共同探讨,获得共识,从而辨明是非,提高认识能力的方法。讨论法的教学方法以学生活动为主,课前探究问题需要学生动手搜集整理资料和动脑思考,使脑力和体力高度紧张,这就要求学生有坚强的自信心、耐心和恒心,通过长期训练有助于培养学生积极的个性心理特征。课上师生间群体性的、自由的交谈讨论,可促进学生智力和能力的发展。通过与他人思想上交流与合作,个体思维才能合成一个连贯的整体,还可帮助学生摆脱心理的“自我中心状态“,而且从别人那里获...
  • 数学教学中激励艺术的尝试 免费阅读 下载全文
  • 数学教学需要激励,要充分调动学生的非智力因素,才能使学生健康、全面的发展。如何运用激励调动学生的非智力因素呢?本文谈一下自己的认识。1利用兴趣激励兴趣乃智力之母,是我们认识或爱好某种事物的心理倾向、推动学生成才的起点、促进学生进行学习活动的内在动力,也是学生学习数学中最活跃的因素。它对数学学习的作用,正如孔子所言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者“。教师应利用一切可能的条件,为学生创造一个良好的学习环境。将枯燥、抽象的内容,显示在一个非常有趣,激人探求的情景中,让学生从厌学、沉闷、呆板的状态中走出来,变为主动、活泼、健康地发展。如在讲授应用题时,可通过讲解利润、利息、股票、购房等与实际生活息息相关的问题,建立数学模型,使学生意识到数学的巨大力量,产生学习兴趣;我在教学中这样做的时候,学生往往兴致极高,课下有些学生还找来相关的题目来做。此时,最好再因势利导,引导他们对自己喜欢的内容进入深入的探讨。在探讨的过程中锤炼了学生的思维,培养了他们解决实际问题的能力,增强了他们的自信心。学生的兴趣是广泛的、暂时的。教师在与学生交往的过程中,要注意发现他们的创造性火花,根据学生的个性条件,使这种兴趣爱好成为探索科学知识的...
  • 白细胞运动的观察 免费阅读 下载全文
  • 变形运动是白细胞执行机能时的运动形式,在实验的条件下可以观察到其变形运动的反应。1实验动物与设备实验动物为青蛙或蟾蜍;设备:显微镜、带有凹槽的载玻片、盖玻片、移液管或带有粗针头的注射针管、台灯。2实验方法用移液管的毛细管端或注射器的粗针头从蟾蜍或青蛙背侧部皮肤刺入淋巴囊中,尽量从淋巴囊中多抽取一些淋巴液,然后将抽出的淋巴液滴在盖玻片的中央,形成一个淋巴滴。将带有淋巴小滴的盖玻片翻转过来,盖在载玻片的凹槽上,在凹槽中形成一个悬垂的淋巴滴。3实验观察将带有淋巴悬垂小滴的载玻片放在显微镜下观察,可以观察到白细胞的缓慢的变形运动。但是,因白血细胞运动非常缓慢,不能明显地观察到运动表现,需要观察时间长一些,并描绘出不同时间内的白血细胞的形态,比较一下不同时间内白细胞的形态图形,就可以判断出白血细胞的变形运动。此时,如果将显微镜下的载玻片靠近台灯的灯泡,由于温度升高,[email protected]$辽宁省大连市教育学院!116021
  • 浅谈学习中“高原现象”的产生及克服 免费阅读 下载全文
  • 本文就高中学生在学习过程中出现的“高原现象“及其产生原因进行了客观具体的分析总结;并着重对如何克服学习中的“高原现象“提出了切实可行的方法和建议。
  • 培养兴趣,开发原创能力 免费阅读 下载全文
  • 1选题目的我国现在正处于中华民族强盛发达的关键时刻,要实现强国梦就得首先振兴发明创造事业,使国家成为一个创新大国,创造性思维与经济增长率是起正比关系的。创新思维要从小培养。拿我们的学生与美国学生比较:在传统的课堂学习和考试中,中国学生是最出色的,也连连获得国际奥林匹克数理化竞赛的金牌,而中国人诺贝尔奖的人数却远远少于美国。这些问题的答案就在中国缺乏最宝贵的财富———创造性思维。我在学校担任科技辅导员工作,带着这个问题,我在学校里对如何培养学生的创造性思维与能力开展了一些探讨,对学生平时的创新思维火花及时进行鼓励与启发,培养学生既异想天开又具有可行性的思维习惯,从学生时代就养成创造性思维方式。等学生走上工作岗位后,这种思维上的差别就能对他们的工作能力与业绩产生很大的动力。在竞争激烈的时代中,创造性思维是最主要的竞争力。2过程与方法初中学生的头脑不是一个空的容器,等待着老师去把它填满,而是一支需要被点燃的创新的火把。让学生学会幻想、学会好奇、学会做梦,自由尽情地展示自己的想象力和释放生命中创新能量,同时把课堂上所学的理论知识与客观实践相结合。因为知识的积累是让我们站在前人的肩上向更深更广的高度迈进,学会创新思维才...
  • 引导学生自主学习初探 免费阅读 下载全文
  • 新课程标准的基本理念是“以学生发展为本”,就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标,必须使学生通过有效的学习活动认识物理,理解物理,获取知识,掌握学习方法。自主学习是打开物理大门的金钥匙。因此,在教学中如何引导学生自主学习物理,培养学生的自学能力,使学生从学会到会学,就成为我们每个物理老师时时思考的问题。下面说说我在课堂中的一些具体做法。1问题,让学生提出爱因斯坦指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要”,因为提出问题总是以积极思考为前提的,由此可见,给学生提供自主探索的机会,给学生一个比较充分的思考空间,鼓励孩子“敢问”,教学生“会问”,是值得我们每一位教师关注研究的。在本节课刚开始时,我做了一个用一节干电池给直流电动机通电的实验,电动机通过定滑轮格钩码向上提起来。我为了复习知识,导入新课,于是设问:“这个实验蕴含哪些物理问题?”同学们被我这么一问,便搜肠刮肚地思考起来,而后同学们争先恐后地提出了许多有价值的提问,“细线对钩码是否做功?通电后的电动机对钩码做功吗?钩码被提高了具有什么形式的能?”随后,学生自然而然就想到这样的问题:“钩码被提升后具有的能从哪儿来?”……学生的主动性被激...
  • 生物学教学中尝试研究性学习 免费阅读 下载全文
  • 知识经济时代的到来,已对人的科学素养要求与日俱增。与此同时,中学教育技术的现代化使教学模式和学习方式都有了创新发展。传统教学的束缚被打破,创新精神和实践能力的培养正在不断加强。为此,许多教学方法相继推出,如启发式教学、发现法教学、探索法教学等。在这众多的教学方法中,研究性学习正被人们愈加重视。研究性学习是指依照科学研究的过程来学习科学内容,在获取科学知识的同时,体会、理解和应用科学研究方法,获取科学思维,体会科学过程,掌握解决问题能力的一种方法。它是一种适应新形势的需要,能让学生在科学研究的活动中,培养创新意识和激发创造动机的新兴教学理念。近年来,我在生物学教学中,对此进行了尝试,主要是引导学生在探究的气氛中学习,即开展“研究性学习”。特别是在初一生物学第一册第四章第二节《动物的呼吸》一节的教学中尝试运用了研究性学习方式,变演示实验为学生实验,组织学生进行探究活动,并课内与课外结合,取得了较好的效果,也得到了一些体会和思考。现将课堂教学片段实录如下:……师:我们说植物的呼吸需要氧气(前面已学过),那么作为动物的鱼的呼吸需不需要氧气呢?———请同学们利用桌上的实验材料(鲫鱼、水槽、冷开水、自来水、解剖盘、解剖剪...
  • 浅谈如何引导学生正确对待和利用网络文化 免费阅读 下载全文
  • 互联网的迅速发展使得人类社会进入了一个崭新的时代———信息化社会。网络以其亦真亦幻的虚拟现实,信息资源的快速共享,引人入胜的互动情境,展示了美好的数字化乐园,极大地满足了高中学生的学习娱乐需要和社会化的需求。网络文化对于喜欢追星捧月、个性张扬的高中学生而言,更是具有诸多“挡不住的诱惑”。然而,网络文化对高中学生的影响既有积极的一面,也有消极的一面,它是一把双刃剑。当高中学生在充分享受网络给他们带来的方便、快捷、乐趣的时候,网络同时也对高中学生的身心健康带来许多负面影响,这就需要教师提供足够的指导和帮助。1网络文化对高中学生心理发展的积极影响第一,网络使高中学生的知识领域大大扩展。网络给高中学生打开了一扇通往知识王国的自由之窗在网上,高中学生可以轻而易举地浏览世界各地发生的重大新闻,更快捷地获取相关信息的详细内容,而不再仅仅依靠教师把“咀嚼”后的旧闻告诉他们。一些学生甚至能在主题班会上,发表最新的时事见解,介绍最新的科技进展。可见,互联网的出现给全球知识结构的一体化和知识的快速传播带来了极大便利。同时由于互联网的迅速普及,许多学校都开通了校园网,并与国际互联网连接,从而在很大程度上使学生的课外网上学习变为富有个...
  • 建构支架 促进化学实验教学 免费阅读 下载全文
  • 认知准备状态、情感准备状态和教学质量是影响学生学习的三个要素。本文笔者阐述了如何通过建构认知支架、情感支架和问题探究支架来促进化学实验教学质量的提高,使其真正成为培养学生逻辑推理能力、探究能力、创新能力的重要载体。
  • 浅论“新”“老”教学方法的融合 免费阅读 下载全文
  • 上海二期课改的关键是结合教学内容,结合创新与继承,结合实践与理论,在教学中运用有效的教学手段及教学组织形式使学生“乐学”、“学会”、“会学”;并培养其创新能力,培养高素质的人才;不断探索增强新理念的可操作性及实效性的途径与方法,这些正是目前二期课改在体育教学中推进的关键所在,也是我们一线教师的责无旁贷的教育使命。由于体育教学的经验性因素还比较强,一种理想的教学方法应该是新的探究式研究性学习与传统的接受式学习的融合。探究式学习也应该是在不同基础之上的深化。可以是问题———探究———基础———更进一步探究———创新发挥,也可以是基础--探究--创新。而传统的学习方式在打好基础方面是有积极意义的。在此认识的基础上,通过学习有关的资料,请教相关方面的专家,根据学生的心理、生理特点,本人根据初学头手倒立这一教材要求,以“新、旧”教学方法融合,做了如下设计。1提问“头手倒立”主要发生在哪些场合?作为一种锻炼手段,“头手倒立”有什么价值?人在“头手倒立”过程中如何维持身体平衡?先让学生几人一组进行讨论后回答,根据学生讨论情况教师进行总结,归纳。提问的目的是激发学生的兴趣,使理论知识与实际生活结合起来,使学生明确“头手倒立”...
  • 谈生物学实验教学中学生能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 实验是进行生物学研究的重要手段,是学习生物学知识的主要媒介。它能把书本知识由抽象到具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,有利于学生多种能力的培养。1创设趣味实验,培养注意能力注意是人人都熟悉的一种心理现象,是一切心理活动的开端和不可少的“伴侣”。良好的注意能力是组织和发展学生智力的重要因素,注意力集中,在大脑皮层留下的痕迹就深刻,表现为对知识的理解透彻,学习效果好。就象照相时先要将镜头对准物体对好光,才能得到清晰的影像。当学生注意听课时,他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上,当学生亲自动手做一做他们感兴趣的实验时,则注意力就更加集中,产生探求知识的强大动力,使教学取得良好的效果。如学习“气门是气体进出蝗虫身体的门户”这个知识点时,我引导学生通过一个有趣的小实验得以验证:用两只活蝗虫,一只头朝下,一只头朝上,分别放在A、B两个试管中,然后向A试管内加水至蝗虫前胸,向B试管中加水浸没到蝗虫中胸,结果我们发现B试管中的蝗虫腹部气门处有小气泡逸出,几分钟后蝗虫便死亡,而A试管中的蝗虫都安然无恙。整个实验过程费时不多,但在学生头脑中打下的知识烙印却是非常深刻的。2特设演示实验,培养观察能力...
  • 液体侧面压强显示器的制作 免费阅读 下载全文
  • 《科学》(华东师大版)八年级(上)教材中,有一个制作液体侧面压强显示器并探索液体侧压强的实验。笔者根据教材要求,设计并制作了一个新型的液体压强显示器用于做演示或学生分组实验,实验效果非常好。1器材瓶壁较厚的500mL饮料瓶1个、500mL(矿泉水瓶1个、医用输液软管1段(长约2~3cm)、弹性膜1张、橡皮筋1根。2制作步骤(1)用钢锯将矿泉水瓶的瓶颈凸出部位以下处锯断。(2)用平锉将突出部分以下的多余部分锉去,使断面和突出部分的下表面在同一个平面内。(3)在塑料瓶盖的中心处打一小孔(注意,打孔时,可先钻一细孔,然后用锉的方把插入孔内旋转,将孔扩大),孔的半径与板车钢丝的半径(1.71mm)相同。(4)在饮料瓶的侧面钻一小孔(方法与前同),孔离瓶底的高度等于瓶颈突出部分的半径,孔的半径等于板车钢丝的半径。(5)先将软管插入瓶盖内,然后再将软管插入瓶侧的小孔中,通过软管将饮料瓶和瓶盖部分连在一起。(6)将弹性膜用橡皮筋扎在锯下的瓶颈的突出部位上。如果注入自来水,就可进行实验了。3特点(1)软管具有良好的弹性和强度,既能对小孔起到良好的密封作用,又能起到良好的连接作用。因此,小孔不需用胶来密封,只要保证孔的大小符合...
  • 演示物体吸热与颜色关系的几种可行办法 免费阅读 下载全文
  • 《科学》七年级(下)(华东师大版)中,有一个探究表面颜色不同的物体与吸热的关系的活动:取两个完全相同的锥形烧瓶,其中一个烧瓶的表面用烟熏黑,装同样多的初温相同的水,塞上带温度计的橡胶塞,温度计的液泡要浸没在水中。把两个烧瓶放在太阳光下晒10分钟左右,从温度计的示数可以得出,黑瓶里的水的温度比另一个瓶里的温度高,说明黑色物体吸热的能力较强。这个实验,效果还可以,只是如果做学生分组实验,一般的学校都没有这么多现成的仪器,而且烧瓶要用烟去熏黑,实际操作不是很方便。因此,我们另行设计了如下几个效果很好的实验,而且对器材的要求更低,既可用作演示实验,也可以作为学生分组实验。1利用两种不同颜色的水来显示颜色与吸热的差异1.1器材250mL的烧杯2个、相同的温度计2支、长方体木块2块、水、黑色墨水1.2实验步骤(1)在两个烧杯中各注入100mL的清水,将其中一个烧杯里的水染成黑色(滴入几滴黑色墨水)(2)两块长方体木块的中间分别打一个小圆孔(孔的大小比温度计的横截面略小),并把温度计分别插入两小孔中,再在温度计上扎上橡皮筋,以防温度计接触烧杯的底部,最后把长方体木块和温度计架到烧杯上。(3)装置放在阳光下,经过7分钟左右,...
  • 从外语学科原则看高中口语教学 免费阅读 下载全文
  • 外语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力,学会用口语和书面语表情达意。随着我国改革开放的深入和经济建设的发展,熟练运用英语的能力,尤其是英语口头表达能力受到了前所未有的重视。各省市相继把口语测试列入高考考查项目,其重要性可见一斑。笔者参加了上海近几年历年的口试阅卷,对考生们的口语现状深感忧虑。大多数学生虽然学了多年的英语,但在口试中却出现了交际失败的现象。笔者结合口语测试理论,依据英语教学原则,谈谈如何在高中年段进行口语教学。1教学原则与口语积累1.1外语教学过程原则外语的学习,实际上是个输入与输出的过程。所谓输入,指读与听;所谓输出,指说和写。要想培养学生讲得一口漂亮流利的口语,首先要给他们以足够的机会去听和读,也就是输入语言材料。只有在语言的输入积累到一个相当量的时候,才能逐步转化为说的能力。语言的输入的若干途径:(1)模仿课文磁带教师在教学过程中,应要求学生多听课文磁带,认真模仿其语音、语调,逐渐形成地道的、字正腔圆的口语。(2)学唱英文歌曲英文歌曲是培养兴趣,活跃气氛、享受美感的极佳方式。如家喻户晓的TheSoundof Music.其优美的旋律,动人的爱国情愫,激发了一代又一代人对英语的热爱。...
  • 科学探究是科学课程的核心 免费阅读 下载全文
  • 如果教师没有探究的欲望和准备,怎么教学生探究?《科学》教材(华东师大版)安排了许多活动和趣味实验,这些实验不光对学生有吸引力,对教师也有强烈的吸引。但教师真正去做,又怕麻烦。例如,第一课“奇怪的坡”无教具,我用两只漏斗,口对口粘好做成了;“瓶中奇景”因需找两只大瓶子并钻洞,一般教师怕麻烦不做,我做了;“肥皂泡的变化”因无甘油、还需配制,不做,我找来开塞露代替纯甘油,吹的泡泡又大时间又长,学生很欢喜。观天认星,我先拜地理老师为师,然后把自己的所学再传授给学生,这还不够,趁着天黑,带学生到操场看星星。可见,探究最难的是人的惰性,而不是探究一二三的纯理论。教师不探究,学生又能探究到哪里?对于《科学》教师,如果只会从教学参考书、备课集之类获得营养,那他永远不会创新。相反,将课备到实验室,才会有意想不到的收获,这才是《科学》教师的生命所在。学生的探究在教师的引导和鼓励下,课堂教学才会发生质的变化。例如,第一页走近科学的第一张图片就是探究的开始。学生面对浩瀚的宇宙,会提出好多问题并作出种种猜想,如宇宙中有生命吗?说有的找出证据,说无的也找出证据,表扬和鼓励学生的探究精神。在第二节,什么是科学探究这一课中,干脆让学生去说科...
  • 把科普英语阅读引入课堂教学的必要性及其策略 免费阅读 下载全文
  • 要培育起高水平的国民科学文化素养,科学普及是不可或缺的关键环节。鉴于此,作为实现科学普及教育的一个工具和手段,从现在做起,把科普阅读引入中学的英语课堂教学是十分必要的:首先,经过小学阶段的启蒙和基础教育,我们的中学生已经具备了相当的独立阅读能力,并正处于一个大量学习,吸收知识,掌握先进理论,形成自己独特的世界观的关键时刻。在这样一个理解并吸收科普知识的最佳时机,不断地给予他们天文,地理,卫生健康,环境保护等方面的知识,用科学知识来武装其思想,既可以培养起学生对科普知识的好奇心和兴趣,扩大其知识面;也能潜移默化,养成关心科技进展,探究世界奥秘的良好习惯,远离天命迷信等糟粕,形成主人翁意识,为成长为有用人才奠定基础,保障祖国现代化事业的可持续发展后继有人。其次,我们现在正处于一个信息,技术和思想等在世界范围内的交往日益增多,日渐频繁的时代,尤其是我国与美国等科技发达国家的交往,更是与日俱增.英语作为一个国际交流的关键载体,正日益体现出其重要性。在英语教学中引入科普阅读,既能增进学生的阅读,分析,思辨能力,扩大词汇量,更好更扎实地掌握英语学习中的重点和要点;也能增强学生学习的兴趣和动力,把课堂所学应用于实践,让学生...
  • 学习困难儿童认知特点 下载全文
  • 学习困难儿童的学业成绩低下,除了与本人的学习动机、态度有关之外,还与他们在学习过程中的认知加工缺陷有关。他们在学习过程中表现出较多的认知障碍:感觉统合失常、注意发展障碍、工作记忆容量有限及信息加工缺陷、长时记忆知识结构不良、元认知水平低等。
  • 谈高校教学方法创新面临的问题和改革思路 下载全文
  • 教学方法创新是教学创新的主要内容。本文根据教学实践简单分析了教学方法改革过程中出现的一些需要解决的问题,并结合创新教育的要求提出了新的改革思路。
  • 走出讲析误区 读出文章风采 免费阅读 下载全文
  • 信息社会的人际交流、求职应聘、公关施政……无处不显示出良好的语言表达能力的极端重要性,然而,客观现实却令语文教师痛心焦虑:不少学生学了多年语文,口头或书面的表达能力却并未见佳!究其原因,恐怕与目前语文教学中普遍存在的重讲轻读的弊端不无关系。语文课上,通常会看到这样的现象;教师苦口婆心,特别“重讲”———从字音到词义、从立意到结构、从主题到语言……面面俱到,滔滔不绝,只讲得口干舌燥,而学生却似在云里雾里,一派茫然!多年来,“说讲自始自终,学生无动于衷”的现象早已见怪不怪。虽然有识之士多次呼吁要还学生阅读的时间,尽管教师们也明知语文教学最忌“满堂灌”、“填鸭式”,可一旦落实到行动上,许多教师出于善良的愿望,还是放心不下,总是习惯于包办代替,担心不如此,学生便无法较好的把握文章。还有人认为:语文课内容多、课时紧,想赶计划就得多讲,把时间花费在机械的阅读上。个别教师居然脱离课文语言因素,架空地分析,甚至对着教案,照本宣科。有时,学生尚未读熟课文,教师已“潇洒”地讲完了全文。学生在课堂上只好被动地去记些段落大意、主题思想、写作特色之类的东西,根本无暇去细想、回味,更别指望有一些点读、背的时间了(有时教师会穿插一些读的内...
  • 浅谈生物学教学中的爱国主义教育 免费阅读 下载全文
  • 爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。它具体体现在爱人民,爱劳动、爱科学、爱社会主义之中,是我们建设以共产主义思想为核心的社会主精神文明的一个重要组成部分。1通过介绍我国生物学家在世界生物科学史上所作出的重大贡献,培养学生的民族自尊心和自豪感我国是一个有悠久历史的文明的古国,据考证世界上660种重要作物中。有130多种起源于中国,在植物方面,我国是最早研究和利用植物的国家。在六、七千年以前,我国就已经种植栗和稻谷,在唐朝的“本草拾遗”中就记载了茶的用途,明代李时珍所著的“本草纲目”,是植物分类学的重大文献,他的研究比世界著名植物分类学家林奈还要早160多年。在动物方面,我国是养蚕和家猪驯化最早的国家。远在3000多年前,我国就已经进行池塘养鱼了。到了近代,我国许多生物学家对生物学的发展作出了贡献。如李继侗教授于1934年发现银杏胚乳提取汁可以促进植物离体胚的生长,为广泛应用椰子汁作为培养基的附加成分奠定了基础。许多人类学家对北京猿人的发现更是举世闻名。近年来,在生物学方面也取得了不少成就。如1965年我国在世界上第一次人工合成具有生物活性的蛋白质———结晶牛胰岛素。1981年在上海生化研...
  • 校本教材开发应关注乡土历史 免费阅读 下载全文
  • 历史教学重要的目的之一就是对学生进行爱国主义教育,让学生真正了解到自己的祖国有什么可爱的地方,从而培养学生的爱国主义情感。热爱家乡,这是爱国的重要表现。苏霍姆林斯基说:“学生爱祖国的感情,是从爱家庭、爱学校、爱故乡、爱集体农庄,爱工厂、爱祖国语言开始的。”根据九年义务教育三年制初级中学《课程标准》的安排和新课改的要求,各校还应努力开发地方和校本教材。其中,乡土历史有着广阔的开发空间,最爱学生欢迎,最适合学生口胃,特别对培养学生的情感、态度、价值观有着不可替代的作用。因此,笔者就这一领域进行多年的探索和尝试。首先,要精选内容,合理安排。乡土历史的内容比较繁杂,教师要精选最能体现地方特色,最能对学生进行热爱家乡教育且学生感兴趣的内容,切忌眉毛胡子一把抓。就拿我校来说,学生手头上有《甘肃历史》,《陇西历史》。教师不能把这些内容全部灌输给学生,而要精选部分,合理安排,适时而教,其余部分留给学生作为课外阅读以丰富学生的课外生活。其次,处理好统编教材与乡土历史的整合。乡土历史有时在统编教材中会出现,但限于篇幅、写得很略、甚至只是一笔带来,有些内容干脆没有提到,那么,教师就要作适当地补充。比如:我在讲《秦始皇建立中央集权的...
  • 吴方言对学生语文学习的影晌 免费阅读 下载全文
  • 到上海工作了刚半年,突然觉得不会教书了。以往三言两语就讲得很透彻的问题,现在却要花上九牛二虎之力。这主要缘于语言交流上的障碍。虽然只有半年的时间,但却深深感受到了吴方言对学生学习的重大影响。首先谈吴方言对学生书面表达上的主要影响。吴方言与普通话语音上的差异是显而易见的。我几乎找不到吴方言与普通话之间语音上的相同之处,但是它还没有对学生书面表达上有什么影响。对学生书面表达产生影响的主要是词汇和语法方面的影响。1词汇方面的影响一位参加上海市第十九届运动会体操表演的同学在周记中写到:“军训刚过,我们就开始跳操。一次不小心,我把手表掉了”。“跳操”是典型的吴方言(上海话),意思即练操或做操。而“掉”也绝不是普通话“落下“‘落在地上”的意思,而是“丢失”之意。这位同学在体操训练时不慎将手表丢失。类似的还有“租”与“借”,“走”与“跑”,“买”和“卖”等这些在普通话意义区分很明显的词语,吴方言都不分。另一位同学在周记中谈到亲人对自己的关心时写到:“我有好几个爸爸。他们都非常关心我。大爸爸经常出差到外地,每次回来时都给我买很多礼物……”刚读这篇周记,我很愕然,百思不得其解,是他妈妈嫁过几次人,还是……。不懂上海话的老师会和...
  • 深圳市罗湖区科学课程改革的探索与实践 免费阅读 下载全文
  • 1创立指导性与自助性相结合的教师培训新模式两年前,当区、局领导毅然决策率先在翠园中学初中部实施科学课改实验的那一刻起,罗湖区的科学课改就定位在全国科学课改先驱者的行列,因为“科学”课程的设置,在我国还是开天辟地头一回,没有多少经验可借鉴,加之其课程内容又涵盖了物质科学,生命科学,地球、宇宙与空间科学多个领域,对教师的要求相当高,而我国高等院校刚刚开始考虑培养“科学教育”专业教师,要实施科学课程改革,确实难度很大。改革的头一步该怎么走?科学课该如何上?科学探究应怎样开展?……我们采用指导性与自助性相结合的培训新模式:一方面我们组织教师不失时机参加各级各类有关的科学专家的指导性培训,另一方面是强化教师的自助式自主学习培训。尽管很多老师在分科教学中可能都是高手,但人无全才,要想胜任科学课的教学,就必须不断地学习、培训、提高。一年来,翠园中学初中部几位科学骨干教师通过自助式自主培训,进步很快。实践证明,自助式自主学习培训,是一条提升教师自身素质的非常好的路径。去年暑假我们又为本学期38位新任中学科学教师进行了为期二天的指导性培训,现在教师们自己正在进行不定期的自助式学习培训,相信能够收到预期的效果。2把握课标精髓,形...
  • 谈体育课中“草”与“饱”的关系 免费阅读 下载全文
  • 随着教育教学改革的深化,以知识教育为主导的传统教材逐步被以培养和提高学生能力为主的新教材所取代。体育教材就此发生了质的变化,新型的教学指导思想向学生“健康第一”方向发展,与之相对应,体育教学方式由原来传统的“赶鸭”式向引导点拨式转变,古板体育向快乐体育发展。考虑到学生在教学中起主导地位,体育课逐步走向“放羊”式的格局。这就要求我们体育教师首先要考虑到如何去放好“羊”,怎样才能有效地让“羊”既能吃得“饱”又能吃得到“鲜草”,笔者就此课题略作探讨。每堂体育课的教学内容和教学结构几乎都不大一样,从教学的开始到结束,为了有效地实施教育教学的目的,完成教学任务,教师必须在教材的选择、搭配上尽量趋向于合理性。在主教材确定的前提下,进一步根据其特点,结合场地器材等因素以及季节的变化、学生的性别、年龄等各方面的独立因素,选择辅助教材。整体教材确定以后,体育教师就要在其中添“汁”加“味”,引导学生快乐地去完成具体课时的教学任务。例如高中教材中的铅球,好多学生特别是体质较弱以及大多数女生对铅球训练有恐惧甚至有厌恶心理,如果不把他们的心态调整好,这就谈不上教学目标的实现,更谈不上教学质量。这要求体育教师首先要考虑到如何去引导,以什...
  • 浅谈影响初中生物学探究性学习开展的因素 免费阅读 下载全文
  • 初中《生物课程标准》,明确提出了生物科学知识、生物科学能力、科学情感态度与价值观多元的课程目标,倡导学生通过探究性学习“初步具有一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。”但探究性学习并未真正广泛的深入到初中生物学的课堂中去,究其原因,本人认为存在着以下几方面因素的影响:观念因素、物质因素、知识水平和能力因素、时间因素等,下面就来具体谈谈:1传统的教育教学观念因素的影响虽然我们国家现在提倡的是素质教育,但由于长期应试教育的结果以及社会竞争压力的加剧,无论是在我们的社会、家庭和学校的各方面,都还普遍存在着唯分数论的传统教育观念和现象,并且这种观念和现象大有愈演愈烈的趋势。这样,开展探究性学习在有些地方便被视为洪水猛兽、不务正业,社会、学校、家庭都不认可;有的地方,社会认可,但学校、家庭不认可;也有的地方,学校认可,但社会、家庭不认可:当然也有的地方,社会、家庭、学校都能认可。不认可的原因一方面认为这样做是放弃“全面系统的文化知识的学习”,另一方面认为这样做会影响学生以后的升学和就业,影响学...
  • 物理“全方位”分层次教学尝试 免费阅读 下载全文
  • “因材施教”是重要的教育原则之一。相对不同个性,不同水准的学生,如按同一要求统一施教,一定会产生或因过于轻松而无激情,或因过于吃力而对学习无可奈何的现象。将研究教材与研究学生相结合,进行分层次教学,以克服统一的教材与学生个体差异之间的矛盾,是全面提高物理教育质量,提高全体学生素质的重要途径。我们学校从一九九一年就开始进行分层次教学,当时是为了适应新教材“两段两循环”的知识体系,后随着高中、大学招生人数的增加,生源质量下降,随着指导思想由“为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生”(旧物理教学大纲)转变为“普通中学的任务,是为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,并为培养现代化建设需要的各级各类人才奠定基础”(义务教育法),分层次教育的模式与内涵在不断更新。通过不断学习,实践,总结,觉得光在知识的传授上因材施教是不够的。因为一个学生学习成绩的好与差,未来在各自的事业上成就的大与小,不仅仅是取决于学生的智力水平,在很大程度上还取决于他非智力因素的发展状况。据统计,有三分之二的差生是由于非智力因素所致。华罗庚、牛顿等大科学家,小时候在智能方面表现平平,后来由于种种原因,促使他们...
  • 在化学教学中培养学生研究性学习意识 免费阅读 下载全文
  • 在高中化学知识教与学的过程中,如何培养学生的研究性学习意识关系到一个学生今后能否在现有的知识基础上继续获得和构建该专业知识体系的问题关系到他(她)未来的创新和发展的大计。所以,本人在教学过程,做了以下几点初步尝试,力求能对提高学生研究性学习的能力有所帮助。1利用学生强烈的好奇心,诱导研究性学习意识高中学生的年龄在15-18之间,有着强烈的好奇心,如能因势利导,满足他们的求知欲望,保护并发展他们的兴趣,是建立和培养他们研究性学习意识的有利契机。如有的学生在用较浓盐酸除去一些铁丝上的铁锈时发现铁丝在试管中盐酸液面下的部分变得光亮,而在上部与盐酸未接触的部分却有一层棕黄色物质覆在表面,他们好奇地问老师:“这是为什么?“虽然问题较简单,但是他们善于发现问题的精神可贵,是探索和研究意识的萌芽,我们不能简单地告诉他答案,而是要激发引导他进行对比,分析研究。首先让他把棕黄色的覆盖层与溶液中新物质比较,他很快发现二者应该是一种物质(氯化铁),再分析该氯化铁是怎样生成的?让他用较稀盐酸与生锈的铁丝反应,则液面下部与上述现象再让学生打开浓盐酸瓶盖发现酸雾,这一系列过程是学生发现、对比、研究和得出结论的过程,并且是一个感受、发现、...
  • 进行青春期教育应坚持“五性” 免费阅读 下载全文
  • 青春期是一个人从半成熟的少年逐步走向成熟的重要关头,是能否成材的关键时期。同时也是各种心理问题最多、最需要帮助和指导的时期。在这一时期青少年的性格即将定型,人生观和世界观也在逐步地形成与发展。如何引导青少年学会适应自身的变化,调整自己与环境和他人的关系,形成稳定的价值观念体系,保持身心平衡与健康顺利地实现向成年期的过渡,是给学校、家庭和社会提出的重要课题。又因为一个人的青春期是在学校中度过的,教育好广大青少年顺利地度过青春期的责任就落在每个教师的肩上。1青春期教育应有鲜明的时代性由于几千年传统思想的束缚和习惯势力的影响。学校、家庭对青春期教育,实行了性封闭、性禁锢式的教育。青少年能在课堂上学到各种知识,而惟独与人类关系最密切、最重要的性知识青少年却很难在课堂上学到。随着人们生活水平提高等原因,当代中小学生青春期发育呈提前趋势。(比70年代提前了2—3年)青少年自身性生理的急剧发育和性心理的不断变化,他们对青春期有关性生理、性心理方面的知识渴求非常强烈,对有关性的知识非常感兴趣。这种强烈的好奇心往往促使他们不加分辨地猎取和了解.如不正确引导,就会使他们不可避免地受到一些腐朽淫秽信息的影响,从而毒害他们纯真的心灵...
  • 《科学》学科中渗透研究性学习的思考 免费阅读 下载全文
  • 在2002年出版的《上海市普通中小学课程方案》中将研究型课程明确地分为两种类型:一是单独设立,从学生的兴趣和经验出发,由学校、教师和学生共同开发并实施,称为研究型课程Ⅰ;二是置于基础型课程和拓展型课程之中,结合学科内容进行研究性学习方式的渗透,称为研究型课程Ⅱ。研究型课程Ⅱ是研究型课程的重要组成部分,在平时的课堂教学中可以较多地运用。此类课程一般要依托特定的学科知识内容展开,教学时既要重视学习的开放性,又要强调特定学科知识和学科能力培养的目标。如何设计此类课程,使学生在每天的主要学习时间段———课堂教学中获得发展,学习方式得到突破,能力得到培养,这是笔者在思考和实践的。笔者认为根据研究型课程Ⅱ的要求设计《科学》学科的教学可以从以下几方面进行。1互动学习互动学习包涵着师生互动和生生互动,在教学活动中体现教师的主导地位和学生的主体地位。教与学在互动中相互促进。1.1提供活动,探究主题教师提供围绕教学目标设计的课堂活动,引导学生在活动中探究主题。活动中学生产生真实体验,由感而发围绕主题进行探究,探究有着具体的媒体。在进行“错觉“教学时,先让学生体会错觉。在体会错觉前提出问题:我们的感觉是如何产生错误的?教师提供活动...
  • 谈基于网络环境如何设计初中历史的研究性学习课题实例 免费阅读 下载全文
  • 2003年秋,随着新的一轮国家基础教育课程改革在全国全面推广,各种教育实践探索方案也不断涌现,主要集中在研究性学习、双语教学和信息技术与学科的整合等方面。本文以一个基于初中历史学科的研究性学习课题———丝绸之路为例,探索如何在初中阶段的历史学科中设计基于网络环境下的研究性学习课题。1选择研究性学习课题任何教育行为,不管采取什么形式,都应有自身的教育目标。学科中的研究性学习活动比起研究性学习课程中的活动,在能力培养目标上是一致的,在操作形式上是相似的,但在认知目标上体现得更具体。所以,学科中的研究性学习课题不但要激发学生的兴趣,还要有研究价值,要使学生通过研究性的学习了解掌握一定的知识。就以“丝绸之路“为例,丝绸之路沟通了西域各族人民的友谊和联系,成为促进东西方文化交流和科学技术进步的纽带和桥梁,它曾对世界文明的进步和发展起到不可估量的作用。教科书上对于丝绸之路的介绍比较简单,学生学了以后只是了解了西汉张骞出使西域的原因、经过、意义及丝绸之路的简单路线,东汉班超为重新打通丝绸之路所做的努力等等。但总体上对丝绸之路的印象还是比较模糊,什么是河西走廊?地图上标注的古地名究竟是现在的什么地方?汉朝以后,丝绸之路在中外...
  • 在生物学实验中进行体验教学的尝试 免费阅读 下载全文
  • 体验是人追求自身生命意义的一种方式,也是人理解人生与社会的一种方式。新世纪的教育应该是一种人性化的体验教育,它应是一种强调知识与学习主体互动联系的教育,更应是关注人追求什么样体验的教育。体验教育更应注重学习者的深入参与,并强调学生主体自我的感情与发现。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地学习,对教学情境进行体验、感受,并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识,发展、享受和利用积极的情感与正确的认识。在体验中使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与幸福,达到促使其主体性充分、自由地发展的目的。1体验教学的理论依据体验教学的理论依据主要有生活情境理论和心理情感理论。生活情境理论告诉我们,生活是由存在的无数情境组成的。处于一定情境之中的人作为认识活动和实践活动的主体,通过与情景的相互作用而不断地适应外部环境,而且同时也在不断地改造着外部环境。生活具有创造性,它为人通过活动不断发展自己、展现自己提供了舞台,教学是教和学双方为实现一定的目的,围绕一定的内容而展开活动的一种特殊情境。体验教学是以生活提供的无数情境为背景。人们按照教育教学的要求,通...
  • 谈体育教学中学生创新能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 创新精神是当今世界的时代精神。江泽民主席曾指出:“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达不竭的动力。创新的关键是人才,人才的成才靠教育。”与此相适应,教育部已经制定了体育与健康课程标准方案,并且在全国部分地区进行试验。这一改革旨在适应社会对人才素质能力结构的要求,引导人才全面素质的提高和创新人才的培养。因此,作为一名教育工作者,必须改变传统的教育教学观念,改变传统的体育教学手段,着力培养学生的创新意识和创新精神,努力完成时代赋予我们的历史使命。1唤起学生的创新意识说起创新,学生往往有一种神秘感和可望而不可及的惧怕心理,认为那是科学家、发明家的事,自己没有资格,也没有能力去创新。而心理学家认为:“我们所有的人,都有惊人的创造力”。现代创造学理论也告诉我们:人人都有创造的潜能,这种潜能是可以开发和培养的,仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。因此,我们首先应引导学生消除对创新的神秘感,告诉学生只要不墨守陈规,能别出心裁,标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新设想、新方法,都是创新。比如在体育教学中,学生做“抢座位”游戏,这是一个典型...
  • 农村初中生物学教学中探究能力的培养 免费阅读 下载全文
  • 从当今的农村初中生物学教学情况来看,在课堂教学中,对学生探究能力的培养是被忽视的。大多数的生物学教学仅仅是处在老师提问学生,教师向学生质疑“为什么?”,“是什么?”的状态下,而且学生在回答老师的提问时,总是努力寻求老师提问的思路去回答问题。因为是什么,所以就……等。学生不敢“越轨”,更不敢向老师“发难”,这样一问一答式的教学方法,势必束缚了学生的“手脚”,僵化了学生的思维,这样的教法既压抑了学生探究问题的兴趣,又大大影响了学生探究能力的培养,从而也就无法培养学生的创新意识和创新能力,这样的教学方法与上海市推出的二期课改精神是格格不入的。再加上科学发展史已表明:科学技术的重大发现或发展,并不是由解决问题的人促成的,而是由发现问题且具有探究能力的人在平凡中看出异常或某种特殊而促成的。所以说一个人能经常的提问,处处的设疑,时时的探究,要比单纯的寻找它的答案,更为困难和更具创造性。因此我认为在生物学教学中必须重视对学生探究能力的培养,这既是为了促进学生发展的需求,更是素质教育的要求以及社会发展的需要。因为一个人是否具有探究能力,它是创造发明的前提,是科学研究的源泉,也是培养学生创新意识和创造能力的先决条件。要培养学生...
  • 浅谈初中物理审美与创造性思维的培养 免费阅读 下载全文
  • 随着经济的发展和时代的进步,教育也有了全新的理念———素质教育。实施素质教育的核心是培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。近几年来,研究性教学成为教学改革的核心,其中心内容也是培养学生的实践能力和创新精神。因此,创造性思维的培养也就成为众多教育工作者讨论的核心。笔者在此再谈创造性思维的培养,拟从一个全新的角度讨论创造性思维的培养———在物理美的发现中培养学生的创造性思维。我们知道,美感可以唤起一个人到未知领域进行探索的欲望,同时又能指导一个人怎样进行探索。爱因斯坦说:“要是不相信我们的理论构造能够掌握实在,要是不相信我们的世界的内在和谐统一美,那就不可能有科学。这种信念是并且永远是一切科学创造的根本动力。“1物理学美的主要特征物理学的美是指支配自然界各种形态与行为的物理学规律和由此引发的物理模型和物理理论之美。这种美是反映自然界内在的本质的美,是一种深沉的美。物理学美有下面几个特征:简洁美,物理学中的简单美就在于物理揭示的自然规律的简单性。爱因斯坦曾经说:“评判一个理论是不是美,标准正是原理上的简单性,而不是技术上的困难性。“对称美,对称给人一种圆满匀称的美。对称性越高的物体给人以越美的感觉。对称是表现物理...
  • 浅谈例题教学的注意点 免费阅读 下载全文
  • 数学例题教学不仅是让学生理解、接受和巩固数学知识的重要途径,更是培养学生运用数学知识分析和解决问题能力的重要手段。1把握例题在教学法中的目的和作用例题是经过精心筛选的精华、根据教学要求的不同,例题作用的侧重点也不同。有的体现知识性:能帮助学生理解巩固某些知识点。有的体现示范性:让学生模仿,学会解题的书写格式和表达方法。有的具有综合性:渗透数学思想、方法和技能,帮助学生提高综合能力。教师在备课时要对例题的设计意图作推敲。例1.如图有一池塘,要测池塘两端A、B的距离,可先在平地上取一个可以直接达到A和B的点C,连结AC并延长到D,使CD=CA,连结BC并延长到E,使CE=CB,连结DE,那么,就是A、B的距离。为什么?(《初中几何第二册》P.29例5)本例目的是(1)让学生能用符号语言表达条件、结论和证明过程。(2)让学生会用全等三角形知识解决实际测量问题,增强应用能力。2把握例题教学的过程德国教育家第斯多惠指出:“教学不是奉献真理,而是教人发现真理。”例题教学是向学生展示问题的产生、分析及解决的全过程,是学生再发现和再创造的机会。2.1注意知识铺垫,实现知识正迁移从数学知识的形成发展来看,旧知识是新知识的基础,...
  • 论学校教育与家庭教育的关系 免费阅读 下载全文
  • 学校教育与家庭教育、社会教育(本文暂不论及)都是整个不可或缺的重要组成部分,从而构成当代中国教育的三大重要支柱。仅就学校教育与家庭教育的关系而言,并非人人明了,而是存在着许多误区,从而制约了学校教育与家庭教育的健康发展。1学校教育与家庭教育是彼此地位平等的关系这是由学校教育与家庭教育共同的培养目标所决定的。众所周知,无论是学校还是家庭,都无一例外地肩负着培养人才的重任,没有也不应该有任何职业上的高低贵践之分,而在事实上,哪一个教师不是扮演着家长角色?又有哪一个家长不是承担着教师(子女的终身教师)的角色呢?不仅如此,无论教师还是家长,在人格尊严上又都是平等的,这是国家根本大法—宪法所规定的。因此,这种平等关系是天经地义的,是不容置疑的。然而在现实生活中,种种不平等的现象却时有发生,这不能不令人深思。有的学校有的教师不尊重家长的人格,对家长摆出一副盛气凌人的架势,特别是当学生未达到要求时更是如此。而有的家长对教师也缺乏应有的尊重,把孩子的缺点完全归咎于学校、归咎于教师,从而引发了一系列矛盾甚至酿成悲剧。长期以来,我们普遍忽视了学校教育与家庭教育这种原本彼此地位平等的关系,使得“学校教育高于家庭教育”、“家庭教育是...
  • “教学做合一”是素质教育的“助推器” 免费阅读 下载全文
  • “教学做合一”是陶行知先生生活教育的方法论,他认为“生活即教育”、“社会即学校”,教学做是融合一体的,“是一种生活的三个方面,而不是三个不相谋的过程。”教与学都是以做为中心,做是实践,通过实践才能去发明、去创造、去实验、去生产……。“教学做合一”的理论与我们提倡的素质教育是一致的。通过做,学生能发现问题,解决问题,能培养学生的创新精神,提高学生自身素质,掌握所学知识,通过教学做合一,学生不仅能掌握所学知识,还能知道如何获取知识,这才真正有助于学生的学习。对此深有体会。记得在上生物学《环境保护》这一课时,因为资料较多,我动用了录相、挂图、投影等多种教学辅助工具。一节课准备充分、内容丰富,学生听得津津有味,心想这节课他们总听懂了,记牢了吧。可下课后偶听一男生说:“环境污染有这么多,这么严重吗?我怎么没发现。”一女生说:“这都不懂,说明我们这里环境好,没有污染。”听了这些,我先前的一点点成就感全被失落感所代替了,我讲了这么多,环境污染现象比比皆是,这两个学生竟没发现,我顿时觉得这节课上得很失败。可到底失败在哪里,一时也没想通。后来在学习陶行知生活教育理论中的“教学做合一”的方法引起了我的思考。通过学习,我觉得自己上...
  • 实施探究性课堂教学的几点思考(陈鲁君)
    高一物理教法研究(万方君)
    关于“经线学科知识”在地理教学中的整合与迁移的思考(侯建成)
    促进初中生主动学习的策略研究(王雨生)
    设计提问 引发思考(霍焱)
    对数学课堂教学创新化的思考(陈荷英)
    刍议讨论法在语文教学中的运用(柳苏琴)
    数学教学中激励艺术的尝试(马秋英)
    白细胞运动的观察(张明宇)
    浅谈学习中“高原现象”的产生及克服
    培养兴趣,开发原创能力(冷渝萍)
    引导学生自主学习初探(沈正红)
    生物学教学中尝试研究性学习(金爱群)
    浅谈如何引导学生正确对待和利用网络文化(赵怀彬 张中玉)
    建构支架 促进化学实验教学(蒋晓明)
    浅论“新”“老”教学方法的融合(朱琳)
    谈生物学实验教学中学生能力的培养(陈美平)
    液体侧面压强显示器的制作(曾亮杰)
    演示物体吸热与颜色关系的几种可行办法
    从外语学科原则看高中口语教学(刘爱君)
    科学探究是科学课程的核心(晁高录)
    把科普英语阅读引入课堂教学的必要性及其策略(沈伟红)
    学习困难儿童认知特点(高艳玲 李军)
    谈高校教学方法创新面临的问题和改革思路
    走出讲析误区 读出文章风采(张恒月)
    浅谈生物学教学中的爱国主义教育(范继祥)
    校本教材开发应关注乡土历史(王毅)
    吴方言对学生语文学习的影晌(梅庆华)
    深圳市罗湖区科学课程改革的探索与实践(伍小玲)
    谈体育课中“草”与“饱”的关系(胡丙强)
    浅谈影响初中生物学探究性学习开展的因素(史亮)
    物理“全方位”分层次教学尝试(施卓军)
    在化学教学中培养学生研究性学习意识(牛凤兰)
    进行青春期教育应坚持“五性”(郑敏)
    《科学》学科中渗透研究性学习的思考(沈宇红)
    谈基于网络环境如何设计初中历史的研究性学习课题实例(刘成业)
    在生物学实验中进行体验教学的尝试
    谈体育教学中学生创新能力的培养(季选平)
    农村初中生物学教学中探究能力的培养(丁洪流)
    浅谈初中物理审美与创造性思维的培养(张瑞萍)
    浅谈例题教学的注意点(袁文娟)
    论学校教育与家庭教育的关系(王明勇)
    “教学做合一”是素质教育的“助推器”(陈改华)
    《科学教育》封面

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